習(xí)作例文《別了,語文課》《陽光的兩種用法》課件-語文六年級下冊(部編版)

習(xí)作例文《別了，語文課》《陽光的兩種用法》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1.研讀例文，理解主要內(nèi)容，體會情感。

2.掌握例文運(yùn)用的寫作方法，為本單元習(xí)作做準(zhǔn)備。指導(dǎo)閱讀例文，掌握例文的描寫方法，重點(diǎn)把握情感的表達(dá)。

讀懂例文，了解表達(dá)情感類文章的寫法。遷移學(xué)法，合作探究第二篇例文。主題激趣引入例文送：上學(xué)校。別：親朋好友

舍與不舍

小學(xué)六年的語文課，給你帶來哪些體驗(yàn)？你有以下的經(jīng)歷嗎？談?wù)劗?dāng)時的心情。話題引入例文一《別了，語文課》作者何紫走近作者主要作品：

《40兒童小說集》《給女兒的信》《童年的我》《少年的我》及《我這樣面對癌病》等。生平簡介：何紫（1938年—1991年），原名何松柏，廣東順德人，香港著名兒童文學(xué)家。曾任教師三年，再轉(zhuǎn)任《兒童報(bào)》編輯六年，先后任《合華僑日報(bào)》副刊編輯，《幸福畫報(bào)》特約撰稿人。何紫初讀例文整體感知1.給例文的自然段標(biāo)上序號；2.批注感觸比較深刻的地方和不理解的問題；3.快速閱讀例文，找出“誰”和“為什么”告別語文課。4.概括主要內(nèi)容。

例文一《別了，語文課》閱讀要求“我”以前不喜歡語文課，即將移民時體會到了語文學(xué)科的美好,決心自學(xué)祖國語言的事。人物“我”、張先生（老師）、同學(xué)。

表達(dá)了“我”對國語的熱愛之情和對祖國的眷戀之情。

例文中的整體感知事情情感語文情感體會寫法探究結(jié)合旁批，思考問題：1.“我”對語文課情感態(tài)度的變化。2.找出相關(guān)的語句?！耙郧拔疑险Z文課時總是懶洋洋地提不起勁”不喜歡以前思考討論“……喜歡上語文課，覺得張先生講的每一句話都那么動聽”喜歡現(xiàn)在“我一定不會忘記中文……我會激勵自己把中文自修好……”決心學(xué)好臨走前合作探究第一自然段：懶洋洋地提不起勁。不喜歡以前別有一番滋味、全神貫注、張先生每一句話都那么動聽……

喜歡今天直接表達(dá)情感變化。對比手法1探討：例文是怎樣體現(xiàn)情感的？合作探究結(jié)合旁批提示語（一）（三）敘述真實(shí)，情感自然流露。列舉具體事例2體現(xiàn)對語文課的情感變化（由不喜歡到喜歡、熱愛）。“溫習(xí)教過的課文”“寫新學(xué)的生字”“默書得了一百分”營造離別氛圍，把情感推到高潮（戀戀不舍、決心自修語文），真實(shí)自然、親切感人?！袄蠋熀屯瑢W(xué)留言、送書”探討：例文是怎樣體現(xiàn)情感的？合作探究探討：例文是怎樣體現(xiàn)情感的？

真情實(shí)感插入內(nèi)心獨(dú)白3“有誰知道我心里的痛！……想到這里，我噙著淚?！钡谄咦匀欢危骸又苯佣鴱?qiáng)烈地表達(dá)了心情，使情感更明確。提示：結(jié)合旁批提示語（二）心理描寫神態(tài)描寫交流分享小組歸納我的收獲

賞析例文《別了，語文課》的收獲：可以把當(dāng)時所想的直接表達(dá)出來；1用具體的事例來表達(dá)情感（老師留言、同學(xué)送書）；2把當(dāng)時感受融入到具體的事例中，表達(dá)真情實(shí)感；3通過語言表達(dá)、神態(tài)、心理描寫把自己戀戀不舍的情感自然地抒發(fā)出來；4……5思維導(dǎo)圖別了，語文課懶洋洋地提不起勁。以前喜歡上了語文課深深喜歡上語文課現(xiàn)在非常難過決心自修中文臨走前眷戀語文濃濃愛國情遷移學(xué)法合作延伸例文二《陽光的兩種用法》新詞解釋拉大車、做小買賣，指平民百姓。引車賣漿哪吒攪亂水晶宮，鬧得天翻地覆。哪吒鬧海即“一把手”，指能干的人。一把好手平常、尋常。庸常走近作者肖復(fù)興個人簡介：肖復(fù)興，1947年出生，中國著名作家，原籍河北滄州，現(xiàn)居北京。1968年到黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)（現(xiàn)今北大荒農(nóng)墾）插隊(duì)知青。曾任《人民文學(xué)》雜志社副主編，國務(wù)院新聞辦《中國網(wǎng)》專欄作家、專家。獲獎情況：《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎；《海河邊的一間小屋》獲全國第二屆優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎；《生當(dāng)作人杰》獲全國第三屆優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎；《憶秦娥》獲第三屆老舍散文獎；《國際大師和他的妻子》曾入選加拿大大學(xué)中文教材?！蛾柟獾膬煞N用法》

借鑒例文《別了，語文課》的學(xué)法，小組合作探究《陽光的兩種用法》：

1.快速默讀例文；批注理解和質(zhì)疑。

2.先自主思考探究的問題，再合作展開討論；

3.交流分享獨(dú)特的閱讀體會。自主閱讀“陽光的兩種用法”具體指什么？找出相關(guān)語句。1.冬天，母親把老陽兒疊在被子里。

2.夏天，畢大媽把老陽兒煮在水里。

內(nèi)容提煉朗讀例文，思考問題：談?wù)勀銓Α斑@兩種用法”的思考。重點(diǎn)感悟結(jié)合第八自然段及“疊陽光”和“煮陽光”的語段描述進(jìn)行體會。提示：從兩家人的生活細(xì)節(jié)，體會情感。

例如：

我體會到了母愛的溫暖和家庭的溫馨。從中表現(xiàn)了母親們在艱苦生活中的樂觀與智慧，突出母愛的溫暖與偉大。

重要語句：

“……這樣的用法，需要一點(diǎn)兒智慧和溫暖的心……讓那些庸常而艱辛的瑣碎日子變得有滋有味?！币鱿挛碾y點(diǎn)把握作者情感表達(dá)的方法精讀課文，探究問題：第一自然段“……日子各有各的過法。”這句話的作用：1“日子各有各的過法”即“各種各樣”，但例文中只寫了兩種陽光的用法，這是為什么？是怎樣寫這兩種用法的？（結(jié)合旁注一）2典型事例描寫方法提示：動作描寫：通過“抱、取、疊、鋪”一系列的動作體現(xiàn)母親勤勞、慈愛的特點(diǎn)。語言描寫：體現(xiàn)了母親的幽默，也表現(xiàn)了兩位母親的生活智慧。具體細(xì)節(jié)想象畫面，體會形象：1朗讀第二自然段，想象母親“疊陽光”的畫面。2閱讀畢大媽“煮陽光”的語句，交流體會。母親對我說：“看人家畢大媽，把老陽兒煮在水里面了！”交流思考

選擇典型事例對習(xí)作的幫助：典型事例突出主題塑造人物形象表達(dá)情感……思路對比

結(jié)合旁批二，兩篇例文的構(gòu)思方式：《別了，語文課》

以情感變化為主線

《陽光的兩種用法》以關(guān)鍵事物（老陽兒）為線索歸納小結(jié)

賞析例文《陽光的兩種用法》的收獲：（把“老陽兒”作為全文線索，起到貫穿全文情感脈絡(luò)的作用。）1例文題目新穎，把文章線索作為題目；（通過講述母親“疊陽光”的事例，使情感自然流露出來。）2寫表達(dá)情感類的習(xí)作可以用寓情于事法；3……“疊”思維導(dǎo)圖陽光的兩種用法晾被子：溫暖母親“