課題成果自我鑒定（一）

第第頁免責聲明：圖文來源于網絡搜集，版權歸原作者所以若侵犯了您的合法權益，請作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時更正刪除。 課題成果自我鑒定、經過三年的課題研究，課題研究取得了豐碩的成果，現(xiàn)列舉如下：

1.對英語單詞構詞法做了深層次的研究，揭示了縮合詞的構詞原理，提出了縮合詞普遍存在的學說，從而奠定了縮合詞大面積研究的理論基礎。

2.總結出一系列深受學生歡迎、省時高效的“愛迪英語”詞匯立體學習方法，使得詞匯學習的省時高效和大面積豐收成為可能。

3.課題組成員有多篇論文、多篇執(zhí)教的課例、教學設計、教學隨筆等，在全國、滄州市、任丘市的教研活動中獲獎，并有部分成果結集成冊（《優(yōu)秀論文集》）。

4.開展了多種形式的詞匯學習和競賽活動。激發(fā)了學生英語學習的主動性和積極性，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了智能，提高了能力。

5.實驗中改變了傳統(tǒng)的詞匯教學模式，初步探索了體現(xiàn)“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習模式的教學方法。編寫了《詞匯教學優(yōu)秀課例集錦》，制作了“愛迪英語”詞匯教學課件。

6.編輯了“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習法系列工具書。《初中英語詞匯學習寶典》、《詞匯學習方法集萃》、《英語詞匯活動集錦》、《初中英語詞匯總表》；制作了與教材同步的1－6冊“奧妙愛迪”英語系列詞匯活動幻燈片。

7.課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的理論水平和業(yè)務水平都有了很大的提高。實驗教師參加各級教學技能大賽和教學設計大賽屢屢獲獎。我校英語教學整體水平位于全市前列，連續(xù)三年英語中考成績在我市名列前茅。

二、不足：

有一些專業(yè)性強的東西運作不了，如多媒體人機互動軟件單詞游戲仍是幻想。由于教學任務繁重，在科研上投入的時間和精力是有限度的，一些研究還不夠深入。再者，由于部分老師的局限，不少有價值的東西還只停留在反思或案例的層面上，上升不到理論的高度。

一、經過三年的課題研究，課題研究取得了豐碩的成果，現(xiàn)列舉如下：

1.對英語單詞構詞法做了深層次的研究，揭示了縮合詞的構詞原理，提出了縮合詞普遍存在的學說，從而奠定了縮合詞大面積研究的理論基礎。

2.總結出一系列深受學生歡迎、省時高效的愛迪英語詞匯立體學習方法，使得詞匯學習的省時高效和大面積豐收成為可能。

3.課題組成員有多篇論文、多篇執(zhí)教的課例、教學設計、教學隨筆等，在全國、滄州市、任丘市的教研活動中獲獎，并有部分成果結集成冊（《優(yōu)秀論文集》）。

4.開展了多種形式的詞匯學習和競賽活動。激發(fā)了學生英語學習的主動性和積極性，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了智能，提高了能力。

5.實驗中改變了傳統(tǒng)的詞匯教學模式，初步探索了體現(xiàn)奧妙愛迪英語詞匯立體學習模式的教學方法。編寫了《詞匯教學優(yōu)秀課例集錦》，制作了愛迪英語詞匯教學課件。

6.編輯了奧妙愛迪英語詞匯立體學習法系列工具書。《初中英語詞匯學習寶典》、《詞匯學習方法集萃》、《英語詞匯活動集錦》、《初中英語詞匯總表》；制作了與教材同步的1－6冊奧妙愛迪英語系列詞匯活動幻燈片。

7.課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的理論水平和業(yè)務水平都有了很大的提高。實驗教師參加各級教學技能大賽和教學設計大賽屢屢獲獎。我校英語教學整體水平位于全市前列，連續(xù)三年英語中考成績在我市名列前茅。

二、不足：

課題自我鑒定的主要內容

課題研究立項的時間，研究的年限，選題立項的理論意義和實踐意義等。（意義）

課題研究思路是否清晰，設計是否科學，研究方法是否科學規(guī)范，是否理論與實踐相結合，是否具有可靠性和先進性等。（科學性和規(guī)范性）

研究工作和貢獻。課題研究的主要創(chuàng)新成果（做法、操作模式、形成的教材等）、達成的目標以及取得的社會效益（教育效果、區(qū)域推廣、發(fā)表論著等）綜述。（創(chuàng)新性）

結論性評價。課題研究是否完成了預期的研究任務，到達了研究目標，達到的水平（范圍：國內、省內、市內；比較：同期同類研究；水平：領先、先進），是否值得推廣，以及下一步要繼續(xù)深化研究的方向或問題。（研究水平和應用價值）

（范例）

萊陽市××中學××

《初中語文閱讀教學的有效策略研究》是××年×月由萊陽市教科室審批立項的萊陽市教育科學2021—2021學年度小課題，經過課題組成員的共同努力，已圓滿完成預定的研究任務，取得了預期的研究成效，現(xiàn)自我鑒定如下：本課題針對初中語文閱讀教學存在的讀寫分離、效益低下等現(xiàn)實問題，依據(jù)現(xiàn)代教學理論和新課程標準的基本要求，在認真整合和積極借鑒國內外有關研究經驗的基礎上，旨在探索初中語文閱讀教學的有效策略，并最終形成切實可行有效的初中語文課堂閱讀教學模式。立題具有重要理論意義和教學實踐意義。本課題研究主要采用問卷調查、實踐總結等研究方法，主要就初中語文閱讀教學的基本現(xiàn)狀、改進策略和教學模式等問題進行了具體研究，最終探索出了以“以寫帶讀、以讀促寫、讀寫結合”為主要內容的閱讀教學的有效策略，并形成了以“猜讀導學、自讀質疑、互動設疑、拓展創(chuàng)讀”為基本特征的“四環(huán)節(jié)”課堂閱讀教學模式，有效地改變了初中語文閱讀教學的基本現(xiàn)狀，促進了教師教學方式和學生學習方式的轉變。

本課題研究指導思想正確，理論觀點鮮明，研究方法（比較）科學，研究過程認真扎實，研究步驟完整、嚴密，研究成果（比較、相對）可靠，在一定范圍內應用（或推廣）后，取得了理想（較好）的研究成效，在同類學校、同類研究中處于領先（先進、較高）水平。

《新形勢下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學德育活動研究與實驗》自我鑒定意見

《新形勢下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學德育活動研究與實驗》是2021年3月立項的山東省教育科學“十五”規(guī)劃重點課題。經過課題組近五年的研究，基本完成了研究任務。該課題針對我國農村社會經濟變革的實際和在這種變革中少年兒童思想道德狀況的實際開展德育活動，旨在提高農村中小學德育的針對性和實效性，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設所需要的合格人才，為農村的政治文明、精神文明和物質文明建設和“以德治國”方略的實施作出更大的貢獻。立項具有重要的實踐意義和理論意義。

課題研究對當代農村中小學生的思想道德狀況進行了認真的調查研究，比較全面地總結了當代農村義務教育階段少年兒童在思想道德方面的優(yōu)點和缺點，總結了農村少年兒童思想道德發(fā)展的規(guī)律，分析了存在問題的原因，提出了改進的建議，對推動農村中小學德育活動的深入開展，具有重要的理論參考價值。

課題研究針對傳統(tǒng)德育在德育觀念、德育目標、德育內容和德育方法方面存在的問題有針對性地進行了農村中小學德育活動的改革實踐。一是針對傳統(tǒng)德育不尊重兒童人格，把兒童作為一張“白紙”，任意涂抹，把德育作為社會控制個人的工具的弊端，改革德育觀念，樹立“以人為本”的科學德育發(fā)展觀。在活動中充分尊重學生的自主選擇權，注重少年兒童生存發(fā)展的需要，充分尊重學生的德育主體性。二是針對傳統(tǒng)的德育不切實際地把連教育者本身都達不到的目標作為對全體學生的現(xiàn)實要求的弊端，改革德育活動目標，把培養(yǎng)“具有社會主義道德的合格公民”作為主要德育活動目標。三是針對傳統(tǒng)德育內容要求過多、過高，不能落實的弊端，改革德育活動內容，加強基礎道德教育，開展了一系列小公民道德建設實踐創(chuàng)新活動。四是針對傳統(tǒng)德育注重灌輸，注重道德認知而忽視道德情感、道德意志和道德行為，造成學生知行脫節(jié)的弊端，改革德育活動方法，注重實踐體驗教育，并正確處理了體驗活動中的幾個關系，有利于解決少年兒童道德發(fā)展中的“雙重人格”問題，促進了實驗學校學生思想道德素質的全面提高。這些改革，對于優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學德育活動，提高農村學校德育活動的針對性和實效性，具有重要的實踐意義和理論價值，對于改進目前的未成年人思想道德工作，提高未成年人思想道德教育的實效性，同樣具有重要的借鑒意義和參考價值。我們認為，該項研究填補了國內鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學生思想道德狀況專題調查研究的空白，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會經濟狀況和中小學生思想道德狀況開展的德育活動行動研究也在國內處領先水平，具有重要的實踐意義和理論價值?！笆晃濉睂⒘㈩}“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學德育活動的人文關懷研究”開展深入研究與實踐。

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一、經過三年的課題研究，課題研究取得了豐碩的成果，現(xiàn)列舉如下：

2.總結出一系列深受學生歡迎、省時高效的“愛迪英語”詞匯立體學習方法，使得詞匯學習的省時高效和大面積豐收成為可能。

3.課題組成員有多篇論文、多篇執(zhí)教的課例、教學設計、教學隨筆等，在全國、滄州市、任丘市的教研活動中獲獎，并有部分成果結集成冊（《優(yōu)秀論文集》）。

4.開展了多種形式的詞匯學習和競賽活動。激發(fā)了學生英語學習的主動性和積極性，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了智能，提高了能力。

5.實驗中改變了傳統(tǒng)的詞匯教學模式，初步探索了體現(xiàn)“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習模式的教學方法。編寫了《詞匯教學優(yōu)秀課例集錦》，制作了“愛迪英語”詞匯教學課件。

6.編輯了“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習法系列工具書。《初中英語詞匯學習寶典》、《詞匯學習方法集萃》、《英語詞匯活動集錦》、《初中英語詞匯總表》；制作了與教材同步的1－6冊“奧妙愛迪”英語系列詞匯活動幻燈片。

7.課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的理論水平和業(yè)務水平都有了很大的提高。實驗教師參加各級教學技能大賽和教學設計大賽屢屢獲獎。我校英語教學整體水平位于全市前列，連續(xù)三年英語中考成績在我市名列前茅。

二、不足：

有一些專業(yè)性強的東西運作不了，如多媒體人機互動軟件單詞游戲仍是幻想。由于教學任務繁重，在科研上投入的時間和精力是有限度的，一些研究還不夠深入。再者，由于部分老師的局限，不少有價值的東西還只停留在反思或案例的層面上，上升不到理論的高度。滿分提供最全面的站。

任丘市馬村中學課題組王香璞

一、經過三年的課題研究，課題研究取得了豐碩的成果，現(xiàn)列舉如下：

1.對英語單詞構詞法做了深層次的研究，揭示了縮合詞的構詞原理，提出了縮合詞普遍存在的學說，從而奠定了縮合詞大面積研究的理論基礎。

2.總結出一系列深受學生歡迎、省時高效的“愛迪英語”詞匯立體學習方法，使得詞匯學習的省時高效和大面積豐收成為可能。

3.課題組成員有多篇論文、多篇執(zhí)教的課例、教學設計、教學隨筆等，在全國、滄州市、任丘市的教研活動中獲獎，并有部分成果結集成冊（《優(yōu)秀論文集》）。

4.開展了多種形式的詞匯學習和競賽活動。激發(fā)了學生英語學習的主動性和積極性，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了智能，提高了能力。

5.實驗中改變了傳統(tǒng)的詞匯教學模式，初步探索了體現(xiàn)“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習模式的教學方法。編寫了《詞匯教學優(yōu)秀課例集錦》，制作了“愛迪英語”詞匯教學課件。

6.編輯了“奧妙愛迪”英語詞匯立體學習法系列工具書?！冻踔杏⒄Z詞匯學習寶典》、《詞匯學習方法集萃》、《英語詞匯活動集錦》、《初中英語詞匯總表》；制作了與教材同步的1－6冊“奧妙愛迪”英語系列詞匯活動幻燈片。

7.課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的理論水平和業(yè)務水平都有了很大的提高。實驗教師參加各級教學技能大賽和教學設計大賽屢屢獲獎。我校英語教學整體水平位于全市前列，連續(xù)三年英語中考成績在我市名列前茅。

二、不足：

有一些專業(yè)性強的東西運作不了，如多媒體人機互動軟件單詞游戲仍是幻想。由于教學任務繁重，在科研上投入的時間和精力是有限度的，一些研究還不夠深入。再者，由于部分老師的局限，不少有價值的東西還只停留在反思或案例的層面上，上升不到理論的高度。

第四篇：文檔課題研究成果的自我鑒定山東省教育科學“十五”規(guī)劃課題《基礎教育階段研究性學習的實驗與研究》自我鑒定意見煙臺市牟平區(qū)教研室教科所課題組《基礎教育階段研究性學習的實驗與研究》是2021年立項的煙臺市教育科學“十五”規(guī)劃重大課題，2021年立項的山東省教育科學“十五”規(guī)劃課題。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究，基本完成了研究任務。通過本課題的研究，主要是探索研究性學習及其基本規(guī)律，探索在中小學開展研究性學習活動的組織形式，為中小學開展研究性學習推動新課程改革提供可借的經驗。通過研究，促進教師教學觀念和教學方式的轉變，促進學生學習方式的轉變，推動課程改革的深入發(fā)展。立項具有重要的實踐意義和理論意義。在課題研究過程中，我們教研室、教科所的研究人員和實驗學校校長教師組成的實驗隊伍，從理論和實踐的結合上研究，在研究過程中實現(xiàn)了“兩個結合”：一是課題實驗與新課程改革實踐緊密結合，將實驗研究成果及時應用于新課程改革實踐，再把實踐中遇到的問題納入課題研究的內容不斷深化研究。通過課題實驗拉動新課改，通過新課程改革促進課題研究。二是理論研究與科學決策相結合，把理論研究成果作為決策依據(jù)，以科學決策促使課題實驗的不斷深化，推動課改進程。本課題通過研究與實驗，提出了研究性學習在各學段的目標、管理模式、操作方法、評價方法。在課題研究中總結出從學科、生活、大自然、社會四條途徑中引發(fā)、發(fā)現(xiàn)、挖掘、尋找課題等做法，對中小學開展研究性學習都有重要的指導意義。研究性學習經過四年的探索與實踐，總結出的基本經驗是：依據(jù)國家、地方、學校三類課程，憑借學校、家庭、社區(qū)三個空間，依據(jù)自然、社會、自我三個取向，開展研究性學習。以研究性學習為龍頭，整合綜合實踐活動其他領域的內容。在實踐操作中總結開展研究性學習的“六個步驟”，即：指導學生正確選題，制定研究計劃，收集材料，開展研究，撰寫研究報告，交流展示研究成果。組織管理上“六個落實”，即：指導教師落實、時間落實、活動落實、管理落實、交流展示成果落實、評價落實。這些基本經驗在全省發(fā)生了重大影響，該項成果已在省市全面推廣。通過開展研究性學習的實踐與研究，教育者在教育觀念上實現(xiàn)了四大轉變：即教學方式的轉變教師角色的轉變課程觀和教本觀的轉變人才觀的轉變。

第五篇：課題成果鑒定書課題成果鑒定書題名稱：小學生語文學習興趣培養(yǎng)策略的研究

課題負責人：章愛琴宋時娣

單位：句容市實驗小學

組織鑒定單位：鎮(zhèn)江市教科所

鑒定方式：現(xiàn)場鑒定

鑒定日期：2021年1月14日

一、成果簡介（包括成果的學術價值和社會效益）

（一）學術價值：

1、通過觀察、問卷、座談等多種調查形式，找出了“影響小學生語文學習興趣”的主要因素，課題成果鑒定書。

2、針對“小學生語文學習興趣”影響的主要因素，課題組各成員在識字、閱讀積累、習作等教學實踐中積極探究，體驗到師生感情和-諧、善于用好文本、語文課堂自主、評價富有激勵性、語文活動開放等是“小學生語文學習興趣培養(yǎng)”的有效策略。

（二）社會效益：

1、培養(yǎng)了學生語文學習的興趣，促進了學生語文素養(yǎng)的全面提高。在小學語文教育教學中，以書山有路“趣”為徑，激發(fā)學生學習語文的內在動力，拓展學生學習語文的空間，發(fā)展個性，有效提高了學生語文綜合素養(yǎng)，為學生快樂學習，健康發(fā)展打下了良好的基矗

2、更新了教師的觀念，促進了教師的成長。課題組成員在課題研究中，上了多節(jié)優(yōu)質公開課，積累了大量的實踐經驗資料，近百篇與課題相關的論文在省市級以上發(fā)表獲獎，鑒定書《課題成果鑒定書》?，F(xiàn)已有六名教師成長為鎮(zhèn)江市骨干教師，三名成長為句容市骨干教師，六名青年教師成長為校級骨干教師。

3、增強了學校的教科研氛圍，促進了新課改的全面實施。本課題組成員涉及到各個年級，語文教學的各個部分。由于本課題關注的是小學生語文學習的興趣培養(yǎng)和快樂體驗，這與新課標提倡的“以生為本”的理念是一致的，課題組教師在研究中不斷更新理念，尋找利于學生語文學習興趣的培養(yǎng)策略，有效促進了新課標的全面實施。

二、提交鑒定的成果主件、附件目錄

1、課題研究報告。

2、課題工作報告。

3、課題研究過程及成果展示課件

4、圍繞課題研究優(yōu)質課獲獎證書和教學設計、案例。

5、圍繞課題研究教師發(fā)表、獲獎論文。

6、指導學生競賽獲獎證書

7、學生學習語文的心得體會。

8、學生優(yōu)秀習作集。

9、圍繞課題研究的調查報告

三、課題組人員名單

序號姓名職務、職稱單位對課題的主要貢獻

1

23

456

78

910

1

112

1

314

1

516

17

章愛琴

宋時娣

周毅

沈艷艷

唐丹丹

陳玉琴

王輝

蔣建軍

俞正霞

高曉鳳

劉玉明

芮祥明

葛華星

費云芬

王舒

朱宏春

裔大兵

中高

工會主席中高