新課標(biāo)五下科學(xué)1.2《比較種子發(fā)芽實驗》教學(xué)設(shè)計

第一單元生物與環(huán)境第2課時比較種子發(fā)芽實驗課型資料探究課課時1學(xué)情分析在上一課時，學(xué)生經(jīng)歷了對比觀察種子在不同條件下發(fā)芽狀況的科學(xué)探究活動，對于種子發(fā)芽的條件已有初步的知識經(jīng)驗。但每個學(xué)生在課前只研究過一種條件對種子發(fā)芽的影響，因此，本課將基于他們的實驗結(jié)果進(jìn)行分享、討論并最終達(dá)成共識。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發(fā)的必要條件。科學(xué)思維*通過分析實驗結(jié)論及日常所見，認(rèn)識到植物要依賴環(huán)境生存。探究實踐*能夠收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并在與同學(xué)的交流研討中得出科學(xué)的結(jié)論。態(tài)度責(zé)任*在進(jìn)行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。*當(dāng)實驗結(jié)果出現(xiàn)不一致時，不急于下結(jié)論，而是分析原因，以事實為依據(jù)做出判斷。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實驗知道土壤和陽光不是綠豆種子發(fā)芽的必要條件，綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.提問：通過觀察我們的種子發(fā)芽實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)?說明了什么?(結(jié)合學(xué)生的匯報，投影展示學(xué)生的實驗記錄)2.追問：比較各組的實驗結(jié)果，為什么有些種子沒有發(fā)芽呢?3.今天我們就繼續(xù)來研究種子發(fā)芽的條件。(板書課題：比較種子發(fā)芽實驗)通過觀察比較綠豆種子的發(fā)芽情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時思考綠豆種子未發(fā)芽的原因，為后面的探究活動作鋪墊。二、探索活動一：收集數(shù)據(jù)，整理我們的發(fā)現(xiàn)。1.小組活動：回顧上節(jié)課課后的實驗觀察記錄，整理我們的發(fā)現(xiàn)，完成“綠豆種子發(fā)芽是否需要土壤(溫度、光等)”的實驗記錄表一。2.提出疑問：做相同實驗的小組實驗數(shù)據(jù)是否相同呢?3.用課件展示實驗數(shù)據(jù)記錄表二，講授如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)。4.收集相同實驗小組的數(shù)據(jù)，填入記錄表二中。5.交流匯報，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論?？纯春蛯嶒炃暗念A(yù)測是否一致。6.用課件展示不同實驗小組的記錄表二，做不同實驗的小組進(jìn)行分享交流。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.思考、交流：我們是怎樣用實驗數(shù)據(jù)來解釋結(jié)果的?活動二：閱讀資料，進(jìn)一步確認(rèn)種子發(fā)芽需要的條件。1.提問：根據(jù)全班同學(xué)的實驗結(jié)果，我們可以總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件呢?2.用課件展示科學(xué)閱讀資料，講解植物種子發(fā)芽所需的條件。3.展示有異議的實驗數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析，推測可能的原因。4.小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子發(fā)芽的必要條件。1.運(yùn)用表格的形式，使數(shù)據(jù)之間的對比更加直觀，便于數(shù)據(jù)的分析處理，有利于后面研討活動的開展。2.引導(dǎo)學(xué)生將自己的實驗研究結(jié)果與科學(xué)研究結(jié)果進(jìn)行對比，進(jìn)一步反思自己的研究過程與結(jié)論的科學(xué)性。三、研討1.實驗結(jié)論與實驗前的預(yù)測一致嗎?我們小組是怎樣用實驗數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。如果再做一次實驗，有什么需要改進(jìn)和注意的?2.根據(jù)全班同學(xué)的實驗結(jié)果，我們可以總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件呢?(預(yù)設(shè)：綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是綠豆種子萌發(fā)的必要條件)回顧總結(jié)整個實驗探究過程，讓學(xué)生對實驗誤差和錯誤操作有明確的認(rèn)知，學(xué)會初步判斷數(shù)據(jù)的有效性。四、拓展1.提出疑問：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽該怎么處理?2.確定任務(wù)：把實驗中已經(jīng)發(fā)芽的綠豆種子種植在花盆里，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。3.教師講解“移植步驟”:編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(1)準(zhǔn)備好和移植相關(guān)的工具和材料：帶有排水孔的花盆2個，花盆中要有土壤，還要一把勺子、一些水。(2)把土壤填至花盆的處，用勺子把綠豆芽從培養(yǎng)皿(玻璃皿)中取出來，小心不要破壞了根。(3)在花盆中部輕輕地疏松土壤，把綠豆芽放在花盆中間，小心地將花盆中的土加至離花盆口2～3厘米處，輕輕地壓一下綠豆芽周圍的士。(4)給花盆澆透水，直至水從排水孔流出來，然后把花盆放在陽臺上。4.課后思考：哪些條件會影響綠豆苗的生長?鼓勵學(xué)生課后移植綠豆苗，為下一課《綠豆苗的生長》的學(xué)習(xí)作鋪墊。板書設(shè)計比較種子發(fā)芽實驗土壤、陽光不是綠豆種子萌發(fā)的必要條件。教學(xué)反思本節(jié)課是在上一課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索“種子發(fā)芽的條件”,并在實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上對上一節(jié)課知識點(diǎn)的延伸和拓展。本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是整理分析實驗數(shù)據(jù)，和做相同實驗、不同實驗的小組進(jìn)行分析交流，總結(jié)種子發(fā)芽的條件。在數(shù)據(jù)處理過程中，為了便于分析要將不同小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，這個環(huán)節(jié)占用了過多的課堂時間，在今后教學(xué)中，我們應(yīng)該思考：如何快速準(zhǔn)確地收集、填寫數(shù)據(jù)，節(jié)省時間，為后面研討部分留出更多時間。第一單元生物與環(huán)境第4課時蚯蚓的選擇課型實驗探究課課時1學(xué)情分析學(xué)生在生活中已有觀察蚯蚓的經(jīng)驗，知道能在花園、菜地等地方找到蚯蚓。很多學(xué)生知道蚯蚓喜歡陰暗潮濕的環(huán)境，但對于蚯蚓的真實生活環(huán)境進(jìn)行研究的學(xué)生卻不多。通過設(shè)計對比實驗研究蚯蚓適宜的環(huán)境，能讓學(xué)生更真切地感受到動物生存需要一定的環(huán)境條件。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*認(rèn)識到動物生存需要一定的環(huán)境條件。科學(xué)思維*體會自然事物是相互聯(lián)系的。探究實踐*通過控制變量開展對比實驗研究，探究蚯蚓對光、水分等條件的需求。態(tài)度責(zé)任*表現(xiàn)出對動物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。*能基于事實證據(jù)進(jìn)行合理分析。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道動物生活需要一定的環(huán)境條件。難點(diǎn)：在對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)，用事實說話。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：以小組為單位：1個長方形扁紙盒(蓋子一端剪掉，內(nèi)側(cè)黑色)、1個底部一半鋪干土一半鋪濕土的長方形扁紙盒(帶蓋，內(nèi)側(cè)黑色)、1杯水、1個滴管、手電筒、計時器、蚯蚓10條、1雙一次性手套。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了植物生長對環(huán)境有一定的需求。那么動物也是這樣嗎?(學(xué)生回答并舉例說明)2.用課件展示謎語：細(xì)細(xì)長長一條龍，天天躲在泥土中。它是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么動物?(蚯蚓)3.提問：平時在哪里見過蚯蚓?你覺得蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中?4.我們?nèi)绾斡脤嶒瀬眚炞C自己的猜測呢?(板書課題)基于學(xué)生已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生猜測蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境，將舊知識聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、進(jìn)行科學(xué)預(yù)測的能力。二、探索活動一：探究蚯蚓對光照的選擇。1.用課件展示教材中的實驗方法，并適時講解。2.實驗前引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：(1)實驗中為什么不只用一條蚯蚓?實驗為什么要做多次?(2)時間沒到，能不能打開盒蓋?3.小組實驗，教師巡視指導(dǎo)。4.實驗結(jié)束，匯報交流：通過實驗和數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡待在黑暗的環(huán)境里。活動二：探究蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇。1.結(jié)合上一個探究活動思考，我們該如何設(shè)計實驗了解蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇?2.用課件展示教材中的實驗方法，引導(dǎo)學(xué)生分析：在這個實驗中改變的條件是什么?哪些條件保持不變?3.小組實驗，教師巡視指導(dǎo)。4.實驗結(jié)束，匯報交流：通過實驗和數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡待在潮濕的環(huán)境里。活動三：整理從實驗中獲得的信息。1.通過實驗探究，你發(fā)現(xiàn)蚯蚓的選擇是什么樣的?說明了什么?引導(dǎo)學(xué)生得出實驗結(jié)論并結(jié)合具體的數(shù)據(jù)論證。2.學(xué)生思考回答：蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的生活環(huán)境。1.探究活動重點(diǎn)在于對比實驗的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何改變實驗條件，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗的公平性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.幫助學(xué)生從逆向的角度進(jìn)一步深化對對比實驗的認(rèn)識。3.交流研討實驗數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事實證據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。三、研討1.引導(dǎo)學(xué)生回顧，在實驗中是否有別的發(fā)現(xiàn)?有些小組實驗數(shù)據(jù)有所不同，可能的原因是什么?2.用課件展示研討部分5種動物的圖片。(1)提問：蚯蚓會選擇適宜自己生存的環(huán)境，這些動物喜歡生活在什么樣的環(huán)境里?(2)講解圖中動物適應(yīng)該環(huán)境的原因，并引導(dǎo)學(xué)生討論不同動物對環(huán)境的需求。(3)小結(jié)：和植物一樣，動物的生存也需要一定的環(huán)境條件，不同的動物對環(huán)境有不同的需求。從蚯蚓過渡到其他動物，意在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到不同環(huán)境中的動物身體結(jié)構(gòu)不同，對環(huán)境條件需求也不同，動物的生存也需要一定的環(huán)境條件。四、拓展查閱資料，了解蚯蚓為什么喜歡陰暗潮濕的環(huán)境。 鼓勵學(xué)生將課內(nèi)知識延伸到課外。查閱資料，了解蚯蚓為什么喜歡陰暗潮濕的環(huán)境。 鼓勵學(xué)生將課內(nèi)知識延伸到課外。板書設(shè)計蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中教學(xué)反思在本課教學(xué)過程中，對比實驗的設(shè)計仍然是一個難點(diǎn)，即便完整