蟈蟈與蛐蛐教學反思

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蟈蟈與蛐蛐教學反思1

《蟈蟈與蛐蛐》、《夜》是兩首外國詩，位于九班級上冊第一單元中。本單元相對集中學習新詩，會進一步培育同學對詩歌的愛好和鑒賞技能。

教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，應重在引導同學深入地感知形象，感悟詩意。詩歌的語言是一種凝練、形象的藝術語言，往往要悉心揣摩才能體會其中的意蘊、情味。因此要引導同學品嘗詩歌的語言，并結合自己的生活體驗和以往觀賞詩歌的閱歷，加以聯想、想象，通過深切地感受詩歌語言豐富的表現力來體味適中的藝術形象和意境。

學習外國詩相對來說，總覺得困難一些。由于語言文字總是典型地沉淀著一個民族身后的心理習性、人倫習性、社會習性等，外國詩歌的語言表達思想流淌，所帶來的那些民族特色對我們而言是閱讀觀賞的障礙。也由于經過譯者的中介，語言的轉換有時會削弱或轉變原詩的藝術魅力，我們的體驗感悟或許不能與譯者同步，產生閱讀的障礙。但詩歌有一點是相通的，那就是詩歌都離不開想象與聯想。

在指導同學觀賞《蟈蟈與蛐蛐》、《夜》時，設計一個主要問題：讀了這兩首詩，想象詩中的畫面，你還能想象到哪些畫面？這個問題在力求激發(fā)同學的聯想和想象技能，來感悟詩中的意蘊。通過教學實踐證明，同學的想象力被激發(fā)，就能發(fā)覺詩歌的美，就能與產生共鳴。

同時，大自然的漂亮無窮無盡，是詩人創(chuàng)作的源泉。這兩首外國詩都在寫大自然，呈現了大自然的多姿魅力，每個人都能感受到這種大自然的能量。因此，在教學中設計了讓同學拓展想象，然后仿寫，發(fā)覺同學有物可寫，寫出的詩歌也很美，寫出同學對大自然、對生活的獨特審美，感受到大自然、生活的美妙。

蟈蟈與蛐蛐教學反思2

《蟈蟈和蛐蛐》是首詼諧而具有京劇韻律的觀賞歌曲。它以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個老實的人。

這種內容和表現手法可以讓同學很感愛好，提高了同學的學習積極性。我在第一次聽《蟈蟈和蛐蛐》時就被這首歌所吸引了，所以我在整個教學過程中表現出積極的投入，先將自身融入了歌曲中。

導入新課是音樂課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，好的導課能劇烈地吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，開拓同學思維的寬闊性和敏捷性，使同學在學習新課的開始就能快速、主動進入最正確學習狀態(tài)，為新課教學制造良好的開端，提高課堂效率。這首歌曲的戲曲風格，是一大特色。因此我在課的開頭就設計了觀賞同學耳熟能詳的京歌《說唱臉譜》環(huán)節(jié)，并在觀賞中提煉了有效的問題“三個一”——‘一種藝術形式’、‘一個藝術動作’、‘一件樂器’。這樣的提問目的明確、答案集中，而且激起了同學傾聽、思索的興致。這樣的環(huán)節(jié)呢，也把同學印象中“咿咿呀呀”的比較枯燥難懂的京劇多彩的開展、呈現在了同學面前。又緊跟問題“它是純粹的京劇嗎？”，引出本課歌曲體裁京歌的內容，做好了初步的激趣，并把遙不可及的京劇一下拉近了同學的身邊，把本課的大基調確立好了。在同學們對京劇的感覺稍有體會后在觀賞這首歌曲，大家會更好的把握歌曲的味道，而且以此激發(fā)大家對京劇的喜愛。

在觀賞教學設計中，我主要讓同學體會歌曲的情趣、京韻，激發(fā)孩子們能大方的作為第一人稱來表現歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時候，讓同學充分發(fā)揮想象當時的`情景，創(chuàng)編出表現詼諧、表達京韻的動作，用動作表現來表達情感，使同學加深對唱曲的理解，有效地讓同學通過各種音樂活動來學會歌曲、體驗京韻、體會詼諧、表現歌曲。

但是同學初次接觸到京韻，對京韻的理解和表現還不是很到位，由于這歌好聽，拖腔唱起來很有韻味，同學喜愛唱，間或也能聽出京韻味道。同學對唱曲中重點節(jié)奏及拖腔的掌控狀況還有待課后延伸，復習與鞏固；另外同學傾聽音樂的習慣還要加強，這節(jié)課聽錄音機范唱的次數較多，要多聽，才能掌控京韻特點與感覺。

蟈蟈與蛐蛐教學反思3

在歌頌教學活動中教材的選擇很重要。一首歌曲只有先打動老師本身才能打動同學。我在第一次聽《蟈蟈和蛐蛐》時就被這首歌所吸引了，所以我在整個教學過程中表現出積極的投入，先將自身融入了歌曲中。

《蟈蟈和蛐蛐》歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個老實的人。這種非常的內容和表現手法可以讓同學很感愛好，提高了同學的學習積極性。

由于《蟈蟈和蛐蛐》這首歌采納了京劇和京韻大鼓兩種不同的音樂元素，考慮到同學沒有接觸過這些內容,所以我是這樣來設計課堂的:首先對京劇的發(fā)源,京劇的行當和臉譜等做了一個簡短的講解。隨又引導同學觀看了京韻大鼓視頻《長壽村》，讓同學通過傾聽，從音樂節(jié)奏、速度、心情、表演、伴奏樂器等方面初步感受京韻大鼓的特點，為下面的歌曲教學做好了鋪墊。

在歌曲教學環(huán)節(jié)之前我設計一個聽故事的環(huán)節(jié)，目的是讓同學了解歌曲的內容，明白做人要踏實不能浮夸的道理，同時能通過快板這種極具表現力的表演形式激發(fā)同學的表演欲望，這一設計又大大的吸引了同學的留意力，這樣孩子們帶著新奇與期盼很順當的進入了下面的歌曲學唱環(huán)節(jié)。

在歌曲學唱過程中，我根據歌曲內容三步曲的形式進行了教學，第一步自我介紹，第二步吹牛皮，第三步看結局。同時，在每一段落中強調所要留意的重點，分步解決問題。這樣，同學很快就掌控了歌曲，并能完整的進行演唱。

但是同學初次接觸到京韻，對京韻的理解和表現還不是很到位，由于這歌好聽，拖腔唱起來很有韻味，同學喜愛唱，間或也能聽出京韻味道。其次，同學對唱曲中重點節(jié)奏及拖腔的掌控狀況還有待課后延伸，復習與鞏固，另外，同學傾聽音樂的習慣還要加強，這節(jié)課聽的內容較多，要多聽，才能掌控京韻特點與感覺。

通過這節(jié)課,我覺得把京劇加進課本是很好的發(fā)揚途徑,不要把他當作是必修課,只是培育孩子的愛好,傳承民族的文化來普及,這樣,即開闊了同學的視野,也對民族的文化更深層次的延伸,何樂而不為呢?

蟈蟈與蛐蛐教學反思4

《蟈蟈和蛐蛐》是人音版學校音樂五班級第十冊第六課《京韻》中的一首歌曲。第一次聽到這首歌曲的時候，就被這首歌所吸引了，所以我在整個教學過程中表現出積極的投入，特別是在范唱時自身也融入了歌曲中。?《蟈蟈和蛐蛐》歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個老實的人。這種非常的內容和表現手法可以讓同學很感愛好，提高了同學的學習積極性。愛好是學習音樂的基本動力，是同學與音樂保持親密聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，依據同學身心進展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培育同學的學習愛好。所以在設計中主要讓同學體會歌曲的情趣，孩子們能作為第一人稱來表現歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時候，我就讓同學充分發(fā)揮想象當時的情景，然后創(chuàng)編動作，分角色用動作表現，來表達歌曲的情感，使同學加深了對唱曲的理解。另外這首歌曲還極具戲曲風格，讓人聽起來感覺特別有趣、幽默，具有濃郁的地方特色。因此在同學們對京劇的感覺稍有體會后再學唱這首歌曲，大家會更好的把握歌曲的味道，而且以此激發(fā)大家對京劇的喜愛。

由于歌曲非常的詼諧性，同學的學習愛好很高，加上有了肯定的對京劇韻味的感覺，學起來很輕松開心。不僅能把握住旋律的特點，也能充分表現出歌曲的情趣。更重要的是通過學習本歌曲，讓同學明白做人的道理。

蟈蟈與蛐蛐教學反思5

這是一首表達性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個老實的人。這種非常的內容和表現手法同學很感愛好，提高了同學的學習積極性。所以在設計中主要讓同學體會歌曲的情趣，以此激發(fā)對京劇的喜愛。

教學中第一部分的設計著重以下三點：

1、同學傾聽音樂的習慣培育。耳朵是第一位的老師，會傾聽才會唱好歌。

2。通過溝通及演唱，進一步感受歌曲中帶京劇味兒的裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數板方面的特點，并學會分段。

3、情感目標的落實到位，從故事中得到啟迪，懂得做人做事要踏踏實實，莫浮夸吹牛。

第二部分的設計著重以下幾點的實施：

1、過程目標的達成度；認知目標的實施和檢驗。