試論在小學二年級數(shù)學教學中如何提高學生的計算能力 論文

試論在小學二年級數(shù)學教學計算能力摘要：小學數(shù)學教學中計算能力的培養(yǎng)是非常重要的，尤其應該以提高計算能力為主，這會直接影響學生后續(xù)的學習質量。由此力是每位學生都應具備的品質素養(yǎng)，并且計算是較為關鍵的技能，有助于強化學生思維，促進學生記憶能力發(fā)展，同時也會因此養(yǎng)成良好習慣，不過對枯燥，如何激發(fā)學生自主學習興趣成為關鍵。本文以小學二年級數(shù)學為例，針對提高學生的計算能力的策略展開分析，以此來提高教學效率和質量。關鍵詞：小學二年級；數(shù)學教學；計算能力引言：作為小學數(shù)學課程中的核心內容，必須重視學生的計算能力培養(yǎng)，不過很多教師對于計算教學認知不足，所以教學過程中相對機械化、形訓練學生掌握計算方法，反而忽略了學生對于計算的深入理解。其次數(shù)學課程相對復雜，部分學生因此產生恐懼心理，在學習過程中存在一定障礙，采取不同的方法，改善學生畏懼數(shù)學計算的現(xiàn)象。其次為學生講解計算的意義、作用，以及在生活中的應用等，不斷提高學生的實踐能力，能夠輕松決實際問題。一、小學數(shù)學計算能力培1.從興趣中入手興趣對于學生來說就是源源不斷的學習動力，在培養(yǎng)其計算能力時也是如此，只有具備良好的學習興趣，自然能夠主動參與到計算當中。以往喜歡直奔主題，或者是為了節(jié)約課堂時間，所以教學過程中直接講解，或拿出準備好的練習題，讓學生接受題海訓練。這種形式很容易導致學生興趣課堂氛圍逐漸平淡，嚴重影響教學效率和質量，如果教師能夠通過講述有趣的故事案例，采取其他有趣的活動，自然能夠打造出輕松愉快的教學氛圍意力瞬間被教師吸引，同時課堂氛圍更加輕松愉快，不僅能夠喚起學生的計算興趣，同時有助于提高學生的計算能力。2.從習慣中入手俗話說得好習慣成自然，如果學生能夠具備良好的計算習慣，在遇到問題后自然能夠第一時間運用計算能力解決困難，由此可見培養(yǎng)學生良好習重要的作用。比如要求學生認真審題、認真書寫，做題前明確題目的數(shù)字、運算符號以及具體步驟等，同時書寫過程中認真、規(guī)其次在計算前應該提前思考好步驟，這樣就能提高計算結果的準確率，最后對結果進行詳細檢驗，這也是非常重要的步驟和環(huán)節(jié)，驗證過程中細心、發(fā)現(xiàn)自身的錯誤并予以糾正，通過長期堅持和鼓勵，學生就能養(yǎng)成優(yōu)秀的計算習慣，這對其未來發(fā)展會起到關鍵性作用。二、提高學生數(shù)學計算能力1.創(chuàng)設情境激發(fā)學生求知興趣計算能力是學生必須要具備的基本素養(yǎng)，這樣才能輕松的學習更多數(shù)學知識，不過在實際教學過程中部分學生缺乏興趣，感覺數(shù)學課程內容太以每當教師要求學生進行自主計算，學生都會敷為了改善這個問題教師可以通過創(chuàng)設情境的方式，營造出一個具有趣味性的課堂氛圍，并將學生拉入到情境之中，從而激發(fā)學生求知興趣，能夠主動開展計算。例如小學數(shù)學二年級《時、分、秒》中，教師利用學生比較喜愛的卡通人物喜羊羊、懶洋洋作為主角，講述這樣一個故事：喜羊羊早上起床用了3分鐘58秒，而懶洋洋則用了4分鐘12秒，隨后吃飯時喜羊羊很快就吃完了，它從7點19分開始吃飯，7點32分就去上學，而懶洋洋7點36分才吃完，那么喜羊羊的起床和吃飯時間比懶洋洋快多少呢？學生自然的開始進行計4分鐘12秒減3分鐘58秒等于14秒，所以喜羊羊起床比懶洋洋快了14秒！吃飯時喜羊羊用了13分鐘，懶洋洋卻用了17分鐘，說明喜羊羊比懶洋洋快了3分鐘！通過這樣一個生動有趣的故事情境，學生不僅認識到了《時、分、秒》，還能合理鍛煉計算能力。2.小組合作探究多種計算方法在當下的小學數(shù)學課程中，全面倡導多樣化計算方法，鼓勵學生能夠自主思考，從而提高自身的計算能力，并促使數(shù)學思維得到有效發(fā)展。教學采取小組合作方法，簡單來說就是把學生分成小組為單位，針對問題展開探究，這樣就能利用課堂中的有效互動，促進學生發(fā)展達到教學目標。例如二年級《加與減》中，教師拿出了一張圖片，上面有一個盒子，里面裝著9個蘋果，而盒子外面也有4個蘋果，要求學生以小組為單位計算圖片中的蘋果數(shù)量。這個問題看起來簡單，但是卻能夠活躍學生思維，通過思想上的碰撞，獲取更多計算方法。如結束討論后教師說：同學們計算的怎么樣了？開始匯報討論結果吧！這時小組代表開始闡述計算方法，有的小組提出：盒子里面有9個蘋果，盒子外面有4個蘋果，9+4=13個蘋果，而另一個小組提出了其他方法：盒子里有9個蘋果，可以從盒子外面拿1個放進盒子里，這樣盒子內就有10個蘋果，外面則是3個蘋果，10+3=13個蘋果。除此之外學生還說出很多種計算方法，這都是學生獨立思考的成果，雖然有些方法比較麻煩，但畢竟學生存在個體差異，能夠想到計算方法已經(jīng)起到活躍思維的效果。3.游戲活動鍛煉學生計算能力小學生往往具有貪玩的天性，教師可以把這個缺點轉化為優(yōu)勢，在課堂中運用游戲活動，對學生的計算能力展開鍛煉，這樣學生就會具有較高的夠全身心的聽從教師指揮、安排。數(shù)學屬于較為抽象、枯燥的知識內容，因此教學過程中需要加強設計，根據(jù)教學內容合理選擇游戲類型，通過融入形式，不斷提高課堂教學效率。例如小學數(shù)學二年級《認識圖形》中，教師提出了一個火柴棍游戲，給學生分發(fā)幾根火柴，要求其擺出不同的圖形，發(fā)思維，不斷嘗試、思考樂在其中，具有很高的學習熱情。除此之外還可以對學生提出問題：如何用7根火柴擺出兩個相同的正方形呢？借更加濃厚的計算興趣，并且會更加用心的進行分4.自覺檢驗善于驗證計算結果計算能力不僅是掌握計算方法，并且合理運用到實際問題中，準確獲得計算結果才是關鍵，很多學生雖然已經(jīng)有了一定心算、估算基礎，但每當題都會回答錯誤，這不代表學生的計算能力弱，缺少驗證意識和驗證能力。比如小學數(shù)學二年級《數(shù)一數(shù)與乘法》中一定乘法基礎后，教師提出了這樣的問題：小明去幫媽媽買醬油，商店里每千克醬油1.2元，小明需要幫媽媽買3千克，在給收銀員5元還能找回多少呢有學生說2元，還有學生說3元，其實這種錯誤并不能歸咎到學生缺乏生活經(jīng)驗的原因上，而是計算過程中過于粗略，或者說缺乏驗證結果的意識要幫助學生養(yǎng)成良好的自覺檢驗習慣，不僅要把計算作為一種手段，同時在計算過后加強驗證，這樣學生就不會再出現(xiàn)此類錯誤。結束語小學是培養(yǎng)學生計算能力的重要階段，因此必須貫穿于整個數(shù)學教學中，確保學生能夠充分掌握、運用。小學數(shù)學課程計算占據(jù)著很大比例，所教學重點，教師可以采取基礎練習、針對性練習同時養(yǎng)成良好的計算習慣，能夠運用計算能力去解決生活中的各類問現(xiàn)個性化發(fā)展目標。另外應該注重為學生創(chuàng)設充滿趣味性的學習環(huán)境，這會有助于激發(fā)學習興趣，在計算過程中迸發(fā)出更多活力，全面改善小學數(shù)學率低下問題，促使學生掌握多樣化計算方法。參考文獻：[1]張興紅.小學數(shù)學教學中提升學生計算能力的策略[J]小學生(下旬刊)，2021(02]范玉海.如何在小學數(shù)學教學中提升學生的準確計算能力[J].數(shù)學大世界(中旬)，2021(06)[3]李海英.小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].數(shù)學學習與