五年級(jí)下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)保護(hù)水資源

五年級(jí)下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)保護(hù)水資源保護(hù)水資源備課時(shí)間授課時(shí)間課型新授傳授時(shí)數(shù)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力進(jìn)一步掌握利用Word或其他應(yīng)用軟件制作表格的技能歷程與要領(lǐng)培育學(xué)生動(dòng)手能力、協(xié)作能力，讓學(xué)生議決活動(dòng)進(jìn)步辦理標(biāo)題的能力情緒態(tài)度與代價(jià)觀議決活動(dòng)，讓學(xué)生明白目前水資源的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)傳授重點(diǎn)利用Word或其他軟件制作表格的要領(lǐng)傳授難點(diǎn)明白目前水資源的環(huán)境，激發(fā)保護(hù)水資源意識(shí)傳授手段、教具、學(xué)具與資源Word、PC、互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)信息的網(wǎng)站教學(xué)流程一、導(dǎo)入水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有自然界中的生命，固然也包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)，但水并不是取之不盡用之不竭的，當(dāng)我們留心報(bào)紙、廣播和電視上的新聞，就會(huì)發(fā)覺(jué)與我們生存息息相關(guān)的水已經(jīng)出現(xiàn)了標(biāo)題了，學(xué)生在觀察研究的歷程中掌握我國(guó)現(xiàn)在用水存在的標(biāo)題，目的是保護(hù)我們賴以生存的水資源。二、搜集信息1、問(wèn)一問(wèn)你的怙恃，現(xiàn)在使用自來(lái)水和以前有什么區(qū)別？是否更方便了，水質(zhì)是否不如以前了，為什么？2、統(tǒng)計(jì)一下自己和家人每天的用水環(huán)境；3、到本地的水利部門(mén)或自來(lái)水公司明白一下水資源環(huán)境；4、上網(wǎng)、查閱報(bào)紙、雜志、收看（聽(tīng)）電視、廣播，明白我國(guó)水資教學(xué)流程源的現(xiàn)狀；5、要是你居住的周?chē)薪?、河、湖、海，可以在家長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下去搜集一些水資源環(huán)境的信息；三、完成書(shū)中家庭用水環(huán)境觀察表、水資源混濁環(huán)境觀察表；四、小結(jié)本日你學(xué)會(huì)了什么？五、板書(shū)設(shè)計(jì)保護(hù)水資源1、是否使用E-mail相互交流觀察信息；2、在活動(dòng)中，你發(fā)覺(jué)了哪些節(jié)省用水的要領(lǐng)，將這些要領(lǐng)告訴你的朋友和同硯；3、敷衍保護(hù)水資源，你以后有什么計(jì)劃；4、將你搜集到的信息交給