名校聯(lián)盟全國優(yōu)質(zhì)校高三2月大聯(lián)考語文試題（圖片版含答案）

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保密★啟用前試卷類型：A

名校聯(lián)盟全國優(yōu)質(zhì)校2024屆高三大聯(lián)考

語文試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)2024.2

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

1.B（“在傳統(tǒng)形式的理論討論上做了有益嘗試"錯。原文“如《呂梁英雄傳》,在這方面做了有

益的嘗試”中的“這"是近指代詞，指代上一句中的“中西文化的內(nèi)在對接”）

2.A（推斷錯誤，原文是“只有摒棄古典與五四的二元對立，充分展開對話,才能把傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化到自

己的寫作之中并使他們成為想象性的存在"，前者是后者的必要條件，不能否定后件推出否定前件）

3.D（材料一第三段的觀點(diǎn)是“思想上,抗戰(zhàn)時期出于向文化傳統(tǒng)尋找民族凝聚力的需要,促使文

學(xué)在五四反叛傳統(tǒng)的地方重審傳統(tǒng)”。D.“熱土難離"等傳統(tǒng)鄉(xiāng)土觀念的時代性轉(zhuǎn)化是在五四離家情

結(jié)上的重新審視，能支撐觀點(diǎn)。A.是結(jié)構(gòu)形式的中西結(jié)合，且不屬于抗戰(zhàn)時期文學(xué)；B.“繼承了五四

新詩的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)”不屬于“在五四反叛傳統(tǒng)的地方重審傳統(tǒng)"；《大堰河——我的保姆》也不屬于

抗戰(zhàn)時期文學(xué)；C.是反叛傳統(tǒng)，追求五四的主張“民主、科學(xué)”）

4.示例一：①在內(nèi)容上肯定傳統(tǒng)道德?！逗苫ǖ怼纷杂X化用了傳統(tǒng)的“夫唱婦隨"敘事母題，流

露出“妻以夫榮”的傳統(tǒng)女性心理。②在形式上借用了詩詞意象營造意境。運(yùn)用月亮、女人、荷花

等意象，營造了清新寧靜的氛圍，充滿了朦朧美、詩意美。（4分。每點(diǎn)2分）

示例二：①在內(nèi)容上肯定傳統(tǒng)道德。《小二黑結(jié)婚》體現(xiàn)了孝道文化在農(nóng)村的巨大影響力（從長

老權(quán)利、熟人社會角度分析亦可）。②在形式上采用了傳統(tǒng)的文學(xué)形式。采用了傳統(tǒng)的評書形式講述

故事，故事性強(qiáng)，通俗易懂。（4分。每點(diǎn)2分）

5.①在思想上，向文化傳統(tǒng)尋找傳統(tǒng)文化因子，在反叛傳統(tǒng)的地方重審傳統(tǒng)；在形式上，關(guān)注

傳統(tǒng)文學(xué)形式的理論探討與實(shí)踐。②緊扣表達(dá)意圖，借鑒傳統(tǒng)模式、母題，進(jìn)行現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化，在反

叛中繼承，在回歸中超越。③實(shí)現(xiàn)中西文化的內(nèi)在對接，對西方文化進(jìn)行本土化過濾，繼而沉淀為

傳統(tǒng)的一部分。（6分。每點(diǎn)2分，意思對即可）

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

6.A（“作為商人講人情、靈活變通的一面"錯。應(yīng)該是體現(xiàn)對陳三卿的崇拜，不惜打破規(guī)矩）

7.D（“得知陳三卿是共產(chǎn)黨員時的茫然失措”錯。應(yīng)該是對陳三卿是共產(chǎn)黨的震驚，對她可能

被抓遭遇不測的擔(dān)憂）

8.①表層意思：高家酒品質(zhì)好，陳三卿演戲技藝高，高明遠(yuǎn)與陳三卿因“酒"“戲”結(jié)緣，演

繹的一段觀眾與名角惺惺相惜的動人故事；②深層意蘊(yùn)：暗含陳三卿獻(xiàn)身革命的光輝事跡以及高明

遠(yuǎn)在陳三卿的引領(lǐng)下參加革命的人生經(jīng)歷。（4分。每點(diǎn)2分，意思對即可）

9.①高明遠(yuǎn)是親歷者，通過高明遠(yuǎn)的所見所聞來寫陳三卿，使其演藝高超、待人平和、堅(jiān)守規(guī)

則的戲劇名角形象更真實(shí)可感；②以高明遠(yuǎn)的有限視角來寫陳三卿，層層揭秘，讓陳三卿的真實(shí)身

份逐漸展現(xiàn)在讀者眼前；③高明遠(yuǎn)在陳三卿的影響下走上革命道路，凸顯了陳三卿的影響力與革命

品質(zhì)，讓陳三卿的形象更豐滿具體。（6分。每點(diǎn)2分，意思對即可）

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

10.BEG（陽城君與焉，荊罪之。陽城君走，荊收其國。）

11.D(“去國懷鄉(xiāng)"中“國”的意思是“國都"）

12.D（“徐弱認(rèn)為孟勝為陽城君而死沒有意義”錯）

13.（1）因此，英明的君主明察治理百姓的根本，這些根本中沒有比法令更重要的。（4分?！安?

“莫”“要"各1分，句式1分）

1

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（2）兩人把孟勝的命令傳達(dá)給田襄子以后，想返回楚國為孟勝殉死。（4分?！爸隆薄胺?“死”

各1分，句意通順1分）

14.材料一認(rèn)為，只有嚴(yán)罰國家才能治理好；材料二認(rèn)為，嚴(yán)罰會導(dǎo)致國家的衰亡。（3分。答對

1點(diǎn)得1分，答對兩點(diǎn)得3分）

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

15.A（“寫出環(huán)境的冷清，奠定了全詩的感情基調(diào)"錯，環(huán)境是清靜的，詩人的情緒是漸趨高昂

的）

16.①借“白醪”“紅棗"兩個意象，描繪出金秋時節(jié)的豐收景象；②“白”“紅"色彩鮮明，烘

托出官民同樂、熱鬧祥和的氣氛；③兩個意象營造的意境氛圍，使詩歌由安閑愜意轉(zhuǎn)入關(guān)注民生，

為下文抒情積蓄力量。（6分。每點(diǎn)2分，意思對即可）

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.（1）弊在賂秦為國者無使為積威之所劫（哉）

（2）封狼居胥贏得倉皇北顧

（3）示例一：錦瑟無端五十弦一弦一柱思華年（《錦瑟》李商隱）

示例二：虎鼓瑟兮鸞回車仙之人兮列如麻（《夢游天姥吟留別》李白）

示例三：我有嘉賓鼓瑟吹笙（《短歌行》曹操）

示例四：窈窕淑女琴瑟友之（《詩經(jīng)》）

示例五：離堂思琴瑟別路繞山川（《春夜別友人》陳子昂

（6分。每空1分，有錯字、別字、漏字則該句不得分）

三、語言文字運(yùn)用(20分)

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）

18.A:也會用兩臺放映機(jī)同時播放B:部分人的眼距與眼鏡不合適（每處2分，意思對

即可）

19.序號：③修改為：再加上感官上的刺激

序號：④修改為：人的注意力高度集中

序號：⑦修改為：以致出現(xiàn)更多不適癥狀

（6分，每處2分。修改正確得2分，僅指出序號修改不正確不得分）

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）

20.原句運(yùn)用擬人的修辭手法。（1分）以人類的攻城掠地形容桃花迅速盛開、不可遏抑的景象，

表現(xiàn)春天的強(qiáng)大，生機(jī)勃勃。（2分）

21.①句號停頓時間長，語氣舒緩，與文本表現(xiàn)的大自然的寧靜美好、秩序井然相一致。②一句

一畫面，使文字具有鏡頭感，給人以想象的空間。（4分。每點(diǎn)2分）

22.（1）中的“或者”表示列舉；（2）中的“或者"表示揣測。（3分。答對一條1分，答對兩

條3分）

四、寫作(60分)

23.請依據(jù)2023年高考評分標(biāo)準(zhǔn)評閱，建議以44分為基準(zhǔn)分。

附：參考譯文

材料一：

所有統(tǒng)治國家的重要手段，沒有比法令更重要的。法令威重，君主就受尊崇，君主受尊崇，國

家就安定。法令沒有力量，君主就被輕視，君主被輕視，國家就危險(xiǎn)了。所以，國家安定在于使國

君受尊崇，國君受尊崇在于使法令得以執(zhí)行，法令得以執(zhí)行在于嚴(yán)明刑罰。刑罰嚴(yán)明，法令得以執(zhí)

行，百官才會畏法盡職。刑罰不嚴(yán)明，法令得不到執(zhí)行，百官就會玩忽職守。因此，英明的君主明

察治理百姓的根本，這些根本中沒有比法令更重要的。

2

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材料二：

治理天下和國家，不如用德，不如行義。用德用義，不靠賞賜人民就會努力向善，不靠刑罰邪

惡就能制止，這是神農(nóng)、黃帝的為政之道。用德用義，那么廣大的四海，長江黃河的流水，都不能

抵御；高大的華山，險(xiǎn)峻的會稽山，都不能阻攔；闔廬的教化，孫武、吳起的軍隊(duì)，都不能抵擋。

所以古代的人，他們自身隱沒了，可是功績卻卓著；他們本身死了，可是名聲卻顯揚(yáng)；他們的主張

暢通，教化大行，他們給天下人帶來利益，可是人民并不能察覺到，哪里一定要用嚴(yán)刑厚賞呢？嚴(yán)

刑厚賞，這是社會衰落的做法。

墨家學(xué)派的鉅子孟勝，與楚國的陽城君友好。陽城君讓他守衛(wèi)自己的食邑，剖開璜玉作為符信，

與他約定說：“合符以后才能聽從命令?！背跛懒?，大臣們攻打吳起，在停喪的地方動起了兵器。

陽城君參與了這件事，楚國治罪這些大臣。陽城君逃走了，楚國要收回他的食邑。孟勝說；“我接受

了人家的食邑，與人家有符信為憑證，現(xiàn)在沒有見到符信，而自己的力量又不能禁止楚國收回食邑，

不能為此而死，是不行的。"他的學(xué)生徐弱勸阻他說：“死了如果對陽城君有好處，那么為此而死是

可以的。如果對陽城君沒有好處，卻使墨家在社會上斷絕了，這不可以?！泵蟿僬f：“不對。我對于

陽城君來說，不是老師就是朋友，不是朋友就是臣子，如果不為此而死，從今以后，人們尋求嚴(yán)師

一定不會從墨家中尋求了，尋求賢友一定不會從墨家中尋求了，尋求良臣一定不會從墨家中尋求了。

為此而死，正是為了實(shí)行墨家的道義從而使墨家的事業(yè)得以繼續(xù)啊!我將把鉅子的職務(wù)托付給宋國的

田襄子。田襄子是賢德的人，哪里用得著擔(dān)心墨家在社會上斷絕呢"徐弱說：“像先生您說的這樣，

那么我請求先死來掃清道路?！鞭D(zhuǎn)過身去在孟勝之前刎頸而死。孟勝于是就派兩個人把鉅子的職務(wù)傳

給田襄子。孟勝死了，為他殉死的學(xué)生有一百八十人。