楊莊鎮(zhèn)中心校2011年教學(xué)工作總結(jié)

2011年教學(xué)工作總結(jié)寶豐縣楊莊中心校

2011年已經(jīng)結(jié)束，嶄新的2012年悄然到來(lái)，一年來(lái)，楊莊鎮(zhèn)教育堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針，落實(shí)縣教育局工作部署，全面貫徹黨的教育方針和市教育局工作會(huì)議精神，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和新課程改革為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，更新教學(xué)觀念，切實(shí)加強(qiáng)校本研究，提高教師整體素質(zhì)，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)過程管理，大力開展教學(xué)幫扶，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，取得了可喜成果。一規(guī)范教學(xué)行為強(qiáng)化教學(xué)管理（一）為了加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提高。我們制定完善各項(xiàng)規(guī)章制度，出臺(tái)了《楊莊鎮(zhèn)教學(xué)工作綱要》，規(guī)范各學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。使全鎮(zhèn)各學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)做到科學(xué)、創(chuàng)新、規(guī)范。（二）強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)過程管理，中心校加大平時(shí)教學(xué)檢查的力度和密度，確保每學(xué)期兩次次全面常規(guī)教學(xué)檢查落實(shí)到位。中心校要求各校每學(xué)期對(duì)教師工作要有明確要求，制訂切實(shí)可行的量化細(xì)則，采取不定時(shí)抽查和綜合檢查相結(jié)合的方法，對(duì)全體教師常規(guī)教學(xué)進(jìn)行全面考核與督查，將檢查結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，并予以通報(bào)。（三）為了更新教學(xué)觀念，跟上時(shí)代步伐，中心通過各種活動(dòng)努力促使全鎮(zhèn)教師把課堂主體由有教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，教學(xué)研究的對(duì)象由“老師怎么教”轉(zhuǎn)向“學(xué)生怎么學(xué)”，教學(xué)傳播媒介由單一的黑板粉筆發(fā)展為多種媒體介入，教學(xué)評(píng)價(jià)由關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生發(fā)展。（四）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。中心校要求每個(gè)學(xué)校的每個(gè)教師要上好每一節(jié)課，力求每個(gè)教師的每一堂課都優(yōu)質(zhì)高效，明確作業(yè)量次標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格作業(yè)批改要求，確保批改質(zhì)量。（五）狠抓培優(yōu)輔差工作，努力提高整體質(zhì)量。中心校要求各學(xué)校各年級(jí)各學(xué)科均應(yīng)有培優(yōu)輔差計(jì)劃與措施，重視及格率和優(yōu)秀率的提高，嚴(yán)格控制低分率，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，向深度和廣度擴(kuò)展。充分發(fā)揮學(xué)科組、教研組、全體教師的互動(dòng)效應(yīng)和集體智慧，力求大面積提高整體質(zhì)量。（六）一年來(lái)我們狠抓考試紀(jì)律，狠抓考風(fēng)考紀(jì)工作，加大教學(xué)評(píng)估力度，特別要加大縣、鎮(zhèn)調(diào)研考試的管理與研究力度，提高考試成績(jī)的可信度，真正體現(xiàn)教學(xué)評(píng)估的公正、公平，成功組織每學(xué)期期中、期末兩次大型評(píng)估檢測(cè)工作，對(duì)在教學(xué)評(píng)估工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)單位、教學(xué)標(biāo)兵和學(xué)習(xí)標(biāo)兵進(jìn)行大力的表彰，有力的調(diào)動(dòng)了廣大教師的教學(xué)積極性廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（七）一年來(lái)我們大力開展教學(xué)研究，充分發(fā)揮教育科研的積極作用，強(qiáng)化校本研修，認(rèn)真開展好常規(guī)教研活動(dòng)，使常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)成為一種經(jīng)常性制度，成為教師專業(yè)化發(fā)展的搖籃和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。中心校要求每所小學(xué)和每個(gè)中學(xué)教研組每學(xué)期都要擬定并申報(bào)1-2個(gè)切實(shí)可行的課題，立足各學(xué)科教學(xué)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行研究，本著邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊總結(jié)、邊提高的原則，形成了濃厚的課題研究氛圍。二實(shí)施星級(jí)教師工程促進(jìn)教師素質(zhì)全面提高鎮(zhèn)中心校按照“科學(xué)規(guī)劃、有序推進(jìn)、整體提升”的原則，計(jì)劃在2009年—2013年期間，組織開展系列專業(yè)成長(zhǎng)行動(dòng)，不斷提高全鎮(zhèn)中小學(xué)教師專業(yè)水平，逐步造就一支專家型、科研型、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)楊莊鎮(zhèn)教育高效健康發(fā)展。在五年時(shí)間里，通過采取有效措施，明確定位，目標(biāo)細(xì)化，示范引領(lǐng)，督促培養(yǎng)，使全鎮(zhèn)中小學(xué)教師具有良好的專業(yè)動(dòng)機(jī)、與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)精神；通過營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件，建立機(jī)制形成教師專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)力，使全鎮(zhèn)中小學(xué)教師具備明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和較高的專業(yè)研究能力，堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的專業(yè)技術(shù)，力爭(zhēng)在五年內(nèi)使百名教師達(dá)到縣級(jí)名師標(biāo)準(zhǔn)，并在國(guó)家、省、市有一定影響。使全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量在全市處于領(lǐng)先地位為了實(shí)施名師帶動(dòng)工程今年我們首先推出一批星級(jí)教師?？茖W(xué)制定標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)計(jì)劃，分學(xué)校推薦、考核。被推薦教師要求：(1)專業(yè)基本功扎實(shí)，(2)年富力強(qiáng)，(3)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。第一批星級(jí)教師教師聘評(píng)計(jì)劃，于2009年11月開始實(shí)施，2010年4月至10月跟課考察與指導(dǎo)階段；2010年11月至2011年6月考核驗(yàn)收、命名?？己蓑?yàn)收主要內(nèi)容涉及師德師風(fēng)、課標(biāo)理解、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、表達(dá)能力、應(yīng)變能與溝通能力、課堂駕馭能力、研究能力、命題能力、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)能力、等十個(gè)方面。把名師達(dá)標(biāo)考核驗(yàn)收與教育教學(xué)工作、教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)以及特色興校、教師業(yè)余文化生活結(jié)合起來(lái)，真正達(dá)到以點(diǎn)帶面，共同提高的效果。截止目前第一批星級(jí)教師已驗(yàn)收命名完畢，共有14名教師被確定為第一批星級(jí)教師。三開展中心教研搭建教學(xué)研究平臺(tái)為了使全鎮(zhèn)的教學(xué)研究和教學(xué)改革更加科學(xué)和規(guī)范，我們根據(jù)學(xué)段和學(xué)科特點(diǎn)在全鎮(zhèn)小學(xué)成立了八個(gè)鎮(zhèn)中心教研組：高年級(jí)語(yǔ)文組、高年級(jí)數(shù)學(xué)組、高年級(jí)英語(yǔ)組；中年語(yǔ)文組、中年級(jí)數(shù)學(xué)組、中年級(jí)英語(yǔ)組；低年級(jí)語(yǔ)文組、低年級(jí)數(shù)學(xué)組。八個(gè)組分別有八所小學(xué)承辦，八個(gè)組分別從每周的周一到周五上下午的八個(gè)半天集中活動(dòng)。每個(gè)承辦學(xué)校的校長(zhǎng)任中心教研組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)教研組活動(dòng)的計(jì)劃、組織、實(shí)施，每個(gè)組另外選派兩名業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)教師為業(yè)務(wù)副組長(zhǎng)，專門負(fù)責(zé)活動(dòng)的具體實(shí)施。中心校從周二到周五分別派八個(gè)同志作為教研活動(dòng)督導(dǎo)員，監(jiān)督檢查落實(shí)中心教研組的開展情況。每個(gè)中心教研組一至二周確定一個(gè)教研專題，通過集體研討、講課、評(píng)課、總結(jié)撰寫論文等形式，解決課堂實(shí)踐、教學(xué)改革和教學(xué)研究中出現(xiàn)的困惑和問題，共同探討新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，而且不同教師，不同的教學(xué)方法、不同教學(xué)方法之間也進(jìn)行了交流，達(dá)到了相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的目的。這樣就避免了教學(xué)研究和教學(xué)的形式主義傾向，使它們落到了實(shí)處。有力促進(jìn)了全鎮(zhèn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。四開展教學(xué)幫扶促進(jìn)教育平衡發(fā)展由于歷史原因，我鎮(zhèn)教育發(fā)展不平衡，縣城周邊學(xué)校和較為偏遠(yuǎn)學(xué)校發(fā)展存在差異；例如姜灣小學(xué)、王鐵莊小學(xué)、石洼小學(xué)、楊莊小學(xué)、等縣城周邊北部學(xué)校，其教學(xué)管理、師資隊(duì)伍、生源素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量都相對(duì)較好；相反，馬街小學(xué)、東彭莊小學(xué)、庫(kù)區(qū)移民小學(xué)、朱莊小學(xué)等學(xué)校由于地處相對(duì)偏遠(yuǎn)、其教師隊(duì)伍、生源素質(zhì)、和教學(xué)質(zhì)量相對(duì)薄弱。鎮(zhèn)一中和鎮(zhèn)二中之間也或多或少的存在類似問題。為了解決以上問題，中心校制定詳細(xì)計(jì)劃，對(duì)你教學(xué)薄弱學(xué)校，進(jìn)行教學(xué)研討幫扶，我們通過聽課、評(píng)課、研討、走訪教師學(xué)生、參加教研組活動(dòng)等形式，和老師們共同探討教學(xué)的新理念、新要求、新方法，以及提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量的辦法和措施。此次活動(dòng)受到師生好評(píng)，取得良好效果。一年來(lái)，我們?cè)诳h教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教研室的具體指導(dǎo)下，堅(jiān)持以教學(xué)工作為核心，更新觀念，開拓進(jìn)去，使全鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績(jī)，仍然保持了全縣先進(jìn)的位次，名列全縣教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估鄉(xiāng)鎮(zhèn)第二名。我鎮(zhèn)中心校榮獲寶豐縣2010——2011學(xué)年綜合評(píng)估先進(jìn)單位，鎮(zhèn)二中獲得寶豐縣2011年度教育教學(xué)先進(jìn)集體、2011年中招先進(jìn)單位、綜合評(píng)估先進(jìn)單位。鎮(zhèn)二中的語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、物理組、思品組、歷史組、鎮(zhèn)一中的語(yǔ)文組、思品組、歷史組、分別獲得2011年度中招先進(jìn)學(xué)科組；我鎮(zhèn)小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)組、六年級(jí)數(shù)學(xué)組、六年級(jí)英語(yǔ)組、鎮(zhèn)二中的七年級(jí)語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、八年級(jí)數(shù)學(xué)組在2010——2011學(xué)年教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中榮獲先進(jìn)學(xué)科組。在2011年度教師節(jié)縣教育教學(xué)表彰大會(huì)上，我鎮(zhèn)共有11名教師獲縣教育教學(xué)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)；有7名同志獲縣教育教學(xué)先進(jìn)教育工作者榮譽(yù)稱號(hào)。我鎮(zhèn)教育還存在一定的問題和不足：部分學(xué)校的部分教師教育觀念陳舊、思想懶惰，進(jìn)取心不強(qiáng)，不能主動(dòng)參加教學(xué)教學(xué)改革和教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量的提高缺乏后勁。另外，全鎮(zhèn)教育發(fā)展仍然缺乏平衡。首先學(xué)校之間教育教學(xué)發(fā)展的不平衡，其次全鎮(zhèn)學(xué)科之間發(fā)展不平衡，第三全鎮(zhèn)各年級(jí)之間發(fā)展不平衡。針對(duì)以上問題，中心校在新一年年的教學(xué)工作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1學(xué)校與學(xué)校、年級(jí)與年級(jí)，在教師配備上，要傾斜薄弱學(xué)校和薄弱年級(jí)。2完善中心教研組工作，狠抓教學(xué)研究和教學(xué)改革，抓課堂效益的提高，特別是對(duì)教學(xué)困難的老、弱、教師要進(jìn)一步關(guān)注，促使、帶動(dòng)他們提高責(zé)任心和教育教學(xué)能力。3發(fā)揮星級(jí)教師的模范帶動(dòng)作用，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。4鎮(zhèn)教師指導(dǎo)室要加大庫(kù)區(qū)移民小學(xué)、馬街小學(xué)等學(xué)校規(guī)模較大，教學(xué)質(zhì)量