2015上半年教師資格考試高中音樂真題及答案

試卷科目：教師資格考試高中音樂2015上半年教師資格考試高中音樂真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2015上半年教師資格考試高中音樂真題及答案第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共27題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.描寫戰(zhàn)國時(shí)期工匠之子聶政為父報(bào)仇刺殺韓王故事的古琴曲是()。A)《酒狂》B)《廣陵散》C)《離騷》D)《瀟湘水云》答案:B解析:《廣陵散》又名《廣陵止息》，它是我國著名十大古曲之一，題材源于古時(shí)的《聶政刺韓王曲》。魏晉琴家嵇康以善彈此曲著稱，刑前仍從容不迫，索琴彈奏此曲，并慨然長嘆：?《廣陵散》于今絕矣!?今所見《廣陵散》譜重要者有三，以《神奇秘譜》的《廣陵散》為最早，也較為完整，是今日經(jīng)常演奏的版本。全曲共45段，貫注一種憤慨不屈的浩然之氣。[單選題]2.下面譜例的曲作者是()。A)冼星海B)任光C)賀綠汀D)聶耳答案:A解析:此旋律為《黃河頌》，是《黃河大合唱》的第二樂章，《黃河大合唱》是冼星海最有影響力的一部作品。此曲作于1939年，光未然作詞。合唱以黃河為背景，熱情歌頌了中華民族源遠(yuǎn)流長的光榮歷史和中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。全曲由《序曲》及八個(gè)樂章組成，分別為《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧!黃河》，是我國現(xiàn)代大型聲樂作品的典范。[單選題]3.借蜜蜂過江的意境比喻?小?民族敢于搏斗?大?風(fēng)浪的音樂出自下列哪部作品()A)翟小松((MongDong))B)劉諼《土樓回響》C)朱踐耳《納西一奇》D)郭文景《御風(fēng)萬里》答案:C解析:《納西一奇》這部交響音詩由當(dāng)代中國作曲家朱踐耳所作。第二樂章?蜜蜂過江?，用音樂造型手法，描繪蜜蜂由遠(yuǎn)而近，越過滔滔江水后又逐漸遠(yuǎn)去，意在以勤勞、不畏艱險(xiǎn)的蜜蜂象征納西族人民勇敢豪放的性格。[單選題]4.葉小剛的交響曲《地平線》中，蘊(yùn)含了囊瑪?shù)囊粽{(diào)和酒盅舞的節(jié)奏型，這說明除了蒙古族音樂的素材以外，作曲家還采用了哪個(gè)民族的音樂素材()A)維吾爾族B)哈薩克族C)達(dá)斡爾族D)藏族答案:D解析:囊瑪節(jié)奏型的運(yùn)用說明交響曲《地平線》還采用了藏族的音樂素材。[單選題]5.從下面譜例中的旋律及歌詞判斷，該曲屬于哪種體裁()A)蒙古長調(diào)B)甘肅花兒C)侗族大歌D)福建采茶調(diào)答案:B解析:此曲為甘肅花兒《下四川》。[單選題]6.下圖中樂人所持樂器為()。A)冬不拉B)彈布爾C)達(dá)普D)熱瓦普答案:A解析:冬不拉是哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細(xì)長，上面有8～10個(gè)品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。從圖片中的樂器形制可看出此樂器為冬不拉。[單選題]7.由音樂劇《西貢小姐》的曲作者創(chuàng)作的另外一部音樂劇是()。A)《西區(qū)故事》B)《歌劇魅影》C)《悲慘世界》D)《貓》答案:C解析:《西貢小姐》《悲慘世界》同為勛伯格的作品，《西區(qū)故事》為伯恩斯坦的作品，《貓》《歌劇魅影》同為安德魯·洛伊德·韋伯的作品。[單選題]8.下面譜例中的唱腔屬于哪種地方戲曲()A)花鼓戲B)秦腔C)越劇D)豫劇答案:D解析:譜例旋律片段為豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》。[單選題]9.下列有關(guān)格里高利圣詠描述正確的是()。A)以拉丁文演唱B)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)對(duì)稱與均衡C)用復(fù)雜精巧的各種對(duì)位技術(shù)寫作的混聲合唱D)通常以琉特琴伴奏答案:A解析:格里高利圣詠是以羅馬教皇格里高利一世命名的，在羅馬教會(huì)禮拜儀式活動(dòng)中唱誦的經(jīng)文。格里高利圣詠只用人聲，歌詞采用拉丁文，不用器樂伴奏，不受規(guī)則的樂句結(jié)構(gòu)的束縛，沒有和聲和對(duì)位，旋律簡(jiǎn)單，不用變化音和裝飾音，音域也很窄，一般不超過八度。雖然它的旋律沒有明顯的節(jié)奏重音，速度徐緩，但較好地配合了拉丁文歌詞的抑揚(yáng)頓挫。[單選題]10.下列關(guān)于音樂和文本之問關(guān)系描述正確的是()。A)勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌詞采用了傳統(tǒng)的拉丁經(jīng)文B)貝多芬的《第九交響曲》歌詞來自歌德的詩作C)舒伯特的《魔王》歌詞作者為德國詩人席勒D)馬勒的《大地之歌》以德文版的中國唐詩為歌詞答案:D解析:A選項(xiàng)錯(cuò)誤，勃拉姆斯的《德意志安魂曲》的唱詞擺脫了傳統(tǒng)的拉丁語經(jīng)文的規(guī)范；B選項(xiàng)中貝多芬的《第九交響曲》歌詞來自席勒的詩作；C選項(xiàng)舒伯特《魔王》歌詞作者為德國詩人歌德；D選項(xiàng)馬勒《大地之歌》創(chuàng)作于1908年，作品采用了七首中國唐詩的德文版為歌詞寫作完成。因此正確答案為D。[單選題]11.下列對(duì)20世紀(jì)各種流派的音樂風(fēng)格描述正確的是()。A)電子音樂直接取材于真實(shí)聲音，并通過剪接運(yùn)用于電子合成器中B)機(jī)遇音樂是十二音作曲法的延伸C)簡(jiǎn)約音樂的基本特征是重復(fù)短小的音樂動(dòng)機(jī)和最少的音樂材料D)具象音樂是以電子音響的方法把音樂加以復(fù)制、改變、制作并記錄答案:C解析:A選項(xiàng)電子音樂不是直接取材于真實(shí)聲音。B選項(xiàng)機(jī)遇音樂是現(xiàn)代作曲法的一種，與原來的即興演奏保持淵源的聯(lián)系，可任意選擇某一音樂素材，或者演奏記號(hào)，然后由一位或數(shù)位演奏者不受任何法則限制地進(jìn)行即興演奏；D選項(xiàng)具象音樂是指直接對(duì)采錄到的自然中已有的具體聲響借助電子手段進(jìn)行剪切、變速、橫向疊加、倒放等處理來創(chuàng)作的音樂；C選項(xiàng)簡(jiǎn)約主義的特征是采用簡(jiǎn)單的和聲、重復(fù)短小的動(dòng)機(jī)和最小的音樂材料，節(jié)奏型的不斷重復(fù)，有時(shí)甚至只重復(fù)一個(gè)音，這種音樂完完全全是寫出來的，作曲家對(duì)聲音的心理效果和聽覺效果都非常感興趣，并努力營造一種能使人著迷的音樂效果。因此正確答案為C。[單選題]12.畫家康定斯基所屬的表現(xiàn)主義美術(shù)派和下列哪位作曲家的音樂風(fēng)格類似()A)勛伯格B)德彪西C)斯特拉文斯基D)巴托克答案:A解析:勛伯格是表現(xiàn)主義代表人物，德彪西是印象主義代表人物，斯特拉文斯基屬于新古典主義音樂代表人物，巴托克是民族主義音樂代表人物。[單選題]13.下列歐洲國家與其民間音樂體裁對(duì)應(yīng)正確的是()。A)波蘭一波爾卡B)意大利一瑪祖卡C)捷克一塔蘭泰拉D)奧地利一約德爾山歌答案:D解析:波爾卡一捷克，瑪祖卡一波蘭，塔蘭泰拉一意大利，因此正確答案為D。[單選題]14.下列圖片中哪一個(gè)是被稱為?印度小提琴?的薩朗吉()A)AB)BC)CD)D答案:A解析:A選項(xiàng)樂器為薩朗吉，B選項(xiàng)為小提琴，c選項(xiàng)為曼陀林，D選項(xiàng)為熱瓦普。[單選題]15.下面旋律片段的節(jié)拍類型是()。A)單拍子B)混合拍子C)變換拍子D)復(fù)拍子答案:C解析:變換拍子是指在樂曲的行進(jìn)當(dāng)中發(fā)生變化的拍子，既可以是個(gè)別小節(jié)的變換，也可以是有規(guī)律地交替變換。變換拍子的拍號(hào)根據(jù)不同的情況可以寫在譜子的不同位置．如果是個(gè)別小節(jié)的變換，則寫在變換的地方。此樂曲中根據(jù)需要在樂句中的不同位置加了7／8和3／8、5／8等不同的拍號(hào)，因此正確答案為C。[單選題]16.下面譜例中變化音程的數(shù)量是()。A)1個(gè)B)2個(gè)C)3個(gè)D)4個(gè)答案:C解析:除增四減五以外的一切增、減音程和倍增、倍減音程都是變化音程。譜例中1-#5是增五度，4-#5是增二度，#5-1是減四度。[單選題]17.下列圖片中哪種樂器既用于銅管五重奏，也用于木管五重奏()A)AB)BC)CD)D答案:C解析:銅管五重奏樂器：大號(hào)、圓號(hào)、小號(hào)兩支、長號(hào)。木管五重奏樂器：長笛、雙簧管、單簧管、大管、圓號(hào)。所以圓號(hào)為二者共有樂器，C項(xiàng)正確。[單選題]18.在歌唱的間歇處，由伴奏樂器演奏的音樂稱為()。A)前奏B)間奏C)引子D)尾奏答案:B解析:前奏又叫引子，是在歌唱及表演之前由伴奏樂器演奏的音樂。間奏是在歌唱及表演的間歇處，由伴奏樂器演奏的音樂。尾奏是指在歌唱及表演結(jié)束后由伴奏樂器演奏的音樂。[單選題]19.?吳老師在指導(dǎo)學(xué)生分析了旋律模進(jìn)的發(fā)展手法后，要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人的生活體驗(yàn)自由命題，然后運(yùn)用模進(jìn)的手法寫音樂片段，并將自己的感情表現(xiàn)出來?，上述教學(xué)行為體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中的哪個(gè)基本理念()A)理解多元文化B)面向全體學(xué)生C)重視音樂實(shí)踐D)弘揚(yáng)民族音樂答案:C解析:運(yùn)用模進(jìn)的手法寫作音樂片段，并將自己的感情表現(xiàn)出來，說明教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐。這符合?重視音樂實(shí)踐?的理念。[單選題]20.中國古代音樂教育機(jī)構(gòu)已形成了相對(duì)完善的體系．設(shè)有大樂署、教坊與?小部音聲?的朝代是()。A)宋朝B)唐朝C)明朝D)清朝答案:B解析:唐朝大樂署兼管雅樂和燕樂以及對(duì)于音樂藝人的訓(xùn)練和考核。由宮廷直接管轄的音樂機(jī)構(gòu)有?教坊?和?梨園?，乃是適應(yīng)唐朝宮廷燕樂高度發(fā)展的客觀需要而建立的。所謂教坊，也就是宮中訓(xùn)練、培養(yǎng)樂工的場(chǎng)所。梨園是唐玄宗在內(nèi)廷設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，以教習(xí)法曲為主。梨園與專習(xí)歌舞的教坊不同，是專習(xí)法曲、專搞器樂的組織。唐玄宗于?梨園?法部設(shè)置了小部音聲。盛唐時(shí)期在促使音樂形式專門化、尖端化方面做出了巨大的努力。[單選題]21.欣賞《胡桃夾子組曲》中《進(jìn)行曲》的A段音樂時(shí)，教師采用下面的方法讓學(xué)生體驗(yàn)音樂主題，這體現(xiàn)的是哪一種音樂教學(xué)體系()A)奧爾夫B)柯達(dá)伊C)鈴木鎮(zhèn)一D)達(dá)爾克羅茲答案:A解析:卡爾·奧爾夫是德國當(dāng)代杰出的作曲家、音樂教育家。其教學(xué)法的主要內(nèi)容是節(jié)奏、旋律練習(xí)、基本形體動(dòng)作教學(xué)。核心理念是通過親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為，音樂教育的根本目的在于培養(yǎng)和造就人，并發(fā)掘人的精神。奧爾夫注重主動(dòng)性、元素性、綜合性、創(chuàng)造性音樂教育，以節(jié)奏為基礎(chǔ)、器樂為特色，側(cè)重聲態(tài)的模擬與創(chuàng)造，采用多聲結(jié)構(gòu)與簡(jiǎn)單的和聲體系，使用各種打擊樂器，鼓勵(lì)學(xué)生即興演奏。圖片中的捻指、拍手、跺腳等說明運(yùn)用的是奧爾夫的音樂教學(xué)體系。[單選題]22.陳老師在音符時(shí)值的教學(xué)中．沒有采用數(shù)學(xué)運(yùn)算方式，而是將音符時(shí)值的時(shí)間關(guān)系與音響結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解不同音符時(shí)值的關(guān)系，上述教學(xué)行為體現(xiàn)的哲學(xué)觀是()。A)唯理主義B)折中主義C)理性主義D)實(shí)用主義答案:D解析:實(shí)用主義認(rèn)為概念、理論并不是世界的答案，判別它的意義和價(jià)值不是看其是否正確反映客觀實(shí)際，而是看其在實(shí)際應(yīng)用中可感覺的效果。題干中教師讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解不同音符時(shí)值的關(guān)系，體現(xiàn)了實(shí)用主義的哲學(xué)觀。[單選題]23.學(xué)生在音樂技能的學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生生理和心理上的疲勞，如在音樂練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，并呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)，這種現(xiàn)象一般稱為()。A)平衡期現(xiàn)象B)平穩(wěn)期現(xiàn)象C)高原期現(xiàn)象D)徘徊期現(xiàn)象答案:C解析:?高原現(xiàn)象?一詞源于教育心理學(xué)中動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)曲線。中間的停頓期叫高原期或高原現(xiàn)象。如相當(dāng)多的考生在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時(shí)間學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率停止不前，甚至學(xué)過的知識(shí)感覺模糊，心理學(xué)將這種現(xiàn)象稱為?高原現(xiàn)象?。[單選題]24.教師在教學(xué)過程中采用多種方法(觀察、談話、討論、課程提問、音樂表演、音樂創(chuàng)作等盡量廣泛地觀察學(xué)生，記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時(shí)采用積極的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，這種評(píng)價(jià)屬于()。A)形成性評(píng)價(jià)B)終結(jié)性評(píng)價(jià)C)標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)D)導(dǎo)向性評(píng)價(jià)答案:A解析:形成性評(píng)價(jià)是一種檢驗(yàn)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式。音樂教學(xué)實(shí)踐過程是音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)該給予充分地關(guān)注，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該在教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱(奏)等方式進(jìn)行。[單選題]25.教師將《音樂之聲》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：?對(duì)音樂劇產(chǎn)生興趣，能夠積極參與音樂劇《音樂之聲》片段的創(chuàng)作和表演活動(dòng)?，該目標(biāo)設(shè)計(jì)最適合的模塊是()。A)音樂鑒賞B)音樂與戲劇表演C)歌唱D)演奏答案:B解析:目標(biāo)中提到了音樂劇學(xué)習(xí)及創(chuàng)作表演活動(dòng)，說明最適合音樂與戲劇表演模塊。[單選題]26.下面譜例屬于哪種合唱類型()A)四部混聲合唱B)男聲二部合唱C)男女二重唱D)女聲二部合唱答案:D解析:女高音(Soprano)簡(jiǎn)寫為?S．?，女低音(Alto)簡(jiǎn)寫為?A．?，故該譜例為女聲二部合唱。[單選題]27.梅老師在課堂教學(xué)中，根據(jù)南美洲印第安人的神話故事，要求學(xué)生按照自己對(duì)授課角色的理解，現(xiàn)場(chǎng)表演出各種相應(yīng)的動(dòng)作與形態(tài)，模擬森林中的各種音響，使整個(gè)教室成為一個(gè)生機(jī)勃勃的?大森林?，上述教學(xué)過程主要體現(xiàn)了創(chuàng)作模塊教學(xué)的哪個(gè)特點(diǎn)()A)理論性B)民族性C)即興性D)科學(xué)性答案:C解析:根據(jù)案例中中學(xué)生按照角色理解表演動(dòng)作的描述，可以得出此教學(xué)過程體現(xiàn)了即興性的特點(diǎn)。第2部分：?jiǎn)柎痤}，共5題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]28.為下面歌曲編配二聲部合唱。要求：(1)在每一樂句停頓處(休止或較長的時(shí)值拍)用模仿手法為歌ltttg′]作填充呼應(yīng)式的第二聲部。(2)將原歌曲作為高聲部，自己創(chuàng)作的聲部作為低聲部，以兩聲部合唱的形式重新記譜。答案:解析:[問答題]29.分析《倫敦德里小調(diào)》。要求：(1)畫出結(jié)構(gòu)圖示，寫出歌曲結(jié)構(gòu)名稱。(2)說明歌曲的高潮在何處，是通過哪種手法呈現(xiàn)的。(3)說明歌曲最后一個(gè)樂句的特點(diǎn)。答案:(1)單二部曲式，結(jié)構(gòu)圖示為：(2)高潮位于歌曲13一14小節(jié)。四個(gè)樂旬是根據(jù)?起承轉(zhuǎn)合?原則產(chǎn)生的四句體樂段：第一樂句呈示音樂主題，明確作品的調(diào)式調(diào)性。第二樂句鞏固音樂主題的樂思，對(duì)主題材料有初步的發(fā)展、變化。第三樂句轉(zhuǎn)折，六度大跳，將旋律情感推向頂峰，形成作品高潮，采用展開引申的手法，與第一、二句形成對(duì)比。第四樂句合攏、收束、終止。(3)最后一個(gè)樂句再現(xiàn)第一句主題，與第一樂句形成呼應(yīng)，回歸到溫柔平和的情緒。解析:[問答題]30.依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：選修?演奏?模塊的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：器樂合奏《梭羅河》教學(xué)重點(diǎn)：合奏時(shí)節(jié)奏的準(zhǔn)確性與聲音的協(xié)調(diào)性要求：(1)選擇合適的樂器進(jìn)行教學(xué)。(2)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(3)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過程。答案:(1)《梭羅河》是一首傳統(tǒng)的印度尼西亞民歌，曲調(diào)優(yōu)美細(xì)膩，所以選擇了聲音比較清脆、演奏方法簡(jiǎn)單的樂器：葫蘆絲、豎笛、手鼓和三角鐵。(2)教學(xué)目標(biāo)【情感·態(tài)度·價(jià)值觀】通過欣賞印度尼西亞民歌，學(xué)生能夠感受印尼音樂獨(dú)特的韻味，并理解音樂的多元化?！具^程與方法】能以合作學(xué)習(xí)的方式及積極的態(tài)度參與唱、奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)印尼音樂的理解?！局R(shí)與技能】能夠利用器樂合奏的形式演奏《梭羅河》。(3)教學(xué)過程導(dǎo)入：播放用印尼甘美蘭樂器演奏的《梭羅河》，同時(shí)用課件展示印度尼西亞的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)印尼民歌的興趣。新課教授：①出示甘美蘭樂器圖片，教師介紹印尼甘美蘭樂器及其演奏形式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用葫蘆絲、豎笛、手鼓、三角鐵模仿甘美蘭音樂中的節(jié)奏型，體驗(yàn)印尼音樂的特色。②指導(dǎo)學(xué)生按照下列譜例做連續(xù)性的多聲部的合作練習(xí)。③在手鼓、三角鐵節(jié)奏的伴奏下，用葫蘆絲演奏歌曲第一聲部，用豎笛演奏第二聲部。解析:[問答題]31.音樂鑒賞課中，老師在進(jìn)行?音樂長河里的珍珠--巴洛克時(shí)期的音樂?這一單元的教學(xué)時(shí)，首先請(qǐng)同學(xué)欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲?春?的第一樂章，并和學(xué)生一起探討了巴洛克時(shí)期的音樂特征，接著又讓學(xué)生去欣賞同一時(shí)期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲。學(xué)生聽著聽著就睡著了，老師拿起黑板擦在講臺(tái)猛敲了幾下，大聲說道：?你們這群樂盲，讓你們聽音樂，你們?cè)趺炊妓X!上課不準(zhǔn)睡覺這個(gè)常識(shí)都不知道嗎?有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，小聲嘀咕道：?這音樂聽著太舒服了，讓人容易睡覺。?問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)上面的案例中老師的行為進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述該如何處理這種情況。答案:(1)這個(gè)案例是一個(gè)問題案例。本節(jié)課是鑒賞課，從案例中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師非常投入地教學(xué)，引導(dǎo)大家去欣賞音樂之美，在課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。這位老師剛開始也能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過探討的方式，讓學(xué)生對(duì)巴洛克時(shí)期的音樂有一定的興趣。但是在欣賞過程中，面對(duì)學(xué)生睡著了的現(xiàn)象，老師用了不恰當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了批評(píng)，不符合課程標(biāo)準(zhǔn)中的?以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好?。在《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中強(qiáng)調(diào)?以學(xué)生為中心?的課堂教學(xué)理念，教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生。在面對(duì)學(xué)生因?yàn)樾蕾p音樂而睡著的現(xiàn)象，作為老師，應(yīng)該問一下大家睡著的理由。面對(duì)學(xué)生說音樂聽著太舒服了，教師要進(jìn)行課中反思，及時(shí)調(diào)整自己的授課方式。聲色俱厲地批評(píng)，勢(shì)必不能緩解課堂局面。(2)在音樂鑒賞教學(xué)中，針對(duì)高中生的思維水平，教師要設(shè)計(jì)具有思想性和探究性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品和相關(guān)文化現(xiàn)象進(jìn)行積極地探究與思考，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。設(shè)計(jì)的問題不僅要引發(fā)學(xué)生對(duì)作品的情緒情感、音樂形象的思考，還要對(duì)音樂的藝術(shù)特征、時(shí)代特征、美學(xué)思想等有所感悟和體驗(yàn)。音樂鑒賞課固然以聆聽為主，但在此基礎(chǔ)上，還要與歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演等模塊協(xié)同教學(xué)。教師可以讓學(xué)生采用音樂劇、舞臺(tái)劇、小品等多種方式表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。解析:[問答題]32.根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的基本理念，分析下面的教學(xué)課例，對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱】《中國民間舞蹈》【教學(xué)對(duì)象】選修?音樂與舞蹈?模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】膠州秧歌【教學(xué)目標(biāo)】1．通過欣賞、探究、體驗(yàn)、編創(chuàng)的學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生對(duì)膠州秧歌的興趣，從而加深對(duì)中國民間舞蹈的認(rèn)識(shí)。2．通過欣賞膠州秧歌《春天》，分析音樂要素及舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)，初步了解膠州秧歌的特點(diǎn)。3．通過膠州秧歌基本組合的學(xué)習(xí)，