探尋習(xí)作素材讓習(xí)作變得多姿多彩-淺談小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng) 論文

探尋習(xí)作素材，讓習(xí)作變得多姿——淺談小學(xué)生習(xí)作能力的摘要：現(xiàn)在學(xué)生一提起作文就犯難，學(xué)生”。原因是學(xué)生學(xué)家庭兩點(diǎn)一線生活缺乏體驗(yàn)，學(xué)生手里就沒有素材，寫出的文章要么內(nèi)容空洞，中心不突出，要么材料不新穎，立意不高。為了解決這一難題，在習(xí)指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，提高認(rèn)識事物的能力，并通過多種感官獲取習(xí)作素材。學(xué)生積累了豐富的習(xí)作素材，有事可敘，有事可寫，有情可抒，學(xué)生自然就喜歡上了習(xí)作。在作文教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)以及他們習(xí)作素材的選擇及出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生作文常會生成一些意料之外的新信息、方法?！娟P(guān)鍵詞】習(xí)作素材搜集運(yùn)用習(xí)作課占據(jù)我們語文教學(xué)很大的比重，寫好作文對于每個(gè)孩子的語文學(xué)習(xí)很重要，它在語文的學(xué)習(xí)中占據(jù)的地位非常高。習(xí)知識綜合性較強(qiáng)的作業(yè)。學(xué)生在習(xí)作中常常感到對作文有畏懼心理。的原因是學(xué)生們?nèi)狈ψ魑乃夭模傆X得沒話可說，無從下筆，從而失去了寫作欲望。為了讓孩子拿到習(xí)作就有內(nèi)容可寫，不再是拿到習(xí)作大腦一片空中通過實(shí)踐和摸索，我漸漸地總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，作為教師我們需要教會學(xué)生尋找素材，并指導(dǎo)學(xué)生留心觀察、分析周圍的事物并且通過多種感官最終獲取習(xí)作素材，為寫好習(xí)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)做好準(zhǔn)備。一、觀察積累，循序漸進(jìn)走出課堂生活就是最好的教科書，任何習(xí)作素材均來源于生活大課堂。每次習(xí)作讓孩子來寫時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)孩子寫的內(nèi)容空洞無物，孩子無法把自己看到的字傳遞出來。所以我經(jīng)常在孩子耳邊說，我們要做生活的有心人，因?yàn)楣Ψ虿回?fù)有心人。以后無論我們?nèi)ツ睦铮吹绞裁椿蛘呗牭绞裁矗貋砗蠖家旱乃娝動梦淖肿鰝€(gè)記錄。依稀還記得教學(xué)小動物的那次習(xí)作，很多孩子寫的都不細(xì)致，或者無從下手。孩子們看問題片面，觀察不細(xì)致。三言話可說了。后來就帶她們再次走進(jìn)動物，近距離也有內(nèi)容可寫啦。通過平時(shí)寫作素材的積累一段時(shí)間下來大部分學(xué)生日記和片段質(zhì)量明顯提升。這樣一來給習(xí)作收集好了第一手資料。其實(shí)，只要學(xué)生多留心教室的環(huán)境布置，同學(xué)們和老師的衣著打扮、言行舉止、實(shí)看到的現(xiàn)象，街市的熱鬧與變化——都可以從中有所感知、有所感悟，并通過老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，一步一步的走下來，由易到難，由簡單到復(fù)雜，這樣過程中，點(diǎn)點(diǎn)的滲透萌發(fā)學(xué)生寫作的興趣，這樣學(xué)生才能寫出真實(shí)的內(nèi)容。二、留心觀察，積累觀察”是積累素材的最常用的方法。在日?？此破降膶W(xué)習(xí)生活中，其實(shí)會有各種各樣的素材供我們寫作?！吧钏褪菍懽鞯牡谝辉慈?。往往我們親身經(jīng)歷的事情是我們感受最真切但也是最容易被忽都會發(fā)現(xiàn)很多“”的事物，而教師就要指引學(xué)生通過各種途徑去”這些新的變化，把它們挖掘出來作為寫作的素材。如：從家庭生活中尋找素材。家庭中有許多寫作素材，“寫人”有自己的爺爺自己的家庭成員了如指掌，寫起來非常容易，能寫出真情實(shí)感；“寫事”，每個(gè)家庭每天都會發(fā)生許多事，無論是高興的，還是不高興的都是素材，自己息息相關(guān)，寫出來”，我們每個(gè)家庭中的吃的、用的、玩的應(yīng)有盡有，如果學(xué)生將各自的家庭生活用品發(fā)掘出極具個(gè)性、豐富多彩的畫卷。還可以從校園生活中尋找素材。學(xué)生每天在學(xué)校生活的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了家里，對學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都非常熟悉處的老師、同學(xué)一清二楚；對學(xué)校每天發(fā)生的事情有目共睹；對緊張的學(xué)習(xí)、有趣的活動印象深刻。引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注校園生活，學(xué)生的作文何愁沒話可說呢。三、參與生活，挖掘好的習(xí)作好似甘甜的泉水，我們要尋找源泉，尋找甘甜的泉水。所以挖掘習(xí)作素材，我們要通過親身體驗(yàn)，擴(kuò)大生活范圍，增強(qiáng)閱歷，方可獲帶著學(xué)生走進(jìn)生活，通過生活實(shí)踐，去感知，去創(chuàng)造，一步一步地為孩子們打開習(xí)作的思路。1.親近自然，體驗(yàn)勞動我們的學(xué)生都是地地道道的農(nóng)村娃，一次習(xí)作中讓他們寫一個(gè)田間農(nóng)忙場景，結(jié)果孩子當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)蒙圈，雖然孩子們生活在農(nóng)村，由于孩子們?nèi)チ耍詫谧鞯漠嬅嬉沧兊媚吧?。為了讓孩子寫好勞作的場景，組織孩子走進(jìn)田間去尋找素材。去之前先給孩子們制定具體要求，通過走進(jìn)田間勞作，并用文字把自己的參與勞作寫一個(gè)片段。通過摸排發(fā)現(xiàn)由于這邊的土壤環(huán)境，孩子們家里每年都要育秧苗、拔秧苗、……所以為了讓孩子寫好勞場景，我們就安排了孩子走到田間去親身體驗(yàn)。瞧，同學(xué)們分工明確，很快就投入到其中，有的負(fù)責(zé)拔，有的負(fù)責(zé)運(yùn)秧苗，還有的直接下到水田里體然天氣很熱，孩子們還是忙的不亦說乎。休息時(shí)，孩子討論地也很火熱，回來的時(shí)候，我也成熱打鐵讓他們把自己的體驗(yàn)記錄下來。回到學(xué)校后，我開展了交流討論，我發(fā)現(xiàn)孩子們親身體驗(yàn)后都有說完的話，相機(jī)引導(dǎo)他們一篇篇佳作就出爐啦！孩子寫的不僅有場景，有內(nèi)容。寫的畫面感很強(qiáng)，仿身于農(nóng)忙。2.走進(jìn)自然中體驗(yàn)大自然本身就是一位知識無窮的老師，這不我們和往年一樣再次走進(jìn)自然課堂，感受自然，接受不一樣的學(xué)習(xí)。春色宜人所以我們都不會錯(cuò)過大好的春光，讓孩子們走出去看一看，學(xué)一學(xué)。這不一年一度的遠(yuǎn)足到了，剛跟孩子們一說，孩子們就歡呼雀躍，可以看出孩子們也是多么期待這次的活動。隨著的吹響，孩子們大踏步向著目的地前進(jìn)，一路風(fēng)景、一路歡聲笑語。路途是短暫的，過程卻是幸福的，孩子們喜歡這樣的集體性活動，回來的途中有經(jīng)迫不及待的在路上討論開來。我想這不是正好的學(xué)習(xí)習(xí)作的機(jī)會，回到學(xué)校后給孩子們安排了遠(yuǎn)足主題的習(xí)作課，讓孩子們暢談，然后進(jìn)行習(xí)作?？春⒆觽兌寄苡袟l理性的把所見所聞用文字記錄下來。四、經(jīng)常練筆，積攢好記性不如爛筆頭，教師平時(shí)要讓學(xué)生多練筆，我要求學(xué)生通過片段模式、日記形式等把每天看到的、聽到的事物，并堅(jiān)持記錄下來，內(nèi)容長短須是自己耳聞目睹，用心感受的內(nèi)容，這是有形的文字積累，同樣在進(jìn)行素材搜集。發(fā)現(xiàn)身邊有可寫的事情，我就會布置寫作。一天大課間，我見幾個(gè)同學(xué)在《玩猜拳跳跳跳》，那靈活的出拳、快樂的跳躍游戲越來越有趣。這么好的寫作素材不能忽略，于是，當(dāng)天就給學(xué)生安排上《快后形成佳作，并且在習(xí)作講評課上讀給全班同學(xué)所以有話可說，寫出的內(nèi)容生動有趣，富有真情實(shí)感。我們要培養(yǎng)學(xué)的習(xí)慣，這樣一來可以幫助學(xué)生積累寫作的素材點(diǎn)滴匯聚為學(xué)生的寫作做好鋪墊。生活就是語文，語文就是生活。習(xí)作的素材就蘊(yùn)藏在生活的每一個(gè)角落里，存在于我們眼睛能看到，耳朵能聽過到，鼻子能所以我們要引導(dǎo)學(xué)生去探尋、去挖掘那些有價(jià)值的習(xí)作素材，讓學(xué)生言之有物，讓學(xué)生真正愛上習(xí)作，而不再是”。習(xí)作教學(xué)之長的，要潛心