第23課《太空一日》教學設計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

統(tǒng)編七下《太空一日》教學設計【教材分析】

《語文課程標準(2011年版)》要求第四學段(7～9年級)學生“養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法?！北菊n結合七年級學生思維活躍的特點進行設計，力求使學生通過快速閱讀，迅速了解課文內容。本單元是探險單元，展現(xiàn)了人類對未知世界的探尋和對自身的挑戰(zhàn)。探究體悟英雄們在探險過程中所展示的人類偉大精神。本文節(jié)選自航天員楊利偉撰寫的個人傳記《天地九重》。課文由四個小標題引領，分別獨立地展現(xiàn)了在時間縱向敘述上的升空和落地，以及在細節(jié)橫向描寫上的所見所聞。作者以航天員的視角，在寫作中用真實的敘述體現(xiàn)出了嚴謹、科學的態(tài)度，也在字里行間流露出對祖國、航天事業(yè)、親友甚至人類的熱愛。【學情分析】七年級學生對探險類故事比較好奇。在小學階段，學生會讀到《怕冷的企鵝》，觀看過《湯姆索亞歷險記》《丁丁歷險記》《地心歷險記》等影視類探險作品。本文內容清晰、表述質樸準確，學生在內容理解上并不難，但是在探險經歷背后所蘊藏的深刻道理，所想要表達的偉大精神和對人類前進歷史上先鋒英雄的崇敬之情，卻是學生理解的難點，需要通過課堂活動突破。【教學目標】1.運用瀏覽的方法快速了解文章主要內容，把握文章的結構特點。2.結合文中具體語段，體會作者嚴謹、科學的態(tài)度，感受文章蘊含的情感。【教學重點難點】重點：在短時間內迅速瀏覽全文，了解主要內容，把握文章的結構特點。難點：體會作者嚴謹、科學的態(tài)度，感受文章蘊含的情感，傳遞的精神。【教法學法】教法：板塊教學、合作探究學法：自主學習、圈點勾畫【教學計劃】共一課時【教學過程】

（一）課前鋪墊，激趣導入

課前播放2003年新聞報道回放（視頻時長3分鐘）

教師引導：2003年10月15日，中國人第一次實現(xiàn)了飛天夢想。在我們的神話故事里講，天上一日，地下一年。中國航天第一人楊利偉成功在太空翱翔21小時，繞地球是14圈。今天，讓我們一起來看看他給我們講述的這——天上一日！

學生活動1:了解事件背景，進入文本閱讀。

【設計意圖】：新聞事件時隔久遠，以事件做導入進入文本閱讀有助于學生了解文本背景，更好地理解文章中傳達的內容。

（二）我讀“太空那一日”

學生活動2：快速瀏覽文章，結合小標題把握文章主要內容。

教師引導：引導學生快速瀏覽文章，梳理文章基本結構，并學會在初次閱讀時圈點勾畫出不理解的和需要再次品味的內容，做好閱讀記錄。

【設計意圖】：本文語言質樸，易于學生快速閱讀；層次清晰，學生能通過小標題迅速把握文章結構。需要引導的是本文在結構上除了有按時間順序的縱向敘述，同時還有在細節(jié)上描述所見所聞的橫向描寫。

（三）我說“太空那一日”

學生活動3：對于一些涉及物理、數(shù)學等學科知識的問題進行討論交流，并總結航天員所遇到的種種困難。

教師引導：請同學們根據(jù)自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題進行交流。引導學生關注文中涉及的多方面學科知識，對一些用專業(yè)術語表述的內容，可以通過形象的流程圖示幫助學生理解，并引導學生從中梳理出航天員遇到的種種困難，為下一步探尋人物精神做準備。

（學生錄制小微課：講析文中所涉及的物理小知識）

【設計意圖】：在討論中讓學生充分認識“這一天”中的艱難和航天員的勇敢，體悟在“這一天”背后所蘊含的人物精神，為下一環(huán)節(jié)探究“航天人”精神，繼承發(fā)揚“航天精神”做準備。

（四）我贊“太空那一日”

教師引導：在內容梳理中，同學們讀到了航天員在太空一日中的所見所聞和各種經歷，通過小組合作完成闡述。

學生活動4：以“這真是

的太空一日”為話題，補充詞語進行闡述。

預設：“艱難”“刺激”“合作”“驚險”“偉大”“英雄”

【設計意圖】：引導學生透過事件背后感受人物的精神世界，也感悟其所代表的人類整個精神向往和偉大追求。訓練學生能完整表述自己的觀點。

（五）致敬“那一日”、致敬英雄

教師引導：蒼穹無限，我們仰望星空，人類在探索之路上也曾遇到過重重困難，但從未停止腳步。

我國的航天事業(yè)開始于1956年，那是艱苦的年歲，錢學森提出《建設中國國防航空工業(yè)的意見》，中國航天事業(yè)由此白手起家。對于我們來說，每一位為此付出過艱辛的人都是英雄，他們值得時代銘記，更值得我們整個民族銘記。

學生活動5：觀看視頻，回顧我國載人航天事業(yè)的發(fā)展歷程。

【設計意圖】：通過觀看視頻，回顧我國載人航天事業(yè)的發(fā)展歷程，感受航天人