【部編版】三年級語文下冊口語交際《該不該實行班干部輪流制》教學課件

口語交際：該不該實行班干部輪流制創(chuàng)設情境，導入新課仔細觀察下面的班干部安排表，你們發(fā)現(xiàn)了什么？上半學期班干部班長：李偉學習委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱……下半學期班干部班長：陳佳學習委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛……班干部是由同學輪流擔任的。本班的班干部人數和比例是否擔任過班干部人數比例長期擔任615%曾經擔任1845%從未擔任1640%該不該實行班干部輪流制？大家來討論一下吧。關于“實行班干部輪流制”的兩種觀點：輪流擔任班干部，能調動全班每個同學的積極性。應該由最合適的同學長期擔任班干部，這樣比較穩(wěn)定。實行班干部輪流制的好處反對班干部輪流制的理由搭建支架，引導方法總結的方法：首先想一想實行班干部輪流制的利與弊，明確自己的觀點。其次，針對自己的觀點，說清楚理由。1.可以結合班級情況舉例說明。2.可以用“首先”“其次”等表示順序的詞語銜接。3.可以從是否利于班級工作開展、是否利于班干部培養(yǎng)、

是否利于學生個人能力提高等方面談談自己的看法。交流前可以把觀點和理由寫清楚。明確觀點說清楚理由選自“課中導學單”活動一活動一：根據下面的模板，說說該不該實行班干部輪流制。該不該實行班干部輪流制我認為：_______（該不該）實行班干部輪流制。我的理由：________________________________________________________________________________________小組討論，全班交流請同學們在小組內把自己的想法說給組員們聽，大家前后6人一組，組內成員之間要各抒己見。在交流前思考一個問題：當討論中出現(xiàn)不同的想法時該怎么辦？邊聽邊思考尊重不同的想法選自“課中導學單”活動二活動二：根據評價標準，評價組內成員的發(fā)言。評價標準組員1組員2組員3組員4組員5是否表明自己的觀點☆是否說清楚理由☆內容是否有道理☆吐詞清晰、聲音洪亮☆選自“課中導學單”活動三活動三：分類制作理由記錄卡。應該實行班干部輪流制理由一：理由二：每個人輪流當班干部，才能體現(xiàn)公平公正。當班干部有助于激發(fā)每個人的積極性，增強班級凝聚力。理由三：當班干部能讓每位同學都得到鍛煉，利于每個人全面發(fā)展。選自“課中導學單”活動三不應該實行班干部輪流制理由一：班干部總是換人，不利于班級的穩(wěn)定，有的同學會出現(xiàn)應付的心理。理由二：有的同學性格內向、膽怯，自己不喜歡當班干部。理由三：有的同學被趕鴨子上架當班干部，但是自己不適合當，會導致班級管理混亂。選自“課末固學單”活動：在該不該實行班干部輪流制的討論中，下列說法正確的是（）A.當別人的觀點與自己的觀點發(fā)生沖突的時候，首先要

表示強烈反對。B.要一邊聽一邊思考，有疑問的地方提出來，與大家一

起討論。C.我認為每個人都有自己的觀點，所以別人的發(fā)言可以

不聽。B板書設計口語交際：該不該實行班干部輪流制交際原則表明觀點說清楚理由邊聽邊思考尊重不同的想法口語交際：該不該實行班干部輪流制劉杰浩所在的三年級（2）班，班干部是由同學輪流擔任的。有人認為這樣很好，也有人認為這樣不太好。上半學期班干部班長：李偉學習委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱……班長：陳佳學習委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛……下半學期班干部本次口語交際的話題是“該不該實行班干部輪流制”?！鞍嗉壥俏壹?，管理靠大家?！卑喔刹枯喠髦颇茏屓嗤瑢W都有機會來管理班級，但是不是所有人都有能力管理好班級呢？交際內容請同學們結合班級實際情況認真思考，充分發(fā)表自己的意見，最后統(tǒng)一意見，找出管理班級的最佳辦法。交際內容

1.組內討論。先在小組內討論該不該實行班干部輪流制，每個人都要根據自己的體會發(fā)表意見，發(fā)言要有理有據，最后在小組內達成共識。交際指導2.全班交流。小組討論結束后，每個小組推舉代表進行全班交流。交流時要注意：一要結合班級的實際情況或存在的問題進行討論；交際指導二是發(fā)言時要先表明自己的觀點，再說清楚自己的理由，讓人覺得言之有理。別人發(fā)言時要邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理，要尊重別人不同的想法，針對別人的觀點還可以提出自己的意見或建議。交際指導3.評議執(zhí)行。根據同學們提出的不同觀點和建議，師生共同評一評，看看哪些才是符合實際、大家都認同并且能做到的，最后形成制度，在班級內執(zhí)行。交際指導交際示范今天，我們來討論“該不該實行班干部輪流制”這個問題，希望同學們都積極發(fā)言，為班級管理出謀獻策。交際示范我支持實行班干部輪流制。班干部輪流制能調動全班每個同學發(fā)揮潛在能