第1課《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.深入研讀課文，仔細品味其中的內(nèi)涵，以全面把握文章的主旨和大意。2.精心揣摩文中的關(guān)鍵語句，感受對比、引用等修辭手法的獨特魅力，領(lǐng)悟其表達效果。3.明確認識本文采用小標題連綴的行文特色，各個小標題既相互獨立，又緊密相連。通過學(xué)習(xí)和理解，逐步掌握如何根據(jù)文章主題的需要，精準地選擇和剪裁材料，以提升個人的寫作能力。4.深刻體會鄧稼先崇高的愛國情懷，激發(fā)我們內(nèi)心的民族自豪感和使命感，讓我們更加珍惜和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。教學(xué)重點難點：1.借助精心圈點勾畫的方式，我們得以深入探尋鄧稼先的輝煌成就與寬廣胸懷，進而精確捕捉課文中蘊含的深遠思想。2.通過篩選出文章中的議論性語句，我們可以深入剖析其背后的深層含義，領(lǐng)悟作者獨特的見解與卓越的智慧。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課張愛萍將軍曾在挽詩中深切緬懷鄧稼先，他寫道：“君視名利如糞土，許身國威壯河山。哀君早辭世，功勛澤人間?！痹娭小肮住倍?，凝聚了鄧稼先先生一生的奉獻與成就，彰顯出他為國家和人民所做出的杰出貢獻和深遠影響。那么，究竟是什么樣的精神品質(zhì)讓鄧稼先先生贏得了無數(shù)人的敬仰和哀悼呢？在深入探討這一問題之前，讓我們先來共同學(xué)習(xí)本課的生字詞，看看大家的預(yù)習(xí)成果如何。希望通過這次學(xué)習(xí)，我們能夠更加深刻地理解鄧稼先先生的偉大精神，感受他為人民、為國家所付出的辛勤努力和無私奉獻。二、朗讀課文，整體感知（一）獨具匠心的創(chuàng)作背景與才華橫溢的作者風(fēng)采多媒體展示：1.銘記歷史：中國的“兩彈一星”輝煌歷程1964年10月16日，新疆羅布泊的天地間回蕩著震撼的爆炸聲，中國成功地研制出了第一顆原子彈。這一壯麗成就，如同矗立在世界東方的鐵骨脊梁，讓中華兒女從此昂首挺胸。僅僅兩年后的1966年12月28日，中國再次讓世界矚目，完成了氫彈原理試驗。更令人驚嘆的是，僅僅一年后，1967年6月17日，中國通過飛機空投方式，圓滿完成了300萬噸級氫彈試驗。從原子彈到氫彈，中國僅用了2年零2個月的時間，這一舉世無雙的速度，讓世界為之震撼?！皟蓮椧恍恰?，不僅是一個簡單的名詞，它更是中華民族智慧與勇氣的象征。最初的“兩彈”指的是原子彈和導(dǎo)彈，而后來，原子彈與氫彈并稱為“兩彈”。至于“一星”，則是指人造地球衛(wèi)星。2.光輝人物：鄧稼先的傳奇人生鄧稼先，1924年出生于安徽懷寧的書香世家。在抗戰(zhàn)勝利的1945年，他從西南聯(lián)大畢業(yè)，才華橫溢。1947年，他順利通過了赴美研究生考試，并于次年秋天踏入了美國印第安那州普渡大學(xué)研究生院。他展現(xiàn)了驚人的學(xué)術(shù)天賦，僅用不足兩年的時間便修滿了學(xué)分，并成功完成了博士論文答辯，26歲便被譽為“娃娃博士”。然而，鄧稼先并未在美國久留。1950年8月，在獲得博士學(xué)位后的九天里，他毅然決定放棄美國的一切，拒絕了恩師和好友的挽留，選擇回到祖國。同年10月，他加入了中國科學(xué)院近代物理研究所，開始了原子核理論研究的旅程。在接下來的八年里，他為中國的核科學(xué)事業(yè)作出了卓越的貢獻。3.楊振寧簡介楊振寧，這位杰出的美籍華裔物理學(xué)家，于1922年9月22日在安徽合肥誕生。他以其與李政道共同揭示的弱相互作用中宇稱不守恒的奧秘，榮膺1957年諾貝爾物理學(xué)獎，書寫了物理學(xué)史上的輝煌篇章。作為二戰(zhàn)后嶄露頭角的一代杰出物理學(xué)家，楊振寧在理論和實驗領(lǐng)域均展現(xiàn)出了卓越的才華和深遠的影響，為人類的科學(xué)進步做出了不朽的貢獻。（二）朗誦篇章，體悟其深層結(jié)構(gòu)1.初探篇章，發(fā)掘其骨架，精煉各段的主旨。（小組合作，各抒己見，再集思廣益，全班共同深入探討。教師耐心傾聽學(xué)生的見解，細心評議，最終整合大家的觀點，達成共識。）解讀：本文巧妙地被劃分為六大章節(jié)，每一章節(jié)都配以引人入勝的小標題作為引領(lǐng)。第一章，背景的細致刻畫。生動再現(xiàn)了中國自甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍入侵以來的百年屈辱歷程，巧妙地引出了本文的核心人物——偉大的科學(xué)家鄧稼先，他為中國做出了舉世矚目的卓越貢獻。第二章，人物形象的鮮活描繪。細膩地勾勒出了鄧稼先非凡的一生，特別是他為研制兩彈一星所付出的艱辛努力和巨大犧牲。第三章，品格的鮮明對比。將鄧稼先與奧本海默進行對比，從而凸顯出鄧稼先的忠厚樸實、真誠坦率的獨特品質(zhì)。第四章，友情的深情回憶。深情回憶了作者與鄧稼先長達五十年的友誼，以及1971年訪華時的感人經(jīng)歷，表達了作者對鄧稼先深深的敬仰和無盡的緬懷。第五章，獻身精神的崇高展現(xiàn)。通過描繪大漠戈壁的艱苦環(huán)境，展現(xiàn)了鄧稼先為了國家和民族的利益，不惜生命的獻身精神。第六章，遺志的崇高贊頌。以書信的形式，用飽含深情的語言對鄧稼先一生的偉大貢獻進行了高度評價，寄托了作者對鄧稼先的無盡懷念和崇高敬意。2.仔細閱讀課文首先，請大家齊聲誦讀《吊古戰(zhàn)場文》。隨后，迅速翻閱至第五部分，深入思考此部分開篇引用《吊古戰(zhàn)場文》的用意?！兜豕艖?zhàn)場文》精妙描繪了嚴酷的自然環(huán)境，巧妙隱喻了鄧稼先置身于其中的工作環(huán)境之極端艱苦。②古文之引，巧妙地將讀者引入了中國歷史的長河，為篇章增添了一層厚重的歷史底蘊。在這一部分的尾聲，又輕輕引用了兒時熟悉的“‘五四’時代的一首歌”。那么，作者借此想傳達的又是什么呢？這歌聲，正是對鄧稼先這位中國男兒的贊歌，熱情頌揚了他為祖國的繁榮昌盛而無私奉獻的崇高精神?，F(xiàn)在，請大家細心尋找第二、三段的兩個疑問句，朗讀它們，并體會作者是否真的“一無所知”？這里的“不知道”“不知”，其實是作者作為科學(xué)家的深情告白，是對另一位肩負重任的科學(xué)家的深刻理解和深情憐惜。同為科研者，作者深知那些常人難以想象的責任和擔當，他感同身受。進一步提問，這種心情又該如何形容呢？接著，請大家繼續(xù)挖掘這部分中描述奧本海默與鄧稼先性格、品質(zhì)差異的詞句與細節(jié)，思考作者這樣描繪的巧妙之處。最后，我們來探討這一部分的標題究竟蘊含了怎樣的深意，以及選擇這個標題的作用何在？此標題凸顯了鄧稼先勇往直前、無所畏懼的英雄氣概，以及他對于科學(xué)事業(yè)的深厚情感和高度責任感。通過這一標題，讀者能夠更加直觀地感受到鄧稼先的個性魅力和精神風(fēng)貌，進而領(lǐng)悟到他在科學(xué)界的重要地位和影響。（三）攜手并進，共探知識之海，品味研讀之美1.請深入研讀課文，并思考以下問題：（1）在描繪鄧稼先的形象之前，作者為何選擇先回溯我國近一百多年的歷史長河？這段概述是否不可或缺？（2）在第三部分中，作者為何選取鄧稼先與奧本海默進行對比？這種對比對于文章的整體結(jié)構(gòu)有何作用？（3）雖然第四部分看似與鄧稼先的卓越貢獻關(guān)系不大，但作者為何還要特地設(shè)置這一章節(jié)？它背后隱藏著怎樣的深層含義？（4）第五部分中引用《吊古戰(zhàn)場文》的意圖何在？同時，該部分又引用了“五四”時期的一首歌，這樣的引用有何特別的意義和用意？（5）當作者將“百年屈辱”與“站起來了”這兩個詞匯并列使用時，他試圖傳達的是怎樣一種深沉的情感和思考？請各位小組成員積極參與討論，鼓勵每位同學(xué)發(fā)表自己的觀點和見解。明確：（1）概述近一個多世紀中華民族波瀾壯闊的歷史，旨在彰顯鄧稼先這位科學(xué)家為中華民族由“任人宰割”到“屹立不倒”的巨大轉(zhuǎn)變所做出的卓越貢獻，他是深刻影響歷史進程的重要人物。將鄧稼先的生平事跡與杰出成就置于博大精深的社會文化背景中，從多個角度和側(cè)面展現(xiàn)他堅韌不拔的性格與崇高的品質(zhì)，塑造出一個悲壯而豪邁、偉大而崇高的形象，讓人心懷敬意。第一部分雖從百年屈辱開篇，似乎與鄧稼先無直接關(guān)聯(lián)，但實則巧妙地構(gòu)建了廣闊的社會與歷史背景。在這樣一個宏大的框架內(nèi)去評價鄧稼先，更能凸顯他的偉大之處。正是他引領(lǐng)中國知識分子緊跟世界科技潮流，提升國家科技實力，確保中華民族屹立不倒。因此，第一部分是歌頌鄧稼先的必要鋪墊，不可或缺。（2）奧本海默與鄧稼先，分別矗立于美國和中國的土地上，共同引領(lǐng)著原子彈研究的航向。盡管兩人置身于迥異的國度和社會環(huán)境之中，卻都展現(xiàn)出了超凡的學(xué)術(shù)造詣。課文中對他們的對比描述，使得鄧稼先的性格品質(zhì)及無私奉獻的精神愈發(fā)鮮明突出。因此，我們可以毫不猶豫地說：鄧稼先，這位深深植根于中國幾千年傳統(tǒng)文化的偉人，是奉獻精神的最高典范，是中國共產(chǎn)黨崇高理想的化身。（3）在寒春事件的環(huán)節(jié)中，鄧稼先的工作態(tài)度得以充分體現(xiàn)：他對工作極度認真，小心謹慎，始終堅守高度的保密原則。即便面對摯友世交，他也絕不違背原則。這種精神正是他忠正品質(zhì)的絕佳展現(xiàn)。題目中的兩個問號，更是強烈地傳達了讀者對鄧稼先由衷的敬佩和自豪之情。（4）文中通過巧妙引用唐代的《吊古戰(zhàn)場文》和“五四”時代的《中國男兒歌》，使得我們更能深切感受到鄧稼先精神的悲壯色彩。這既是對鄧稼先英勇形象的贊頌，如只手撐天空的英勇形象，也凸顯了他作為中國男兒的堅定立場和無私奉獻精神。（5）我們內(nèi)心深處涌動著深沉的愛國情感，以及對鄧稼先的無盡敬意。2.敬請各位讀者細細品味全文，嚴謹探討并精確總結(jié)文章別具一格的寫作風(fēng)格。在本文中，作者采用了樸實無華、平白流暢的語言風(fēng)格，通過長短交錯的句式安排，賦予文章深厚的情感和強烈的表現(xiàn)力。以“從‘任人宰割’到‘站起來了’”這一部分為例，作者列舉了1898年“任人宰割”的四個例子，充分展現(xiàn)了當時國家的困境。而在“‘兩彈’元勛”部分，則按時間順序介紹了鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也顯得整齊劃一。此外，文章中的第五部分第四段，句式也相當協(xié)調(diào)。作者巧妙地運用了修辭手法，如排比和對比，增強了文章的表現(xiàn)力。排比句的使用使節(jié)奏鮮明，語言氣勢磅礴；而對比則使人物形象更加鮮明。在“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，作者通過長句和短句的交錯使用，生動地描述了奧本海默的性格和為人。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧妙地設(shè)立了主題式的小標題，從多個角度和側(cè)面展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。六個部分各有側(cè)重，但又相互關(guān)聯(lián)，形成了一個有機的整體。本文既不同于一般的記敘