2015下半年教師資格考試高中音樂真題及答案

試卷科目：教師資格考試高中音樂2015下半年教師資格考試高中音樂真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2015下半年教師資格考試高中音樂真題及答案第1部分：單項選擇題，共30題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.下圖中樂人所持樂器為()A)冬不拉B)彈撥爾C)達卜D)熱瓦普答案:A解析:冬不拉是哈薩克族的彈撥樂器，彈撥爾是維吾爾族、烏孜別克族的彈弦樂器，維吾爾族的達卜也就是人們常說的新疆手鼓，熱瓦普是維吾爾族、烏孜別克族的彈弦樂器。[單選題]2.下面旋律片段的節(jié)拍類型是()A)單拍子B)混合拍子C)變換拍子D)復(fù)拍子答案:C解析:[單選題]3.下面譜例中變化音程的數(shù)量是()A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]4.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:譜例是《軍港之夜》的女聲二部合唱譜。[單選題]5.下列關(guān)于格里高利圣詠描述正確的是()A)以拉丁文演唱B)結(jié)構(gòu)強調(diào)對稱與均衡C)用復(fù)雜、精巧的各種對位技術(shù)寫作的混聲合唱D)通常以琉特琴伴奏答案:A解析:格里高利圣詠是無伴奏的純男聲歌唱的單聲部音樂形式，以拉丁文為歌詞，即興式ini無明顯節(jié)拍特征，建立在單純的自然音階基礎(chǔ)之上[單選題]6.下面譜例中的唱腔屬于哪種地方戲曲()A)花鼓戲B)秦腔C)越劇D)豫劇答案:D解析:譜例是豫劇《花木蘭》唱段《誰說女子不如男》。[單選題]7.由音樂劇《西貢小姐》的曲作者創(chuàng)作的另外一部音樂劇是()A)《西區(qū)故事》B)《歌劇魅影》C)《悲慘世界》D)《貓》答案:C解析:《西貢小姐》是克勞德·米歇爾·勛伯格的作品，除此之外他還有，部音樂劇是《悲慘世界》?！段鲄^(qū)故事》由伯恩斯坦作曲，故事取材于莎士比亞的戲劇《羅密歐與朱麗葉》。《貓》和《歌劇魅影》是安德魯·洛依德·韋伯的作品。[單選題]8.從下面譜例中的旋律及歌詞判斷，該曲屬于哪種體裁()A)蒙古長調(diào)B)甘肅花兒C)侗族大歌D)福建采茶調(diào)答案:B解析:譜例是甘肅花兒《下四川》的音樂片段[單選題]9.葉小剛的交響曲《地平線》中，蘊含了囊瑪?shù)囊粽{(diào)和酒盅舞的節(jié)奏型，這說明除了蒙古族音樂的素材外，作曲家還采用了哪個民族的音樂素材()A)維吾爾族B)哈薩克族C)達斡爾族D)藏族答案:D解析:囊瑪是藏族的民間歌舞藝術(shù)形式，酒盅舞是蒙古族的舞蹈形式[單選題]10.借蜜蜂過江的意境比喻?小?民族敢于搏斗?大?風(fēng)浪的音樂出自下列哪部作品()A)瞿小松《MongDong》B)劉媛《土樓回響》C)朱踐耳《納西一奇》D)郭文景《御風(fēng)萬里》答案:C解析:朱踐耳的《納西一奇》是從納西族口弦音樂的四個標(biāo)題《銅盆滴漏》《蜜蜂過江》《母女夜話》《狗追馬鹿》中得到啟發(fā)，寫了四個樂章，第二樂章是一首浮想聯(lián)翩的詼諧曲，借?蜜蜂過江?的意境比喻小民族也敢于和大風(fēng)浪搏斗。[單選題]11.下面譜例的曲作者是()A)冼星海B)任光C)賀綠汀D)聶耳答案:A解析:譜例是《黃河頌》的音樂片段?！饵S河頌》是《黃河大合唱》的第二樂章，男聲獨唱，由光未然作詞、冼星海作曲。[單選題]12.描寫戰(zhàn)國時期工匠之子聶政為父報仇刺殺韓王故事的古琴曲是()A)《酒狂》B)《廣陵散》C)《離騷》D)《瀟湘水云》答案:B解析:琴曲《廣陵散》又名《廣陵止息》，題材源于古代《聶政刺韓王》曲。[單選題]13.下列哪種體裁主要用?變奏?手法創(chuàng)作而成()A)奏鳴曲B)帕薩卡利亞舞曲C)賦格D)波蘭舞曲答案:B解析:奏鳴曲是一種多樂章的器樂套曲，由三四個相互形成對比的樂章構(gòu)成。帕薩卡利亞為三拍子慢板舞曲，16、17世紀(jì)時傳至歐洲各國，成為一種鍵盤樂曲，大多用小調(diào)寫成，以4~8小節(jié)的固定低音為基礎(chǔ)，進行連續(xù)變奏?，F(xiàn)代意義上的帕薩卡利亞是在巴洛克時期定型的～種變奏曲。賦格是以單一主題的復(fù)調(diào)音樂形式，在一個聲部奏出主題，其他各聲部先后做模仿出現(xiàn)，運用增值、減值、逆行、倒影等手法。波蘭舞曲是一種音樂體裁，義被譯為波．羅乃茲、波洛內(nèi)茲或波洛涅茲，是一種拍子，中等或偏慢速度的舞曲，源于波蘭。[單選題]14.下列關(guān)于音樂和文本之間關(guān)系描述正確的是()A)勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌詞采用了傳統(tǒng)的拉丁經(jīng)文B)貝多芬的《第九交響曲》歌詞來自歌德的詩作C)舒伯特的《魔王》的歌詞作者為法國詩人席勒D)馬勒的《大地之歌》以德文版的中國唐詩為歌詞答案:D解析:勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌詞采用了德文；貝多芬的《第九交響曲》第四樂章的合唱部分是以德國著名詩人席勒的《歡樂頌》為歌詞而譜曲的；《魔王》是舒伯特根據(jù)歌德同名詩創(chuàng)作的；《大地之歌》是交響性套曲，由馬勒創(chuàng)作于1908年，作品以七首中國唐詩的德文版為歌詞，在西洋音樂史上是絕無僅有的。[單選題]15.下列對20世紀(jì)各種流派的音樂風(fēng)格描述正確的是()A)電子音樂直接取材于真實聲音，并通過剪接運用于電子合成器中B)機遇音樂是十二音作曲的延伸C)簡約音樂的基本特征是重復(fù)短小的音樂動機和最少的音樂材料D)具象音樂是以電子音響的方法把音樂力加以復(fù)制、改變、制作并記錄電子答案:D解析:音樂指的是由電子裝置產(chǎn)生和修飾的聲音制作而成，并由電子音樂裝置演奏的音樂。機遇音樂是現(xiàn)代作曲法的一種，可任意選擇某一音樂素材，或者演奏記號，然后由一位或數(shù)位演奏者不受任何法則限制地進行即興演奏，這種演奏往往造成獨一無二的特色，只有通過錄音才能保留，在演奏中還可隨意加進詩歌朗誦、舞臺動作，甚至聽眾也可自發(fā)參與，它也常與電子音樂和電腦音樂相伴出現(xiàn)。簡約音樂這個名詞是由簡約主義（或極簡主義）派生而來，在1960年被提出作為實驗音樂中的一種音樂風(fēng)格，這個派別大多展現(xiàn)以下的特色：如果不具功能調(diào)性，則強調(diào)和諧的和弦；樂句或較小單位的figure、motif、cell會不斷重復(fù)；加以難以捉摸、緩慢的改變、長時間極少或沒有改變的旋律；以持續(xù)的低音、節(jié)奏或長音的方式暫停音樂演進。具象音樂是指直接對采錄到的自然中已有的具體聲響，借助電子手段進行剪切、變速、橫向疊加、倒放等處理來創(chuàng)作的音樂。[單選題]16.畫家康定斯基所屬的表現(xiàn)主義美術(shù)流派和下列哪位作曲家的音樂風(fēng)格類似()A)勛伯格B)德彪西C)斯特拉文斯基D)巴托克答案:A解析:勛伯格是表現(xiàn)主義音樂代表，德彪西是印象主義音樂代表，斯特拉文斯基是新古典主義音樂代表，巴托克是民族主義音樂的代表。[單選題]17.下列歐洲國家與其民間音樂體裁對應(yīng)正確的是()A)波蘭一波爾卡B)意大利一瑪祖卡C)捷克一塔蘭泰拉D)奧地利一約德爾山歌答案:D解析:波爾卡是捷克民間舞蹈?，斪婵ㄔ瓰椴ㄌm一種民間舞蹈，其形式現(xiàn)在仍保留在許多芭蕾舞舞劇中，其音樂經(jīng)過肖邦等人的發(fā)展后，已成為古典音樂中一種經(jīng)典舞曲。塔蘭泰拉是意大利舞曲。約德爾山歌是流行于古代瑞士和奧地利山民之間的一種山歌，是傳統(tǒng)音樂中最具特色的一種山歌唱法，電影《音樂之聲》中《孤獨的牧羊人》一曲的風(fēng)格就源自約德爾。[單選題]18.下列圖片中哪一個是被稱為?印度小提琴?的薩朗吉()A)AB)BC)CD)D答案:A解析:選項A是薩朗吉，選項B是小提琴，選項C是曼陀林，選項D是熱瓦普。[單選題]19.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:A選項是大號，B選項是圓號，C選項是小號，D選項是長號。圓號雖屬于銅管樂器，但不僅能吹出銅管嘹亮的聲音，還能吹出木管的柔美之音，除了銅管五重奏外，在木管五重奏中更是唯一的銅管樂器。[單選題]20.在歌唱間歇處，由伴奏樂器演奏的音樂稱為()A)前奏B)間奏C)引子D)尾奏答案:B解析:在歌唱間歇處，由伴奏樂器演奏的音樂稱為間奏。[單選題]21.C．換頭異尾D．換頭合尾A)AB)BC)CD)D答案:B解析:句頭相同而句尾不同的寫作手法叫同頭換尾。魚咬尾是指前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個音相同的結(jié)構(gòu)，也叫銜尾式、接龍式。每一段的前半部分在主題音樂的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了一些變化，加入了新的音樂元素（即?換頭?），而在每段的后半部分反復(fù)主題旋律（即?合尾?），這樣的創(chuàng)作方式稱之為?換頭合尾?。[單選題]22.?吳老師在指導(dǎo)學(xué)生分析了旋律模進的發(fā)展手法后，要求學(xué)生根據(jù)個人的生活體驗自由命題，然后運用模進的手法寫作音樂片段，并將自己的感情表現(xiàn)出來?，上述教學(xué)行為體現(xiàn)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中的哪個基本理念()A)理解多元文化B)面向全體學(xué)生C)重視音樂實踐D)弘揚民族音樂答案:C解析:?用模進手法寫作音樂片段?體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中的重視音樂實踐。[單選題]23.中國古代音樂教育機構(gòu)已形成了相對完善的體系，有大樂署、教坊與?小部音聲?的朝代是()A)宋朝B)唐朝C)明朝D)清朝答案:B解析:唐朝設(shè)立的音樂教育機構(gòu)有大樂署、教坊和梨園，?小部音聲?是在梨園中設(shè)立的。[單選題]24.欣賞《胡桃夾子組曲》中《進行曲》的A段音樂時，教師采用下面的方法讓學(xué)生體驗音樂主題，這體現(xiàn)的是哪一種音樂教學(xué)體系()A)奧爾夫B)柯達伊C)鈴木鎮(zhèn)一D)達爾克羅茲答案:A解析:圖中出現(xiàn)的?捻指、拍手、拍腿、跺腳?是奧爾夫音樂教育體系中的?聲勢?活動，它們被稱為?身體樂器?。[單選題]25.陳老師在音符時值的教學(xué)中，沒有采用數(shù)學(xué)運算方式，而是將音符時值的時間關(guān)系與音響結(jié)合起來進行教學(xué)，使學(xué)生能夠在實踐中體驗和理解不同音符時值的關(guān)系。上述教學(xué)行為體現(xiàn)的哲學(xué)觀是()A)唯理主義B)折中主義C)理性主義D)實用主義答案:D解析:唯理主義認(rèn)為：檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)和獲取正確知識的途徑不是感覺經(jīng)驗，而是理性。經(jīng)驗主義的特點是在觀察和處理問題的時候，從狹隘的個人經(jīng)驗出發(fā)，不是采取聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點，而是采取孤立、靜止、片面的觀點。折衷主義又寫為折中主義，沒有自己獨立的見解和固定的立場，只把各種不同的思潮、理論，無原則地、機械地拼湊在一起的思維方式，形而上學(xué)思維方式的一種表現(xiàn)形式。實用主義的特點在于，把實證主義功利化，強調(diào)?生活??行動?和?效果?，它把?經(jīng)驗?和?實在?歸結(jié)為?行動的效果?，把?知識?歸結(jié)為?行動的工具?，把?真理?歸結(jié)為?有用??效用?或?行動的成功?。[單選題]26.學(xué)生在音樂技能學(xué)習(xí)過程中，有時會產(chǎn)生生理和心理上的疲勞，如在音樂練習(xí)中期往往出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，并呈現(xiàn)出下降趨勢，這種現(xiàn)象一般稱為()A)平衡期現(xiàn)象B)平穩(wěn)期現(xiàn)象C)高原期現(xiàn)象D)徘徊期現(xiàn)象答案:C解析:?高原現(xiàn)象?一詞源于教育心理學(xué)中動作技能的學(xué)習(xí)曲線，中間的停頓期叫高原期或高原現(xiàn)象。[單選題]27.教師在教學(xué)過程中采用多種方法（觀察、談話、討論、課堂提問、音樂表演、音樂表演、音樂創(chuàng)作等），盡量廣泛地觀察學(xué)生，記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時采用積極的方式進行評價，以促進學(xué)生進步。這種評價屬于()A)形成性評價．B)終結(jié)性評價C)標(biāo)準(zhǔn)性評價D)導(dǎo)向性評價答案:A解析:《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中的評價建議里提到：形成性評價是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進行。[單選題]28.教師將《音樂之聲》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為?對音樂劇產(chǎn)生興趣，能夠積極參與音樂劇《音樂之聲》片段的創(chuàng)作和表演活動?，該目標(biāo)設(shè)計最適合的模塊是()A)音樂鑒賞B)音樂與戲劇表演C)歌唱D)演奏答案:B解析:音樂劇的學(xué)習(xí)屬于音樂與戲劇表演模塊[單選題]29.下列()不屬于傳統(tǒng)音樂教育體系所包含的屬性。A)量化分解性B)片面單一性C)動態(tài)終結(jié)性D)提前預(yù)見性答案:C解析:目前的音樂教育體系包含了以下幾方面的屬性：提前預(yù)見性、量化分解性、片面單一性、靜態(tài)終結(jié)性。[單選題]30.?梅老師在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)南美洲印第安人的神話故事，要求學(xué)生按照自己對所授角色的理解，現(xiàn)場表演出各種相應(yīng)的動作與形態(tài)，模擬森林中的各種音響，使整個教室成為一個生機勃勃的?大森林?。?上述教學(xué)過程主要體現(xiàn)了創(chuàng)作模塊教學(xué)的哪個特點()A)理論性B)民族性C)即興性D)科學(xué)性答案:C解析:上述教學(xué)過程主要體現(xiàn)了創(chuàng)作模塊教學(xué)的即興性。第2部分：問答題，共5題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]31.為下面歌曲編配二聲部合唱。菊花臺要求：(1)在每一樂句停頓處（休止或較長的時值拍）用模仿手法為歌曲創(chuàng)作填充呼應(yīng)式的第二聲部。(2)將原歌曲作為高聲部，自己創(chuàng)作的聲部作為低聲部，以二聲部合唱的形式重新記譜。答案:解析:[問答題]32.依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的基本理念，按照下列要求進行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)對象：選修?演奏?模塊的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容：器樂合奏《梭羅河》。教學(xué)重點：合奏時節(jié)奏的準(zhǔn)確性與聲音的協(xié)調(diào)性。要求：(1)選擇合適的樂器進行教學(xué)。(2)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(3)針對教學(xué)重點設(shè)計具體的教學(xué)策略與過程。答案:《梭羅河》一、教學(xué)目標(biāo)1．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過欣賞具有印度尼西亞民歌風(fēng)格的歌曲，能夠尊重、感受印尼音樂獨特的韻味，并以正確的態(tài)度理解音樂的多元化。2．過程與方法目標(biāo)：在對印尼音樂學(xué)習(xí)、體驗的過程中，以合作學(xué)習(xí)的方式、積極的態(tài)度參與唱、奏等音樂實踐活動，加深對印尼音樂的理解。3．知識與技能目標(biāo)：能夠利用器樂合奏的形式演奏《梭羅河》。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入播放用印尼甘美蘭樂器演奏的《梭羅河》，同時用課件展示印度尼西亞的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)印尼民歌的興趣。（二）新課教授1．出示甘美蘭樂器圖片，教師介紹印尼甘美蘭樂器及其演奏形式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用葫蘆絲、豎笛、手鼓、三角鐵模仿甘美蘭音樂中的節(jié)奏型，體驗印尼音樂的特色。2．指導(dǎo)學(xué)生按照下列譜例做連續(xù)性的多聲部的合作練習(xí)。3．在節(jié)奏的伴奏下，用葫蘆絲演奏歌曲第一聲部，用豎笛演奏第二聲部。梭羅河解析:[問答題]33.分析《倫敦德里小調(diào)》。要求：(1)畫出結(jié)構(gòu)圖示，寫出歌曲結(jié)構(gòu)名稱。(2)說明歌曲的高潮在何處，是通過哪種手法呈現(xiàn)的。(3)說明歌曲最后一個樂句的特點。答案:(1)單二部曲式結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)圖示：(2)歌曲高潮出現(xiàn)在第9-12小節(jié)，通過旋律線級迸發(fā)展的高峰和強弱線的發(fā)展的高峰形成高潮。(3)最后一句通過再現(xiàn)第一句主題的方法，回歸到溫柔平和的氣氛上結(jié)束全曲解析:[問答題]34.依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的基本理念，分析下面的教學(xué)課例，對其教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)進行點評?！菊n題名稱】中國民間舞蹈【教學(xué)對象】音樂與舞蹈模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】膠州秧歌【教學(xué)目標(biāo)】1．通過欣賞、探究、體驗、編創(chuàng)的學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生對膠州秧歌的興趣，從而加深對中國民間舞蹈的認(rèn)識。2．通過欣賞膠州秧歌《春天》，分析音樂要素及舞蹈的動作特點，初步了解膠州秧歌的特點。3．通過對膠州秧歌基本的組合學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)膠州秧歌的動作、體態(tài)等特點并能應(yīng)用膠州秧歌的動作素材，編創(chuàng)展示舞蹈。【教學(xué)過程】1．導(dǎo)入教學(xué)（略）2．新課教學(xué)(1)學(xué)生觀看膠州秧歌視頻《春天》，然后討論。①音樂的速度、力度等方面的變化及其抒發(fā)的情感。②舞蹈動作的主要特點。③舞蹈動作是如何配合音樂來表現(xiàn)情感的。(2)解讀膠州秧歌定義。(3)分析、學(xué)跳膠州秧歌。①分析膠州秧歌體態(tài)、動作等特點。②學(xué)跳膠州秧歌基本動作。③教師進一步教授秧歌動作。(4)編創(chuàng)實踐。以舞蹈《春天》的音樂作為素材，學(xué)生分組進行舞蹈編創(chuàng)實踐，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用?拆分重組?等方法，完成規(guī)定音樂的舞蹈編創(chuàng)。3．展示表演請各組選一名代表介紹自己小組舞蹈鳊創(chuàng)情況，教師點評，請舞蹈基礎(chǔ)較好的一組同學(xué)展示表演。音樂課在熱烈的表演中結(jié)束。答案:(1)此教學(xué)設(shè)計中缺少教學(xué)重難點，在教學(xué)過程環(huán)節(jié)缺少小結(jié)與作業(yè)環(huán)節(jié)。我們可以把教學(xué)重難點設(shè)置為：教學(xué)重點：初步了解膠州秧歌音樂要素及舞蹈的動作?擰、碾、抻、韌、扭?這五種特點。教學(xué)難點：膠州秧歌動作、體態(tài)的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程環(huán)節(jié)中的小結(jié)與作業(yè)設(shè)置為：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了膠州秧歌，我們既了解了膠州秧歌的基本旋律，義初步了解了膠州秧歌舞蹈動作的基本特點并且也學(xué)跳了一把，希望同學(xué)們回去再實踐探索一下，下次和大家一起來分享一下心得體會。(2)此教學(xué)設(shè)計，教師的教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)?shù)皿w，教學(xué)過程順序得當(dāng)，老師能夠主動提出問題引導(dǎo)學(xué)生主動討論，并能夠主動教授膠州秧歌的動作舞步，說明教師還是精心地進行課程準(zhǔn)備。但是，其中還是存在一些問題，教師在展示表演的環(huán)節(jié)的時候，還邀請了小組代表進行舞蹈編創(chuàng)情況的說明，最后邀請了基礎(chǔ)好的同學(xué)進行展示表演。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求?面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展?，音樂是面向全體學(xué)生的，這條理念也說了要注重個性化發(fā)展，但是我們的音樂課不是為部分尖子生開設(shè)的專業(yè)課，盡管這個課是學(xué)生根據(jù)興趣選擇的選修課，我們也要把課程面向全體學(xué)生，我們可以以小組為單位派代表來展示也可以邀請學(xué)生主動上臺表演，一定不能是只有尖子生展示，剝奪了大部分學(xué)生的展示權(quán)利。解析:[問答題]35.音樂鑒賞課中，老師在進行?音樂長河里的珍珠?--巴洛克時期的音樂這一單元的教學(xué)。老師首先請同學(xué)欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲?春?的第一樂章，并和學(xué)生一起探討了巴洛克時期音樂的特征，接著又讓