一年級(jí)語文上冊(cè)《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

陽光像金子，但是陽光比金子更珍貴。以下是整理的一班級(jí)上冊(cè)《陽

光》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考閱讀！

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛之情，

體會(huì)時(shí)間的珍貴。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、嬉戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今日我請(qǐng)來了一位動(dòng)物王國的摯友（課件）一小老虎，他呀想

考考我們班的小摯友，你們能接受住考驗(yàn)嗎？（課件）出示生字

（1）誰想來試試，你還能給它找個(gè)摯友嗎？

（2）小摯友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾

個(gè)字來說一句話嗎？

（3）看小摯友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話

金子比陽光像更珍貴金子陽光。

A、請(qǐng)小摯友自由的讀一讀。

B、此時(shí)你想對(duì)小老虎說些什么??？

C、那你能幫他改一改嗎？

（課件）陽光像金子，陽光比金子更珍貴。

D、你們同意嗎？那讓我們一起來洪亮地讀一讀，告知小老虎吧！

二、探討、研讀句子

就因?yàn)樾±匣ⅲ恢澜鹱雍完柟庠窃鯓拥?，才鬧了今日這個(gè)

笑話，不過我信任我們班的小摯友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，肯定能幫

助小老虎相識(shí)金子和陽光的。

1、誰來告知他金子是怎樣的？

2、陽光像什么呢？（齊答）對(duì)啊，陽光像金子，很美，也很珍貴，

那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文

的哪些地方讓我們感受到漂亮、感受到陽光的作用很大。（指名讀題）

3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)

一學(xué)。

三、溝通、匯報(bào)

哪個(gè)小組情愿來說一說。

（1）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。

A、指名說。（看課件）

B、小摯友看了這些畫面，你想說些什么啊？

C、那你現(xiàn)在最想做什么？

D、自由地讀一讀，假如你覺得讀得不過癮，，還可以做做動(dòng)作。

（動(dòng)作演示理解灑遍）

E、誰情愿來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小摯友都想

讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。

（2）“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟飧G了"

A、你為什么這么讀？

B、看看還有哪位小摯友能讀得更綠一點(diǎn)。

C、此時(shí)你是受陽關(guān)培育的禾苗你想說些什么呢？那你能用朗讀把

它表現(xiàn)出來嗎？

（3）山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了。你能把它美美的來讀

一讀嗎？還有誰比他讀得更好。

（4）河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了。（課件）

A、同桌探討一下，有什么不明白的嗎？

B、理解“錦緞〃，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦

緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、

個(gè)別讀、齊讀。

（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

A、請(qǐng)小摯友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）

B、你從哪兒看出來的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽光的可愛）

并指導(dǎo)朗讀。

三、擴(kuò)展

1、剛才小老虎學(xué)得可細(xì)致拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來畫一幅陽

光下的美景圖，送給小老虎吧，假如你還想對(duì)小老虎說些什么就請(qǐng)你

動(dòng)手把它寫下來。

2、溝通，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。

四、總結(jié)全文

今日小老虎的收獲可真不少啊，這都是因?yàn)橛辛诵从训膸椭?，?/p>

才知道原來陽光是那么的漂亮，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎

還有一點(diǎn)不明白，為什么陽光比金子更值錢、更珍貴呢？你們情愿下

節(jié)課接著去幫助它解決這個(gè)問題嗎？

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了朝氣與漂亮，說

明陽光比金子更珍貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最終

一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、感受陽光的奇妙與珍貴。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫也、長、山、出4個(gè)字。相識(shí)2個(gè)筆畫（豎

提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。

預(yù)設(shè)流程：

一、初讀課文

1、出示課題：

今日，我們要來學(xué)習(xí)《陽光》這篇課文。你寵愛陽光嗎？為什么？

（學(xué)生說自己的親身感受。）

2、聽師范讀：

聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很珍貴，小很寵愛陽光……）

3、自讀全文：

5分鐘時(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。

4、檢查朗讀：

開火車逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。金、晨、進(jìn)是前鼻音，陽、更、

長是后鼻音，長、晨、誰是翹舌音。

5、朗讀鞏固：

2分鐘時(shí)間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。

二、深化感知

1＞陽光像什么？（金子）

2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很珍貴。）

3、為什么說陽光像金子？

（顏色像，都閃亮亮的，很珍貴。）

4、為什么說陽光很珍貴？

①學(xué)生讀句子：田里……山上……河面……

②指導(dǎo)感情朗讀：

a、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）

b＞選擇一句，自由朗讀。

c、溝通反饋，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。

d、你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。

e、再次反饋，溝通朗讀。

③拓展：還有誰因?yàn)橛辛岁柟?，就更好了。（小摯友，因?yàn)橛辛岁?/p>

光，更高了。）

5、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？學(xué)生說感受。

是的，陽光會(huì)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

6、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

為什么陽光比金子更珍貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

三、識(shí)字寫字

1、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。

①朗讀帶生字的詞語：

陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉

開、跳進(jìn)、誰

②在文中找到詞語劃下來，讀給同學(xué)聽。

③老師報(bào)生字，學(xué)生在生字表上標(biāo)序號(hào)。

④形聲字練習(xí)。

出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和日有關(guān)）

組詞理解

2、學(xué)寫四會(huì)字。

①學(xué)習(xí)筆畫（豎提，與豎折）。

a、自己找尋新筆畫。

b、彩色電線演示新筆畫。

c、書空筆畫。

②寫字練習(xí)。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚

2、找找有日的生字。

3、你寵愛陽光嗎？寫幾句話。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)內(nèi)容：

人教版語文試驗(yàn)教材第一冊(cè)第八課。

教材簡析：

《陽光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了朝氣與

漂亮，說明白陽光比金子更珍貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),

文中最終一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長、山、出"4個(gè)字。相識(shí)2個(gè)筆畫

乙”和1個(gè)偏旁

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的奇妙與珍貴，培育酷愛大自然的情感。

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神

領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)也往往是多元的。"這

就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，樂觀創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，引導(dǎo)學(xué)

生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓

學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替老師的講解分析。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤

彤漸漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？

2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字,相識(shí)"”旁。

二、初讀課文

1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

2、指名逐段試讀課文，評(píng)議。

3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽。）

三、識(shí)字

這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的每一個(gè)角落?，F(xiàn)在我們看看,

它們藏在課文的什么地方？

1、學(xué)生在課文中圈誕生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、溝通：哪個(gè)生字最難記？給小摯友們提個(gè)醒。

嬉戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

A、讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

聯(lián)系實(shí)際理解"陽光像金子"，給學(xué)生增加感性相識(shí)。

理解"灑遍"一詞。

B、指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。

A、老師范讀。

B、小組自讀后，選擇在家寵愛的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討、溝通。

C、匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?

更高了。

?小組派代表說說對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

?小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評(píng)議。

?指導(dǎo)朗讀。

河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

?小組代表說說對(duì)這句話的理解。

?感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般漂亮。

并思索：你覺得它（小河）還像什么？

?匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

?指小組讀，說說為什么寵愛這句話。（著重理解"跳進(jìn)"一詞）

?視察插圖中小女孩的神情，感受陽光的奇妙。

?指導(dǎo)朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

?齊讀句子。

?小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解"捉不住，大家的"

?指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)最終一自然段。

A、學(xué)生朗讀、評(píng)議。

B、小組探討：說說你對(duì)這句話的理解。溝通、評(píng)議。

五、感情朗讀課文、背誦課文。

1、齊讀課文，留意有感情。（配樂）

2、評(píng)比朗讀能手。

3、背誦全文。

A、出示課文插圖，老師指插圖，指導(dǎo)背誦。

B、想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會(huì)寫”。學(xué)生視察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其

他同學(xué)補(bǔ)充。老師范寫，生寫。

2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

七、讀讀說說

1、開火車讀帶有“日"字旁的字。

2、老師隨意指一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰是"組詞大王”。

八、擴(kuò)展活動(dòng)

1、說說陽光可愛嗎？為什么？

陽光可以幫人類做些什么事？假如地球沒有陽光，那會(huì)怎樣？

2、畫一幅圖，表現(xiàn)陽光的奇妙。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)四

導(dǎo)入

1、嬉戲：找摯友。（給生字寶寶找到它的拼音摯友。）

2、開火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？"金子”該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什么作用呢？（指名說）在陽光的照射下萬物發(fā)

生了哪些改變呢？（播放課件或出示掛圖）自由朗讀其次自然段。（小組

探討）

⑴、匯報(bào)。

（2）、從"更綠了、更高了、長長的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這

幾個(gè)詞該怎樣讀？

（3）、你見過錦緞嗎？（出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。）

（直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)

生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用美麗的語言去朗

讀的熱忱。）

（4）、男女生賽讀其次自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你

身上的感覺。

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽光，在讀中

悟出陽光的奇妙。）

4、陽光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。（給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)

言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更珍貴。）

（激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增加學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親

身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更珍貴。）

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。（集體讀、個(gè)人讀、

分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……）

2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）

（以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。）

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象

邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。（配樂）

小結(jié)

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更珍貴,

我們要珍惜陽光，在陽光的照射下健康華蜜地成長！

練習(xí)

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)覺了什么？

2、口頭組詞。

3、你還相識(shí)哪些"日”字旁的字？

寫字

1、出示田字格中的字"山、出"。引導(dǎo)視察這兩個(gè)字，你發(fā)覺了什

么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。（“山〃的第一筆是“I”,要寫在豎中線上；“出〃字的第三

筆是長豎而不是由兩個(gè)"山"組成的，也要寫在豎中線上。）

4、描紅，練寫，老師巡察指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

（培育學(xué)生擅長視察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別

指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。）

實(shí)踐

1、探討：題目是"假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣？"鼓舞學(xué)生課

下想方法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、溝通。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。（播放歌曲《種太陽》）

（這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。）

伴教錦囊

太陽

太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中

的一顆一般恒星，太陽是一個(gè)直徑約1.4x106公里的氣體球，表面溫

度約6000K,密度極其淡薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分

子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高

密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)榈臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這

些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間放射，其中約22億分之一的

能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除

地球以外與人類關(guān)系最親密的天體，而且是唯一的可以具體考查其表

面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對(duì)太陽的探討人們歷來非常重視。太陽的壽命估

量為100億年，目前已度過了約50億年。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)五

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神

領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)也往往是多元的?！边@

就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，樂觀創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，引導(dǎo)學(xué)

生自讀自悟;同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓

學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替老師的講解分析。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.猜一猜：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。

2.看一看：（課件展示：萬丈光線的太陽）

3.說一說：太陽有什么作用?哪些小摯友能給大家講講？

4.導(dǎo)入課題：陽光

二、整體感知，自主讀文

1.運(yùn)用課件圖文結(jié)合，配樂朗讀觀賞。

2.用自己寵愛的方式讀課文，要求把生字拼讀正確，把課文讀通順。

3.小組合作，自主識(shí)字。

［開放時(shí)間和空間，給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的時(shí)間讀書和識(shí)字，并且

引導(dǎo)學(xué)生在合作中自主識(shí)字，在自主識(shí)字中發(fā)覺識(shí)字方法，在識(shí)記中

鼓舞學(xué)生為生字多找摯友，多積累詞匯。老師在這個(gè)過程中要加強(qiáng)巡

回指導(dǎo)，如重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)"金、進(jìn)、晨〃的前鼻音，"陽、像、更〃的后

鼻音，"早、長、誰”的平翹舌音。］

三、研讀句子，提煉主線

L通過朗讀，你讀懂了什么？

(1)出示句子：禾苗因?yàn)橛辛岁柟飧G了。

小樹因?yàn)橛辛岁柟飧吡恕?/p>

①理解"更'

②體會(huì)陽光的宏大：

讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情境，綻開想象，仿照該句子說說陽光下大自然生

氣勃勃的景象。

花朵因?yàn)橛辛岁柟飧恕?/p>

因?yàn)橛辛岁柟飧黅o

你想對(duì)陽光說些什么？

讓學(xué)生帶著對(duì)陽光或?qū)檺刍蚋兄x或佩服的情感，把第2自然段讀給

好摯友聽。

［此教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情

境，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重學(xué)生獨(dú)

特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己的獨(dú)立思索取代同一答案，以學(xué)

生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生特

性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。］

2.你有不明白的地方嗎？

⑴河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

①課件展示在陽光照射下微波粼粼的河面，體會(huì)河面的絢麗多彩。

②展示實(shí)物"錦緞"，讓學(xué)生說說閃著陽光的河面和錦緞的相像之

處。

(2)陽光像金子，陽光比金子更珍貴。

①說說陽光和金子相同的地方。

②用"像"連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際

運(yùn)用：

彎彎的月兒像()。

()像()。

③陽光比金子珍貴在什么地方？

a.誰也捉不住陽光

體會(huì)陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。

b.拓展閱讀：(體會(huì)萬物生長離不開陽光)

太陽太陽照四方，

它的好處不平常。

太陽不曬草不綠，

太陽不曬花不香。

太陽不曬果不熟，

太陽不曬苗不長。

被窩也要太陽曬，

太陽曬了暖洋洋。

身體也要太陽曬，

太陽曬了才健康。

3.指導(dǎo)朗讀（讀出自己獨(dú)特的感受）。

［先質(zhì)疑，后順學(xué)而導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生想象，圍繞陽光的珍貴

這個(gè)主題供應(yīng)應(yīng)學(xué)生拓展性閱讀文本，讓學(xué)生在與文本的碰撞中深化

自身的感受。學(xué)生對(duì)陽光的感受漸漸由"平面〃趨于“立體"，由"單薄”

趨于“豐滿”，學(xué)生在進(jìn)行語言量的積累的同時(shí)，語言的領(lǐng)悟力也在不

斷提高，陽光的珍貴也漸漸地立體呈現(xiàn)出來了。］

三、換位思索升華主題

1.既然陽光這么奇妙，你想對(duì)陽光說什么？

2.設(shè)想沒有陽光的地球?qū)?huì)怎么樣？

3.選擇題（任選一）。

①畫一畫有陽光的世界。

②畫一畫沒有陽光的世界。

［從事物改變的反方向動(dòng)身，讓學(xué)生想象畫畫，在想象中感悟和啟

發(fā)：陽光漂亮，陽光珍貴一一酷愛自然，珍惜時(shí)間。］

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)六

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、嬉戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今日我請(qǐng)來了一位動(dòng)物王國的摯友（課件）一小老虎，他呀想

考考我們班的小摯友，你們能接受住考驗(yàn)嗎？（課件）出示生字

（1）誰想來試試，你還能給它找個(gè)摯友嗎?

（2）小摯友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾

個(gè)字來說一句話嗎？

（3）看小摯友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話

金子比陽光像更珍貴金子陽光。

A、請(qǐng)小摯友自由的讀一讀。

B、此時(shí)你想對(duì)小老虎說些什么??？

C、那你能幫他改一改嗎？

（課件）陽光像金子，陽光比金子更珍貴。

D、你們同意嗎？那讓我們一起來洪亮地讀一讀，告知小老虎吧！

二、探討、研讀句子

就因?yàn)樾±匣?，不知道金子和陽光原委是怎樣的，才鬧了今日這個(gè)

笑話，不過我信任我們班的小摯友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，肯定能幫

助小老虎相識(shí)金子和陽光的。

1、誰來告知他金子是怎樣的？

2、陽光像什么呢？（齊答）對(duì)啊，陽光像金子，很美，也很珍貴，

那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文

的哪些地方讓我們感受到漂亮、感受到陽光的作用很大。（指名讀題）

3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)

一學(xué)。

三、溝通、匯報(bào)

哪個(gè)小組情愿來說一說。

（1）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。

A、指名說。（看