基于批判性地域主義的風景園林設計方法研究-以高校新區(qū)校園景觀為例的中期報告

基于批判性地域主義的風景園林設計方法研究--以高校新區(qū)校園景觀為例的中期報告中期報告一、研究背景與意義隨著城市化發(fā)展進程的加快，高校新區(qū)越來越多地成為了城市化進程中的重要組成部分，同時，風景園林設計中的文化記憶和識別性也越來越受到關注。然而，現(xiàn)有的校園景觀設計通常僅停留在功能性的層面，忽視了對于學校文化和地域特色的體現(xiàn)。因此，本研究旨在通過批判地域主義的視角，在高校新區(qū)校園景觀設計中探索文化地域性，并結(jié)合實際案例出發(fā)，提出相應的風景園林設計方法，以期在未來的校園景觀設計中，更好地凸顯學校的文化地域性，提高景觀的識別性和認知價值。二、文獻綜述本研究圍繞批判性地域主義與風景園林設計的關系展開，在文獻綜述中，主要從以下兩個方面進行了總結(jié)：1.批判性地域主義的理論與實踐批判性地域主義作為一種連續(xù)向來的理論，起源于20世紀60年代的美國，旨在反對當時空間規(guī)劃的技術(shù)性和自然性，強調(diào)文化對于空間的決定性作用。批判性地域主義強調(diào)文化的地域性，認為地域特色是文化的重要載體，每個地方都有其特有的文化和歷史，因此，地域特色能指引設計，體現(xiàn)人類在特定地域上的生產(chǎn)方式、空間感知和認知方式，為人們提供理解和識別當?shù)匚幕臋C會。2.風景園林設計與地域性的關系風景園林設計是以為人為本的理念為基礎，在園林活動與文化當中建構(gòu)一個有生命、有意義、有生命力的空間。因此，設計應該關注景觀空間的“人”，并將場所的文化、“故事”以及“歷史”乃至當代社會的要素演繹到景觀設計當中，使整個藝術(shù)作品不僅僅是一件具有觀賞價值的藝術(shù)品，更是一種表達與溝通的形式。三、研究內(nèi)容本研究旨在設計一種基于批判性地域主義的校園景觀設計方法，主要研究內(nèi)容包括：1.校園景觀設計的地域性意義探究設計與地域之間的關系，重視文化地域性的表達，包括人類文化及歷史，傳統(tǒng)文化以及當代文化等因素，并明確景觀設計的地域性價值與特點。2.校園景觀設計的個性表達關注學校文化與發(fā)展歷程的表達，強調(diào)景觀設計與場所特性及歷史沿革、自然條件等因素相結(jié)合，使設計具有差異性、特色性、個性化，并達到綜合效益最大化的效果。3.校園景觀設計的時代感和市場性結(jié)合當代文化、科技推進、社會經(jīng)濟發(fā)展等要素，實現(xiàn)景觀藝術(shù)性、公共性和市場性等角度的有機結(jié)合，并運用科學技術(shù)手段（如地形測量與分析、植物資源研究）與景觀設計理論相結(jié)合，推動城市綠化和景觀建設的可持續(xù)發(fā)展。四、預期成果1.建立針對高校新區(qū)校園景觀設計的基于批判性地域主義的設計方法2.探究和分析當?shù)氐娜宋摹⒆匀?、社會等方面的特征，建立高校新區(qū)校園景觀設計特定的設計理念、設計手法和設計規(guī)范。3.通過案例研究，進一步提高高校新區(qū)校園景觀的品質(zhì)，優(yōu)化景觀環(huán)境，增加校園的識別性和文化價值。五、進度安排本研究預計于XX年XX月完成，并具有如下時間安排：1.202X年X月-202X年X月，文獻綜述和理論研究。包括批判性地域主義、風景園林設計與地域性的關系等方面的文獻查詢和分析，并形成相關論述。2.202X年X月-202X年X月，案例分析和市場調(diào)研。通過實地踏勘和用戶調(diào)研，了解不同高校新區(qū)的文化背景，分析和總結(jié)地域特色，形成由地域特色引導的設計策略和手段。3.202X年