重慶市南開中學2020-2021學年高二上學期期中考試語文試題

重慶南開中學高2022級高二（上）中期考試語文試題卷注意事項：答卷前，考生務必將自己的姓名、考號填寫在答題卡上。作答時，務必將答案寫在答題卡上。寫在本試卷及草稿紙上無效。3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。文學，是“講好中國故事”的重要載體。中國當代文學的創(chuàng)作，可謂卷帙浩繁。但德國漢學家顧彬卻如此評價：如果說中國現(xiàn)代文學是“五糧液”，中國當代文學則只能算“二鍋頭”。網(wǎng)上更是廣泛流傳著“中國文學已死”的哀嘆。上述論斷雖不無戲謔，但也從一個側(cè)面反映出學者與讀者對中國當代文學的不滿與憂慮。毫無疑問，我們正處于一個民族復興的偉大時代，此時代，偉大作家理應層出不窮。也許是時代的變革過于急驟，致使作家們茫茫然被時代洪流所裹挾，既迷失了自我，也迷失了文學理想。當下的文學氛圍顯然是流行壓倒了獨創(chuàng)，文學成了商業(yè)奴隸、欲望附庸，大多文學作品淪為“速朽文學”。自古以來，文學之獨立品格在于反映“文化的真實”。所謂文化的真實，就是在歷史真實中提升出的有利于歷史發(fā)展的合理因素。對于文學來講，純粹的歷史真實并不存在。比如當下的歷史階段中，既有清水，也有污泥，對清水的顯揚與贊頌和對污泥的揭露與批判，就是文學的真實原則，即反映出歷史的文化真實。而辨別清水與污泥的原則只有一個，就是是否有利于人類總體的存在與發(fā)展。無論哪個時代的哪一種文學，都應該符合這一原則。喪失了這一原則，就喪失了文學的品格。在目前林林總總的所謂文學創(chuàng)作中，有的作品一望便知不能算進文學范疇，但還有一類作品，頗具迷惑性，贏得了眾多粉絲的追捧。這類作品具有高強的敘事技巧，其劇烈的起承轉(zhuǎn)合成為一種“閱讀誘惑力”，令讀者欲罷不能。其中一些作品甚至頗具“文學性”。比如風靡一時的“宮斗小說”，更是如此。這類作品也許有一定文學性，卻不能反映出文化的真實。這類作品不是文學，而應該歸為“狹邪”文本。這類文本與影視劇的流行，不僅極大地腐蝕著青少年的心靈，使他們喪失辨別是非的能力和向上的動力，也極大地腐蝕了我們民族文化的根基，對社會發(fā)展起著巨大的隱性的阻礙、破壞作用。當然，新時期以來產(chǎn)生過大量優(yōu)秀文學作品。2015年，根據(jù)路遙的《平凡的世界》改編的同名電視劇熱播，使我們看到了經(jīng)典的力量。今天的青年人熱愛這部小說，不只是從中看到了奮斗與成功，更重要的是看到了人活于世的尊嚴與價值。這正是當前的文學創(chuàng)作所缺乏的精神，也是人類永遠需要的精神。1993年出版的《白鹿原》也具有穿越時空的力量。它選取了一個民族文化的橫剖面，將民族的“本我”(鹿子霖)“自我”(白嘉軒)“超我”(朱先生)生動地展現(xiàn)出來，反映了對民族文化的深沉熱愛、對時代變遷的積極思考，為我們提供了一個了解民族文化生態(tài)和文化變革的優(yōu)秀文本。這些作品都典型地體現(xiàn)出“文化的真實”。文學就是人學，但這里的“人”不是哪個具體的人，而是大寫的“人”。這個大寫的“人”是指超越了一己私欲、上升到普遍性高度的人，既有人的血肉情感，其思想情感又具有一定的歷史合理性。這個大寫的“人”不僅僅指文學中的正面人物，更是指由作品的整體情感傾向而構成的“人學”。這個大寫的“人”或“人學”不是抽象的，其基礎仍然體現(xiàn)著特定歷史情境的合理因素，也就是“文化的真實”。講好中國故事也是如此。我們是套用西方話語、模仿市場運作地“生產(chǎn)”文學，還是深耕本國傳統(tǒng)、堅持獨立品格地創(chuàng)作文學，值得每一個作家、評論家深思。文學，如果脫離所依存的文化真實，那么其價值也就很有限了。（摘編自冷成金《文學要承載文化的真實》）1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.民族復興的偉大時代缺乏良好的文學氛圍，使作為“講好中國故事”的重要載體的文學沒有發(fā)揮出應有的作用。B.文學的真實源于又高于歷史中的純粹的真實，能否認清并在創(chuàng)作中堅持這一原則決定了作品是否具有獨立品格。C.當前創(chuàng)作中出現(xiàn)了文學范疇泛化的現(xiàn)象，導致部分作品因為敘事技巧、“閱讀誘惑力”的包裝而頗具“文學性”。D.我們能從有利于人類總體存在與發(fā)展的經(jīng)典之中看到人活于世的尊嚴與價值，了解到民族文化生態(tài)與文化變革。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A.文章基于“講好中國故事”的時代大背景，結(jié)合中國當代文學中的負面現(xiàn)象，明確地提出文學要承載文化的真實的觀點。B.文章論證思路是根據(jù)現(xiàn)象提出觀點，再通過正反兩個方面進行具體論析并在理論層面加以概括，最后在比較中強調(diào)論點。C.第四段舉“宮斗小說”風靡一時的例子，是為了證明這一類“狹邪”文本對社會發(fā)展起著巨大的隱性的阻礙、破壞作用。D.文章引用學者、大眾對中國當代文學創(chuàng)作的評價，以不同質(zhì)量的作品進行舉例論證、對比論證，使論證嚴密，觀點鮮明。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.當下大量的文學創(chuàng)作模仿市場運作地“生產(chǎn)”文學，作家未能深耕本國傳統(tǒng)、堅持獨立品格地創(chuàng)作文學，導致流行壓倒了獨創(chuàng)。B.為凈化青少年心靈，促進青少年健康發(fā)展，學校和家長應借助各種方式對學生的閱讀進行引導，幫助他們形成良好的閱讀取向。C.新時代背景下講好中國故事，在塑造人物時既要符合人物特定身份和時代特征，又要突顯其思想的高度，且不回避其可能的缺陷。D.根據(jù)《平凡的世界》改編的同名電視劇熱播，一方面讓我們感受到經(jīng)典的強大力量，另一方面也為我們傳播經(jīng)典開辟了新道路。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。材料一近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》。《意見》提出，學校體育要樹立健康第一的教育理念，聚焦教會、勤練、常賽，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，把體育納入各級各類學校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學校教育各學段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。這從根本上改變了我們對學校體育乃至學校體育內(nèi)涵和如何實現(xiàn)等一系列問題的認識。（摘編自靳曉燕《體育美育將在中高考中“硬起來”》，《光明日報》2020年10月17日）材料二教育部召開新聞發(fā)布會，教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰對《意見》進行解讀。他表示“體育教學內(nèi)容包括教會學生基本的健康知識，教會學生基本的運動技能，教會學生專項的運動技能。在教會的基礎上，要組織經(jīng)常性的體育鍛煉，要組織面向人人的體育競賽。體育教學改革也是一場思想革命，不僅是學校、老師、學生和家長，全社會都應改變對體育價值的認知，把體育從過去理解的片面的身體活動上升為一個培養(yǎng)人的全面素質(zhì)特別是意志品質(zhì)、健全人格和人際交往，乃至弘揚愛國主義集體精神的一個非常重要的渠道?！保ㄕ幾詶罾凇扼w育中考要逐年增加分值，盡快形成高考計分意見建議》，《人民日報》2020年10月16日）材料三圖一高中不同年級學生專項化與常規(guī)化體育課的興趣差異調(diào)查結(jié)果專項化常規(guī)化性別男25.1525.02女23.1221.87年級高一23.9423.19高二24.1523.35高三24.3024.08總24.1323.50（本研究對不同年級學生專項化與常規(guī)化體育課的興趣差異進行描述性統(tǒng)計，各個維度的總分為30分）圖二高中專項化體育課程學習對學生的體育品德培養(yǎng)結(jié)果維度得分合作精神2.50意志品質(zhì)3.25競爭精神2.39責任感2.35規(guī)則意識3.17愛國主義2.16（本研究對專項化學生體育品德培養(yǎng)各維度得分進行描述性統(tǒng)計，采用“李克特五級量表”的方式計分，“非常明顯”計為5分，“比較明顯”計為4分，“一般”計為3分，“比較不明顯”計為2分，“非常不明顯”計為1分）（摘編自王建《上海市高中專項化體育課程改革的效果評估研究》）材料四學校體育辦學水平、學生體質(zhì)健康和運動技能的狀況是評價教育發(fā)展水平的標準。目前上海、云南都啟動了學生體育評價改革的探索與實踐，積極探索將體育素養(yǎng)指標體系納入學生體育評價的有效路徑，通過設立綜合維度從而科學評價學生體育和體質(zhì)健康水平。在中考評價經(jīng)驗積累的基礎上，要立即啟動體育在高考中計分的研究。上海體育學院院長陳佩杰還指出，“評價很重要。此外我們還要有幾個思考，一是政策供給?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，這三個文件構成了學校體育改革的宏觀設計，在中觀層面、微觀層面上也應有政策文件，還需要再做工作。二是要充分用好師生、家庭、社會等合力。學校體育應該是教育事業(yè)的一部分，學校體育做得好不好，學校師資力量強不強，與今后國家的社會體育、競技體育、體育產(chǎn)業(yè)等都是密不可分的。如果能夠充分利用社會力量參與，尤其是市場力量參與學校體育工作，我相信這項改革會更加到位?！保ㄕ幾詮埛锻ㄟ^政策供給、解放思想、利用合力推進落實兩辦文件》，《光明日報》2020年10月16日）4.下列對材料三相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.在高中的學習階段里，男生對體育課程的興趣大于女生，男女生的興趣度差異在常規(guī)化體育課程中表現(xiàn)得尤為明顯。B.無論是對專項化還是對常規(guī)化體育課，學生的興趣度隨著學段的增加而呈現(xiàn)上升趨勢，課業(yè)壓力增大許是客觀原因。C.綜合各維度，受調(diào)查學生多數(shù)選擇“一般”“比較不明顯”兩項，可見專項化體育課對學生體育品德的培養(yǎng)不夠理想。D.材料三體現(xiàn)了上海市在高中學校體育內(nèi)涵研究的深入化，該研究也應成為其他地區(qū)初高中學校體育研究的重要方向。5.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.體育教學貫穿各個學段，在學生掌握基本健康知識和專項運動技能等的前提下，要融入體育競賽等內(nèi)容。B.《意見》提出后，大家對學校體育、學校體育內(nèi)涵及實施舉措等重要內(nèi)容的理解將會發(fā)生極大的變化。C.如果一個地區(qū)的學生體質(zhì)健康和運動技能的整體狀況欠佳，我們很難認同該地區(qū)的教育水平的先進性。D.隨著中考體育評價體系的完備，體育也將納入高考評價體系，但高考中如何計分等問題至今仍無定論。6.請結(jié)合材料，概括有效加強和改進學校體育工作的措施。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。父親[挪威]邊爾生故事中要講的這個人，是他所屬的教區(qū)中最富有、也是最有影響的人，名叫索爾德·奧弗拉斯。一天，他來到牧師的書房，神情肅穆，趾高氣揚?！拔疑藗€兒子，”他說，“我想帶他來接受洗禮?！薄八∈裁疵麅?”“芬恩，仿照我父親的名字。”“教父母?”名字說了出來，是索爾德在這個教區(qū)的親屬中被認為是最合適的人了?！斑€有什么事?”牧師抬頭問道，農(nóng)夫遲疑了一會兒?！拔液芟胱屗軉为毥邮芟炊Y?！薄斑@么說是在禮拜天以外的日子了?！薄熬驮谙滦瞧诹?，中午十二點?！薄斑€有什么?”牧師問?！皼]什么了?！鞭r(nóng)夫捻弄著他的帽子，似乎就要離去。牧師這時站了起來。“不過還有一件事，”他說著便向索爾德走去，拿起了他的手，莊重地凝視著他的雙眼?！吧系蹟喽ㄟ@孩子會給你帶來幸福?！笔旰蟮囊惶欤鳡柕掠忠淮握驹谀翈煹臅坷??！罢娴?，索爾德，你保養(yǎng)得這么好真令人吃驚。”牧師說道，因為他看到索爾德幾乎沒任何變化。“這是因為我無憂無慮?！彼鳡柕禄卮鹫f。牧師對此沒說什么。過了一會兒，他問道:“今晚有何貴干?”“今晚是為我兒子來的，他明天要來行按手禮。”“他是個聰明的孩子。”“我要聽到我兒子明天在教堂里排列的次序，我才會把錢交給你?！薄八麑⒚械谝??！薄斑@么說我聽到了，這是給你的十塊錢。”“還有什么事要我做嗎?”牧師問道，他兩眼注視著索爾德?！皼]了?！彼鳡柕伦吡顺鋈?。又過了八年。一天，牧師的書房外傳來了一陣喧鬧聲，因為來了許多人。索爾德走在人群的前面，第一個進入書房。牧師抬起頭，認出了索爾德?！敖裢韥淼娜撕芏啵鳡柕??！彼f?！拔襾磉@兒是請求為我兒子公布結(jié)婚預告的。他馬上要迎娶古德蒙特的女兒卡倫·斯托莉迪，她就站在我兒子的身旁?！薄班溃墒墙虆^(qū)里最富有的姑娘?！薄按蠡镆捕歼@么說，”農(nóng)夫回答說，一只手把頭發(fā)向后掠了掠。牧師坐了一會兒，仿佛在沉思，隨后把名字寫在了簿子上，不再吭聲了。他們在名字的下面簽上字。索爾德把三塊錢放在桌上。“一塊錢足夠了?！蹦翈熣f?！拔彝耆宄贿^他是我的獨子，我想把事情辦得體面些?！蹦翈熌闷疱X?！八鳡柕?，這是你第三次為你兒子來這兒了?！薄叭缃裎铱偹懔私Y(jié)了心事，”索爾德說道。他扣上錢包便道別了。人們緩緩地跟在他的后面。兩星期后的一天，風和浪靜，父子劃船過湖，為籌辦婚事前往斯托利登?！白宸诺貌焕?，”兒子說著便站了起來，把他坐的那塊座板放直。就在這時，他從船舷上一滑，雙手一伸，發(fā)出一聲尖叫，落入湖中?！白プ∵@根槳!”父親嚷著，旋即站起來遞出船槳?？墒莾鹤咏?jīng)過一番掙扎后，不再動彈了。“等一等!”父親叫著，開始把船向兒子那兒劃去。兒子這時仰浮了上來，久久地向他父親看了最后一眼，沉了下去。索爾德簡直不能相信，他把船穩(wěn)住，死死地盯著他兒子的滅頂之處，好像他一定還會露出水面。湖面上泛起了一些泡沫，接著又是一些，最后一個大氣泡破裂了。湖面上波光粼粼，平靜如鏡。人們看見這位父親繞著這塊地方劃了三天三夜，不吃不喝，目不交睫。他一直在湖中蕩來蕩去，尋找他兒子的尸體。直到第三天清晨，他找到了。他雙手捧著兒子的尸體，越過丘陵向家園走去。大約一年后，一個金秋的黃昏，牧師聽到門外的走道上有人小心翼翼在摸索著門閂的聲音。他打開大門，一個身材高大，瘦骨嶙峋的男人走了進來。他彎躬曲背，滿頭銀發(fā)，牧師看了很久才把他認了出來，是索爾德?！斑@么晚還出來?”牧師一動不動地立在他的面前問道?！鞍。堑?，是晚了?！彼鳡柕逻呎f邊坐了下來。牧師也坐下了，似乎在等待著。接著，一陣長時間的沉默。索爾德終于說道:“我?guī)Я诵╁X想送給窮人，我想把它作為我兒子的遺贈獻出去。”他站起來把錢放在桌上，又坐了下去。牧師把錢數(shù)了數(shù)?！斑@筆錢數(shù)目不小，”他說道。“是我莊園一半的價錢。我今天早上把莊園賣了?！蹦翈熥谀莾?，沉吟許久。最后，他輕聲問道:“索爾德，你現(xiàn)在要干什么呢?”“做些好事?！彼麄冏似?，索爾德雙目低垂，牧師目不轉(zhuǎn)睛地盯著他。沒多久，牧師說道，聲音溫存而緩慢:“我想你的兒子最終給你帶來了真正的幸福?！薄笆堑?，我自己也是這么想的?！彼鳡柕抡f著抬起了頭，兩大滴淚水慢慢地沿著臉頰流了下來。（黃峻譯）7.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（3分）A．湖面上泛起的大氣泡，象征著父親對兒子人生和自己生活的美好期待，氣泡的破裂則表示這一切隨著兒子的死去而幻滅。B．父親在兒子每個成長階段都煞費苦心，到他認為自己“了結(jié)了心事”時，兒子卻意外溺亡，使小說有了人生無常的況味。C.小說采用歐·亨利式結(jié)尾，結(jié)局看似出人意料，但文中的多處伏筆又使其在情理之中，伏筆與結(jié)尾的呼應使小說結(jié)構嚴謹。小說以時間為線索，以對話展開情節(jié)，對主要人物的神態(tài)和動作都作了精練準確的描寫，既塑造了人物，又暗示了主題。8.請分析第一段對父親神態(tài)描寫的作用。（6分）9.結(jié)合你對論述類文本中“文學就是人學”的理解，談談這篇小說體現(xiàn)了什么樣的“人學”？（6分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題任延字長孫，南陽宛人也。年十二，為諸生，學于長安，明《詩》《易》《春秋》，顯名太學。值倉卒，避兵之隴西。時隗囂已據(jù)四郡，遣使請延，延不應。更始元年，以延為大司馬屬，拜會稽都尉。時年十九，迎官驚其壯。時天下新定，道路未通，避亂江南者皆未還中土，會稽頗稱多士。延到，皆聘請高行如嚴子陵等，敬待以師友之禮。掾吏貧者，輒分奉祿以賑給之。省諸卒，令耕公田，以周窮急。吳有龍丘萇者，隱居太末，志不降辱。王莽時，四輔三公連辟，不到。掾史白請召之。延曰：“龍丘先生躬德履義，有原憲、伯夷之節(jié)。都尉掃灑其門，猶懼辱焉，召之不可?！鼻补Σ芊钪]，修書記，致醫(yī)藥，吏使相望于道。積一歲，萇乃乘輦詣府門，愿得先死備錄，遂署議曹祭酒。萇尋病卒，延自臨殯。是以郡中賢士大夫爭往宦焉。建武初，延上書愿乞骸骨，歸拜王庭。詔征為九真太守，九真俗以射獵為業(yè)，不知牛耕，民常告糴交阯，每致困乏。延乃令鑄作田器，教之墾辟。田疇歲歲開廣，百姓充給。又駱越之民無嫁娶禮法，不識父子之性，夫婦之道。延乃移書屬縣，各使男年二十至五十，女年十五至四十，皆以年齒相配。其貧無禮娉，令長吏以下各省奉祿以賑助之。是歲風雨順節(jié)，谷稼豐衍。初，平帝時，漢中錫光為交阯太守，教導民夷，漸以禮義，化聲侔于延。嶺南華風，始于二守焉。征詣洛陽，以病稽留，左轉(zhuǎn)睢陽令。拜武威太守，帝親見，戒之曰：“善事上官，無失名譽。”延對曰：“臣聞忠臣不私，私臣不忠。履正奉公，臣子之節(jié)。上下雷同，非陛下之福。善事上官，臣不敢奉詔。”帝嘆息曰：“卿言是也。”既之武威時將兵長史田紺其子弟賓客為人暴害延收紺系之父子賓客伏法者五六人紺少子尚乃聚會輕薄數(shù)百人自號將軍夜來攻郡。延即發(fā)兵破之。自是威行境內(nèi)，吏民累息。（節(jié)選自《后漢書·循吏列傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．既之武威/時將兵長史田紺/其子弟賓客為人暴害/延收紺系之/父子賓客伏法者五六人/紺少子尚乃聚會輕薄數(shù)百人/自號將軍/夜來攻郡B．既之武威時/將兵長史田紺/其子弟賓客為人暴害/延收紺系之父子/賓客伏法者五六人/紺少子尚乃聚會輕薄數(shù)百人/自號將軍/夜來攻郡C．既之武威時/將兵長史田紺/其子弟賓客為人暴害/延收紺系之/父子賓客伏法者五六人/紺少子尚乃聚會輕薄數(shù)百人/自號將軍/夜來攻郡D．既之武威/時將兵長史田紺/其子弟賓客為人暴害/延收紺系之父子/賓客伏法者五六人/紺少子尚乃聚會輕薄數(shù)百人/自號將軍/夜來攻郡11．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．諸生，文中指太學學生。明清時指經(jīng)考試錄取進入中央、府、州、縣等各級學校學習的生員。B．太學，設置在京師的全國最高教育機構，始創(chuàng)于漢武帝，當時的太學祭酒兼掌全國教育行政。C．辟，古代指朝廷征召有名望的人做官。帝王的征召稱為“征”，征辟制與察舉制都需要考試。D．轉(zhuǎn)，遷官轉(zhuǎn)任，即官員被調(diào)換所任的職務；“左轉(zhuǎn)”和“左遷”意義相同，均是指貶官降職。12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．任延聰慧善學，年輕有為。十二歲時在長安求學，對儒家經(jīng)典頗有研究；十九歲成為官員，年齡讓迎接他的官員感到驚訝。B．任延為人忠直，正道直行。戰(zhàn)亂時，隗囂請他做官，被他拒絕；任武威太守時，皇帝親自勸誡，也被他有理有據(jù)地回絕了。C．任延禮賢下士，寬厚待人。在會稽做官，他友善對待當?shù)氐母呤?；面對不愿為官的萇者，他更禮遇有加，最終心愿得償。D．任延施政有方，成效斐然。面對九真百姓的困境，他教授農(nóng)耕之法，百姓生活富足；他和錫光先后用禮儀教導駱越百姓。13．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）掾吏貧者，輒分奉祿以賑給之。省諸卒，令耕公田，以周窮急。（2）萇尋病卒，延自臨殯。是以郡中賢士大夫爭往宦焉。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。曉雞劉克莊①絳幘②昂然韻節(jié)清，不因風雪廢長鳴。初聞煙岫猶銜月，久聽山城漸殺更。驚起征夫茅店夢，喚回老將玉關情。年來無復中宵舞，自笑功名一念輕。【注】①劉克莊：南宋詩人。此詩作于1222年冬詩人辭去廣西經(jīng)略使府幕僚返鄉(xiāng)途中，此前詩人被謗，閑居三年。②絳幘：紅色頭巾。分）A.首聯(lián)描寫了曉雞英姿勃發(fā)的外貌、清冽激越的鳴聲，以及不因困難而放棄的堅忍精神。B.頷聯(lián)沒有正面描寫雞鳴聲音，而是以詩人的感受側(cè)面描繪其聲效，詩人愈聽愈有感觸。C.頸聯(lián)“茅店夢”化用“雞聲茅店月”的詩句，暗扣詩題“曉”字，寄寓了詩人的情感。D.本詩雖題為“曉雞”，但僅以曉雞觸發(fā)情感，不同于《石灰吟》全詩托物言志的寫法。15.請結(jié)合全詩簡要分析詩人抒發(fā)的思想感情。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，11分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（11分）（1）我們可以用《泊秦淮》中的“，”兩句來表達了與《題臨安邸》“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”相同的情感。（2）《歸去來兮辭》中既寫出了陶淵明流連于自然美景而不愿歸家，又暗含其追求的兩句是：“，?！保?）《滕王閣序》中王勃借用曹植、謝靈運的典故贊譽與會賓客文采出眾的兩句是：“，?！保?）《逍遙游》中莊周用“，”兩個例子說明了“小年”。（5）《陳情表》中，李密用“，”具體表現(xiàn)了自己的“門衰祚薄”。（6）宋濂在《送東陽馬生序》中對“同舍生”的整體評價是：“”。閱讀下面的文字，完成17~19題。從史實到演義，經(jīng)過官方、文人和民間合力構建的蜀漢，呈現(xiàn)出后世熟悉的形象，在最大程度上符合社會各階層對一個完美政權的所有想象：官方在其中看到了不以強弱為轉(zhuǎn)移，對正統(tǒng)不折不撓的堅持，激勵他們在陷入危機之時以“王業(yè)不偏安”的精神繼續(xù)斗爭；文人知識分子從中看到了“三顧茅廬”的至誠與臨終托孤的信任，滿足了他們對明君賢臣理想關系的期待，而諸葛亮鞠躬盡瘁的精神更成就了值得他們追求、仿效的道德完人榜樣；在大眾眼中，蜀漢人物低微的出身，顛沛險難中堅持仁德愛民的信念，契合了他們最深切的感受，劉關張同生共死、的英雄故事，更擊中了他們樸素的情感，贏得無限的同情和偏愛。通過這些凝聚并交織在蜀漢形象之中的、來自所有階層的寄托、期許和向往，最終讓蜀漢不僅在三國文化中，更在中國傳統(tǒng)文化中，成為了一個散發(fā)著理想主義光輝、為所有人喜愛的永恒傳奇。A.禮賢下士豪氣干云鋒芒畢露一枝獨秀B.求賢若渴義薄云天脫穎而出獨樹一幟C.禮賢下士義薄云天脫穎而出一枝獨秀D.求賢若渴豪氣干云鋒芒畢露獨樹一幟A.正是這些來自所有階層的寄托、期許和向往，都交織并凝聚在蜀漢形象之中B.正是這些來自所有階層的寄托、期許和向往，都凝聚并交織在蜀漢形象之中C.經(jīng)由這些來自所有階層的、交織并凝聚在蜀漢形象之中的寄托、期許和向往D.經(jīng)由這些凝聚并交織在蜀漢形象之中的、來自所有階層的寄托、期許和向往A．這落下的不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離任的嘆息，想起了游子的漂泊：這就是木葉形象所以如此生動的緣故。B．有時候，他引誘你到語言文字的窮邊涯際，下面是深秘的靜默：“此中有真意，欲辨已忘言?！薄暗浑x言說，悟悅心自足?！盋．中國的建筑體系分布到很廣大的地區(qū)：西起蔥嶺，東至日本、朝鮮，南至越南緬甸，北至黑龍江，包括蒙古共和國的區(qū)域在內(nèi)。D．那人說：老船夫回到家中，不能來接她，故搭了過渡人口信來告訴翠翠，要她即刻就回去。從《木蘭辭》開始流傳以來，木蘭的故事就深受人們喜愛。千百年來，一方面人們通過研究詩文文本，考證誕生《木蘭辭》的北魏時代的社會軍事文化背景，①；另一方面，人們不斷對木蘭故事添補潤色，塑造了具有時代內(nèi)涵的全新木蘭形象。時至今日，花木蘭早已②，甚至還突破了文化的壁壘影響到海外——迪士尼將其作為熱門題材再三翻拍，成為了具有世界級影響力的形象。當然，美國人事按自己的思維模式來詮釋木蘭，看中的是該主題蘊含的女性覺醒等元素，同中國傳統(tǒng)中看重木蘭傳奇?zhèn)鬟f出來的忠孝情節(jié)有差異。但無論是女性覺醒獨立還是忠孝愛國，木蘭故事被中西方各取所需地接受，本身就印證了③。二十多年前，我在不足二十平米的外婆家小院里蹦跶，感覺世界美好，我早已走遍。——趙挺《外婆》要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。重慶南開中學高2022級高二（上）半期考試答案1.【D】A項據(jù)后文《平凡的世界》《白鹿原》等經(jīng)典發(fā)揮了作用；“使”前后的因果關系不成立。B項曲解文意，文化的真實是在歷史真實中提升出的，不等于“高于”。C項“導致”前后的因果關系不成立。2.【C】“是為了證明”錯誤，“宮斗小說”證明的是前文“其中一些作品甚至頗具‘文學性’”。3.【D】“開辟了新的道路”錯誤。4.【C】“受調(diào)查學生多數(shù)選擇‘一般’‘比較不明顯’兩項”于文無據(jù)。5.【D】曲解文意，“中考評價經(jīng)驗積累”不等于“中考體育評價體系的完備”。6.①認真落實《意見》內(nèi)容，從根本上改變對學校體育乃至學校體育內(nèi)涵和實施舉措等的認識；②增加政策供給，在中觀層面、微觀層面細化政策；③以評價體系的完善帶動學校體育工作的改進，完善中高考評價體系，啟動高考體育評價的研究；④充分利用社會力量參與，讓市場力量參與學校體育工作。7.【C】本篇小說并非歐·亨利式結(jié)尾，結(jié)尾父親言行的轉(zhuǎn)變在文中有多處設伏，稱不上出人意料。8.參考答案①直接刻畫父親神態(tài)，表現(xiàn)了人物心理與性格：得子的高興、驕傲，包含了對兒子的愛。②與父親最后一次拜訪牧師的神情動作形成鮮明對比，暗示了兒子結(jié)局的悲劇性，有利于突顯主旨。9.參考答案①小說刻畫的是正面的人物形象：一位深愛其子而散財博施的父親。②小說思想內(nèi)涵豐富深刻。小說中的父親是在失去兒子和散失家財之后體會到了真正的幸福，父親除了具有愛子心切的父愛，“父親”更是上升到普遍性高度的人，這一形象的思想意義在于超越了一己私欲，說明了小愛并不是幸福。③小說引發(fā)讀者對幸福真義與大愛的思考。牧師引導父親去關注對眾人的愛，才會感到真正的幸福；牧師對父親的引導也是一種普世的愛（體現(xiàn)了博愛兼善的這一“文化的真實”）。10.【A】11.【C】征辟制不需要考試。12.【D】并非先后教導。駱越與交阯是兩個不同的地方。13.（1）對貧困的掾史,他常把自己的俸祿分給他們來賑濟他們。裁減下來的人員,使他們耕種公田,來解決他們的窮困問題。（2）不久,龍丘萇病死,任延親自到葬禮,停止辦公三天。因此郡縣中德才兼?zhèn)涞娜藸幦タだ镒龉佟?4.【B】理解錯誤，“煙岫猶銜月”“山城漸殺更”在此處都指時間。15.①對曉雞不因為風雪之嚴寒而放棄打鳴的堅忍精神的贊美；②雖誹謗閑居而仍懷報國之志；③對如今自己不再發(fā)奮、看輕功名而自我嘲諷。16.（1）商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。（2）景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。（3）鄴水朱華，光照臨川之筆。（4）朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。（5）外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮。