讓快樂(lè)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注腳

精品文檔-下載后可編輯讓快樂(lè)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注腳很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到力不從心,有的甚至放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí),每當(dāng)看到這樣的學(xué)生,我總會(huì)很痛心并深深反思自己教學(xué)上的不足,決心讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)快樂(lè)起來(lái),為此我做了不懈的努力:了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,追索學(xué)習(xí)環(huán)境的因素……在備課時(shí),我全面考慮各方面的因素,精心制訂教學(xué)方案,讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái),英語(yǔ)課成了學(xué)生最向往的課堂。

眾所周知,興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生興趣,就會(huì)積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)?？鬃釉f(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！边@里的“樂(lè)”正是指“興趣”。因此,我在教學(xué)過(guò)程中總是想方設(shè)法,用豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,積極營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的快樂(lè)氛圍,讓他們感受到學(xué)習(xí)可以為他們的生活帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn)。而如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感到快樂(lè)呢?

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境

心理學(xué)研究表明,良好的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考,并獲得知識(shí),它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情感主要是在教師情感的影響、誘導(dǎo)下產(chǎn)生的,所以在教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛,實(shí)現(xiàn)師生情感的共鳴與協(xié)調(diào)。

首先,教師必須精神飽滿(mǎn),舉止大方地踏上講臺(tái),使學(xué)生注意力集中,盡快進(jìn)入角色。教師在課堂上應(yīng)充分利用微笑、親切的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué),微笑能使學(xué)生感到親切,教師一個(gè)小小的微笑往往會(huì)讓每一位學(xué)生都感受到快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍,使其在輕松、愉快、和諧的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí),有助于最大程度地發(fā)揮學(xué)生的智力。

其次,教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。教學(xué)方法是形成最佳英語(yǔ)課堂氣氛的重要保證,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激活學(xué)生的英語(yǔ)思維。

教師可以使用生動(dòng)的語(yǔ)言描述,直觀(guān)的實(shí)物演示、圖片及簡(jiǎn)筆畫(huà),游戲、競(jìng)賽等多種多樣的活動(dòng)誘發(fā)學(xué)生的情感,吸引學(xué)生的注意力。也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,用淺顯易懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默的笑話(huà)、一則諺語(yǔ),或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話(huà)練習(xí)、自由演講,集體完成一首英語(yǔ)歌曲,來(lái)活躍氣氛。課中讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅,使他們不僅能掌握語(yǔ)言知識(shí),而且能發(fā)展語(yǔ)言能力。

例如在講“Shopping”時(shí),內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際非常貼近,于是我讓他們將講臺(tái)布置成百貨商店,學(xué)生分別扮演售貨員和顧客,自編對(duì)話(huà)。面對(duì)這種真實(shí)的交際場(chǎng)合,學(xué)生們發(fā)揮得非常自然,每個(gè)人都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,課堂氣氛活躍,學(xué)生熱情高漲,教學(xué)效果很好。

教學(xué)方法是靈活多樣的,但無(wú)論采取什么形式的教學(xué)方法,都不能背離讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)這一原則,這樣才能用最少的時(shí)間獲取最大的效率。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適時(shí)地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,把抽象枯燥的知識(shí)寓于生動(dòng)鮮明的形象之中。以集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)在教學(xué)中能給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。而且它還有朗朗上口的英語(yǔ)歌曲、兒歌、幽默的故事等,既形象直觀(guān)、又淺顯易懂,一下子使難記、難懂、難讀的單詞、句子、課文變得有趣、易學(xué),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的興趣,喚起學(xué)生的求知欲。

還以“Shopping”為例,書(shū)中只安排了買(mǎi)鞋的對(duì)話(huà),但我們可以利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)出買(mǎi)水果、衣服和學(xué)習(xí)用品的場(chǎng)面、人物。而且對(duì)話(huà)也可以翻新出奇,可以用學(xué)生學(xué)過(guò)的各種句子,使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化,從而能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感機(jī)制,使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí),提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率。

在英語(yǔ)教學(xué)中,多媒體給我們的教學(xué)工作輸入了新鮮的血液,使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)具有新鮮感、輕松感、愉悅感、自信感、成就感,從而才能使英語(yǔ)教學(xué)取得事半功倍的良好效果。

三、給予學(xué)生鼓勵(lì)、肯定的評(píng)價(jià)

初中生都希望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定,以及小伙伴的認(rèn)同。因此教師要不吝惜自己的表?yè)P(yáng),給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)募?lì)。很多時(shí)候,老師的一句鼓勵(lì)、一個(gè)欣賞的眼神、一個(gè)贊許的動(dòng)作都會(huì)讓學(xué)生深受鼓舞,從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。對(duì)于學(xué)生每一次進(jìn)步,教師都應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),用“Verygood!”“Welldone!”“Excellent!”“Howclever!”等

給予肯定和贊許,以滿(mǎn)足其成功欲和表現(xiàn)欲。贊美之辭對(duì)于學(xué)生則是莫大的鼓舞,而且千萬(wàn)要注意要讓所有的人都有機(jī)會(huì)得到表?yè)P(yáng),對(duì)于學(xué)困生更是如此,要幫助他們克服種種困難,激發(fā)其進(jìn)取心,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步,及時(shí)表?yè)P(yáng),讓他們從失敗的陰影中擺脫出來(lái)。

如何幫助學(xué)困生確立自信心呢?教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他們時(shí)間思考,并誠(chéng)懇表?yè)P(yáng)一下。我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的眼神里有明顯的感激和自信,學(xué)習(xí)時(shí)較以往專(zhuān)注。另外,在他們平時(shí)做作業(yè)時(shí),要有針對(duì)性地加強(qiáng)指導(dǎo),不讓他們產(chǎn)生畏難的情緒。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,他們的成績(jī)就會(huì)提高,他們感受到成功的喜悅后,就會(huì)更加積極主動(dòng)、愉快地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

四、培養(yǎng)快樂(lè)合作學(xué)習(xí)的精神

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心,以小組為形式,為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。因此要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí),教師首先要進(jìn)行合理分組,混合編組可使各種能力水平的學(xué)生都能發(fā)揮各自的作用。

教師在上新課前可提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)且能夠自由發(fā)揮和交流的話(huà)題,讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論,使每一位參與者都得到平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),但每一位參與者必須明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求,每個(gè)成員都有明確的分工,小組成員相互依賴(lài)、相互幫助,努力完成共同的目標(biāo)。

如學(xué)習(xí)Book8AUnit5“Reading:Zhalong――ASpecialPlace”之前,我布置學(xué)生以小組為單位,收集有關(guān)自然保護(hù)區(qū)的一些資料,包括為何要成立自然保護(hù)區(qū)、成立的年代、典型的動(dòng)植物,國(guó)家對(duì)此地的保護(hù)和發(fā)展情況等,在課堂上進(jìn)行交流,學(xué)生暢所欲言,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使他們更主動(dòng)、更積極地學(xué)習(xí)。

快樂(lè)英語(yǔ)的最根