名校聯(lián)盟高二上學(xué)期期末大聯(lián)考語(yǔ)文試題（圖片版含答案）

名校聯(lián)盟高二上學(xué)期期末大聯(lián)考語(yǔ)文試題（圖片版含答案）2023一2024學(xué)年度高二期末聯(lián)考

語(yǔ)文參考答案及評(píng)分意見

1.C【解析】“讀者獲得詩(shī)歌的無(wú)窮之意在于他們的理解不可能同詩(shī)歌反映的生活內(nèi)容和詩(shī)人的情感完全的契合"

錯(cuò)誤。原文為“讀者的理解往往不可能同作品反映的生活內(nèi)容和詩(shī)人的情感達(dá)到完全的契合”，原文有“往往"，

且讀者獲得詩(shī)歌的無(wú)窮之意也并非只此一個(gè)原因。

2C【解析】“是因?yàn)樽x者都能夠…”錯(cuò)誤。原文為“其旨義在于相信讀者必能以其投射機(jī)制…"，是主觀上的

“相信”，而不是客觀上的“讀者都能夠"。

3.D【解析】A.運(yùn)用周公“然吾一沐三捉發(fā)，一飯三吐哺，起以待士”的典故，表達(dá)像周公那樣誠(chéng)心對(duì)待賢才。B.運(yùn)

用魚雁傳書的典故，表達(dá)無(wú)法傳達(dá)消息的悲傷。C運(yùn)用了莊子和杜宇的典故。D.“潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂，終歲不聞絲

竹聲"意思是，潯陽(yáng)這地方荒涼偏僻沒有音樂，一年到頭也聽不見管弦奏鳴。此句沒有用典。

4.①作品語(yǔ)言的暗示性可喚起讀者的聯(lián)想，從而去體會(huì)和發(fā)現(xiàn)作品雋水深長(zhǎng)的意趣?！耙咕们至_襪”的“侵"寫露水

浸濕羅襪，暗示夜色之濃，女子佇立之久，怨情之深（如答“用月這個(gè)意象以女子望月暗示孤寂憂愁”，分析合理亦

可)。②中國(guó)古代抒情詩(shī)篇幅短小，卻短中見長(zhǎng)，言近意遠(yuǎn)?！皡s下"兩句寫女子回屋下簾卻隔簾望月，字少情多，

更見其無(wú)奈凄苦與孤寂無(wú)眠之意。

(評(píng)分參考：每點(diǎn)2分，共4分，意思對(duì)即可)

5.①偉大的作者要在作品中留下空白，并提供一些暗示與媒介，調(diào)動(dòng)讀者聯(lián)想與想象的積極性，相信讀者再創(chuàng)造的

能力。②無(wú)數(shù)偉大的讀者既要領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)造的藝術(shù)世界，也要有能力與作者共同創(chuàng)造另一藝術(shù)世界，即“象外之

象，景外之景”。

(評(píng)分參考：每點(diǎn)3分，共6分，意思對(duì)即可)

6B【解析】A項(xiàng)“但她還擔(dān)心陳寶三的大兒子殺回來"錯(cuò)誤，原文是“不要聽他們胡嚷嚷！”“有八路軍在這里，他們

不敢回來"。C選項(xiàng)“同樣的心境”“埋怨"錯(cuò)誤，“母親紅臉”的細(xì)節(jié)，不僅展現(xiàn)出這位堅(jiān)強(qiáng)的后方婦女提及丈夫時(shí)

的關(guān)切之情，還包含著羞澀以及對(duì)離家九年的丈夫的思念之情。D項(xiàng)“對(duì)家鄉(xiāng)的深切的思念之情"錯(cuò)誤，應(yīng)該是

對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)切之情。

7C【解析】“文章情節(jié)曲折，像《黨費(fèi)》一樣扣人心弦”錯(cuò)誤，本文具有散文化特征，并不講究情節(jié)的曲折和扣人

心弦。

8.①用第一人稱“我"來敘述，顯得真實(shí)可信，拉近了和讀者的心理距離；②“我”在文中是穿針引線的人物，勾連起

小說的情節(jié)。③用“我"的眼光來觀察母親，通過“我”的感受和情感變化來表現(xiàn)母親，使母親這一形象更加生動(dòng)。

④“我"是一個(gè)忠于職守、堅(jiān)定自信的革命戰(zhàn)士的形象，與母親一樣展示了根據(jù)地軍民的精神風(fēng)貌。

(評(píng)分參考：每點(diǎn)1分，共4分，角度重合不重復(fù)給分)

9.①人物詩(shī)化。小說塑造了堅(jiān)強(qiáng)能干、愛護(hù)孩子、關(guān)愛丈夫、支持革命、追求進(jìn)步的“母親”形象，凸顯人情美、人性

美，展現(xiàn)了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人性的善良與美好，增添了文章的詩(shī)情畫意。②情境詩(shī)化。文章描寫了小鴨家的

柳樹和小菜園，和月光下的大地，清新自然，充滿詩(shī)意，為戰(zhàn)爭(zhēng)提供了一個(gè)田園牧歌式的背景。③語(yǔ)言詩(shī)化。文

本語(yǔ)言表達(dá)充滿詩(shī)意詩(shī)韻，人物的對(duì)話簡(jiǎn)練質(zhì)樸，以短句為主，富有節(jié)奏感和簡(jiǎn)潔美。④戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)化。文章采用丈

夫來信的方式寫戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有直接正面描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，淡化戰(zhàn)爭(zhēng)。⑤主旨表達(dá)彰顯真善美，展示的是硝煙中的夫

妻情、家國(guó)之情，富有濃郁的抒情美。

(評(píng)分參考：每點(diǎn)2分，答出任意3點(diǎn)即可，共6分，角度重合不重復(fù)給分)

10.BFG

(評(píng)分參考：每涂對(duì)一處給1分，共3分，涂黑超過三處不給分)

【解析】原句為：其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請(qǐng)其矢，盛以錦囊。

11.C【解析】“物有本末，事有終始"中的“本”是意思“主要的"。二者詞義不同

12B.【解析】“全段敘事欲揚(yáng)先抑，為下文寫‘揚(yáng)'張本”錯(cuò)誤。這一段概括了莊宗全盛時(shí)期的征戰(zhàn)情況，體現(xiàn)了莊

語(yǔ)文答案第1頁(yè)（共3頁(yè)）2023一2024學(xué)年度高二期末聯(lián)考

藝術(shù)審美不仗僅是單純的接受、理解，而是主體（讀者）與客體（作品）的交流契合。讀者讀

語(yǔ)文試題

詩(shī)，不僅是領(lǐng)悟作品的意藍(lán)，也主動(dòng)地參與藝術(shù)的再創(chuàng)造。讀者進(jìn)入的境界，已經(jīng)不僅僅是詩(shī)人

創(chuàng)造的藝術(shù)世界，而是詩(shī)人與讀者共同創(chuàng)造的另一藝術(shù)世界，這就是所謂的“象外之象，景外之

景"。這種藝術(shù)的再創(chuàng)造融入了讀者自身的感受和靈智，所以便會(huì)感到特別親切，以至神游其

注意事項(xiàng)：

中，留連忘返。

1.答題前，考生務(wù)必將白己的姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上

鐘嶸認(rèn)為，好詩(shī)應(yīng)是“聞之者動(dòng)心，味之者無(wú)極”。此所云“味之無(wú)極"也是眾多詩(shī)人追求的

2回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把容題卡上對(duì)應(yīng)題日的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，

審美理想。閱讀含蓄深厚的作品，讀者的理解往往不可能同作品反映的生活內(nèi)容和詩(shī)人的情感

用橡皮擦下凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷

達(dá)到完全的契合，我們總會(huì)感到它太豐富，太深邃。越是這樣，我們?cè)绞窍肴ヮI(lǐng)悟、探求，把握它

上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

的全部，于是便會(huì)一次又一次去吟誦、涵泳，產(chǎn)生永不滿足的“味之無(wú)極”的追求感、向往感。

考試時(shí)間150分鐘，滿分150分

從欣賞的角度看，“含蓄"之所以能成為美，就在于讀者的心理投射機(jī)制充分發(fā)揮了作用。

投射機(jī)制是指主依將自己平日的記憶、知識(shí)、期待所形成的心理定向，化為一種主觀圖式，外射

到特定的客體上，使客休符合主觀圖式的心理機(jī)能。在讀者投射機(jī)制的作用下，盡管詩(shī)里提供

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

的是有盡之言，但獲得的是“無(wú)窮之意”。中國(guó)詩(shī)學(xué)忌實(shí)、露、滿、直，追求“味外之旨"。其旨義在

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)】

于相信讀者必能以其投射機(jī)制，將“欲露還藏”之情，“略加點(diǎn)綴"之景，在自已心中組合成情學(xué)交

閱讀下而的文字，完成1一5題。

融的藝術(shù)境界。

材料一：

詩(shī)是最粉煉的文學(xué)體裁，它必須用盡可能少的篇幅包孕盡可能多的內(nèi)容。詩(shī)人總是遠(yuǎn)擇那

《文心雕龍·隱秀說：“夫隱之為體，義生文外，秘響傍通，伏采潛發(fā)，壁支象之變互體，川讀

些包孕豐富、含蓄深遠(yuǎn)的生活事件、生活場(chǎng)面來構(gòu)思他們的詩(shī)篇，企望在“言外”建立一個(gè)無(wú)限豐

之超珠玉也。"這里所說的“隱”，不是隱晦，而是含蓄：不足不欲人知，而是不必明言；是充分運(yùn)用

富的藝術(shù)世界。因而詩(shī)的精煉性總是和詩(shī)的會(huì)蓄性聯(lián)系在一起的。善于含蓄者，不僅能以“有

語(yǔ)言的啟發(fā)性和暗示性，以喚起讀者的聯(lián)想，讓他們自己去體會(huì)和發(fā)現(xiàn)作品中雋永深長(zhǎng)的意趣

盡之言"達(dá)“不盡之意”，做到“語(yǔ)少意足，有無(wú)窮之味"，而且能使余意自顯，不言而喻。杜牧的

這正是中國(guó)文學(xué)的藝術(shù)妙諦。唐朝司空?qǐng)D在《與李生論詩(shī)書》中提出“味外之旨”“韻外之致"，在

《過華清官》旨在諷刺封統(tǒng)治階級(jí)的窮奢極欲，但它卻未正面鋪敘最高統(tǒng)治者生活如何糜爛，

《與極浦書》中提出“象外之象”“景外之景"，在《二十四詩(shī)品》中又說“不著一字，盡得風(fēng)流”。這

只寫了“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來"。千萬(wàn)人的血潤(rùn)和搞苦，換來的是楊玉環(huán)的輕微

都是要求詩(shī)歌通過有限的字句啟發(fā)讀者無(wú)窮的想象。注重言外之意，言有盡而意無(wú)窮

笑。這一個(gè)鏡頭揭露得是多么深刻、有力！

中國(guó)古代的舒情詩(shī)由于篇幅短小，所以特別注重含蓄，要求短中見長(zhǎng)，小中見大，言近意遠(yuǎn)，

詩(shī)歌語(yǔ)言的含蓄性則是涉及表現(xiàn)手法、煉句、煉字等方面。用典是文人詩(shī)詞常用的一種表

含蓄不盡。如柳宗元的黛江雪》：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟菱笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！鼻皟删?/p>

現(xiàn)手法。詩(shī)的意旨需讀者通過典故的暗示去領(lǐng)會(huì)，因而具有含蓄的性質(zhì)。詩(shī)人煉句、煉字，主要

并沒有明說下雪，只說山上的鳥都飛走了，路上人的足跡也不見了。這樣，讀者便可以想象出一

是為了語(yǔ)言的粉警、生動(dòng)，但有時(shí)也是出于對(duì)含蓄的追求。杜肯的“國(guó)破山河在，城春草木深"，

幅鋪天蓋地的雪景。在這樣的背景下，詩(shī)人安排了一只孤舟，一個(gè)披著菱衣戴著斗空的漁翁，岳

司馬光資其“意在言外，使人恩而得之”。王國(guó)維在《人間詞話》中說：“紅杏枝頭春意鬧’，著一

釣江雪之中，不為外界變化所動(dòng)。那種我行我素、遺世獨(dú)立的情趣，蘊(yùn)涵在字里行間，很耐人

‘鬧’字，而境界全出。"這里“鬧”字的使用，真可謂是含蓄蘊(yùn)籍，意境深遠(yuǎn)。

尋味。

(摘編自趙國(guó)乾《論中國(guó)古典詩(shī)學(xué)的含蓄美》)

(摘編自袁行露黛中國(guó)文學(xué)論)

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

材料二：

人.“隱之為體，義生文外"是指作者把不必明言的東西，通過語(yǔ)言的啟發(fā)和暗示，讓讀者去體會(huì)

含蓄作為一種美的形態(tài)，是詩(shī)人創(chuàng)作的共同追求，也是讀者鑒賞再創(chuàng)造的需要。

和發(fā)現(xiàn)。

藝術(shù)審美的第一步，便是讀者對(duì)作品審美意蘊(yùn)的理解與發(fā)現(xiàn)。淺露平直的作品，讀者無(wú)須

B含蓄的作品和淺露平直的作品相比，前者的審美意蘊(yùn)更半富，需要讀者由表層到深層，一步

去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗揪鸵挥[無(wú)余。唯有含蓄性的作品，一方面，它總是留下許多空白、許多空間，

步去發(fā)現(xiàn)。

不讓讀者一覽無(wú)余地把提它，總是“句中有余味”“篇中有余意”，期待著讀者去領(lǐng)悟。另一方面，

C.讀者獲得詩(shī)歌的無(wú)窮之意在于他們的理解不可