淺談音樂(lè)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)淺談音樂(lè)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)音樂(lè)老師作為老師隊(duì)伍的一部分，同其他學(xué)科老師一樣，肩負(fù)著教書(shū)育人的重任。音樂(lè)老師的基本素養(yǎng)一樣很重要。下面是我給大家搜集整理的音樂(lè)老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)文章內(nèi)容。盼望可以關(guān)心到大家!

音樂(lè)老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)一扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和良好的學(xué)問(wèn)技能

清初學(xué)者王夫之說(shuō)過(guò)：“欲明人者先自明”。這就要求老師首先要有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和良好的學(xué)問(wèn)技能。包括全面的音樂(lè)基礎(chǔ)理論修養(yǎng)和視唱練耳、聲樂(lè)、鍵盤(pán)、指揮、創(chuàng)編等技能技巧。這并不是說(shuō)要求音樂(lè)老師成為唱歌家、演奏家、指揮家……，但每一項(xiàng)的基本素養(yǎng)卻必需具備。

音樂(lè)學(xué)問(wèn)。包括基本樂(lè)理、音樂(lè)常識(shí)、音樂(lè)史等，老師必需把握五線譜、簡(jiǎn)譜的記譜法和音樂(lè)的基本要素，諸如：音名、唱名、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、調(diào)性、織體……，并能敏捷運(yùn)用。對(duì)音樂(lè)史的基本了解，對(duì)主要音樂(lè)家的生平事跡、代表作品、創(chuàng)作背景等都應(yīng)重點(diǎn)把握。

唱歌。這是音樂(lè)老師最基本的力量。不肯定人人都有一個(gè)獨(dú)唱嗓音，但最起碼的范唱力量是必需的。“藝術(shù)的精髓不在于技術(shù)，而在于心靈”。要求同學(xué)以情帶聲，唱云則意滿天宇，唱水則韻繞青山。專心靈去感染同學(xué)、激發(fā)同學(xué)。

伴奏。能用鋼琴和其他樂(lè)器，如手風(fēng)琴、電子琴、吉他等彈奏簡(jiǎn)潔的伴奏，并能用樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)，具備最起碼的自彈自唱和即興伴奏力量。

創(chuàng)作。是為表達(dá)個(gè)人的思想感情而組織音響，除創(chuàng)作一般的樂(lè)曲外，對(duì)已有作品的不同風(fēng)格的即興表演也是創(chuàng)作，為學(xué)校環(huán)境中的表演譜寫(xiě)和改編音樂(lè)也是創(chuàng)作。

分析。音樂(lè)觀賞對(duì)擴(kuò)高校生的音樂(lè)視野、進(jìn)展形象思維和觀賞分析力量具有重要的意義。中學(xué)校音樂(lè)教育中，觀賞是最重要的一部分。這就要求音樂(lè)老師必需具有較強(qiáng)的分析力量和鑒賞力量。開(kāi)闊視野，廣泛涉獵，強(qiáng)志博聞，必需有獨(dú)到的領(lǐng)悟力、穿透力、挖掘作品的深層內(nèi)涵。一個(gè)不了解貝多芬“命運(yùn)”的老師，要教同學(xué)觀賞《命運(yùn)交響曲》是很難想象的。

此外，對(duì)指揮、配器等技能的把握和一般表演力量是音樂(lè)老師所必備的。

音樂(lè)老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)二高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神

一個(gè)好的音樂(lè)老師，必需具備高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有飽滿的愛(ài)國(guó)熱忱，必需對(duì)自己所從事的工作有一份摯誠(chéng)的愛(ài)。這樣才能完成音樂(lè)教育中的德育滲透，才能培育同學(xué)健康的審美情趣。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！碧厥馐窃诋?dāng)前改革開(kāi)放和商品經(jīng)濟(jì)的大潮中，音樂(lè)老師首當(dāng)其沖，不少人憑借自己的一技之長(zhǎng)，紛紛下海、跳槽，追求高收入。一個(gè)有事業(yè)心的音樂(lè)老師，面對(duì)這種狀況，要不為金錢(qián)所誘惑，仍能執(zhí)著地走自己的路，對(duì)自己的職業(yè)矢志不諭。

音樂(lè)老師在課堂和課外對(duì)同學(xué)進(jìn)行的理論學(xué)問(wèn)的教學(xué)和技能技巧訓(xùn)練是不夠的，而是應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)，力求在工作中以身示范，用自己的審美情操感染同學(xué)，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立正確的審美觀念，培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族驕傲感、自信念，使他們的身心能夠健康成長(zhǎng)。

敬業(yè)的另一重要內(nèi)涵是要愛(ài)同學(xué)。由于我國(guó)基礎(chǔ)教育的水平參差不齊，尤其是音樂(lè)教育，受各方面的制約因素太多，同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)差異也很大。但作為音樂(lè)老師必需一視同仁，不但愛(ài)成果好、音樂(lè)素養(yǎng)高的同學(xué)，對(duì)成果差、音樂(lè)素養(yǎng)低的同學(xué)也不能卑視。老師對(duì)同學(xué)的一次表?yè)P(yáng)或批判，一次鼓舞或稱贊，會(huì)直接影響同學(xué)的愛(ài)好和愛(ài)好。如同學(xué)唱歌走調(diào)是常有的事，而老師的哈哈大笑或“左嗓子”、“五音不全”的評(píng)價(jià)，會(huì)直接導(dǎo)致同學(xué)可怕唱歌、厭煩音樂(lè)、與音樂(lè)解緣。只有愛(ài)同學(xué)、理解同學(xué)并加以正確的引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)價(jià)值。

音樂(lè)老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)三良好的職業(yè)才能和制造性的教學(xué)力量

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)。一位唱歌家或一位演奏家不肯定是一個(gè)好的音樂(lè)老師。要說(shuō)唱歌，金鐵霖不肯定比宋祖英、閻維文唱得好，但金鐵霖是聞名的聲樂(lè)教育家，在我國(guó)聲樂(lè)教育中的地位無(wú)人可比。老師的功能是“傳道授業(yè)”。如何“傳道”?怎么“授業(yè)”?這就要求音樂(lè)老師必需有肯定的語(yǔ)言修養(yǎng)和制造性的教學(xué)方法。

語(yǔ)言修養(yǎng)。講一口標(biāo)準(zhǔn)、流暢、具有感染力的一般話，不斷加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，提高自身的聯(lián)想力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。唱歌講究以情帶聲，教學(xué)語(yǔ)言也要講究條理清晰、生動(dòng)幽默、簡(jiǎn)潔明白，布滿感情，特殊是敘述枯燥的學(xué)問(wèn)、傳授抽象的技藝時(shí)，更要講究這一點(diǎn)?！八囆g(shù)的精髓不在于技術(shù)，而在于心靈”。尤其是音樂(lè)，是一門(mén)情感的藝術(shù)，用自己的心靈去感化同學(xué)，讓同學(xué)真正得到藝術(shù)的熏陶、心靈的感應(yīng)，做到聲情并茂的同時(shí)達(dá)到形態(tài)完善的統(tǒng)一。

教學(xué)方法。教學(xué)是一項(xiàng)師生共同完成的雙邊活動(dòng)，只有把同學(xué)的樂(lè)觀性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能達(dá)到圓滿的教學(xué)效果。包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

1、把握基本的教學(xué)方法，如：講授法、談話法、演示法、練習(xí)法等;

2、對(duì)音樂(lè)教學(xué)法的嫻熟把握，如：聽(tīng)唱法、視唱法、圖樂(lè)結(jié)合法、聽(tīng)唱?jiǎng)咏Y(jié)合法等;

3、了解國(guó)外較有影響的教學(xué)法，如：鈴木教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法等;

4、制造性的教學(xué)方法，依據(jù)自身和同學(xué)的特點(diǎn)以及條件、環(huán)境等因素，設(shè)計(jì)出自己的教學(xué)方法，因材施教，并能獨(dú)立思索，制造性地解決問(wèn)題。

音樂(lè)老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)四現(xiàn)代的教育觀念

老師的教育觀念對(duì)自身的態(tài)度和教育行為有顯著的影響，也就是說(shuō)老師的教育教學(xué)行為是在教育觀念的背景下綻開(kāi)的。不同的思想支配不同的行為，有什么樣的教育觀念就有什么樣的教育行為。

當(dāng)代世界聞名的音樂(lè)教育體系及教學(xué)法無(wú)一例外都是以現(xiàn)代的音樂(lè)教育思想和觀念為基礎(chǔ)形成的。如：鈴木才能教育思想中“培育孩子成為優(yōu)秀的人”，“人類是環(huán)境之子”，“愛(ài)好是力量的源泉”，“直覺(jué)或靈感也是一種力量”，“藝術(shù)是根據(jù)人類自身的力量制造出來(lái)的”等等。

在改革開(kāi)放的今日，正確地、科學(xué)地、富有時(shí)代精神的教育觀念體現(xiàn)在借“他山之石”解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中。實(shí)現(xiàn)教育觀念的很多“轉(zhuǎn)變”，如：從偏向少數(shù)拔尖同學(xué)向面對(duì)全體同學(xué)轉(zhuǎn)變，從過(guò)多的統(tǒng)一要求向多樣化、共性化進(jìn)展轉(zhuǎn)變，從單純追求學(xué)問(wèn)向追求人的全面進(jìn)展轉(zhuǎn)變等