2021年上半年教師資格考試初中美術(shù)【含答案】

2021年上半年教師資格考試(初中美術(shù)）

一、單項(xiàng)選擇題

1.在《畫(huà)畫(huà)你我他》一課中，”了解人物頭部形狀特征和五官表情”所結(jié)合的目標(biāo)維度是（）。A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.體驗(yàn)與創(chuàng)造

2.依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》美術(shù)課程論資源的分類(lèi)是（）。A.學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資料和人文資源B.學(xué)校資料、自然資源、社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源C.學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源和歷史資源D.學(xué)校資料、環(huán)境資料、社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源

3.下列詩(shī)句中與圖片(局部）意境最接近的是（)。A.人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄偏舟B.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流C.孤舟薏笠翁，獨(dú)釣寒江雪D.君看—葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里

4.該作品的表現(xiàn)風(fēng)格是（)。A.原始主義B.立體主義C.抽象派D.野獸派

5.下列卡通形象中沒(méi)有運(yùn)用擬人創(chuàng)作手法的是()。A.卡通人物B.畫(huà)板擬人C.鉛筆擬人D.草莓跳繩

6.在美術(shù)欣賞教學(xué)中，我們常常采用的程.序和方法是（）。A.敘述，解釋,判斷,評(píng)價(jià)B.描述，認(rèn)識(shí),理解評(píng)價(jià)C.描述,體驗(yàn)，解釋,評(píng)價(jià)D.描述，剖析,解釋,評(píng)價(jià)

7.在《產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)》評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),林老師請(qǐng)三個(gè)學(xué)生展示各自的設(shè)計(jì)草圖,并闡釋設(shè)計(jì)思路,這樣的評(píng)價(jià)方式是()。A.互評(píng)B.自評(píng)C.師評(píng)D.點(diǎn)評(píng)

8.以27封信的方式，首先提出“美育”概念的著作和作者是()。A.《談美》朱光潛B.《論教育之宗旨》王國(guó)維C.《美學(xué)》黑格爾D.《美育書(shū)簡(jiǎn)》席勒

9.在《梅竹言志》—課，下列選項(xiàng)中不合適的教學(xué)方法是()。A.示范講解畫(huà)竹過(guò)程B.播放《寫(xiě)老梅竹技法》微視頻C.講授梅竹種植過(guò)程D.在黑板上貼上畫(huà)梅步驟圖

10.《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)版》中,學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容的組成部分是（）。A.目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)B.目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)C.目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)D.目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和教學(xué)要點(diǎn)

11.顧愷之提出的“傳神寫(xiě)照，正在阿堵中”針對(duì)的是（）。A.人物畫(huà)B.花鳥(niǎo)畫(huà)C.肖象畫(huà)D.風(fēng)俗畫(huà)

12.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求“各首中國(guó)美術(shù)史中5位以上代表性美術(shù)家及其作品中，外國(guó)美術(shù)史中2個(gè)以上的重要流派及其代表人物與作品”該評(píng)價(jià)要點(diǎn)屬于（）。A.第一學(xué)段(1-2年級(jí))B.第二學(xué)段(3-4年級(jí))C.第三學(xué)段(5-6年級(jí))D.第四學(xué)段(7-9年級(jí))

13.米蘭大教堂的建筑風(fēng)格是（)。A.羅馬式B.拜占庭式C.哥特式D.文藝復(fù)興式

14.教師節(jié)來(lái)臨前，趙老師在《靜物畫(huà)有聲》一課中，要求學(xué)生以粉筆盒為主體物，完成一幅色彩靜物畫(huà)作為禮物送給自己喜歡的老師。對(duì)這種教學(xué)活動(dòng)合適的評(píng)價(jià)是（）。A.沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)性需求B.不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情C.弱化了美術(shù)的本體知識(shí)和技能D.有利于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

15.《韓熙載夜宴圖》教學(xué)中，房老師選取”聽(tīng)樂(lè)”段引導(dǎo)學(xué)生觀看畫(huà)片，說(shuō)出看到的細(xì)節(jié)。次欣賞活動(dòng)環(huán)節(jié)是()。A.描述B.分析C.解釋D.評(píng)價(jià)

16.下列選項(xiàng)中，“南宋四家”之一李唐的作品是（）。A.《萬(wàn)壑松風(fēng)圖》B.《山水圖》C.《四景山水圖》D.《踏歌圖》

17.該作品（局部)所屬畫(huà)種是（)。A.水墨畫(huà)B.油畫(huà)C.版畫(huà)D.水彩畫(huà)

18.《明式家具》一課中，張老師針對(duì)《明式家具》的樣式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)名單研究并發(fā)表觀點(diǎn)。這—教學(xué)方法主要是()。A.演示B.示范C.自主探究D.小組討論

19.如圖，該彩陶的主體紋飾是（）。A.水紋B.云紋C.蛙紋D.魚(yú)紋

20.為響應(yīng)地方政府提出”打造重卡汽車(chē)文化”的號(hào)召，王老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀某重卡車(chē)生產(chǎn)基地,調(diào)查工廠(chǎng)發(fā)展史、重型卡車(chē)功能和造型，并用各種紙板模型制作方式呈現(xiàn)了設(shè)計(jì)想,這一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是（）。A.美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系B.美術(shù)學(xué)科和學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合C.美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相綜合D.美術(shù)學(xué)科與科學(xué)相聯(lián)系

21.下列選項(xiàng)中，不屬于現(xiàn)實(shí)主義代表性藝術(shù)家及其作品的是（）。A.列賓《伏爾加河上的纖夫》B.達(dá)·芬奇《蒙娜麗莎》C.庫(kù)爾貝《打石工》D.米勒《晚鐘》

22.王老師在執(zhí)教《敦煌壁畫(huà)》一課前，為掌握學(xué)生對(duì)壁畫(huà)的了解情況，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。這種做法是（)。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.階段性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

23.如圖，北京故宮建筑群布局的主要特點(diǎn)是()。A.建筑群著名的色調(diào)之美B.體現(xiàn)建筑群尋偉壯觀C.建筑功能與材質(zhì)之美D.依據(jù)中軸線(xiàn)左右對(duì)稱(chēng)

24.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出“運(yùn)用常用的美術(shù)術(shù)語(yǔ),通過(guò)討論和寫(xiě)作表達(dá)對(duì)美術(shù)作品中的感受和理解”這—學(xué)習(xí)活動(dòng)建議屬于（）。A.造型·表現(xiàn)領(lǐng)域B.設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域C.欣賞·評(píng)述領(lǐng)域D.綜合·探索領(lǐng)域

25..如圖(局部)，以下畫(huà)面截取于下列那幅名作?()A.范寬《溪山行旅圖》B.倪瓚《秋林山色圖》C.王希孟《千里江山圖》D.黃公望《富春山居圖》

二、簡(jiǎn)答題

26.吳老師執(zhí)教《家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)》單元課，先安排同學(xué)們利用課外時(shí)間對(duì)家鄉(xiāng)的老房子進(jìn)行實(shí)地考察，設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)文化建設(shè)示意圖，并向社區(qū)提出了建設(shè)美麗的鄉(xiāng)村的建議。該學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于義務(wù)教育美術(shù)課程的哪個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?該學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)要求是什么?

27.在《變廢為寶——廢物的平面拼貼畫(huà)》的這一課作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生先介紹自己的作業(yè)，然后同學(xué)們相互提出見(jiàn)和建議，最后林老師對(duì)作業(yè)的構(gòu)圖、色彩、搭配、材質(zhì)、形狀、運(yùn)用拼貼方法等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并作出等級(jí)評(píng)定。依縣《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》“評(píng)價(jià)建議”，簡(jiǎn)述該環(huán)節(jié)采用了哪些評(píng)價(jià)方式?

28.如圖，用線(xiàn)條勾勒出秦始皇兵馬俑中“跪射俑”大體形象。

29.簡(jiǎn)述法國(guó)畫(huà)家達(dá)維特的作品《馬拉之死》的內(nèi)容及藝術(shù)特色。

30.材料《畫(huà)布上的抽象》一課，小明同學(xué)只用記號(hào)筆隨意畫(huà)了一個(gè)黑點(diǎn)，江老師問(wèn):“這個(gè)點(diǎn)想表達(dá)什么呢?”小明說(shuō):“我不會(huì)畫(huà)畫(huà)，”江老師說(shuō):“哦，它也表示了你的某種觀念或情緒?！痹诎嗌险褂[時(shí)，江老師特地選了淺色的畫(huà)框把小明的“點(diǎn)”裝裱好，并寫(xiě)上題目《我的第一個(gè)點(diǎn)》，后來(lái)小明畫(huà)了許多由點(diǎn)構(gòu)成的抽象的畫(huà)，漸漸成為校園里的抽象畫(huà)明星。問(wèn)題:請(qǐng)分析上述案例中，江老師教學(xué)行為中的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)明理由。

31.材料:楊老師在初一年級(jí)的第一堂美術(shù)課上，在黑板上畫(huà)了一個(gè)“懶羊羊”，學(xué)生們都很驚嘆。老師邊畫(huà)邊說(shuō):“我姓楊，不是動(dòng)畫(huà)片里的懶羊羊，雖然我也想去過(guò)那種懶羊羊的、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活”。學(xué)生們笑了..……楊老師繼續(xù)說(shuō):“我喜歡美術(shù)，喜歡畫(huà)畫(huà)”，由此開(kāi)始了—節(jié)課的教學(xué)。問(wèn)題:請(qǐng)分析楊老師與初一新生初次見(jiàn)面方式的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)明理由。

32.

請(qǐng)根據(jù)提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案（也可以是單元中的一課)。

要求:

(1)請(qǐng)寫(xiě)出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。

(2)恰當(dāng)設(shè)定本科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(3)合理地設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。

(4)至少設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問(wèn)。

(5)對(duì)教課中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說(shuō)明。

答案解析部分

1.【答案】A【解析】美術(shù)課程目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。知識(shí)與技能目標(biāo)是基礎(chǔ)目標(biāo):嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程;學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法;形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。過(guò)程與方法目標(biāo)是核心目標(biāo):以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng);體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，改善環(huán)境與生活。情感態(tài)度價(jià)值觀是優(yōu)先目標(biāo):獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。“了解人物頭部形狀特征和五官表情”所結(jié)合的目標(biāo)是需要了解和掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，屬于知識(shí)與技能目標(biāo)。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。

2.【答案】B【解析】】《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》實(shí)施建議，課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議中指出美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)校資源是指學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的基本工具材料;教師美術(shù)教學(xué)的基本材料、設(shè)備、圖書(shū)和影響資源。自然資源指自然景觀、自然資料等;社會(huì)資源指美術(shù)館、圖書(shū)館、博物館、藝術(shù)家工作室游樂(lè)場(chǎng)、商店、社區(qū)、村莊等;網(wǎng)絡(luò)資源指開(kāi)發(fā)信息化課程資源，開(kāi)展學(xué)校、教師和學(xué)生的相互交流;利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。

3.【答案】C【解析】圖中的作品為南宋馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》，作者在畫(huà)中留了大面積空白，采用“計(jì)白當(dāng)黑”的手法，只表現(xiàn)一葉扁舟，一人獨(dú)釣，給人意境空靈幽怨，符合唐代詩(shī)人柳宗元《江雪》中的詩(shī)句“孤舟薏笠翁，獨(dú)釣寒江雪”所表達(dá)的意境。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。

4.【答案】B【解析】圖中作品為畢加索的作品《公雞》。畢加索是立體主義的代表畫(huà)家，在他的畫(huà)面中，常常將對(duì)象分解成多個(gè)視角的幾何切面，然后加以主觀的并置、重疊、組合。在作品《公雞》中，畢加索將公雞的頭部和身體進(jìn)行了夸張重疊，符合立體主義的風(fēng)格。B項(xiàng)正確。A項(xiàng):原始主義，又稱(chēng)稚拙派，是一種藝術(shù)潮流，以亨利·盧梭為代表。主張藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)返回原始藝術(shù)的風(fēng)格中去，追求天然、淳樸、原始性的表現(xiàn)形式，努力表達(dá)直接的樸素的印象。同時(shí)又不迷戀于新的繪畫(huà)語(yǔ)言的探索，而認(rèn)為那些沒(méi)有基礎(chǔ)和三維空間的野人繪畫(huà)最能體現(xiàn)人類(lèi)本性，表現(xiàn)人的純真無(wú)邪和樸素?zé)o華的本質(zhì)。與題干不符，排除。C項(xiàng):抽象派不去表現(xiàn)自然物體的表面形象，以經(jīng)過(guò)抽象的色彩、點(diǎn)線(xiàn)、塊面去構(gòu)成無(wú)具體客觀形象的美術(shù)的總成，代表畫(huà)家康定斯基。與題干不符，排除。D項(xiàng):野獸派拋棄西方傳統(tǒng)藝術(shù)中體積、明暗等造型手法，用純色和自由的輪廓線(xiàn)造型，形體夸張變形、色彩強(qiáng)烈平涂、線(xiàn)條自由粗獷，保持畫(huà)面的平穩(wěn)感和裝飾性。與題干不符，排除。故正確答案為B。

5.【答案】A【解析】擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子，是漫畫(huà)創(chuàng)作中的重要手法。卡通人物指的是用相對(duì)寫(xiě)實(shí)圖形，用夸張和提煉的手法將原型再現(xiàn)，創(chuàng)作出的具有鮮明原型特征的人物。卡通人物本身就是人，因此不需擬人手法。A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。B、C、D三項(xiàng):均為擬人手法的運(yùn)用。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為A。

6.【答案】D【解析】《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)中指出“欣賞不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，了解重要的美術(shù)家及流派。通過(guò)描述、分析、比較與討論等方式，認(rèn)識(shí)美術(shù)的不同門(mén)類(lèi)及表現(xiàn)形式，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述，表達(dá)感受和見(jiàn)解。欣賞的程序和方法借鑒了美國(guó)美術(shù)理論家和批評(píng)家費(fèi)德門(mén)提出美術(shù)鑒賞法:即描述、(形式)分析、解釋、評(píng)價(jià)。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。

7.【答案】B【解析】《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中評(píng)價(jià)建議指出采取多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式、技能等方面，方式為自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、座談等。題千中三個(gè)學(xué)生各自對(duì)自己的設(shè)計(jì)草圖、設(shè)計(jì)思路進(jìn)行闡述，屬于自評(píng)。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。

8.【答案】D【解析】史上關(guān)于藝術(shù)發(fā)生的主要理論有很多。18世紀(jì)德國(guó)美學(xué)家席勒在他的《美育書(shū)簡(jiǎn)》中首次提出“美育”這一概念?！睹烙龝?shū)簡(jiǎn)》中提出:“為了在經(jīng)驗(yàn)中解決政治問(wèn)題，就必須通過(guò)美育的途徑，因?yàn)檎峭ㄟ^(guò)美，人們才可以達(dá)到自由。不僅首次提出了“美育”的概念，而且首次將美育界定為“情感教育”，從而給了美育以不同于德育與智育的獨(dú)立地位，在美育理論建設(shè)方面做出了重大貢獻(xiàn)。D項(xiàng)正確。A項(xiàng):《談美》，朱光潛在本書(shū)順著美從哪里來(lái)、美是什么以及美的特點(diǎn)等問(wèn)題層層展開(kāi)，提出了他的美學(xué)研究的理想目標(biāo)——“人生的藝術(shù)化”。與題干不符，排除。B項(xiàng):王國(guó)維《論教育之宗旨》中第一個(gè)倡導(dǎo)德、智、美、體四育的教育理念，明確提出教育之宗旨是培養(yǎng)“完全之人物”。為中國(guó)現(xiàn)代教育理論的創(chuàng)建做出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。與題千不符，排除C項(xiàng):黑格爾《美學(xué)》，書(shū)中全面聯(lián)系人類(lèi)藝術(shù)發(fā)展的歷史，建立了完整的唯心主義美學(xué)理論體系。提出美學(xué)研究的范圍是美的藝術(shù)或藝術(shù)的美，美學(xué)實(shí)質(zhì)上是“藝術(shù)哲學(xué)”。與題干不符，排除。故正確答案為D。

9.【答案】C【解析】教學(xué)方法分類(lèi)包括:以傳遞信息為主(講述法、提問(wèn)法、討論法)、以直接感知為主(示范與演示法、實(shí)地考察法、案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法、引入相關(guān)人員參與教學(xué)法)、以實(shí)踐練習(xí)為主(練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法)、以鑒賞活動(dòng)為主（情境法、比較法、角色扮演和模擬活動(dòng)的指導(dǎo)法)、以引導(dǎo)探究為主(問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與探究指導(dǎo)法、興趣定位與展示法、學(xué)業(yè)游戲法、辯論法、頭腦風(fēng)暴法)。題目中A、D選項(xiàng)屬于示范與演示法，B選項(xiàng)屬于情境法，C選項(xiàng)講授種植過(guò)程并非本課重點(diǎn)，不適合采用。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A、B、D三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。

10.【答案】B【解析】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》課程內(nèi)容說(shuō)明種指出“四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)要點(diǎn)三部分組成。目標(biāo)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。學(xué)習(xí)活動(dòng)建議只能對(duì)目標(biāo)提出一些更為具體的、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)要點(diǎn)則提出檢測(cè)目標(biāo)大程度的要點(diǎn)?！盉項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。

11.【答案】A【解析】顧愷之是東晉時(shí)期最偉大的畫(huà)家，并且也是一位書(shū)畫(huà)理論家，他的畫(huà)論專(zhuān)著《論畫(huà)》中提出“四體妍媸本無(wú)關(guān)妙處，傳神寫(xiě)照，正在阿堵中”，指出人物畫(huà)的傳真指出不在四肢，而在眼睛眼神的描繪，所以針對(duì)的是人物畫(huà)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng):花鳥(niǎo)畫(huà)，唐朝形成獨(dú)立的畫(huà)科，重在傳達(dá)生命力，達(dá)到緣物寄情、托物言志。與題千不符，排除。C項(xiàng):肖像畫(huà)，人物畫(huà)的一種。專(zhuān)指描繪或表現(xiàn)人物形象之畫(huà)。著重刻劃人物本身特定的外形特征和內(nèi)在神韻，獲得形神兼?zhèn)涞男Ч?。雖也注重傳神，但與顧愷之不符。排除。D項(xiàng):風(fēng)俗畫(huà)，是以描繪人們的社會(huì)日常生活為內(nèi)容，代表畫(huà)家有宋代的張擇端，蘇漢臣和李嵩等。與題千不符，排除。故正確答案為A。

12.【答案】D【解析】《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域第四學(xué)段評(píng)價(jià)要點(diǎn)指出:“知道中國(guó)美術(shù)史中5位以上代表性美術(shù)家及其作品，外國(guó)美術(shù)史中2個(gè)以上的重要流派及其代表人物與作品?！盌項(xiàng)正確。A項(xiàng):第一學(xué)段(1-2年級(jí)）評(píng)價(jià)要點(diǎn)指出樂(lè)于參與欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)。用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)表達(dá)對(duì)美術(shù)作品和自然景色的感受。與題干不符，排除。B項(xiàng):第二學(xué)段(3-4年級(jí)）評(píng)價(jià)要點(diǎn)指出知道2種或2種以上的中國(guó)民間美術(shù)種類(lèi)的主要特點(diǎn)以及作品的寓意。與題干不符，排除。C項(xiàng):第三學(xué)段(5-6年級(jí)）評(píng)價(jià)要點(diǎn)指出能說(shuō)出至少6位重要美術(shù)家(中外各3位)及其代表作品。與題干不符，排除。故正確答案為D。

13.【答案】C【解析】意大利米蘭大教堂是意大利著名的哥特式建筑。哥特式建筑反對(duì)羅馬厚重陰暗的半圓型拱門(mén)造型，厚重的穹頂被線(xiàn)條輕快的尖拱券、輕盈通透的飛扶壁取代。基本體征是輕盈靈巧，高聳挺拔。代表建筑還有法國(guó)巴黎圣母院，德國(guó)科隆大教堂等。C項(xiàng)正確。A項(xiàng):羅馬式建筑，廣泛采用半圓型拱券，石墻厚重，窗戶(hù)小且高，內(nèi)部昏暗，基本特征為樸素堅(jiān)實(shí)。代表建筑有意大利比薩大教堂。與題干不符，排除。B項(xiàng):拜占庭式建筑，繼承古羅馬風(fēng)格，早期教堂建筑主要沿用羅馬陵墓圓形或多邊形的平面結(jié)構(gòu)和萬(wàn)神廟式的圓穹頂;采用彩色琉璃磚做裝飾，內(nèi)部有金色鑲嵌畫(huà)，基本特征高貴豪華。代表建筑君士坦丁堡圣索菲亞大教堂。與題干不符，排除。D項(xiàng):文藝復(fù)興式建筑，繼哥特式建筑之后出現(xiàn)的一種建筑風(fēng)格。十五世紀(jì)產(chǎn)生于意大利，后傳播到歐洲其它地區(qū)，形成帶了有各自特點(diǎn)的各國(guó)文藝復(fù)興建筑。意大利文藝復(fù)興建筑在文藝復(fù)興建筑中占有最重要的位置。代表建筑意大利佛羅倫薩美第奇府邸，維琴察圓廳別墅等。與題干不符，排除。故正確答案為C。

14.【答案】D【解析】本題考查對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。題干中的教學(xué)活動(dòng)指出學(xué)生的作品作為禮物送給自己喜歡的老師，激起學(xué)生的創(chuàng)作的積極性，并滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性需求，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，有利于情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。

15.【答案】A【解析】美術(shù)作品的欣賞步驟是描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)。描述:陳述在作品中看到的東西，包括畫(huà)面的內(nèi)容、色彩、材質(zhì)、肌理、尺寸等。探討形式題千中學(xué)生觀看后說(shuō)出看到的細(xì)節(jié)現(xiàn)象屬于描述。A項(xiàng)正確。B項(xiàng):分析，是指分析作品的意義和審美特征，以評(píng)論文章的形式分析包括形狀間的相互關(guān)系、色調(diào)的處理、空間的營(yíng)造、與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系等。與題干不符，排除。C項(xiàng):解釋?zhuān)茰y(cè)作品的意義和作者想表達(dá)的思想，這種推測(cè)要建立在對(duì)作品的分析之上。與題干不符，排除。D項(xiàng):評(píng)價(jià):在一定范圍內(nèi)比較，判斷這一作品的優(yōu)劣，包括與作者其他作品比較、與同時(shí)代其他作品比較、與同類(lèi)型作品比較等。與題干不符，排除。故正確答案為A。

16.【答案】A【解析】李唐為南宋四家之一，是公認(rèn)的開(kāi)創(chuàng)這種新風(fēng)的一代宗師，他擅長(zhǎng)山水及人物畫(huà)故事，畫(huà)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)質(zhì)樸，氣象雄偉，開(kāi)創(chuàng)南宋山水畫(huà)新風(fēng)。代表作品《萬(wàn)壑松風(fēng)圖》，猶存北宋風(fēng)范，但造型章法及筆墨均明顯趨于簡(jiǎn)括。A項(xiàng)正確。B項(xiàng):《山水圖》為干擾選項(xiàng)，與題干不符，排除。C項(xiàng);《四景山水圖》，南宋山水畫(huà)家劉松年的作品，描繪西湖春、夏、秋、冬四季景色。畫(huà)風(fēng)精細(xì)秀潤(rùn)，與李唐的氣勢(shì)雄壯形成了對(duì)比。與題干不符，排除。D項(xiàng):《踏歌圖》，南宋四家之一的馬遠(yuǎn)所作。畫(huà)中表達(dá)了“豐年人樂(lè)業(yè)，隴上踏歌行”的詩(shī)意。畫(huà)中運(yùn)用大斧劈皴，構(gòu)圖以小見(jiàn)大，人稱(chēng)“馬一角”。與題干不符，排除。故正確答案為A。

17.【答案】C【解析】圖片為我國(guó)近現(xiàn)代版畫(huà)家吳凡的版畫(huà)作品《蒲公英》。畫(huà)面中一個(gè)跪坐的女孩，手持蒲公英，昂首鼓起小嘴，輕輕一吹，那像小傘一樣的絨花輕飄地隨風(fēng)而去。飄向天空，灑落大地。造型純樸，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，背景空曠而意境深遠(yuǎn)，抒情味極濃。作者采用水印套色的方法，以濃墨印頭發(fā)、眼睛、小竹籃和鐮刀，淡墨印衣服、手和臉的輪廓線(xiàn)，臉部套印淺紅色，唯有獗起的小嘴套一點(diǎn)紅，背景是大面積的空白，整幅畫(huà)像中國(guó)畫(huà)一樣優(yōu)美、空靈。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。

18.【答案】C【解析】自主探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中通過(guò)收集整理，分析探索，實(shí)踐創(chuàng)造等方法獲取知識(shí)的過(guò)程。題目中張老師的教學(xué)方法屬于自主探究的方法。C項(xiàng)正確。A項(xiàng):演示法，教師通過(guò)向?qū)W生演示生物體的實(shí)物和實(shí)物的真切描繪物，傳播生物學(xué)知識(shí)的方法，稱(chēng)為演示教學(xué)法。與題干不符，排除。B項(xiàng):示范法也稱(chēng)為“示范教學(xué)法”，是教師或示范者實(shí)際的操作工具和材料，顯示完成—項(xiàng)工作和制作一件東西的過(guò)程和方法。與題干不符，排除。D項(xiàng):討論法是教師指導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)或小組為單位就某一課題各抒己見(jiàn)、相互啟發(fā)，最終解決問(wèn)題的教學(xué)方法。與題干不符，排除。故正確答案為C。

19.【答案】C【解析】作品圖片為新石器時(shí)代馬家窯文化的代表器物《彩陶蛙紋壺》，在橙紅色陶胚上以黑彩描繪變形蛙紋圖案，線(xiàn)條流暢，富有變化。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。

20.【答案】A【解析】“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次;(1）融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域(“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評(píng)述”)為一體;(2）美術(shù)與其他學(xué)科相綜合;(3）美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。題目中王老師從書(shū)本走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生充分了解和感受重卡汽車(chē)文化，并融合自己想法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。

21.【答案】B【解析】達(dá)·芬奇《蒙娜麗莎》文藝復(fù)興盛期的代表，作品成功地表現(xiàn)出人物微妙的內(nèi)心活動(dòng)，含蓄，充滿(mǎn)哲理性的思考，不屬于現(xiàn)實(shí)主義的作品。本題為選非題，B項(xiàng)正確。A項(xiàng):列賓，19世紀(jì)俄羅斯巡回展覽畫(huà)派的代表人物，該畫(huà)派主張站在民主主義的立場(chǎng)上，反映人民生活、歷史事件。代表作品《伏爾加河上的纖夫》真實(shí)的再現(xiàn)了下層人民的悲苦生活，是批判現(xiàn)實(shí)主義油畫(huà)的杰作。與題干不符，排除。C項(xiàng):庫(kù)爾貝是19世紀(jì)法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖人物，“現(xiàn)實(shí)主義”一詞即由他所創(chuàng)，代表作品《打石工》《奧爾南的葬禮》等。與題干不符，排除。D項(xiàng):米勒，19世紀(jì)典型的農(nóng)民畫(huà)家，真實(shí)反映農(nóng)民勞動(dòng)生活，是農(nóng)民勞動(dòng)題材在藝術(shù)中獲得深刻意義，表現(xiàn)出勞動(dòng)人民“真正的人性”和“偉大的詩(shī)篇”。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B。

22.【答案】B【解析】《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中評(píng)價(jià)方法根據(jù)實(shí)施功能作用不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是指在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。題干中王老師在課前進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析屬于診斷性評(píng)價(jià)。B項(xiàng)正確。A項(xiàng):形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。C項(xiàng):階段性評(píng)價(jià)，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。D項(xiàng):終結(jié)性評(píng)價(jià)，是指在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。與題千不符，排除。故正確答案為B。

23.【答案】D【解析】故宮是明清建筑中著名的建筑，建于明永樂(lè)十八年，是世界上規(guī)模最大、保存最完好的古代皇宮建筑群。整個(gè)皇宮建筑分為南部前朝和北部后庭兩部分，位于北京城的中央，以南北為中軸線(xiàn)，坐北朝南，充分體現(xiàn)了皇權(quán)至上封建統(tǒng)治思想。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。

24.【答案】C【解析】欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域第三學(xué)段評(píng)價(jià)要點(diǎn)中提出“積極參與美術(shù)欣賞活動(dòng)，主動(dòng)收集、了解中外美術(shù)作品及重要美術(shù)家的信息。運(yùn)用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)口頭描述或?qū)懽鞯榷喾N方式，表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的感受與理解。C項(xiàng)正確。A項(xiàng):造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，第三學(xué)段評(píng)價(jià)要點(diǎn)是指嘗試多種表現(xiàn)方法，有意識(shí)的運(yùn)用造型元素和形式原理，積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。與題干不符，排除。B項(xiàng):設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域第三學(xué)段評(píng)價(jià)要點(diǎn)為理解設(shè)計(jì)的形態(tài)與功能的關(guān)系以及設(shè)計(jì)的作用和意義，有意識(shí)的運(yùn)用形式原理進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。與題干不符，排除。D項(xiàng):綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，第三學(xué)段評(píng)價(jià)要點(diǎn)為在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問(wèn)題，與同學(xué)合作策劃研究課題。大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出研究方案，積極參與探究性活動(dòng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。

25.【答案】C【解析】圖中的山水畫(huà)為宋代畫(huà)家王希孟的《千里江山圖》局部，作者以長(zhǎng)卷的形式表現(xiàn)煙波浩渺的江河、層巒起伏的群山，采用高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)的構(gòu)圖法則，披麻皴與斧劈皴相結(jié)合，展現(xiàn)千里江山之盛，為我國(guó)青綠山水第一場(chǎng)卷。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng):均與圖片不符，排除。故正確答案為C。

26.【答案】【解析】該學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以家鄉(xiāng)的老房子為連接點(diǎn)，將美術(shù)與社會(huì)文化生活相聯(lián)系。該領(lǐng)域的目標(biāo)要求為:(1)了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的方法，提高綜合解決問(wèn)題的能力。(2)認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。(3）開(kāi)闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。

27.【答案】【解析】依照《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》評(píng)價(jià)建議，該環(huán)節(jié)用到了以下評(píng)價(jià)方式。(1)多主體評(píng)價(jià)的方式:自評(píng);材料中林老師讓學(xué)生先介紹自己的作業(yè)，是學(xué)生進(jìn)行自評(píng)的過(guò)程;互評(píng);材料中同學(xué)們相互提出意見(jiàn)和建議，體現(xiàn)了互相評(píng)價(jià)的方式;師評(píng);材料中最后林老師對(duì)作業(yè)的構(gòu)圖、色彩、搭配、材質(zhì)、形狀、運(yùn)用拼貼方法等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并作出等級(jí)評(píng)定。屬于師評(píng)的環(huán)節(jié)。(2）多種評(píng)價(jià)的方式;材料中林老師對(duì)作業(yè)的構(gòu)圖、色彩、搭配、材質(zhì)、形狀、運(yùn)用拼貼方法等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，體現(xiàn)了多種評(píng)價(jià)方式。

28.【答案】【解析】暫無(wú)

29.【答案】【解析】新古典主義興盛于18世紀(jì)中葉，19世紀(jì)上半葉發(fā)展至頂峰?！恶R拉之死》是新古典主義畫(huà)家大衛(wèi)于法國(guó)大革命期間完成的作品。(1)內(nèi)容:該作品表現(xiàn)的是大革命期間領(lǐng)導(dǎo)人馬拉在浴缸中被刺死后的場(chǎng)景。畫(huà)面中，鮮血從馬拉的胸口流出，他一只手無(wú)力地垂落在浴缸外，另一只手拿著字條，臉上表情平靜。畫(huà)家著意刻畫(huà)馬拉之死的崇高和寧?kù)o，反映了大衛(wèi)對(duì)馬拉的無(wú)比敬重之情。(2)藝術(shù)特色:該作品構(gòu)圖簡(jiǎn)潔平穩(wěn)，人物主體位于畫(huà)面下半部。畫(huà)家有意將畫(huà)面的上半部處理得單純、深暗，以突出下半部的客觀與寫(xiě)實(shí)。畫(huà)面色調(diào)肅穆凝重，運(yùn)用明暗對(duì)比手法，使形象具有紀(jì)念碑式的寓意，產(chǎn)生了悲劇的感染力。

30.【答案】【解析】案例中江老師的行為主要有以下幾處優(yōu)點(diǎn):(1）新課標(biāo)指出教學(xué)的因材施教原則，教師要了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和能力水平，然后堅(jiān)持集體教育和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教育，案例中的江老師，并沒(méi)有因小明說(shuō)不會(huì)畫(huà)畫(huà)而放棄他，相反根據(jù)小明的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的教學(xué)。(2）教學(xué)建議中指出:研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種學(xué)習(xí)方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能，發(fā)展視知覺(jué)能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對(duì)美術(shù)的綜合運(yùn)用能力。案例中的江老師，選了淺色框來(lái)裝裱小明的畫(huà)，并寫(xiě)上題目《我的第一個(gè)點(diǎn)》，幫助小明認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生興趣起到了不可或缺的作用。(3）評(píng)價(jià)建議中指出:在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。案例中的江老師，再聽(tīng)到小明同學(xué)說(shuō)不會(huì)畫(huà)畫(huà)時(shí)，回答道:“哦，它也表示了你某種觀念或情緒。”既保護(hù)了小明的自尊心，也幫助小明樹(shù)立了學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，后來(lái)小明漸漸成為了抽象畫(huà)明星，江老師在其學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)了小明在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。

31.【答案】【解析】美術(shù)教學(xué)是指以美術(shù)課程內(nèi)容為中介的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)。案例中的楊老師與初—新生初次見(jiàn)面的方式有以下幾處優(yōu)點(diǎn):(1)楊老師在上課伊始，以在黑板上畫(huà)一個(gè)懶羊羊的方式既介紹了自己的身份，也展現(xiàn)了其扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技巧與人格魅力，拉近與學(xué)生之間的距離。(2)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中提出:興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。案例中的楊老師在初一年級(jí)的第一堂美術(shù)課上，在黑板上畫(huà)一個(gè)懶羊羊的方式，有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心，懂得不同年齡段