2022年高考語文全國甲卷模擬預測卷-第十一模擬（解析版）

備戰(zhàn)2022年高考語文全國甲卷模擬預測卷

第十一模擬

注意事項：

本試卷共12頁，22小題，滿分150分。考試用時150分鐘。

注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題

卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角

“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上對應題目洗面的答案信

息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)

域內(nèi)相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂

改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（-）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1-3題。

習近平總書記強調(diào)：“要高度重視考古工作，更好認識源遠流長、博大精深的中華文明

，為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強文化自信提供堅強支撐。”可見考古學之于中國特色社會

主義文化建設，有著極為重要的意義。

重視考古學由順應時勢發(fā)展所致。（重點句）哲學社會科學的特色、風格、氣派，是文

明發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是實力的象征和自信的體現(xiàn)。一個國家的哲學社會科學有沒有自

身特色，歸根到底要看有沒有主體性、原創(chuàng)性。具體到考古學，情形亦然?？脊殴ぷ魇且豁?/p>

重要的文化事業(yè)；新中國成立以來，考古學的基礎理論、應用理論和前沿理論等方面有了長

足發(fā)展，特別是在中華文明起源問題上的創(chuàng)獲，就像著名考古學家蘇秉琦先生所形容的那樣：

（選項句）“一時，中華大地文明火花，真如滿天星斗，星星之火已成燎原之勢?！边M入新

時代，我們要建設的只能是“中國的”——即代表中國特色、獨具中國風格、展現(xiàn)中國氣派

的考古學。

重視考古學為文明交流互鑒所重。|（選項句）長期以來，中華文明同世界其他文明互通

有無，向世界貢獻了深刻的思想體系、豐富的科技文化藝術成果、獨特的制度創(chuàng)造，深刻影

響了世界文明進程。當今世界百年未有之大變局中，國家文化軟實力的提升和國際話語權(quán)的

增強，亟須發(fā)揮哲學社會科學的作用?？脊艑W自有其得天獨厚的特質(zhì)，因此我們要善于提煉

標識性概念，比如在安陽殷墟、敦煌學等領城，打造易于為國際社會所理解和接受的新概念、

新范疇、新表述，從而引導國際學術界展開研究和討論，向國際社會展示博大精深的中華文

明，講清楚中華文明的燦爛成就和對人類文明的重大貢獻，使各國加深對當今中國的認知和

理解，營造良好國際典論氛圍。

重視考古學是傳承文化基困所系乂重點句）中華文明是數(shù)千年不曾斷裂過的偉大文明，

之所以未遭毀滅，就在于人類遺傳基因與國家文化基因兩個方面的歷史一直延續(xù)不斷。也正

是在經(jīng)年累月的積淀與創(chuàng)新下，中華民族形成了一系列無可磨滅的文化基因，如“中和”思

想。它包括兩方面，一是“中”，二是“和”，二者辯證統(tǒng)一。就文化上而言，“多元一體”

的“一體”為“中”，“多元”為“和”，“一體”是核心；從政治文化層面來講，“一體”

是國家認同、中華民族認同、中國歷史文化認同?！爸泻汀敝爸小痹谡紊系拇笠唤y(tǒng)，與

“和”之有容乃大，成為中華5000年不斷裂文明的核心文化基因之一。對于類似文化基因

的提煉，對理念體系的融匯，考古學自然不能缺席。

中國考古事業(yè)與增強文化自信密切相關，站在歷史、當下與未來的時空軸線上，中華民

族偉大復興的實現(xiàn)過程必定伴隨著對文化自信久久不息的重尋、重拾與重塑。

（摘編自王學斌《以考古為依托涵育文化自信》）

1.【考點：內(nèi)容理解】下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.建設代表中國特色、獨具中國風格、展現(xiàn)中國氣派的考古學，是考古學順應時勢發(fā)

展的要求。

B.長期以來，我們利用考古學重視文明交流互鑒的特質(zhì)，實現(xiàn)了中華文明同世界其他

文明的互通。

C.作為中華文明核心文化基因之一的“中和”思想，是使中華文明的發(fā)展延續(xù)5000

年未曾斷裂的原因之一。

D.高度重視考古工作，對中華民族文化自信久久不息的重尋、重拾與重塑，有著重要

的作用。

2.【考點：論證方法】下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）（）

A.文章第一段基于習近平總書記的講話，表達了對中國考古事業(yè)的看法，提出了中心論

點。

晰。B.文章先總后分，從時勢發(fā)展、文明交流互鑒和文化基因傳承三個角度展開，脈絡清

C.文章第二段引用著名考古學家蘇秉琦先生的話，論證了考古工作是一項重要文化事

業(yè)。

D.第三段列舉了利用考古學來展現(xiàn)中華文明的事例，突出了考古學在文明交流中的作

用。

3.【考點：信息篩選】根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A.考古學只有具備主體性和原創(chuàng)性，具有自身特色，才能更好發(fā)揮增強國家文化自信

的作用。

B.新中國成立后，我們在中華文明起源問題上創(chuàng)獲頗豐，這全得益于考古學理論的長

足發(fā)展。

C.我國考古學的發(fā)展是文明進步的體現(xiàn)，這有助于我國國際話語權(quán)的增強和中華文化

的復興。

D.中華民族的文化基因的形成離不開經(jīng)年累月的積淀，國家文化基因的不斷延續(xù)，離

不開創(chuàng)新。

1.B

2.C

3.B

【解析】

1.本題考查學生理解和分析文章重要內(nèi)容的能力。

B.“我們利用考古學重視文明交流互鑒的特質(zhì)”說法錯誤，原文為“重視考古學為文

明交流互鑒所重”，“重視文明交流互鑒”不是考古學的特質(zhì)，“文明交流互鑒”是“重視

考古學”的原因之一。

故選Bo

2.本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

C.“論證了考古工作是一項重要文化事業(yè)”說法錯誤，原文為“新中國成立以來，考

古學的基礎理論、應用理論和前沿理論等方面有了長足發(fā)展，特別是在中華文明起源問題上

的創(chuàng)獲，就像著名考占學家蘇秉琦先生所形容的那樣”，論證的是新中國成立以來考古學發(fā)

展已成燎原之勢。

故選C。

3.本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“這全得益于考古學理論的長足發(fā)展”強加因果，原文為“新中國成立以來，考古

學的基礎理論、應用理論和前沿理論等方面有了長足發(fā)展，特別是在中華文明起源問題上的

創(chuàng)獲”，所以不是因果關系，而是遞進關系。

故選Bo

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4-6題。

不論在何處，樹木之歌都源于生命間的關聯(lián)。

亞馬孫的植被多樣性，是地球上任何地方都不可企及的。令我產(chǎn)生植物學上的目眩和興

奮的，莫過于一棵吉貝。環(huán)繞樹干底部走上一圈，大約二十九步。樹干胸徑三米，是支撐萬

神廟的支柱的1.5倍。生態(tài)學家們估測這棵樹的年齡在150歲至250歲之間。吉貝的高大并

不是因為久經(jīng)歲月，它的樹苗每年能躥高兩米，以犧牲木材強度和減少植物化學防御力為代

價而快速拔高。這棵吉貝的樹冠在離地大約四十米處形成了一個寬闊的穹頂，比周圍的樹木

還要高出十米。

任何將吉貝隔離開來單獨看待的嘗試，都被雨聲駁斥了。每一滴落下的雨水，都像是一

把小小的鼓槌，敲打著葉片的鼓皮。植物的多樣性被“可聽化”了，植物在鼓手的節(jié)奏下歌

唱著。每一物種，包括吉貝本身，以及生活在其巨大身影下的許多其他物種，它們的葉片都

會在雨中發(fā)出獨特的聲音，反映著豐富多樣的物理性質(zhì)。

在雨滴的撞擊下，飛行的苔葬花子伸展出它們的葉片，發(fā)出滴答聲。一片約手臂長度的

海芋葉子，呈現(xiàn)出細長的心臟形，在表面雨滴滾落之后，依舊突突作響，余音不絕。鄰近的

植物有著盤子一樣堅硬的葉子，它接住了雨滴，發(fā)出密集的啪嗒聲，猶如金屬火花四下飛濺。

香羅桐灌叢頂端萌發(fā)了一簇簇披針形葉子，每一片都在雨水沖擊之下抽搐著。聲音蒼白、沉

悶，不像硬質(zhì)的葉片那樣強硬，亞馬孫鱷梨樹葉上的聲音聽起來低沉卻澄凈，有著撞擊樹木

般的質(zhì)感。

這些聲音來自吉貝的林下植物，它們植根于吉貝蔥蘢延伸的樹枝之下，富含腐殖質(zhì)的土

壤之中。滴落在林下的水滴先前已經(jīng)穿過了樹梢的層層樹葉。樹梢的葉子，大多表面光滑，

具有鋒利的尖端或如同細絲般的葉尖。這些滴水葉尖，能匯集雨水，在葉尖形成大顆的“淚

珠”。每隔幾秒，葉子就會釋放“淚珠”。周而復始，葉片就這樣灑落雨水，保持自身干燥，

以減緩那些喜愛潮濕的真菌和藻類的生長。這些森林上層的滴水葉尖，把原本就不小的雨滴

放大，并將雨滴傳遞到下層植物的皮膚上。下層的葉片能匯集更多的雨水，并使水滴更快地

下落。下層林間的雨聲韻律，取決于上層吉貝葉片形狀的多樣性。林下葉片那五花八門的形

狀、大小、厚度、質(zhì)地和軟硬，增添了聲音的紋理。

在吉貝的樹冠上，動物的叫聲覆蓋了植物的韻律?；蚴前ОПQ，或是喃喃低語，或是

高聲嚎叫，或是沖冠怒吼，每一種聲音都有其代言人。一只叉尾妍蜂鳥的翅膀快速扇動著，

留下殘影，發(fā)出鞭子破空一般的鋒利咻咻聲。寄生在吉貝枝干的上的鳳梨長著厚實多肉的蓮

座狀葉片，在葉片之間，一只蛙咕咕地叫著。輕快的歌聲喚醒了幾十只藏匿在其他空中鳳梨

灌叢之中的蛙。與滴水葉尖相反，鳳梨科植物直立的葉片和花筒能儲存雨水。每株鳳梨的葉

基間隙可以容納約四升水，由此成了雨蛙和其他數(shù)以百計物種的繁育地。每一公頃的森林半

空中所生長的鳳梨科植物，可以儲水五萬升，而其中大多數(shù)存儲量都集中在吉貝巨大的樹干

和樹枝中。因此，吉貝就是空中的湖泊。

把自身融入生命網(wǎng)絡，吉貝和整個群落憑借這一點，在嚴酷的森林里生存下來。吉貝的

根和葉上是共生的真菌和細菌群落。在那里，成員之間的界限和身份變得模糊不清。鳳梨植

物上，生活著上百種真菌、原生動物、海綿、甲殼動物和蠕蟲，它們依靠青蛙在池塘里穿梭

旅行。在一個更小尺度上，真菌和細菌騎坐在纖毛蟲上游蕩。這些生物和飛行昆蟲的幼蟲，

在鳳梨科植物上的積水中排泄，制造了氮等植物營養(yǎng)物質(zhì)，鳳梨因此擁有了自己的肥料場。

（摘編自戴維?喬治?哈斯凱爾《樹木之歌》，朱詩逸譯）

4.【考點：內(nèi)容理解分析】下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

（）

A.在亞馬孫，吉貝樹的年齡、木質(zhì)強度和化學防御力并不能與其高大的樹形成正相關

關系，主要原因是樹苗生長的速度較快。

B.下雨時，不同植物的葉子形狀、大小、光滑度和軟硬度等性狀決定了雨聲的不同特

性，同時反映著豐富多樣的物理性質(zhì)。

C.喜潮濕的真菌和藻類不易在上層樹梢葉子上生長，因為這些葉子大多光滑尖細，比

下層葉子更快傳遞雨水，以保持自身干燥。

I）.把自身融入生命網(wǎng)絡，整個群落才得以在嚴酷的森林中生存下來，鳳梨、青蛙、真

菌、細菌等生物之間的關系可證明這一點。

5.【考點：概括分析】下列對材料相關內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（3分）（）

A.為了突出亞馬孫的生物多樣性，文章第二段使用了列數(shù)據(jù)、作比較和打比方等方法，

語言既準確又生動形象，既有科學性又富有文學性。

B.雨打在吉貝下的各種樹葉上的聲音，吉貝樹冠上各種動物鳴叫的聲音都顯示著生物

多樣性的可聽化，因此生物的多樣性就是聲音的多樣性。

C.文章介紹了一個以吉貝為中心的繁雜生物群落，按照從上到下、從宏觀到微觀的順

序，層層遞進，充分說明了亞馬孫生物多樣性的特點.

D.“令我產(chǎn)生植物學上的目眩和興奮的”“輕快的歌聲”“真菌和細菌騎坐在纖毛蟲

上游蕩”，這些語句透露出作者對生命的欣賞與贊美之情。

6.【考點：信息篩選】在吉貝的群落中，樹木之歌來源于哪些生命間的關聯(lián)？請結(jié)合

材料簡要概括。（6分）

4.C

5.D

6.①“樹木之歌”源于以吉貝為中心的各種植物之間的關聯(lián)，這些植物生存在吉貝的

樹冠下；②“樹木之歌”源于植物與動物之間的關聯(lián)，主要是以吉貝為中心的植物與樹冠上

的鳥類、樹枝上的雨蛙等動物之間的關聯(lián)；③“樹木之歌”源于動植物與各種真菌、細菌之

間的彼此關聯(lián)。

【解析】

4.本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。

C.“葉子大多光滑尖細”曲解文意，原文為“具有鋒利的尖端或如同細絲般的葉尖”，

而并非“葉子尖細”；“比下層葉子更快傳遞雨水”錯誤。根據(jù)文意，應是下層葉片更快速

傳遞雨水。

故選Co

5.本題考查學生比較分析文章內(nèi)容的能力。

A.“為了突出亞馬孫的生物多樣性，文章第二段使用了列數(shù)據(jù)……”錯誤，寫作方法與

目的不匹配，即第二段使用列數(shù)據(jù)等方法并非“為了突出亞馬孫的生物多樣性”，而是為了

突出吉貝的高大、生長快等特點；

B.“生物的多樣性就是聲音的多樣性”錯誤，推斷錯誤，并非所有生物都有聲音；

C.“從上到下”“層層遞進”錯誤，曲解文意，文中主要介了吉貝樹冠下的植物、樹冠

上的動物、根葉上的真菌和細菌群落三個方面的內(nèi)容，三者并列，非層層遞進，也并非從上

到下的順序。

故選Do

6.本題考查學生篩選概括文章信息的能力。

由第三段“每一物種，包括吉貝本身，以及生活在其巨大身影下的許多其他物種，它們

的葉片都會在雨中發(fā)出獨特的聲音，反映著豐富多樣的物理性質(zhì)''第四段''在雨滴的撞擊下，

飛行的苔群抱子伸展出它們的葉片，發(fā)出滴答聲。一片約手臂長度的海芋葉子，呈現(xiàn)出細長

的心臟形，在表面雨滴滾落之后，依舊突突作響，余音不絕。鄰近的植物有著盤子一樣堅硬

的葉子，它接住了雨滴，發(fā)出密集的啪嗒聲”第五段“這些聲音來自吉貝的林下植物，它們

植根于吉貝蔥蘢延伸的樹枝之下，富含腐殖質(zhì)的土壤之中”可知，“樹木之歌”源于植物之

間的關聯(lián)，而這些植物都生存在吉貝的樹冠之下。

由第六段“在吉貝的樹冠上，動物的叫聲覆蓋了植物的韻律?；蚴前ОПQ，或是喃喃

低語，或是高聲嚎叫，或是沖冠怒吼，每一種聲音都有其代言人。一只叉尾妍蜂鳥的翅膀快

速扇動著，留下殘影，發(fā)出鞭子破空一般的鋒利咻咻聲。寄生在吉貝枝干的上的鳳梨長著厚

實多肉的蓮座狀葉片，在葉片之間，一只蛙咕咕地叫著。輕快的歌聲喚醒了幾卜只藏匿在其

他空中鳳梨灌叢之中的蛙”可知，“樹木之歌”源于植物和動物之間的關聯(lián)。

由第七段“吉貝的根和葉上是共生的真菌和細菌群落……鳳梨植物上，生活著上百種真

菌、原生動物、海綿、甲殼動物和蠕蟲……真菌和細菌騎坐在纖毛蟲上游蕩……”可知，“樹

木之歌”源于動植物和各種真菌、細菌之間的關聯(lián)。

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7-9題。

方志敏最后的七個月

梁衡

方志敏本來是可以不死的。1935年1月，他本已沖出國民黨重圍。但他說，作為領導

人，我不能丟下后面的部隊，便又返身回去。后隊被敵打散后他又有一次生機，“本來我可

以到白區(qū)暫避一下，但念著已有部隊回到贛東北，所以決心冒險轉(zhuǎn)回?！边@樣，他終于被捕。

他知必死，為兔與敵啰嗦，遂索一紙，寫下：“革命必能取得最后勝利，我愿犧牲一切，貢

獻于革命?！睌逞核颈?，他戴鐐銬，昂首立于臺上，凜然不可撼。當時一美國記者曾寫道：

“在場的人個個沉默不語，連蔣介石的軍官也如此。這種沉默表示了對他毫無畏懼神色的尊

敬和同情。”

方志敏自1月29日被捕，到8月6日就義，在獄中共七個月。開始，他只求速死。但

敵人想誘降他，將他移至優(yōu)待牢房。于是他便改變主意，盡量拖延時間，做兩件事。一是爭

取越獄；二是以筆代槍，寫文章。他一人背水作戰(zhàn)，去做獄吏和高級囚犯中國民黨人的工作。

雖不能越獄，但這些人幫他傳送出了珍貴的手稿。他在獄中寫了《可愛的中國》《獄中紀實》

等12篇文章，共13.6萬字。這期間他要不斷應付敵人的提審，要做團結(jié)動員難友的工作，

做爭取獄吏的工作。他戴著腳鐐手銬，又有十多年的痔瘡，流血化膿，不能平坐。每天平均

要完成一千多字，這是何等的意志力？

這些手稿到他死后五年才輟轉(zhuǎn)送到重慶，葉劍英含淚讀罷即賦詩道:“血染東南半壁江，

忍將奇跡作奇功。文山（文天祥）去后南朝月，又照秦淮一葉狼?！?/p>

重讀他的獄中文稿，我們首先看到的是他坦然面對死亡?！八朗菬o疑的了，我們?yōu)楦锩?/p>

而生，更愿為革命而死?！彼麥蕚浜昧伺R刑前呼喊的口號，每天牢門一響，就準備敵人上來

打開腳鐐，拉去槍斃。但是，沒有想到敵之殘忍，居然慚得開腳鐐，推出槍斃后連鐐同埋。

多年后，人們就是憑著腳鐐上的號記，才確認了烈士的身份。

讀獄中稿，我們明白了他在死亡面前，為什么這樣從容。原來他是在為民族贖難，文稿

中有一大部分是揭示民族的苦難?！钡钁粝虻刂髯馓?，一般都四六分，地主坐得六成。土地

日益集中在少數(shù)地主手里。佃戶生活受饑挨凍，甚至不能生存。每到年關，被逼租逼債，賣

妻鬻子，吊頸投水一類的悲慘事不斷發(fā)生?！?/p>

讀獄中稿，我們還看到了他在獄中痛定思痛，細理根據(jù)地建設的經(jīng)驗教訓?！斑@次因為

我們政治領導的錯誤和軍事指揮的無能致紅十軍遭受懷玉山的失敗，我亦因之被俘，囚禁于

法西斯蒂的軍法處，在沒有槍斃以前，我應將贛東北蘇維埃的建設，寫一整篇出來?！彼?/p>

臨死前兩個月寫成了1.5萬字的《贛東北蘇維埃創(chuàng)立的歷史》，為黨史研究留下了珍貴的資

料。

讀獄中稿最讓人落淚的地方，是他自知生之無望，但對事業(yè)仍不改初心。在《可愛的中

國》結(jié)尾，他用詩一般的語言來寫自己的身后事，充滿了浪漫、憧憬，而無一絲的悲哀：“假

如我不能生存，死了，我流血的地方，或者我瘞骨的地方，或許會長出一朵可愛的花來。這

朵花你們就看作我的精神寄托吧！在微風的吹拂中，如果那朵花是上下點頭，那就可視為我

對于為中國民族解放奮斗的愛國志士們，在致以熱忱的敬禮；如果那朵花是左右搖擺，那就

可視為我在提勁唱著革命之歌，鼓勵戰(zhàn)士們前進啦！”

我們曾去蘇區(qū)政府舊址，在楓林村的一座寺廟，見到了97歲的周桂蘭。我們在臺階上

擺了幾個小凳，聽她談80年前的往事。她印象最深的是方志敏的和藹可親，發(fā)動婦女剪發(fā)、

放開裹腳、掃盲識字。我問：“你現(xiàn)在怎么還記得這些事？”她說：“好人啊！我現(xiàn)在還供

著他的靈位呢，每天還給他念經(jīng)上香?！边@一句話把我們六七個人都驚呆了，不敢相信自己

的耳朵。座中有女士輕輕地問：“在哪里？能看一下嗎？”“在三樓上。”于是我們扶著這

個近百歲的老人，打著手電，顫顫巍巍地爬上三層樓。這是一個小佛堂，墻上供著超度人的

名單。她每天念經(jīng)超度，已50年。她，一直在為他招魂。80年了，也許在喧鬧的都市里，

在匆忙的官場上，人們早已淡忘了一個叫方志敏的人。但是在贛東北的青山綠水間，在老區(qū)

人民的心里，還有人沒有忘記他。

讀方志敏的文稿，讓人聯(lián)想起許多獄中文章。這是在特殊年代、特定背景下的作品，是

時代、人格、事業(yè)、生命相撞擊的火花。中國史上最有名的獄中文章是文天祥的《正氣歌》

。共產(chǎn)黨領袖中，有瞿秋白獄中《多余的話》，胸懷坦蕩，明月清風；有彭德懷在“文革”

關押中，形成的《我的自述》，堂堂正正，擲地有聲。

人類永在進行尋找文明的新長征，這些文稿是征途上一盞永不熄滅的燈。

（有刪改）

7.【考點：內(nèi)容、藝術特色鑒賞】下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正

確的一項是（3分）（）

A.方志敏被示眾時的凜然之姿，讓蔣介石的軍官也默然不語，美國記者捕捉的細節(jié)顯

現(xiàn)了方志敏軍人的氣質(zhì)。

B.葉劍英在悼懷詩中將方志敏比作文天祥，把握住了兩人命運、精神、影響等方面的

相似之處，準確且精妙。

C.在獄中，方志敏一方面理性反思政治領導、軍事指揮存在的問題，一方面對革命未

來有著積極樂觀的展望。

D.革命老區(qū)中，有百姓依然記得方志敏，這讓作者欣慰：而都市、官場里，人們淡忘

方志敏，這令作者遺憾。

8.【考點：人物形象】方志敏在人生最后階段，表現(xiàn)出哪些可貴的精神品質(zhì)？請結(jié)合

全文概括分析。（6分）

9.【考點：藝術特色】作者在寫作時使用了各類引述，請結(jié)合引述的類型分析其作用。

（6分）

7.D

8.①赤膽忠心。在本已安全的情況下，他不忘部隊，重返險境。②從容無畏（寧死不

屈）。他被捕后，表現(xiàn)從容，不受誘降，不懼死亡。③積極應變。他以非凡的意志，多元的

方式，在獄中開展革命活動，為后人留下寶貴財富。

9.①方志敏自己的書稿文字。以烈士自身的經(jīng)歷、感受來直接表現(xiàn)其精神品質(zhì)，增強

真實性與感染力；②旁人的側(cè)面評價。以外國記者、黨內(nèi)領導人、大眾百姓的多元視角來支

撐，增強說服力與震撼力；③聯(lián)想到的同類獄稿。以歷史上的同類文章和偉大人格來升華主

題，表現(xiàn)對文明長征中不滅精神的敬佩和贊賞。

【解析】

7.本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。

D.“而都市、官場里，人們淡忘方志敏”表述絕對化，原文為“也許在喧鬧的都市里,

在匆忙的官場上，人們早已淡忘了一個叫方志敏的人”，選項忽略了“也許”。

故選Do

8.本題考查學生分析鑒賞人物形象的能力。

“方志敏本來是可以不死的。1935年1月，他本已沖出國民黨重圍。但他說，作為領

導人，我不能丟下后面的部隊，便又返身回去。后隊被敵打散后他又有一次生機，'本來我

可以到白區(qū)暫避一下，但念著已有部隊回到贛東北，所以決心冒險轉(zhuǎn)回?！@樣，他終于被

捕”，在本已安全的情況下，他不忘部隊，重返險境，體現(xiàn)他赤膽忠心。

“他知必死，為免與敵啰嗦，遂索一紙，寫下：'革命必能取得最后勝利，我愿犧牲一

切，貢獻于革命。'敵押他示眾，他戴鐐銬，昂首立于臺上，凜然不可撼”“重讀他的獄中

文稿，我們首先看到的是他坦然面對死亡”，他被捕后，表現(xiàn)從容，不受誘降，不懼死亡,

可見他從容無畏（寧死不屈）。

“開始，他只求速死。但敵人想誘降他，將他移至優(yōu)待牢房。于是他便改變主意，盡量

拖延時間，做兩件事。一是爭取越獄；二是以筆代槍，寫文章。他一人背水作戰(zhàn)，去做獄吏

和高級囚犯中國民黨人的工作。雖不能越獄，但這些人幫他傳送出了珍貴的手稿”“這期間

他要不斷應付敵人的提審，要做團結(jié)動員難友的工作，做爭取獄吏的工作。他戴著腳鐐手銬，

又有十多年的痔瘡，流血化膿，不能平坐。每天平均要完成一千多字，這是何等的意志力”，

他以非凡的意志，多元的方式，在獄中開展革命活動，為后人留下寶貴財富，說明他積極應

變。

9.本題考查學生鑒賞文本的藝術特色、篩選整合信息的能力。

“他知必死，為免與敵啰嗦，遂索一紙，寫下：'革命必能取得最后勝利，我愿犧牲一

切，貢獻于革命'”“死是無疑的了，我們?yōu)楦锩?，更愿為革命而死”“假如我不能?/p>

存，死了，我流血的地方，或者我瘞骨的地方，或許會長出一朵可愛的花來。這朵花你們就

看作我的精神寄托吧！在微風的吹拂中，如果那朵花是上下點頭，那就可視為我對于為中國

民族解放奮斗的愛國志士們，在致以熱忱的敬禮；如果那朵花是左右搖擺，那就可視為我在

提勁唱著革命之歌，鼓勵戰(zhàn)士們前進啦”等引用方志敏自己的書稿文字。以烈士自身的經(jīng)歷、

感受來直接表現(xiàn)其精神品質(zhì)，增強真實性與感染力；

“當時一美國記者曾寫道：'在場的人個個沉默不語，連蔣介石的軍官也如此.這種沉

默表示了對他毫無畏懼神色的尊敬和同情好人?。∥椰F(xiàn)在還供著他的靈位呢，每天還

給他念經(jīng)上香”“葉劍英含淚讀罷即賦詩道：'血染東南半壁江，忍將奇跡作奇功。文山（文

天祥）去后南朝月，又照秦淮一葉楓'”，旁人的側(cè)面評價。以外國記者、黨內(nèi)領導人、大

眾百姓的多元視角來支撐，增強說服力與震撼力；

“中國史上最有名的獄中文章是文天祥的《正氣歌》。共產(chǎn)黨領袖中，有瞿秋白獄中

《余多的話》，胸懷坦蕩，明月清風；有彭德懷在‘文革’關押中，形成的《我的自述》，堂堂

正正，擲地有聲”，作者聯(lián)想到的同類獄稿。以歷史上的同類文章和偉大人格來升華主題，

表現(xiàn)對文明長征中不滅精神的敬佩和贊賞。

二'古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10T3題。

朱異字彥和，吳郡錢唐人也。異年數(shù)歲，外祖顧歡撫之謂異祖昭之曰：“此兒非常器，

當成卿I1廣?！奔乳L從師，遍治《主號》，尤明《禮》《易》，涉獵文史，兼通雜藝，博弈

書算，皆其所長。年二十，詣都，尚書令沈約面試之，因戲異曰：“卿年少，何乃不廉？”

異逡巡未達其旨。約乃曰:“天下唯有文義棋書，卿一時將去，可謂不廉也?！逼淠?，上書

言建康宜置獄司，比竺穹，敕付尚書詳議，從之。舊制，年二十五方得釋褐。時異適二十一，

特敕擢為揚州議曹從事史。尋有詔求異能之士，《五經(jīng)》博士明山賓表薦異曰：“竊見錢唐

朱異，年時尚少，德備老成，在獨無散逸之想處暗有對賓之色器宇弘深神表峰峻觀其信行非

惟十室所稀若便負重逛途再有千里之用?！备咦嬲僖?，甚悅之，謂左右曰：“朱異實異。”

普通五年，大舉北伐，魏徐州刺史元法僧遣使請舉地內(nèi)屬，詔有司議其虛實。異曰：“自王

師北討，克獲相繼，徐州地轉(zhuǎn)削弱，成愿歸罪法僧，法僧懼禍之至，其降必非偽也?！备咦?/p>

仍遣異報法僧，并敕眾軍應接，受異節(jié)度。既至，法僧遵承朝旨，如異策焉。中大通元年，

遷散騎常侍。自周舍卒后，異代掌機謀，與篌改換，朝儀國典，詔誥敕書，并兼掌之。每四

方表疏，當局簿領，珞詢詳斷，填委于前，異屬辭落紙，覽事下議，縱橫敏贍，頃刻之間，

諸事便了。侯景謀反.合州刺史鄱陽王范累有啟聞，異以景孤立寄命，必不應爾，乃謂使者：

“鄱陽王遂不許國家有一客！”并抑而不奏，故朝廷不為之備。及寇至，城內(nèi)文武威尤之。

異因慚憤，發(fā)病卒，時年六十七。

（節(jié)選自《梁書?朱異傳》）

10.【考點：文言斷句】下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）

A.在獨無散逸之想/處暗有對賓之色/器宇弘深/神表峰峻/觀其信行非/惟十室所稀若/

使負重遙途/

必有千里之用

B.在獨無散逸之想處/暗有對賓之色/器宇弘深/神表峰峻/觀其信行非/惟十室所稀/若

使負重遙途/

必有千里之用

C.在獨無散逸之想處/暗有對賓之色/器宇弘深/神表峰峻/觀其信行/非惟十室所稀若/

使負重遙途/

必有千里之用

I）.在獨無散逸之想/處暗有對賓之色/器宇弘深/神表峰峻/觀其信行/非惟十室所稀/若

使負重遙途/

必有千里之用

11.【考點：文化常識】下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3

分)()

A.門戶，可指房屋庭院的出入處，也指要道、必經(jīng)之地、途徑，文中指門第、家庭的地

位等。

B.五經(jīng)，指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》，其中《禮》初為《儀禮》，后指《禮

記》。

C.廷尉，秦漢時期國家的最高軍事長官，掌管天下兵馬軍務，與丞相、御史大夫合稱“三

公”。

D.方鎮(zhèn)，指鎮(zhèn)守一方的軍政大員，如州牧、都督、將軍等，也可指相應的機構(gòu)或管理的

區(qū)域。

12.【考點：內(nèi)容概括】下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

()

A.朱異機敏練達，準確研判軍情。針對徐州刺史元法僧請降一事，他從當時形勢及人心

等方面做出

準確分析，高祖下令眾軍接應，法僧遵承朝廷旨意。

B.朱異建言適切，受到破格擢升。他上書言建康宜設獄司，與廷尉品級相同，尚書詳議

后同意其意

見；年僅二十一歲，即被破例擢為揚州議曹從事史。

C.朱異才藝卓著，被人賞識薦舉。年僅數(shù)歲，被外祖稱贊將成非常之才；長大后博覽群

書，才華橫

溢，得到尚書令沈約及《五經(jīng)》博士明山賓的推薦。

D.朱異身兼數(shù)任，失察侯景反心。他代替周舍掌管朝廷機謀，并兼管朝儀國典以及詔誥

敕書的起草

等；針對朝廷應對侯景謀反之事防備不足負有責任。

13.【考點：文言翻譯】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)因戲異曰：“卿年少，何乃不廉？”異逡巡未達其旨。

(2)異屬辭落紙，覽事下議，縱橫敏贈，頃刻之間，諸事便了。

10.D

11.C

12.C

13.(1)因而與他開玩笑說：“你年輕，為什么不廉潔？”朱異心中遲疑沒有明白此話

的意思。（2）朱異揮筆行文，覽事決議，才華奔放，機敏多智，頃刻之間，諸事便辦妥了。

【解析】

10.本題考查學生文言文斷句的能力。

Do解析：原文標點：在獨無散逸之想，處暗有對賓之色，器宇弘深，神表峰峻。觀其

信行，非惟十室所稀，若使負重遙途，必有千里之用。從語義和結(jié)構(gòu)理解，采取“排同、聚

異、破難”方法，逐項排除，容易斷句，“在獨無散逸之想”“處暗有對賓之色”“器宇

弘深”“神表峰峻”結(jié)構(gòu)相似，最后選出正確答案。

故選Do

11.本題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。

C?解析：廷尉：古代中央最高司法審判機構(gòu)長官，匯總?cè)珖鴶嗒z數(shù)，主管詔獄和修訂

律令等事宜。秦漢時期國家的最高軍事長官，掌管天下兵馬軍務，與丞相、御史大夫合稱“三

公”的是太尉。

故選Co

12.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

尚書令沈約的推薦說法不當，文中沒有說沈約推薦他。推薦他的是“《五經(jīng)》博士明山

賓”，此項屬于“張冠李戴”或“于文無據(jù)”錯誤。

故選Co

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

注意落實得分點：（1）“戲”“逡巡”“旨”。（2）“屬辭”“縱橫”“敏贍”。（每

題5分，每點1分，句子大意2分）

【參考譯文】

朱異字彥和，是吳郡錢唐人。朱異年齡幾歲時，外祖父顧歡撫摸著朱異對他祖父朱昭之

說：“此兒不是平常的人，當會成就您家門戶?！遍L大后從師學習，遍學《五經(jīng)》，尤其明

曉《禮》《易》，涉獵文史，兼通雜藝，博戲、圍棋、書法、算術，都是其所擅長的。年二

十歲，至京城，尚書令沈約面試他，因而與他開玩笑說：“你年輕，為什么不廉潔？”朱異

心中遲疑沒有明白此話的意思。沈約于是說：”天下唯有文史經(jīng)義圍棋書法這些技藝，你一

時都拿了過去，可稱作不廉潔呀?！边@年，（朱異）上書言建康宜設獄司，與廷尉品級相同，

詔令交于尚書詳議，同意了他的意見。按照舊的制度，年二十五歲才能做官。此時朱異恰好

二十一歲，朝廷破例下令提拔他任揚州議曹從事史。不久有詔令尋求有特殊才能的人士，《五

經(jīng)》博士明山賓上表推薦朱異說：“我見到錢唐人朱異，年紀尚輕，但品德完備辦事精明練

達，在獨處時沒有散逸的想法，在沒有人看見自己的時候仍然神色恭敬有如面對賓客，胸懷

博大深沉，神態(tài)儀表高拔不凡。觀察他誠信的品行，不只十戶人家所稀有，如果讓他負重馳

騁于遠道，必有千里馬的功用?！备咦嬲僖娝?，極為高興，對左右的人說：“朱異確實特異。”

普通五年，大舉北伐，北魏徐州刺史元法僧遣使者請求帶著土地百姓歸附，詔令有司商議此

事虛實。朱異說：“自從王師北討，不斷取得勝利，徐州地方勢力轉(zhuǎn)而削弱，都想歸罪法僧，

法僧懼禍將至，他的投降必不會是假的?！备咦姹闩汕仓飚悎蟾娣ㄉ?，并敕令眾軍應接，均

受朱異指揮。到達后，法僧遵承朝廷旨意，正如朱異所預測的。中大通元年，遷任散騎常侍。

自從周舍去世后，朱異代替他掌管朝廷機謀，軍事長官的改換，朝儀國典，詔誥敕書起草，

他一并兼管。每當四方進呈表疏，本管職司的文簿，咨詢詳斷，全都堆積在他面前，朱異揮

筆行文，覽事決議，才華奔放，機敏多智，頃刻之間，諸事便辦妥了。侯景陰謀反叛，合州

刺史鄱陽王蕭范多次奏報，朱異認為侯景孤身寄命梁朝，必不會那樣做，便對使者說：“部

陽王就是不允許國家有一客人！”并壓下啟奏不上報，所以朝廷沒有對此事做防備。等到侯

景來侵犯時，城內(nèi)文武官員都責怪他。朱異因此慚愧氣憤，發(fā)病死去，時年六十七歲。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成14T5題。

春寒嘆

蕭立之

一月春寒縮牛馬①，束桂薪芻不當價②。

去年霜早谷蕃熟，雨爛秧青無日曬。

深山處處人夷齊③，鋤荒飯蕨填朝饑。

干戈滿地此樂土，不謂乃有兇荒時。

今年有田誰力種？恃牛為命牛亦凍。

君不見鄰翁八十不得死，昨夜哭牛如哭子。

【注】①鮑照《代出自薊北門行》：“馬毛縮如猬”；杜甫《前苦寒行》："牛馬毛

寒縮如猬”。牛馬被凍得把毛蜷銅起來，像刺猬一樣。②意思是“桂”還抵不上“薪”的價

錢。③伯夷、叔齊不食周粟，采薇充饑，餓死首陽山。

14.【考點：內(nèi)容賞析】下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首句即扣題，點出春寒降臨、酷冷難耐的天氣；“縮牛馬”渲染春寒嚴酷。

B.“去年霜早谷蕃熟，雨爛秧青無日曬”進一步追述“束桂薪芻不當價”的原因。

C.“干戈滿地此樂土，不謂乃有兇荒時”兩句借景抒情，寫深山人家遭遇兇荒。

D.耕牛被凍死，鄰家老翁慟哭失聲，就像死了兒子般，字字血淚，感人至深。

15.【考點：思想感情】請簡要分析詩人“嘆”什么。（6分）

14.C

15.①嘆百姓遭受天寒地凍的自然災害，春寒薪貴。②嘆百姓身處“干戈滿地”的動亂

之秋。③嘆百姓被迫深山避難，食薇蕨，依舊遭遇“兇荒”。④嘆農(nóng)人賴以耕作的牛被凍死，

農(nóng)人遭遇凄慘。

【解析】

14.本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容及分析概括詩人在文中的觀點態(tài)度的能力。

C.“借景抒情”錯誤，應是以敘事寄感慨，為下文的抒情蓄勢。在“干戈滿地”的動

亂之秋，江南廣大地區(qū)又遭受著多雨爛秧和天寒地凍的嚴重自然災害。這首詩以高度的概括,

深刻的同情，展現(xiàn)出真實的社會生活畫面，情調(diào)沉郁蒼涼。

故選C。

15.本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

在“干戈滿地”的動亂之秋，江南廣大地區(qū)又遭受著多雨爛秧和天寒地凍的嚴重自然災

害。嘆百姓身處“干戈滿地”的動亂之秋。

“一月春寒縮牛馬”，首句即扣題，點出春寒降臨、酷冷難耐的天氣，泡染春寒嚴酷的

作用?！笆鹦狡c不當價”，這是化用“米珠薪桂”的成語。薪雖貴于桂，但是為了免于凍

死，只得不計高價，忍痛購買，由此愈可見春寒之烈給人們帶來的苦痛。

“去年霜早谷蕃熟，雨爛秧青無II曬”。從章法上看，這兩句是進一步追述“束桂薪芻

不當價”的原因?！坝隊€”、“霜早”引起莊稼歉收，薪芻自當昂貴。饑荒又加春寒，升斗

小民將何以度日呢。

自“深山處處人夷齊”，至“不謂乃有兇荒時”，大意是說伯夷、叔齊為表明氣節(jié)，不

食周粟，采薇度饑，終至餓死首陽山。那些避難深山的遺民，原來以為兵荒馬亂、干戈滿地

之際，所居之地尚屬世外桃源，豈料到秧爛田中，顆粒未收，連采食薇蕨也不可能了。

最后四句，突然收束到眼前現(xiàn)實中來，作者的感情迸發(fā)而出，直抒胸臆：農(nóng)人以耕田為

命，耕牛被凍死以后，縱使有田，又如何去耕種呢？鄰家的八十老翁，遭此慘禍，慟哭失聲，

就像死了兒子一般，真正是字字血淚，感人至深。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）陶淵明《飲酒》（其五）中，體現(xiàn)“只可意會，不可言傳”意境的兩句是“,

（2）李白的《行路難》中通過“,”兩句的動作細節(jié)刻

畫，形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁。

（3）白居易《琵琶行》中“,”兩句由琵琶演奏的聲音

聯(lián)想到珠玉落玉盤的聲音，是聲音的類比聯(lián)想。

16.（1）此中有真意欲辨已忘言（2）停杯投箸不能食拔劍四顧心茫然（3）嘈

嘈切切錯雜彈大珠小珠落玉盤

【解析】本題考查學生背誦和默寫名句名篇的能力。

易錯字有：“辨”“投箸”“劍”“嘈”“彈”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成17-19題。

我國學生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢，絕非而是有著翔實的數(shù)據(jù)支撐。根據(jù)

世界衛(wèi)生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者超過6億多人，青少年近視率居世界

第二一《中國學生近視高發(fā)亟待干預》提到的一組數(shù)據(jù)也令人:據(jù)不完全統(tǒng)計，小

學生近視率約為30%,初中生約為60%,高中生約為80%,大學生約為90%。學生近視呈現(xiàn)高

發(fā)、低齡化趨勢，原因諸多，電子產(chǎn)品的傷害，學習負擔過重，缺少戶外運動……防控孩子

近視，已不容絲毫延宕。其中，家長負有不可推卸的責任。據(jù)調(diào)查，孩子近視，

一些家長,認為只要成績好即可，顯然，這是對孩子不負責任?！把劬κ切撵`的窗

戶”，（）。

當然，不獨防治近視，讓孩子身心健康，茁壯成長，需要全社會共同努力。不同以往的

是，相關制度已提出將兒童青少年近視率納入政府考核指標。只要這一制度發(fā)力發(fā)威，我們

就有理由相信，學生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢一定能夠得到遏制。

17.【考點：成語辨析】依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）（）

A.駭人聽聞觸目驚心刻不容緩不以為然

B.聳人聽聞觸目驚心刻不容緩不以為意

C.聳人聽聞驚心動魄間不容發(fā)不以為然

D.駭人聽聞驚心動魄間不容發(fā)不以為意

18.【考點：辨析修改病句】文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?

分）（）

A.根據(jù)世界衛(wèi)生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者超過6億人，青少年近

視率居世界第一。

B.根據(jù)世界衛(wèi)生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者至少6億多人，青少年

近視率居世界第一。

C.世界衛(wèi)生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者超過6億人，青少年近視率

居世界第一。

D.世界衛(wèi)生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者至少6億多人，青少年近視

率居世界第一。

19.【考點：語言連貫】下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）

A.如果心靈的窗戶被“關”上了，或者蒙了塵，這些近視的學生，不僅無法更好地擁

有出彩人生，也看不清美麗未來

B.如果心靈的窗戶被“關”上了，甚至蒙了塵，這些近視的學生，不僅無法更好地擁

有出彩人生，也看不清美麗未來

C.如果心靈的窗戶被“關”上了，甚至蒙了塵，這些近視的學生，不僅看不清美麗未

來，也無法更好地擁有出彩人生

D.如果心靈的窗戶被“關”上了，或者蒙了塵，這些近視的學生，不僅看不清美麗未

來，也無法更好地擁有出彩人生

17.B

18.C

19.D

【解析】

17.本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空，駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。聳人聽聞：指故意

夸大或捏造事實，使人聽后感到震驚。結(jié)合后文“有著翔實的數(shù)據(jù)支撐”分析，“絕非”后

應選用“聳人聽聞"，排除AD。

第二空，觸目驚心：看到某種嚴重的情況引起內(nèi)心的震動。驚心動魄：形容使人感受很

深，震動很大。結(jié)合“《中國學生近視高發(fā)亟待干預》提到的一組數(shù)據(jù)”分析，應選用“觸

目驚心"，排除C。

第三空，刻不容緩：片刻也不能拖延，形容形勢緊迫。間不容發(fā)：比喻與災禍相距極近

或情勢危急到極點。結(jié)合”不容絲毫延宕”分析，不能拖延，應選用“刻不容緩”。

第四空，不以為然：不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）。不以為意：不把它放

在心匕表示不重視，不認真對待。結(jié)合后文“認為只要成績好即可”，可知家長對孩子近

視不重視，應選用“不以為意”。

故選Bo

18.本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫橫線的句子共有兩處語?。?/p>

一是結(jié)構(gòu)混亂，”根據(jù)世界衛(wèi)生組織的一項研究報告顯示"句式雜糅，“根據(jù)”“顯示”

刪去其一，排除AB；

二是成分贅余，“超過6億多”成分贅余，刪去“多”，排除I）。

故選Co

19.本題考查學生語言表達之語句復位的能力。

“‘關'上”與“蒙了塵”兩者是選擇關系，“甚至”表遞進關系，排除BC；“看不

清”和眼睛近視直接相關，所以“看不清美麗未來”應放在前面，排除A。

故選D。

（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20-21題。

?以生態(tài)文明建設為引領，像保護眼睛一樣保護自然和生態(tài)環(huán)境，

推動形成人與自然和諧共生新格局;,抓住綠色轉(zhuǎn)型帶來的巨大發(fā)展機遇，

建立綠色低碳循環(huán)經(jīng)濟體系，把生態(tài)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢；心系民眾對

美好生活的向往，保障和改善民生，保護和促進人權(quán)，增強各國人民的獲得感、幸福感、安

全感：以國際法為基礎，踐行真正的多邊主義，堅持通過制度和規(guī)則來協(xié)調(diào)規(guī)范各國關系。

在《生物多樣性公約》第十五次締約方大會領導人峰會上，習近平主席著眼應對全球性挑戰(zhàn)

、促進共同發(fā)展繁榮，明確提出了以上四點關于開啟人類高質(zhì)量發(fā)展新征程的主張。自然是

生命之母、文明之根基，開啟人類高質(zhì)量發(fā)展新征程，需促進人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，

貫徹“綠水青山就是金山銀山”的理念，擺脫“守著綠色銀行沒錢花”的窘迫，真正做到尊

重自然、順應自然、保護自然，堅決守住自然生態(tài)安全邊界。

20.【考點：情境補寫】請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，

內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

21.1考點：篩選整合信息】“綠水青山就是金山銀山”的科學論斷，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)

展觀。請結(jié)合現(xiàn)實，談談你對“綠水青山就是金山銀山”的理解。要求：觀點明確，條理

清晰。（5分）

20（1）如何開啟人類高質(zhì)量發(fā)展新征程；（2）以綠色轉(zhuǎn)型為驅(qū)動；（3）以人民福祉

為中心

21.觀點：這一思想，深刻闡明保護生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展不矛盾，飽含謀求人與自然和

諧發(fā)展的理念。（意思相近即可2分）現(xiàn)實：如浙江省通過10年的時間對破壞的環(huán)境進行

廣泛整治，重塑綠水青山的美麗景象。綠水青山，不僅是展示今H浙江的“金名片”，也成

為可持續(xù)發(fā)展的“聚寶盆”。（3分）

【解析】

20.本題考查學生語蕾表達之情境補寫的能力。

第一空,根據(jù)“明確提出了以上四點關于開啟人類高質(zhì)量發(fā)展新征程的主張”以及“？”，

可以推出填：如何開啟人類高質(zhì)量發(fā)展特征程？

第二空，“以生態(tài)文明建設為引領以國際法為基礎”，可以推出句式為“以……為……”:

根據(jù)