人教版七年級上冊生物3.2被子植物的一生說課稿

/?被子植物的一生?復(fù)習(xí)課說課稿尊敬的各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是七年級上冊?被子植物的一生?復(fù)習(xí)課時。我將從教材分析、學(xué)情分析、復(fù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)過程、板書的設(shè)計及教學(xué)反思六個方面來談一談自己對這節(jié)復(fù)習(xí)課的理解和教學(xué)設(shè)計。一、教材分析1、教材地位和作用植物在生態(tài)系統(tǒng)中以生產(chǎn)者的角色占據(jù)著重要的地位。而被子植物又是生物圈中最高等、種類最多、分布最廣泛的一類綠色植物,因此本章既是本書的重點(diǎn)又是整個初中生物教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在教材的編排上,這一章以被子植物生命周期為線索,依次講述了種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果,被子植物才能夠世代延續(xù)。被子植物一生中各個階段的生理活動是在生物圈中完成的,為此本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)對于學(xué)生理解其他植物類群的特征以及理解人類的生殖和生殖的種類等內(nèi)容作鋪墊。根據(jù)本章內(nèi)容在教材中的地位以及我區(qū)的考試要求的具體內(nèi)容和復(fù)習(xí)要點(diǎn),確定以下復(fù)習(xí)目標(biāo)：2、復(fù)習(xí)目標(biāo):〔1〕理解種子萌發(fā)的條件,了解種子萌發(fā)的過程,學(xué)會探究種子萌發(fā)條件的方法,并能分析對照實(shí)驗(yàn)；〔2〕明確根的生長主要靠分生區(qū)和伸長區(qū),枝條由芽發(fā)育而成；〔3〕明確花的結(jié)構(gòu),認(rèn)識花的主要局部是雌蕊和雄蕊；〔4〕理解受精的概念及過程,明確受精后子房的發(fā)育及果實(shí)和種子形成過程?！?〕識別種子的結(jié)構(gòu)。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)?！?〕分析影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn),學(xué)會設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)?！?〕描述傳粉和受精的過程,說明花與果實(shí)和種子的關(guān)系?！?〕掌握一定的解題技巧,提高實(shí)驗(yàn)分析能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力和歸納總結(jié)能力。學(xué)生是教師教學(xué)對象的主體,他們的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)行為對學(xué)習(xí)的效果有很大影響,以下是我對我校學(xué)生學(xué)情的分析。三、學(xué)情分析1.學(xué)生整體定位：我校八年級學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想。缺乏主動學(xué)習(xí)的意識；沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法；上課紀(jì)律性差。2.知識根底：學(xué)生對被子植物的根底知識有一定認(rèn)識,但掌握不牢固不系統(tǒng),局部知識點(diǎn)已經(jīng)遺忘,不能舉一反三。3.能力定位：學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力,但思考問題的認(rèn)知能力有限,實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計和歸納總結(jié)能力有待提高。為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生能夠到達(dá)課題設(shè)定的復(fù)習(xí)目標(biāo),結(jié)合自己對教材的理解和學(xué)生學(xué)情的分析,我認(rèn)為本節(jié)課知識點(diǎn)清晰,內(nèi)容看似簡單,但知識較抽象,要調(diào)動學(xué)生的積極性,必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前,而且要精心設(shè)計問題,讓學(xué)生自己一步步探究出結(jié)論,從而解決問題,獲得知識。以下是我的教學(xué)策略：四、教學(xué)策略1、教學(xué)方法設(shè)計〔1〕采用題組復(fù)習(xí)法：以被子植物的一生為線索,精心設(shè)計復(fù)習(xí)教學(xué)程序。通過師生課堂互動加深學(xué)生對知識的理解,用科學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。(2)啟發(fā)引導(dǎo)式：通過設(shè)疑、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生已有的生活知識,深入挖掘教材,根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)識水平巧妙地組織教學(xué),最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。(3)組織討論：構(gòu)建合理的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到問題的探究學(xué)習(xí)中去,展開討論、推理、猜測,激活學(xué)生的思維?！?〕小循環(huán),多反應(yīng)：教師針對每一個知識點(diǎn),設(shè)置相應(yīng)的合理的題目。加強(qiáng)練習(xí)的應(yīng)用性,突出實(shí)效性。在課堂中應(yīng)用開展性教學(xué)評價,鼓勵創(chuàng)新,使學(xué)生體驗(yàn)成功〔貫穿始末〕2．學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(1)自主解決問題法：通過出示問題導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生主動復(fù)習(xí),使自學(xué)能力得到提高。(2)討論法：結(jié)合本課內(nèi)容設(shè)置討論題目,給學(xué)生討論的時間和空間。在民主和諧的教學(xué)氣氛中,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)的能力。3教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用：利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作CAI課件。課堂教學(xué)中展示圖、文,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),直觀易懂,提高了教學(xué)效率。五、教學(xué)過程根底知識自我回憶：考點(diǎn)一：種子的結(jié)構(gòu)上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了被子植物的種子結(jié)構(gòu)特點(diǎn),誰來匯報你的學(xué)習(xí)成果?！颤c(diǎn)評〕我們熟知了種子的結(jié)構(gòu),“春種一粒粟,秋收萬顆籽〞。那么一株被子植物的一生是從什么時候開始到什么時候結(jié)束？生：從受精卵開始〔學(xué)生很可能答成種子〕到死亡．觀看視頻：針對學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行評價補(bǔ)償．進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出被子植物的一生歷程：受精卵→胚〔種子〕→萌發(fā)成幼苗→長成成熟的植株→死亡師：被子植物的一生都要經(jīng)歷生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程。我們這一章就來詳細(xì)地認(rèn)識一下被子植物的一生?！惨环⌒〉姆N子結(jié)構(gòu)板圖引發(fā)了整節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容——被子植物的一生?！晨键c(diǎn)二：種子萌發(fā)的條件影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn),是本節(jié)課的重難點(diǎn),為此教師再現(xiàn)書中的實(shí)驗(yàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究分析,進(jìn)一步完成導(dǎo)學(xué)問題。復(fù)習(xí)中要開展獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,在學(xué)生討論的過程中,教師進(jìn)行巡視、觀察并參與到各小組的討論中,適時的點(diǎn)撥,啟發(fā)引導(dǎo)。教師主要看學(xué)生是否會控制變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)。要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)條件中除了要保持一個變量外,其他的應(yīng)該保持一致。探究之后進(jìn)一步進(jìn)行小反應(yīng)練習(xí)。教師向?qū)W生質(zhì)疑：一粒種子在外界的環(huán)境條件具備時,一定能萌發(fā)嗎?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)答復(fù)。種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件教師可以在學(xué)生匯報的根底上指出家長的挑種行為,以穩(wěn)固。對測定種子的發(fā)芽率,進(jìn)而讓學(xué)生明確為了提高幼苗的成活率,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,播種之前必須測定種子的發(fā)芽率。種子的萌發(fā)過程,組織學(xué)生觀察課件,以激發(fā)學(xué)生參與意識,然后讓學(xué)生在班內(nèi)描述萌發(fā)的過程。通過這種途徑一方面讓所有的學(xué)生主動參與到復(fù)習(xí)的過程中,另一方面也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的時機(jī)?？键c(diǎn)三：植株的生長。本節(jié)簡要介紹了幼根的生長、芽〔確切地說是葉芽〕的發(fā)育,以及植株的營養(yǎng)。教材中“幼根的生長〞側(cè)重于“生長〞這一動態(tài)的生命現(xiàn)象。為此教師再現(xiàn)幼根的結(jié)構(gòu)和它的功能,使學(xué)生明確植物結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)性。并將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果展示出來,直觀的完成根的生長的復(fù)習(xí)。通過比照圖示使學(xué)生明確：“枝條是由芽發(fā)育成的〞。植物生長的無機(jī)鹽營養(yǎng)方面,側(cè)重于直觀的營養(yǎng)缺乏病癥的觀察上。教師出示題目課件,學(xué)生匯報導(dǎo)學(xué)提綱,并最終完成題目,可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,。這一局部教師也應(yīng)提到植株的生長除了根和枝條的生長這些宏觀方面,也應(yīng)考慮細(xì)胞的生長和分裂這些微觀因素。考點(diǎn)四：開花和結(jié)果被子植物生長到一定時期就會開花。引出第三節(jié)開花和結(jié)果。教師精心組織導(dǎo)學(xué)提綱1、花的根本結(jié)構(gòu)包括哪些？每一局部的作用是什么？最重要的局部是什么？教師提問(1)所有的花都有雄蕊和雌蕊嗎?(2)花作為生殖器官,將來哪一局部會發(fā)育成果實(shí)?組織學(xué)生進(jìn)一步探究,概述出花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。教師利用小反應(yīng)形式：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了,這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎?讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固花的雄蕊和雄蕊與果實(shí)和種子的形成有關(guān)。明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。對于傳粉和受精。首先教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,從而得出傳粉的概念。其次,根據(jù)教學(xué)設(shè)計,教師設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的探索點(diǎn),進(jìn)一步質(zhì)疑：“花粉落到雌蕊的柱頭上以后,又會發(fā)生怎樣的變化?〞組織學(xué)生描述其變化過程。然后教師運(yùn)用多媒體展示花粉萌發(fā)及受精的動態(tài)過程,進(jìn)一步幫助學(xué)生弄清傳粉和受精的過程。對于果實(shí)和種子的形成這局部內(nèi)容教師提問“你知道花落后,果實(shí)和種子是怎樣形成的?〞讓學(xué)生答復(fù),師生互動共同完成題目。認(rèn)同了花、果實(shí)、種子對被子植物傳種接代的重要意義。生活中應(yīng)用知識：重點(diǎn)考察學(xué)生們對各個考點(diǎn)根底知識和根本技能的掌握情況課堂自我評價：教師用親切的語言與同學(xué)交流。學(xué)生從各個層面對知識進(jìn)行總結(jié),讓每一個學(xué)生都有成功的經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的時機(jī)。中考試題中提升知識：有代表性的練習(xí)題,綜合性題目。六、板書設(shè)計七、課后反思復(fù)習(xí)過程注重開放,突出主體。〔1〕突出學(xué)生自主梳理的過程“看一遍不如講一遍,講一遍不如做一遍〞。我在教學(xué)時,就要求學(xué)生在根據(jù)復(fù)習(xí)提綱自己梳理根底知識的,并且就相關(guān)內(nèi)容提出問題。這樣一方面變學(xué)生“要我解決問題〞為“我要解決問題〞,使學(xué)生更加主動學(xué)習(xí)。另一方面教師根據(jù)學(xué)生提出的問題,可以了解學(xué)生對知識的領(lǐng)悟程度,是淺薄還是深刻,是簡單的識記還是靈活應(yīng)用,而教師也可以在此過程中反思自我問題設(shè)置的科學(xué)性和合理性。〔2〕突出復(fù)習(xí)方法的滲透復(fù)習(xí)課中要重視讓學(xué)生說“學(xué)〞,即在學(xué)生自主梳理知識的根底上讓學(xué)生“說〞所學(xué)的內(nèi)容,“說〞學(xué)習(xí)方法、“說〞思維過程。在?被子植物的一生?一節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)時,我設(shè)計了一環(huán)節(jié),讓學(xué)生說實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計、說種子的萌發(fā)過程、說受精的過程,總結(jié)設(shè)計實(shí)驗(yàn)的方法、分析說明題和識圖題的解題技巧。不光“授之以魚〞,更“授之以漁〞?！?〕注重學(xué)生積極有效的參與本課設(shè)計的許多環(huán)節(jié),如討論交流、提問質(zhì)疑、聯(lián)系實(shí)際等,有效調(diào)動學(xué)生積極性的設(shè)想,學(xué)生愿意參與,積極參與,學(xué)習(xí)主動,思維活潑,課堂的效率就高。到