小學(xué)語(yǔ)文閱讀常見題型答題技巧與練習(xí)（共4份打包）（）

Word文檔下載后可自行編輯1/1小學(xué)語(yǔ)文閱讀常見題型答題技巧與練習(xí)（共4份打包）（）記敘文答題技巧

概括文章

(1)必須包含兩個(gè)要素:人物+事情;

(2)其他要素如:時(shí)間(季節(jié)、年代)、地點(diǎn)、環(huán)境(如果有特定意義,也應(yīng)概括在內(nèi))?；卮鹎宄?什么時(shí)間什么地點(diǎn))什么人做了什么事。

答題格式：誰+做了什么事+結(jié)果怎么樣;

誰+在什么地方+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣;

誰+在什么時(shí)間十發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣。

題目的作用(小學(xué)少考)

點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn);(2)交代了故事發(fā)生的環(huán)境;(3)交代了描寫對(duì)象;

設(shè)置懸念,引起讀者閱讀興趣;(5)點(diǎn)明線索;(6)揭示文章主旨。

段落在文章中的作用

在開頭：總起全文,引出下文;

在中間：過渡,承上啟下

在結(jié)尾：使文章前后照應(yīng);層層深入,總結(jié)全文

環(huán)境描寫的作用

渲染氣氛

烘托人物心情

交代事件發(fā)生的背景

推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展（鋪墊）

交代人物身份，表現(xiàn)人物性格

推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

暗示結(jié)局

常見的修辭手法及其作用

比喻：形象活潑、簡(jiǎn)潔凝練地描寫物質(zhì)、講解道理,增強(qiáng)語(yǔ)言的活潑性、形象性,化抽象為具體,使人易于理解。（）

(2)擬人：賦予物質(zhì)以人的性格、思維感情和動(dòng)作,使物人格化,使之更形象,從而到達(dá)形象活潑的效果

(3)夸張：突出特征,揭示素質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

(4)排比：條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),長(zhǎng)于抒情,使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力,更有氣魄。

(5)設(shè)問：自問自答,引人注意,啟發(fā)思考。,

(6)反問：態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)烈抒情。于著的到

(7)對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差,加強(qiáng)讀者的印象,凸顯文章的中心。

答題格式

這句話運(yùn)用了……修辭(寫作)手法,生動(dòng)形象地描寫出了……的情景(或畫面),抒發(fā)了(表現(xiàn)了)…的情感(性格)。

人物描寫及作用

(1)外貌描寫(肖像、神態(tài)描寫):對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱為外貌描寫或肖像描寫。作用在于揭示人物身份境遇、所處的社會(huì)環(huán)境,以形傳神,表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)

(2)行動(dòng)描寫(動(dòng)作描寫):是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法。作用在于展示人物精神面貌,直接體現(xiàn)人物性格。(3)語(yǔ)言描寫:通過個(gè)性化的人物語(yǔ)言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

(4)心理描寫:通過剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思想、思想斗爭(zhēng)等),挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。描寫人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng),揭示人物內(nèi)心,刻畫人物性格。

答題格式:描寫方法＋對(duì)象+特征(性格)。

記敘文的寫作順序

(1)順敘（事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、空間順序）必須牢記此三個(gè)順序

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2)倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。刪掉它，所敘述的事情就不完整了）

作用：造成懸念、吸引讀者，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

(3)插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。刪掉它，所敘述事情依然完整）

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

8.詞語(yǔ)賞析

(1)解釋詞語(yǔ)本義。

(2)解釋詞語(yǔ)在文中的含義。

(3)概括該詞在內(nèi)容表述上的作用。

答題格式：“XX”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

9為文章擬標(biāo)題：

(1)找文章的線索或中心。

核心人物，核心事物，核心事件，情感

看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。

開放性閱讀試題的解答（非常重要的題型）

題型：“談?wù)勀愕目捶ā?，“你認(rèn)為……”“如果是你，你會(huì)怎么做”

(1)表述時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……。比如……”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為……?！毖院?jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。

(2)再用“比如”、“例如”之類的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例來支撐自己的觀點(diǎn)。

(3)表述內(nèi)容要貼近生活實(shí)際。

記敘文閱讀訓(xùn)練

一、遲到

我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。有一件事我永遠(yuǎn)忘不了……

我在一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨躺在床上不起來的毛病。每天早晨醒來，看到陽(yáng)光照到玻璃窗上去了，我的心里就是一陣愁，心想，已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉、扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊，同學(xué)們的眼光，會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過來。我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀!所以又愁又怕，常常都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校去。最糟的是，爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。

有一天，從早晨起下大雨，我醒來就知道不早了，因?yàn)榘职衷诔栽琰c(diǎn)。我聽著不停的大雨，心里愁得不得了。我上學(xué)不但要遲到了，而且在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，和拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。想到這么不舒服的上學(xué)，我竟很勇敢的賴在床上不起來了。

等一下，媽媽進(jìn)來了。她看見我還沒有起來，嚇了一跳，催促我。但是我緊皺了眉頭，低聲向媽哀求說：

“媽，今天已經(jīng)很晚了，我就不要去上學(xué)了吧？”

媽媽就是做不了爸爸的主。當(dāng)媽轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來了。他瘦高高的，站到床前來，瞪著我：

“怎么不起來？快起！快起！”

“晚了，爸！”我硬著頭皮說。

“晚也得去，怎么可以逃學(xué)？起！”

一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么了？居然有勇氣不挪動(dòng)。

爸氣極了，一下子把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上操起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿——我挨打了！

外面的雨聲混合著我的哭號(hào)聲……

最后，我像一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車。第一次花五大枚坐車上學(xué)。

雖然遲到了，但是，老師并沒有罰我站，這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽彽木壒省?/p>

老師教我們先靜默再讀書，坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天留下的功課有沒有做好？今天功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎？……我聽到這兒，鼻子不禁抽搭了一大下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。正在靜默的當(dāng)中，有人拍了我的肩頭一下，我急忙睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼勢(shì)告訴我，讓我向教室的窗外看去。我猛一轉(zhuǎn)頭看，是爸爸那高大的影子！

我剛安靜下來的心，又害怕起來了！爸爸點(diǎn)頭招我出去。我看看老師，征求他的同意。老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應(yīng)我出去。

我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我。

后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得。只記得從那以后，每天早晨我都是站在學(xué)校門口，等待著校工開大鐵柵門的一個(gè)學(xué)生。冬天的早晨，站在校門前，戴著露出五個(gè)手指的那種手套，舉著一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨，站在校門前，手上舉著從家里花池里摘下來的玉簪花，預(yù)備送給親愛的韓老師，她教我跳舞。

1、文中說父親“管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)”，具體表現(xiàn)在哪些方面？

2、文中加點(diǎn)的“打開”、“拿”、“遞”、“看”、“拿出”等一系列極為細(xì)膩的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了父親怎樣的情感？

3、“我”在靜默時(shí)聽了老師說的幾句話，為什么“鼻子不禁抽搭了一大下”，差點(diǎn)流出眼淚來？

二、走一步，再走一步

我們來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。

我終于爬了上去，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢的向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。

接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”

他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢?，就待著好了，”有個(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥砗孟裼悬c(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。

我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對(duì)沒法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?、更險(xiǎn)。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。

時(shí)間一分一秒地過去，暮色開始四合。我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。

暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時(shí)，樹林里有一道閃電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我?！跋聛戆?，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”

“我下不去！”我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”

“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”

我慢慢地把身體移過去。“看見了?！蔽艺f。

“好，”他對(duì)我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔(dān)心下一步。聽我的話?！?/p>

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有別外一個(gè)落腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增。“我能辦得到的?！蔽蚁搿?/p>

我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖直的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。

這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。

1、如果要將這篇文章用空行隔開，分為兩部分，這一空行的位置應(yīng)在什么地方？

2、文中能概括第一部分內(nèi)容的一個(gè)句子是：

3、文中最后一段中，“經(jīng)歷”指的是：

4、文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫穿整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的哪個(gè)方面的描寫？

5、第四段中劃?rùn)M線句是文中的伏筆，與之相照應(yīng)的一句是：

6、從故事中我們可以感受到“父親”是一個(gè)什么樣的人？

三小站歌聲

子夜時(shí)分，山村的小站昏暗靜謐。苗蘭老師提著行李來到站臺(tái)，像觸電般渾身顫抖起來。

她本想在夜深人靜時(shí)悄悄離開山村，沒想到全班四十多個(gè)孩子全站在這里為她送行。

站牌下，放著一簍子核桃，簍把上貼著個(gè)紅雙喜字。這是山里人祝賀新婚的禮節(jié)。

三天前，她去了趟縣城，回到山村，她對(duì)孩子們說，要和遠(yuǎn)離千里的男朋友舉辦婚禮，婚后，她就在那里定居了。

孩子們舍不得她，卻沒張口將她挽留，只將一串串難舍難離的淚水灑下。遠(yuǎn)處傳來列車的長(zhǎng)鳴。

四十多個(gè)孩子含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，凄悲地立著。

班長(zhǎng)說：“咱們?yōu)槊缋蠋煶皇赘璋??！?/p>

歌聲在夜空中響起：“有過多少往事/仿佛就在昨天/有過多少朋友/仿佛還在身邊/也曾心意沉沉/相逢是苦是甜/如今舉杯祝愿/好人一生平安”

這歌聲，低沉悲哀。這是孩子們真誠(chéng)的祝愿。

列車徐徐地向前開動(dòng)著，孩子們像一陣旋風(fēng)一樣隨車跑著，唱著……

好人一生平安。

歌聲像讓淚水濾過似的。

車上苗老師失聲痛哭起來。

孩子們?cè)踔?，她不是去結(jié)婚。三天前，去縣城體檢，她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的時(shí)間了。

1、本文主人公苗老師選定了一個(gè)特定的時(shí)間離開小山村，原因是。

2、從全文看，苗老師并非因結(jié)婚才離開，她為什么用“美麗的謊言”欺騙學(xué)生？

四、吹喇叭

①萬屯小學(xué)教員崔大林競(jìng)成了個(gè)吹鼓手。

②三間石頭房子校舍要倒了，學(xué)生嚇跑了。他給村主任跪下磕了三個(gè)響頭，村主任也跪下給他還了三個(gè)響頭，一禮還一禮，村里實(shí)實(shí)在在沒有錢。他一賭氣背上了只祖?zhèn)鞯睦茸咚姆健ｏL(fēng)餐露宿，勤學(xué)苦練，［］破了指頭，吹腫了腮，他把一腔心血都用在喇叭上了。喇叭成了他化緣的好伙計(jì)。他懂老調(diào)，識(shí)新譜，心靈手巧，在吹鼓手里他成了頭把手。他給人家吹喪，給人家吹小兒滿月，給人家吹老人壽辰，給人家吹新屋落成，給人家吹開業(yè)典禮，還有……

③好一只多味的喇叭；好一個(gè)五音縱橫、八面玲瓏的吹鼓手!

④別人吹個(gè)喜盈門，他就吹個(gè)樂開懷；別人吹個(gè)悲傷切切，他就吹個(gè)哀思綿綿……崔大林技撥頭籌，藝高一等。他把那只喇叭吹得隨心所欲，得心應(yīng)手，能車?guó)Q馬嘶，人言鳥語(yǔ)。因此紅白喜事人家多愿請(qǐng)他，他有時(shí)也給人家加點(diǎn)額外的花活，出個(gè)新調(diào)調(diào)，添個(gè)新曲曲，這樣他的價(jià)碼自然比別人高了賞錢也比別人領(lǐng)得多了。有一次一家大公司開業(yè)，他吹得特別賣力，在喇叭上加了不少花活，直把一街人都拉了過來，公司的總經(jīng)理樂壞了，馬上賞給他一打兒大票?？偨?jīng)理說你這一陣子喇叭，比請(qǐng)了明星剪彩還有魅力。可崔大林心里卻像打翻了五味瓶，一時(shí)竟不知是外啥滋味。

⑤崔大林的喇叭越吹越紅。

崔大林的名氣越吹越大。

崔大林的腰包越吹越鼓。

⑥崔大林想他該回他的山村，兩年多來，他天天都在惦著他的學(xué)生!樂團(tuán)請(qǐng)，公司聘，都沒有留住他。

⑦他回到山村，把一兜子錢重重地往村主任桌上一［］說，把萬屯小學(xué)給修起來!村主任嚇了一跳，哪來這么多錢？吹來的。崔大林差點(diǎn)未哭出來。什么？他見村主任未明白，操起喇叭在村主任頭上狠狠［］了一下，村主任才如夢(mèng)方醒。

⑧待小學(xué)修好后，他坐在房頂上把喇叭使勁吹，吹個(gè)旭日東升、紅旗獵獵；吹個(gè)春回大地、書聲朗朗。吹來了輟學(xué)的學(xué)童，吹來了貧困的山民，吹得人們?nèi)呵榧?dòng)，熱淚盈眶。

⑨望著這可愛的學(xué)生和鄉(xiāng)親，崔大林的喇叭早已哽咽難鳴了。

1、給文中加點(diǎn)的字注音：①魅（）②輟（）

2、下面三個(gè)畫橫線的句子，分別是從第②段、第⑦段中摘取的，請(qǐng)為這些句子的[]處選擇最貼切的一組詞語(yǔ)：（）

⑴[]破了指頭⑵把一兜子錢重重地往村主任桌上一[]說

⑶操起喇叭在村主任頭上狠狠[]了一下

A.劃、摔、敲B.劃、扔、打C.磨、摔、敲D.磨、扔、打

3、第②段中，崔大林“給村主任跪下磕了三個(gè)響頭”中的“跪”“磕”兩個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了崔大林什么樣的心理？為什么村主任“也跪下給他還了三個(gè)響頭”？

4、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，說說你是怎樣理解“喇叭成了他‘化緣’的好伙計(jì)”一句的含義。

5、第③段中，“好一個(gè)五音縱橫、八面玲瓏的吹鼓手！”中的“！”，其作用為

6、閱讀本篇小說后，想想看：崔大林“改行”做“吹鼓手”的動(dòng)機(jī)是(用原文中的一句話回答)。

7、這篇小說運(yùn)用了__________、_________等描寫手法刻畫人物形象。

8、小說結(jié)尾用“崔大林的喇叭早已哽咽難鳴了”來表述主人公的復(fù)雜感情和內(nèi)心感慨。試設(shè)想，此時(shí)崔大林會(huì)對(duì)“這些可愛的學(xué)生和鄉(xiāng)親”說些什么話呢？

一、遲到

1、①不許“我”乘車上學(xué)②不許“我”逃學(xué)③打“我”2、疼愛、愧疚之情

3、“我”意識(shí)到自己沒聽爸媽的話，惹爸爸生氣，是不應(yīng)該的。4、略5、略

二、走一步，再走一步

1、應(yīng)在最后一段之前（或“這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷”之后，或“這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷”與“我曾屢次發(fā)現(xiàn)……”之間，或其他正確的表述）

2、這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷

3、要作眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到達(dá)的地方（這個(gè)題目可以答得很簡(jiǎn)略，如“走一步，再走一步”；也可文字稍多一點(diǎn)，如“在做一件事時(shí)，不管距離有多遠(yuǎn)，也不管過程是多么艱險(xiǎn)，只要想著自己是在走一小步，而且一步一步地穩(wěn)穩(wěn)地向前走，就能克服困難，達(dá)到目的。”）

4、心理描寫

5、樹林里有一道手電光照來照去，我聽到了杰利和我父親的聲音。

6、父親是一個(gè)能引導(dǎo)孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人（諸如父親是一個(gè)能給孩子以主意的人，父親是一個(gè)即使在危險(xiǎn)的情況下也鼓勵(lì)孩子自己解決問題的人……等解析均可。）

三、

1、為了不驚擾學(xué)生2、為了不讓孩子們傷心、擔(dān)心

四、吹喇叭

1、①[mèi]②[chuò]2、C

3、心系山村學(xué)生，憂心忡忡；無力解決山村小學(xué)危房困難，請(qǐng)求諒解。

4、是比擬說法；喇叭陪伴他，成了實(shí)現(xiàn)心中理想的好要具。5、對(duì)崔大林吹喇叭高超技藝的贊嘆

6、恍然大悟(意思符合即可)

7、“把萬屯小學(xué)給修起來!”

8、動(dòng)作描寫心理描寫細(xì)節(jié)描寫

9、能寫出崔大林說出的感慨，有珍惜、勉勵(lì)的意思，并言之成理即可。人物類答題技巧

寫人類文章以人物描寫為主，通過對(duì)具體事例的敘述和對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫，反映人物的特點(diǎn)或思想品質(zhì)。

閱讀寫人文章時(shí)要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1、了解描寫人的方法，感受人物特點(diǎn)。

寫人的文章，是以表現(xiàn)人物為重點(diǎn)的，而人物的特點(diǎn)，除了通過事情來表現(xiàn)外，還通過人物描寫來展示。描寫人物的方法，主要有語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫等。

肖像描寫：即外貌描寫。閱讀時(shí)，抓住人物的服飾、體態(tài)、容貌、表情和風(fēng)度等外在特征，感受人物的內(nèi)心世界和性格特征。

語(yǔ)言描寫：通過描寫人物的語(yǔ)言來刻畫人物性格。閱讀時(shí)，抓住特定的語(yǔ)言內(nèi)容，乃至各具特色的說話腔調(diào)、慣用詞匯及表述方式，準(zhǔn)確地把握不同人物的出身、經(jīng)歷、習(xí)慣愛好、思想感情和性格特點(diǎn)。

動(dòng)作描寫：動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法之一。閱讀時(shí)，抓住具有典型意義的人物的動(dòng)作描寫，可更準(zhǔn)確地把握人物的性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。

心理描寫：把人物的心能動(dòng)或思想變化-生動(dòng)形象地描繪出來，是常用的人物描寫方法之一。

神態(tài)描寫：通過對(duì)人物的神情進(jìn)行刻畫，寫出人物的心理或?qū)δ臣挛锏姆磻?yīng)。閱讀時(shí)可抓住人物面部最具表現(xiàn)力的地方，比如眼睛、臉色、嘴巴等，來感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、抓住典型事件，把握人物的特點(diǎn)。

人物的思想性格是通過具體的事件或者材料來顯現(xiàn)的?？梢酝ㄟ^一件事寫人，也可以通過幾件事寫人。因此，在閱讀寫人文章時(shí)，要看一看是通過寫什么事情來表現(xiàn)人物的，想一想所寫事情的側(cè)重點(diǎn)在哪里，它對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)有什么好處等。

3、理清文章層次，明確寫作目的。

在理清文章段落層次的基礎(chǔ)上，了解文章寫的是什么，弄清為什么寫這篇文章?？次恼峦ㄟ^記敘或者描寫表現(xiàn)、歌頌了什么，這就是概括文章的中心思想。

接著應(yīng)該做：

1、分清文章中的主要人物和次要人物。

2、弄清文章中記敘的事情，共寫了幾件事，詳寫了什么，略寫了什么。

3、分清文章中人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及心理的描寫。

4、概括人物的品質(zhì)和精神。

人物類閱讀訓(xùn)練

一、發(fā)明家富爾頓

富爾頓是美國(guó)的工程師、發(fā)明家。

富爾頓從小只愛畫畫，不愛讀書。一天，老師對(duì)他說：“孩子，你只是圖畫畫得好，別的功課不行，這樣偏科會(huì)影響以后發(fā)展的?！笨墒?，他把老師的話當(dāng)作耳旁風(fēng)。

有一次，富爾頓去釣魚，他坐的小船遇上了大風(fēng)，劃起來費(fèi)力極了。他想：“裝上風(fēng)帆只能隨風(fēng)漂游，還有什么好辦法來改變這種情形呢？”

不一會(huì)兒，風(fēng)停了，富爾頓坐在空船里，把腳浸在河水里，心里還在盤算著……不知不覺小船已經(jīng)蕩到河中心了。他驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來是兩只腳不斷擺動(dòng)劃水的結(jié)果。他又想能不能用交*的輪子來代替劃船的槳？輪子該怎么造？造好后裝在什么位置最合適？船身又該怎樣改裝……這些問題*畫畫是不能解決的，該怎么辦呢？這時(shí)候，富爾頓才領(lǐng)悟到了老師的話是對(duì)的，決心重視學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

從此，富爾頓發(fā)憤讀書，進(jìn)步很快，后來成為了第一艘蒸汽輪船的發(fā)明者。

１、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞：

費(fèi)力──（）合適──（）盤算──（）

２、根據(jù)短文內(nèi)容判斷下列說法是否正確，對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”：

⑴富爾頓發(fā)憤讀書，后來成為第一艘蒸汽輪船的發(fā)明者。（）

⑵富爾頓在一次游泳的過程中領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要。（）

３、填上空：

“富爾頓才領(lǐng)悟到了老師的話是對(duì)的?！边@句話中，“老師的話”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！邦I(lǐng)悟”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、我不能忘掉祖國(guó)

1908年，宋慶齡15歲，就進(jìn)了佐治亞洲梅肯市的威斯里安女子大學(xué)，她是個(gè)文靜而沉思的女孩子。她想到將來要為窮苦的祖國(guó)人民做事，就更加勤奮地學(xué)習(xí)。

有一次，班里要討論歷史方面的問題，她認(rèn)真地（搜收）集資料，認(rèn)真地思索，做了充分準(zhǔn)備。

在討論會(huì)上，一位美國(guó)學(xué)生站起來發(fā)言。他說：“我認(rèn)為歷史的發(fā)展是難以估計(jì)的。你們看，那些所謂文明古國(guó)，譬如亞洲的中國(guó)，已經(jīng)被歷史淘汰了，人類的希望在歐洲，在美洲，在我們這里……”

這時(shí)，坐在前排的宋慶齡不以為然地?fù)u了搖頭。她緊鎖雙眉，耐心地聽著美國(guó)同學(xué)的發(fā)言。那位同學(xué)剛講完，宋慶齡就站起身來。教室里立刻靜下來了。宋慶齡顯得有些激動(dòng)，但她仍然用（溫和柔和）的聲調(diào)說：“歷史確實(shí)是在不斷變化的，但它永遠(yuǎn)屬于億萬大眾。具有五千年文明歷史的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說中國(guó)像一頭沉睡的獅子，但它決不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去?？傆幸惶?，東亞睡獅的吼聲將（震動(dòng)振動(dòng)）全世界！因?yàn)樗袕V闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的物產(chǎn)，有無數(shù)革命志士，為了它的振興正在進(jìn)行著（堅(jiān)艱）苦卓絕的斗爭(zhēng)！”

教室里響起了熱烈的掌聲。大家交口稱贊：“說得好，以理服人?！薄斑@些話多么有力量！”

宋慶齡雖然身在國(guó)外，但她時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著國(guó)內(nèi)的情況，她常對(duì)同學(xué)說：“我不能忘掉祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)充滿了理想和希望！”

1、用“﹨”劃去文中括號(hào)里錯(cuò)誤的字和詞。

2、聯(lián)系上下文解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。

估計(jì)：交口稱贊：

3、仔細(xì)閱讀短文，回答問題。

（1）為什么宋慶齡說“中國(guó)沒有被淘汰，也不可能被淘汰”？

______________________________________________________________

___________________________________________________________

（2）大家為什么對(duì)宋慶齡的發(fā)言“交口稱贊”？

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三、居里夫人的故事

1903年，居里夫人發(fā)現(xiàn)了一種新的物質(zhì)——鐳，這一發(fā)現(xiàn)，（震動(dòng)震驚）了全世界。居里夫人成了世界上第一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)金的女科學(xué)家。從此，她享有盛譽(yù)，博得了人們的敬仰。

居里夫人的法語(yǔ)老師最大的（希望愿望）是重游她的出生地——法國(guó)北部的第厄普。可是，她付不起，上波蘭到法國(guó)的一大筆旅費(fèi)?；剜l(xiāng)的（希望愿望）總是那么渺茫。居里夫人當(dāng)時(shí)正好住在法國(guó)，她非常理解老師的心情，不但代付了老師的全部旅費(fèi)，還邀請(qǐng)老師到家里作客，居里夫人的熱情接待使老師感到像回到自己家里一樣。

1932年5月，華沙鐳研究所建成，居里夫人回到祖國(guó)參加開幕典禮。許多著名人物都簇?fù)碓谒闹車５涠Y將要結(jié)束的時(shí)候，居里夫人忽然從主席臺(tái)上跑下來，穿過捧著鮮花的人群，來到一位坐在輪椅上的老年婦女面前，深情地親吻了她的雙頰，親自推著她走上主席臺(tái)。這位老婦女就是居里夫人小時(shí)候的老師。在場(chǎng)的人都被這動(dòng)人的情景所感動(dòng)，熱烈地鼓掌，老人也流下了熱淚。

居里夫人就是這樣，當(dāng)她成為一個(gè)偉大的科學(xué)家之后，仍舊沒有忘記曾經(jīng)（傳播傳授）給她知識(shí)的老師。

1．劃去括號(hào)中不適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

2．選擇一個(gè)最正確的解析，在（）內(nèi)寫上序號(hào)。

（1）根據(jù)上下文的意思，選擇正確的詞語(yǔ)解釋。

①“簇?fù)怼钡囊馑际牵ǎ?/p>

A．聚成一團(tuán)B.許多人緊緊地圍著C.許多人圍著

②“盛譽(yù)”的意思是（）。

A.很高的榮譽(yù)B.稱贊C.贊美、夸獎(jiǎng)

（2）“在場(chǎng)的人都被這動(dòng)人的情景所感動(dòng)，熱烈地鼓掌，老人也流下了熱淚?！崩先肆飨铝恕盁釡I”是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.老人能參加開幕典禮，上了主席臺(tái),很激動(dòng),所以流下熱淚。

B.老人被居里夫人的這種成名不忘小時(shí)侯教過她的老師的美德感動(dòng)，所以流下熱淚。

C.老人看到會(huì)場(chǎng)的熱烈場(chǎng)面，感動(dòng)得流下熱淚。

3．本文主要寫了居里夫人哪兩件事？

（1）

（2）

4、讀了短文，你有什么體會(huì)，你認(rèn)為居里夫人是一個(gè)怎樣的人？

一、１、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞：

費(fèi)力──（費(fèi)勁）合適──（適宜）盤算──（打算）

２、根據(jù)短文內(nèi)容判斷下列說法是否正確，對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”：

⑴富爾頓發(fā)憤讀書，后來成為第一艘蒸汽輪船的發(fā)明者。（√）

⑵富爾頓在一次游泳的過程中領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要。（×）

３、填上空：

“富爾頓才領(lǐng)悟到了老師的話是對(duì)的?！边@句話中，“老師的話”指（孩子，你只是圖畫畫得好，別的功課都不行，這樣偏科會(huì)影響以后發(fā)）?！邦I(lǐng)悟”的意思是（領(lǐng)會(huì)）。

二、1、正確的是收柔和震動(dòng)艱

2、聯(lián)系上下文解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。（2分）

估計(jì)：估量、估算交口稱贊：都表示稱贊

3、（1）因?yàn)樗袕V闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的物產(chǎn)，有無數(shù)革命志士，為了它的振興正在進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭(zhēng)！

（2）_宋慶齡雖然身在國(guó)外，但她時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著國(guó)內(nèi)的情況，她常對(duì)同學(xué)說：“我不能忘掉祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)充滿了理想和希望！”她是一個(gè)熱愛祖國(guó)的人。

三、1、震動(dòng)希望愿望傳播

2、（1）①B②A（2）B

3、（1）居里夫人幫助她的法語(yǔ)老師完成重游出生地的愿望。

（2）在華沙鐳研究所建成典禮上，居里夫人把鮮花獻(xiàn)給她小時(shí)候的老師。

4、居里夫人雖然有很高的名望，但她在獲得榮譽(yù)的時(shí)候，仍不忘傳授她知識(shí)的老師，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。她是一個(gè)尊敬老師的科學(xué)家。說明文閱讀答題技巧

1、說明文的類型：事物、事理說明文。

事物說明文：標(biāo)題是說明的對(duì)象；

事理說明文：找開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

說明對(duì)象可以從兩個(gè)方面入手：一看文題；二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對(duì)象+內(nèi)容)。

2、說明文的語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)說明文（語(yǔ)言表述角度）。

3、說明方法：一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見的說明方法，會(huì)分析在文中的作用：

①舉例子：具體真切地說明了說明對(duì)象的××特點(diǎn)。

②分類別：條理清楚地說明了說明對(duì)象的××特點(diǎn)。

③列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明說明對(duì)象的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。

④作比較：突出地說明了說明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

⑤打比方：生動(dòng)形象地說明說明對(duì)象的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

⑥畫圖表：直觀形象地說明說明對(duì)象的××特點(diǎn)。

⑦引資料：更具體、更充實(shí)地說明說明對(duì)象的XX特征，增強(qiáng)說服力。

4、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（時(shí)、空、邏）。

5、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：總分式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。

說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性題型

說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，一般體現(xiàn)某些詞語(yǔ)上，這樣的詞語(yǔ)分為三類：

（1）起限制作用，表示限制。如大體上、大概、幾乎、差不多、左右等。

（2）另一類是起修飾作用，作用是讓語(yǔ)言更生動(dòng)形象，這類詞主要是形容詞。如：可愛的，美味的。

（3）強(qiáng)調(diào)作用：起強(qiáng)調(diào)作用的詞如完全，最，所有、分為。

答題方法：詞義(解詞或說明詞性作用)＋語(yǔ)境義＋體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。

例：一張普通課桌的重量大約30斤。

這句話中“大約”有什么作用？（表估計(jì)、猜測(cè)的副詞）

解析：“大約”指大概；表估計(jì)、猜測(cè)；說明普通的課桌個(gè)體重量在30斤上下，(強(qiáng)調(diào)了“30斤”這個(gè)數(shù)量是估計(jì)的結(jié)果，不是實(shí)際稱量出來的；)“大約”體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。

說明文訓(xùn)練題

一、袋鼠

袋鼠是一種有趣的動(dòng)物。母袋鼠的腹部長(zhǎng)著一只口袋，幼小的袋鼠經(jīng)常呆在媽媽的口袋里。大袋鼠有兩米高，前肢短，后肢發(fā)達(dá)，能跑善蹦，一小時(shí)能跑六十千米，三米多高的障礙、七八米寬的河也能一躍而過。它的尾巴又長(zhǎng)又粗，休息的時(shí)候，一條大尾巴，加上兩條腿，形成一張三個(gè)腳的凳子。袋鼠全身都是瘦肉，可以吃，皮可以做皮箱、皮鞋、皮襖和手套。

這段短文共有（）句話，是圍繞“（）”這句話來寫的。

第二句介紹袋鼠腹部的（）。第三句主要講袋鼠（）的特點(diǎn)。第四句寫袋鼠的（），最后一句介紹袋鼠的（）。

2.袋鼠能跑善蹦是因?yàn)椋ǎ?，從“（）”“（）”這些話中說明袋鼠確實(shí)能跑善蹦。

二、人類水資源現(xiàn)狀

①水是人類及其他生物繁衍生存的基本條件，是人們生活不可替代的重要資源，是生態(tài)環(huán)境中最活躍、影響最廣泛的因素，具有許多其他資源所沒有的、獨(dú)特的性能和多重的使用功能，是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要資源。工業(yè)生產(chǎn)中，水具有冷卻、加工、沸騰、蒸發(fā)、傳送等一系列功能。農(nóng)業(yè)用水占了全球使用量的73%，這里主要指灌溉用水。

②全球有水139萬億立方米，其中97.3%是咸水。2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作為冰帽集中在南北極的高山上難以開發(fā)利用。只有很少的水可供人們使用，有直接經(jīng)濟(jì)效益。水的數(shù)量雖在一定時(shí)期內(nèi)是保持平衡的，但在一定的時(shí)間、一定的空間范圍內(nèi)又是非常有限的。目前，世界上早已有出現(xiàn)了水危機(jī)的國(guó)家如埃塞俄比亞。聯(lián)合國(guó)已發(fā)出警告：“水將成為一種嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)?！彼Y源已成了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)持續(xù)發(fā)展的非常稀缺的資源?，F(xiàn)在世界上約2／3的國(guó)家都不同程度地反映出水的危機(jī)。

③我國(guó)是一個(gè)水資源十分短缺的國(guó)家，人均水資源量?jī)H占世界平均水平的1/4。盡管我國(guó)水資源總量為28000億立方米左右，但地區(qū)分布十分不均，有八成分布在南方，而南方耕地只占全國(guó)耕地面積的1／3左右。水土資源不相匹配，生態(tài)環(huán)境相對(duì)脆弱。我國(guó)地域廣闊，南北跨度極大，遠(yuǎn)距離調(diào)水的難度可想而知。因此，總的水資源可利用量并不很大。我國(guó)人均水資源占有量為2300立方米，到2030年人口高峰將達(dá)到16億，人均水資源占有量為1700立方米，將接近或達(dá)到世界公認(rèn)的用水警戒線。缺水將越來越成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重制約因素。中國(guó)平均每年因旱受災(zāi)的耕地面積約四億畝。正常年份全國(guó)灌區(qū)每年缺水300億立方米，城市缺水60億立方米。全國(guó)年排放廢污水總量近600億噸，其中80%未經(jīng)處理直接排入水域。在全國(guó)調(diào)查評(píng)價(jià)的700多條重要河流中，有近50%的河段、90%以上的城市沿河水域遭到污染。

④供需失衡的結(jié)果，一是國(guó)民經(jīng)濟(jì)用水?dāng)D占生態(tài)環(huán)境用水，二是城市與工業(yè)用水?dāng)D占農(nóng)業(yè)用水。目前，北方水資源開發(fā)程度已超過50%，導(dǎo)致河道斷流和湖泊萎縮；南方水網(wǎng)地區(qū)污水超標(biāo)排放，造成水體污染；西北干旱區(qū)大量擠占生態(tài)用水，荒漠化趨勢(shì)蔓延；西南山丘區(qū)坡陡田高水低，水資源開發(fā)利用工程艱巨。從全國(guó)看，水資源現(xiàn)狀承載能力和生態(tài)環(huán)境容量已經(jīng)明顯不足。

1．①段中“繁衍”的“衍”讀音是_______________________，加點(diǎn)詞“這里”指的是____________________________。

2．根據(jù)語(yǔ)境，③段中加點(diǎn)詞“脆弱”的意思是：________________________。

3．這篇說明文的說明對(duì)象是_________________，說明順序是_______________。

4．這篇說明文采用的說明方法有______________、______________，等。

5．從③段中看，我國(guó)水資源十分短缺的主要原因是，用“—”畫出。

6．第③段“人均水資源量?jī)H占世界平均水平的1／4，一句中的“僅”能否刪去？為什么？

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）

從古到今，沙塵暴一直是威脅著人類生存的自然敵人之一。在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，沙塵暴在世界各地頻頻發(fā)生，其肆虐的勢(shì)頭有增無減。人們不禁要問：沙塵暴是怎樣產(chǎn)生的呢？

沙源、強(qiáng)冷空氣、冷暖空氣的相互作用是沙塵暴形成的基本條件。沙源來自于沙漠、亂墾濫伐、過度放牧所致退化的草地、沒有任何植被的禿地以及一些違規(guī)操作的施工場(chǎng)地，由于缺乏相應(yīng)的維護(hù)掩蓋措施，致使表土裸露，旋風(fēng)刮來，易形成揚(yáng)塵。冷暖空氣相互作用產(chǎn)生一種垂直的上升運(yùn)動(dòng)，把沙塵吹揚(yáng)了起來，形成沙塵暴。如果沒有沙源這個(gè)條件，后兩個(gè)因素只能造成大風(fēng)或降水等天氣現(xiàn)象。專家通過對(duì)河西走廊沙塵暴的“策源地”武威、金昌等地的實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)勁持久的大風(fēng)是形成沙塵暴的驅(qū)動(dòng)力，人為破壞的植被和風(fēng)化的地表松散、干燥土層等沙源是造成沙塵暴的“罪魁禍?zhǔn)住?，沙塵暴是伴隨人類活動(dòng)造成的生態(tài)平衡的破壞而產(chǎn)生的。

早在1860年至1890年，美國(guó)由于不合理的過度開發(fā)西部處女地9000萬公頃，大片焚燒草原，盲目墾荒，導(dǎo)致發(fā)生了1934年5月震驚世界的沙塵暴。這場(chǎng)沙塵暴從土地破壞嚴(yán)重的西部刮起來，很快就發(fā)展成一條長(zhǎng)2400公里、寬1500公里、高3公里的一個(gè)巨大黃色塵土帶，連續(xù)3天，橫掃了美國(guó)三分之二土地。當(dāng)時(shí)大氣含塵量每立方公里高達(dá)40噸，3億多噸土壤被卷入大西洋。這一年美國(guó)毀掉耕地4500畝，16萬農(nóng)民傾家蕩產(chǎn)，逃離了西部大平原。

近幾十年來，我國(guó)由于人口急劇增長(zhǎng)，不少地方便以超墾、過牧和濫伐獲取必要的生活資料。大片的樹林草原被開墾成了農(nóng)田？結(jié)果糧食沒打多少，反而造成了土壤鹽堿化和荒廢了更多的土地，草原牧場(chǎng)不斷地被過度放牧，又不進(jìn)行補(bǔ)償性保護(hù)種植，大大加重了草場(chǎng)退化。于是導(dǎo)致去年一場(chǎng)場(chǎng)席卷而來的沙塵暴頻頻襲擊了我國(guó)北方大部分地區(qū)，短短3個(gè)月間我國(guó)就發(fā)生了12次沙塵暴，波及大半個(gè)中國(guó)，不僅襲擊了西北、京津地區(qū)、華北部分地區(qū)，就連長(zhǎng)江以南省份也受到不同程度的影響。

事實(shí)表明，人們無節(jié)制地墾荒開地，無限度地向大自然索取甚至掠奪，而不給其“休養(yǎng)生息”的機(jī)會(huì)，不斷破壞自然生態(tài)的平衡，最終一次又一次地招致大自然無情的懲罰。痛定思痛，歷史的教訓(xùn)不能忘記，人類應(yīng)真正行動(dòng)起來，認(rèn)真研究如何防治沙塵暴，努力改善地球生態(tài)環(huán)境，讓綠色和生命永存。

1．本文說明的對(duì)象是_____________________________________________，說明的主要內(nèi)容是_______________________________________________。

2．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，理解文中加黑詞語(yǔ)的含義。

罪魁禍?zhǔn)祝篲_______________________________________________________

休養(yǎng)生息：________________________________________________________

3．從沙塵暴的形成來看，它與大風(fēng)降雨的主要區(qū)別在于；產(chǎn)生沙塵暴的根本原因是：_____________________________________________________。（盡量用原文語(yǔ)句）

4．第三自然段中的“過度開發(fā)”是指什么？這段文字采用了大量的數(shù)字說明方法，簡(jiǎn)要說明運(yùn)用數(shù)字說明的好處。

_____________________________________________________________________________________

一、1.5袋鼠是一種有趣的動(dòng)物?？诖芘苌票奈舶陀猛?/p>

2.前肢短，后肢發(fā)達(dá)一小時(shí)能跑六十千米，三米多高的障礙、七八米寬的河也能一躍而過

二、

1、yǎn。本文所說的農(nóng)業(yè)用水（或：農(nóng)業(yè)用水）。

2、自我調(diào)節(jié)能力差。

3、人水資源現(xiàn)狀。邏輯順序。

4、列數(shù)據(jù)、作比較（或：舉例子）。

5、①地區(qū)分布不均（或：水土資源不相匹配，生態(tài)資源相對(duì)脆弱）。②南北跨度大，遠(yuǎn)距離調(diào)水困難（或：總的水資源可利用量不大）。③人口越來越多（或：人均水資源占有量越來越小。

6、不能。因?yàn)橛蒙稀皟H”可以突出地說明我國(guó)水資源嚴(yán)重短缺的程度，去掉則無此效果，這里體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

7、水資源供需失衡的結(jié)果，一是國(guó)民經(jīng)濟(jì)用水?dāng)D占生態(tài)環(huán)境用水，二是城市與工業(yè)用水?dāng)D占農(nóng)業(yè)用水（或：水資源供需失衡的結(jié)果）。8、此題為開放性試題，只要提出兩條合理建議，并能說明理由即可。

三、1、沙塵暴。沙塵暴產(chǎn)生的原因和嚴(yán)重危害。

沙源是造成沙塵暴災(zāi)害的首要因素。大自然經(jīng)過休息調(diào)養(yǎng)，恢復(fù)元?dú)?，達(dá)到生態(tài)平衡。

有沙源。生態(tài)環(huán)境遭到人為破壞。

4、大片焚燒草原，盲目墾荒。①……長(zhǎng)2400公里，寬1500公里，高3公里……連續(xù)三天……橫掃三分之二土地（任舉一個(gè)數(shù)字即得1

分）。②這里運(yùn)用數(shù)字，科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說明了沙塵暴來勢(shì)兇猛、規(guī)模巨大、危害嚴(yán)重的特點(diǎn)。寫景文答題技巧

寫景類文章：寫景類文章一般是記敘文，通過對(duì)景物的描寫，表述一種情感。

二、閱讀方法：把握四個(gè)方面

1、了解寫景文章的類別：主要分三類

（1）游記，寫的是在游覽過程中所見的景物，如《記金華的雙龍洞》

（2）描寫生活中所見到的自然景象，如《火燒云》

（3）寫人們生活處所周圍的景，如《鳥的天堂》

明確寫景的描寫順序

按空間順序?qū)?。如從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)，從四周到中間或從中間到四周等。

（2）按觀察的先后順序?qū)憽＿@類文章一般是以參觀游覽的進(jìn)行順序落筆寫景，條理清楚。

（3）按時(shí)間推移的順序?qū)?。隨著時(shí)間的變化，描寫的景物也發(fā)生了變化。

（4）按景物的不同類型來寫。如《美麗的小興安嶺》第三自然段，就分別寫了小興安嶺夏天里樹木、霧、陽(yáng)光、草地等景物，層次分明。

3、理解寫景文的層次

（1）總分結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式或先總后分，或先分后總，或先總后分再總。如《桂林山水》

（2）移位換景的結(jié)構(gòu)。如《林?！返牡谖宥畏謩e寫了“嶺”、“林”、“花”、“聯(lián)想木材”、“聯(lián)想興安”。

4、體會(huì)寫景文的思想感情

無論是哪類寫景的文章，都不是單純的為寫景而寫景，而是借助景物的描寫，通過比喻、夸張、擬人等手法來抒發(fā)自己的思想感情，或?qū)Υ笞匀坏馁澝?，或?qū)ι畹臒釔?，或?qū)ψ鎳?guó)秀麗山川的贊嘆，感染讀者，文章字里行間所流露的的思想感情往往就是這篇文章的中心。

借景抒情，景中寓情，是我們閱讀寫景文章應(yīng)把握的重點(diǎn)。

寫景文閱讀訓(xùn)練

一、海濱夏夜

這是一個(gè)迷人的海濱的夏夜。

夕陽(yáng)西下，天空燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被霞光染成了紅色，它比天空的景色更壯觀。當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，閃爍著，滾動(dòng)著，使人贊嘆。

夜幕降臨，天空的霞光漸漸淡下去了，深紅的顏色變成了淺紅，當(dāng)一切光都消失了的時(shí)候，那高而遠(yuǎn)的天空中便出現(xiàn)了夜明星。它是那么大，那么亮，放射著令人注目的光輝，活像一盞掛在高空的明燈．

夜色加濃，各處的燈火，也陸續(xù)亮了起來，尤其是山坡上那一片片燈光，它們從半空中倒映在烏藍(lán)的海面上，像一串流動(dòng)的珍珠．

我踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的景色，心里有說不出的愉快和興奮。

１、這篇短文是按（）順序?qū)懙?，表示順序的詞是：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

２、第四自然段寫的景物是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

３、找出文中的兩個(gè)比喻句，用橫線畫出來。

（二）游樂山

去年暑假，我回到久別的家鄉(xiāng)，和媽媽一道游覽了風(fēng)景迷人的樂山。

我們沿著山路拾級(jí)而上。只見蒼松翠柏遮天蔽日，一束束光柱和山間彌漫的晨霧交映在一起，形成無數(shù)個(gè)五彩的光環(huán)，叫不出名的鳥兒，嘰嘰喳喳的鳴叫聲，為這里增添了無限生機(jī)。

半山腰有一塊草地?！坝驼ǘ垢?！”“麻辣豆腐腦！”……個(gè)體商販的叫賣聲此起彼伏，給游人增添了無限樂趣，使你情不自禁地去領(lǐng)略樂山小吃的風(fēng)味。

來到山頂，我和媽媽席地而坐，眺望四周景色。西面的峨嵋山仿佛近在咫尺，大渡河水波濤滾滾，北面的樂山城馬路筆直，高樓林立，高低不一，層層堆疊；往南是寬闊的馬路，通向五通橋。

我站在樂山上，真是太美了！我