人民幣的簡單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁人民幣的簡單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

人民幣的簡約計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1．知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡約的計(jì)算。

2．知道物品價(jià)格的表示形式。

3．培育社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐技能。

4．通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道疼惜人民幣。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第50頁。

教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件、每個(gè)同學(xué)預(yù)備一個(gè)錢袋〔內(nèi)裝各種面值的人民幣〕、學(xué)習(xí)用具、玩具等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)境激趣

聰聰、明明，他們倆今日也來了，他們有一些問題想問問大家。

1．人民幣的單位有哪些？

2．按質(zhì)地分為哪兩類？

1元＝〔〕角1角＝〔〕分

一張2角可以換〔〕個(gè)1角……

老師予以鼓舞。

[運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給同學(xué)喜聞樂見的動(dòng)畫故事以故事激趣導(dǎo)入。]

情景對(duì)話

〔出示課件〕聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去啊？

明明：我去買空尺子，我拿了12個(gè)一角。

聰聰：拿那么多，要是丟一個(gè)，怎么辦啊？

明明：那怎么辦？小伙伴們，你們能幫我嗎？

[激發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲，讓同學(xué)積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)過程之中，使之感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。]

過渡進(jìn)入新課

1．師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?？你們有什么好方法?/p>

生：可以去換錢。

師：那該怎樣換呢？

生爭論

生A：可以換兩張5角，一張兩角

生B：還是多。可以用10個(gè)一角換1張1元，2個(gè)1角換1張2角。

明明：哦！原來12角＝1元2角，感謝你們！

[通過小組溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)相互溝通，大膽發(fā)表不同的見解，表達(dá)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并表達(dá)了有用性。]

2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。〔出示課件〕

3元8角＝〔〕角

26角＝〔〕元〔〕角……

師：你是怎么想的？

3．換錢游戲：小組四人利用學(xué)具互換。

[通過實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際。]

4．師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進(jìn)了“大張量販”。

〔課件出示〕尺子：1.20元

明明：這1.20元是多少呢？

師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？

同學(xué)爭論

生：1.20元就是1元2角

師：對(duì)了，我們看1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價(jià)格的表示方法。

師：看其它文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來。

〔課件出示〕

本子0.50元8角

墨水3.00元1元2角

書包35.90元9角

尺子1.20元5角

橡皮0.90元3元

鉛筆0.80元35元9角

5．師：你們看，聰聰也來了。

〔課件錄音〕聰聰：“聽說有一些小伙伴上不起學(xué)，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小伙伴，你們會(huì)算嗎？

師：誰來計(jì)算一下？

生：8角+5角＝13角＝1元3角

1元2角+9角＝21角＝2元1角

師：誰來說說是怎樣計(jì)算的？

師：為什么把20角換成2元？答案〔略〕

〔課件錄音〕聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？

生：10-3＝7元

6．小結(jié)：以同學(xué)為主，老師予以補(bǔ)充

7．出示課題──簡約的計(jì)算

實(shí)踐活動(dòng)

〔課件〕小伙伴們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠(yuǎn)方的小伙伴嗎？

選四名售貨員，開始自由下位買。

[讓同學(xué)從已知和生活閱歷出發(fā)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活?；顒?dòng)過程中，表達(dá)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的精神。]

小結(jié)

〔課件〕小伙伴們，今日我跟你們學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，你們可真棒！小伙伴們?cè)僖姡?/p>

生：聰聰，明明再見！

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

簡約的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源，從同學(xué)已有的知識(shí)和閱歷出發(fā)，本節(jié)課教學(xué)力圖表達(dá)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲。

針對(duì)一班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給同學(xué)喜聞樂見的動(dòng)畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲，讓同學(xué)積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。

二、自主探究，合作溝通。

整個(gè)教學(xué)過程力求表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。同學(xué)通過：擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作溝通的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立探究，相互討論，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上轉(zhuǎn)變同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中，輕松、開心地學(xué)到知識(shí)，增長本事，從而達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、制造性學(xué)的境界。

三、通過實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐技能。

從同學(xué)已有知識(shí)和生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在培育同學(xué)自理技能的同時(shí)，培育了同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)和技能。

專家評(píng)析

這節(jié)課的主要目標(biāo)是在同學(xué)知道了人民幣間的換算的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行一些簡約的計(jì)算；了解商品價(jià)格的表示形式；培育同學(xué)樂于助人的精神。在教學(xué)中，本課通過創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢購物活動(dòng)，把整節(jié)課編成了一個(gè)故事，把知識(shí)穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)同學(xué)在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題出發(fā)，培育同學(xué)的綜合技能，也讓同學(xué)體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。

一、著重趣味性

依據(jù)兒童爭強(qiáng)好勝，樂于助人的特點(diǎn)，老師充分利用現(xiàn)代教育手段，使兒童喜歡的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、突出實(shí)踐性

整個(gè)教學(xué)過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，都是為了給同學(xué)制造機(jī)會(huì)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問題的實(shí)踐中去。

三、培育自主性

老師力爭給同學(xué)一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給同學(xué)一個(gè)問題，讓他們自己去找方法，找答案，給同學(xué)一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培育同學(xué)解決實(shí)際問題技能，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

人民幣的簡約計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕知識(shí)目標(biāo)：

1．知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡約的計(jì)算。

2．知道物品價(jià)格的表示形式。

〔二〕技能目標(biāo)：通過購物活動(dòng)，培育社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐技能。使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

〔三〕情感目標(biāo)：初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道疼惜人民幣，同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，每個(gè)同學(xué)預(yù)備各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)用具和玩具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣。今日，我給大家?guī)砹四銈兿矏鄣暮没锇?，?qǐng)看是誰？

生：聰聰、明明〔掌聲歡迎〕

師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們情愿告知他們嗎？

1．人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類？

2．1元=〔〕角1角=〔〕分

3．一張1元幣可以換〔〕張5角；可以換〔〕張2角……

指名讓同學(xué)回答，老師予以鼓舞。

【評(píng)析：在教學(xué)上充分利用現(xiàn)代教育手段，聲形并茂呈現(xiàn)給同學(xué)喜聞樂見的動(dòng)畫人物，利于激發(fā)同學(xué)的求知欲，在不知不覺中復(fù)習(xí)了舊知，又很自然地把同學(xué)帶進(jìn)新課堂。】

二、結(jié)合情境，自主學(xué)習(xí)：

1、情境對(duì)話，提出問題：

聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？

明明：奶奶來了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。

聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個(gè)，怎么辦？

明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？

【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，以此來提出問題激發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲，讓同學(xué)積極主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過程之中，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)?！?/p>

2、溝通學(xué)習(xí)，解決問題：

師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?？大家有什么好方法?/p>

生：可以去換錢。

師：那該怎樣換呢？

同學(xué)爭論后發(fā)言：

生1：可以換成六張2角的紙幣。

生2：可以換成兩張5角，一張2角。

生3：可以換成12張1角的紙幣，不簡單掉。

生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。

生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。

師：為什么？

生3：由于10角=1元，所以12角就是1元2角呀。

老師帶頭鼓掌

明明：哦！原來12角=1元2角，感謝你們。

3、我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙，大家情愿嗎？

出示：3元8角=〔〕角6元4角=〔〕角

26角=〔〕元〔〕角78角=〔〕元〔〕角

師：說說你是怎么想的？

生……

4、換錢游戲：4人合作，利用學(xué)具互換，老師指導(dǎo)。

【評(píng)析：依據(jù)兒童爭強(qiáng)好勝、樂于助人的特點(diǎn)，通過小組學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)在相互溝通中，大膽發(fā)表自己的不同見解，表達(dá)了數(shù)學(xué)的簡潔美和有用性?！?/p>

5、認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法：

明明拿著換好的錢走進(jìn)了“超市”?！舱n件出示〕

楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點(diǎn)

1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元

明明看見這么多的食品，不知道該買什么好？有誰能援助他？

同學(xué)溝通后發(fā)言：

生1：買一包花生，很香，

生2：我反對(duì)，花生比較硬，奶奶吃不動(dòng)，我認(rèn)為還是買一包楊梅干好，它比較有味。

生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。

老師對(duì)此同學(xué)的回答，故作驚異：“哇！你怎么知道不夠？

生3：上面有標(biāo)價(jià)。同學(xué)得意地說道。

老師笑道：“你很擅長觀測！依你看，明明買什么好？”

生3：我認(rèn)為買冬瓜條好，它也比較好吃。

師：同學(xué)們爭論一下，他的建議是否合適？

同學(xué)匯報(bào)：

生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。老師笑道：“是嗎？”

生2：不對(duì)，我認(rèn)為一包冬瓜條是1元2元。同學(xué)一哄而笑。

生3：我認(rèn)為冬瓜條是1元2角，由于1。20元就是1元2角?！?/p>

老師夸獎(jiǎng)：你真棒！

老師說明：1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，圓點(diǎn)右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，這就是物品價(jià)格的表示方法。

師：下面我們來看其它一些物品的價(jià)格〔課件重出〕

同學(xué)說出物品價(jià)格后，隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的物品價(jià)格讀法：

楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點(diǎn)

1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元

1元5角3元1元2角2元8角

【評(píng)析：每個(gè)孩子都有勝利的渴望，盼望得到同伴、老師的認(rèn)可。老師實(shí)時(shí)捕獲同學(xué)思維的亮點(diǎn)，給以熱忱的表揚(yáng)、鼓舞，營造了同等、民主的課堂氛圍。同學(xué)在競爭意識(shí)的促動(dòng)下，積極參加、主動(dòng)探究，性格發(fā)揮的淋漓盡致?！?/p>

5、簡約的計(jì)算：

〔播放錄音〕聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點(diǎn)要多少錢？小伙伴，你們會(huì)算嗎？”

師：誰來計(jì)算一下？

生：1元2角+8角=2元〔板書〕

師：誰來說說是怎樣計(jì)算的？

生1：由于1元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。老師點(diǎn)頭。

生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。老師豎起大拇指。

師：老師有5元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？

生：夠。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢。

板書：5—3=2〔元〕

感謝大家！你們表現(xiàn)真棒！

6、小結(jié)：以同學(xué)為主，老師予以補(bǔ)充。

師：我們今日學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

7、出示課題——人民幣的簡約計(jì)算

三、實(shí)踐活動(dòng)，感悟數(shù)學(xué)：

師：小伙伴，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？

選四名售貨員，同學(xué)自由購物。要求買東西時(shí)要有禮貌地說：“阿姨或叔叔，你好！我要買一包花生?！辟I完后要說：“感謝！阿姨或叔叔再見！”

老師指導(dǎo)操作。

【評(píng)析：讓同學(xué)從已有的知識(shí)和生活閱歷出發(fā)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)購物情境，讓同學(xué)明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。在活動(dòng)過程中，表達(dá)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)也讓同學(xué)在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不知不覺地受到品德教育?！?/p>

四、總結(jié)知識(shí)，反饋信息：

〔課件出示〕聰聰、明明：小伙伴，今日你們可真棒！下次我們還向大家學(xué)習(xí)知識(shí)，好嗎？

生：好！聰聰、明明再見！

五、課后延伸，體味數(shù)學(xué)：

到商店去調(diào)查物品的價(jià)格，同時(shí)拿自己的零花錢去買一、兩樣物品，并做好一些記錄。

【評(píng)析：布置課后實(shí)踐作業(yè)，既有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，又利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，拓寬知識(shí)面，同時(shí)也為下一節(jié)課做好了預(yù)備?！?/p>

人民幣的簡約計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)第二冊(cè)第57頁例5，例6及“做一做”第1，第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)人民幣的簡約的'計(jì)算，掌控計(jì)算的方法。

2．學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡約的購買小件商品的問題，提高社會(huì)實(shí)踐技能和解決問題的技能。

3．培育同學(xué)有序思維的廣度和敏捷性，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)合作意識(shí)的培育。

4．讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，培育愛惜人民幣的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有關(guān)人民幣的簡約計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，每個(gè)同學(xué)預(yù)備各種面值的人民幣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們喜愛逛超市嗎？那就由老師帶著大家去超市逛一逛，但是售貨員阿姨說了想逛超市需要先回答下列問題，請(qǐng)看：〔課件出示〕

〔1〕人民幣的單位有哪些？

〔2〕開火車做題，其他同學(xué)打?qū)?、錯(cuò)。

1元=〔〕角4元=〔〕角7元=〔〕角

20角=〔〕元40角=〔〕元50角=〔〕元

10角=〔〕元80角=〔〕元9元=〔〕角

追問：你是怎么想的？老師予以鼓舞。

售貨員阿姨說咱班的同學(xué)回答的真好，都可以進(jìn)入超市。繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)簡約的計(jì)算〔一〕

二、探究新知

1.教學(xué)例5

那么老師帶著大家去糖果專柜看看，大家喜愛吃糖果嗎？請(qǐng)看課件展示。

熊大帶了1元2角想買自助糖果，怎么辦？〔板書：1元2角

〕

同學(xué)回答：換錢。老師今日帶的都是1角的硬幣，我來給你換吧，我該給你多少枚1角的硬幣呢？

即1元2角=〔〕角。請(qǐng)同學(xué)回答，并說明想的過程。

老師講解并板書：1元2角=〔〕角

由于1元=10角

10角+2角=12角

所以1元2角=12角

讓全班同學(xué)讀兩遍。

師：還有誰要換錢，請(qǐng)先算好能換多少個(gè)1角。

出示3元9角=〔〕角，讓同學(xué)先爭論在回答。

師：糖果雖好吃，但不能多吃喲！

剛才我們學(xué)會(huì)了換零錢，但老師還想換些整錢，你們能幫幫我嗎？那如何換整錢呢？

18角=〔〕元〔〕角

1元=10角8角

讓同桌相互說一說，然后說說26角=〔〕元〔〕角。

大家想不想去下一個(gè)專柜看一看？售貨員阿姨說了想看需要進(jìn)行闖關(guān)，請(qǐng)看第一關(guān)；

5元5角=〔〕角14角=()元〔〕角

2元8角=〔〕角69角=〔〕元〔〕角

追問：你是怎么想的？老師予以鼓舞。

孩子們，你們回答太精彩了！看來大家不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，而且會(huì)進(jìn)行人民幣的換算，你們可真棒！

〔3〕教學(xué)例6

看這是氣球?qū)９?，美麗嗎？展示氣球，看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。

出例如6的情景圖

師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？〔請(qǐng)同學(xué)起來說說〕

師：從圖中你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？〔然后同學(xué)自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，老師訂正?！?/p>

師：剛才你們提出許多的數(shù)學(xué)問題，老師挑出三個(gè)問題來解決。

三個(gè)問題：

(1)、買一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛心氣球,要多少錢?

師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌爭論溝通：“你是怎樣計(jì)算的？”〔小組匯報(bào)?！?/p>

板書:5+8=13角

師：在日常生活中，當(dāng)滿10角時(shí)就轉(zhuǎn)化成“元”，所以13角=〔〕元〔〕角。

板書：13角=1元3角

小結(jié)：單位名稱都是“角”，可以徑直計(jì)算。

(2)買一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢?

師：誰能用洪亮的聲音讀題目？

師：“貴”是什么意思？〔貴是多的意思，貴多少就是多多少。〕

師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌爭論溝通：“你是怎樣計(jì)算的？”〔小組匯報(bào)?！?/p>

板書:1元=10角10-6=4角

師：為什么把1元換成10角？

生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時(shí)候才可以計(jì)算，因此1元換成10角。

小結(jié)：單位名稱不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱，再計(jì)算。

(3)買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢?

師：誰來說說你是怎樣計(jì)算的？

板書:1元+3元1角=4元1角

師：誰來用洪亮的聲音說一說你的計(jì)算方法？

生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。

小結(jié)：進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí)，肯定要留意單位名稱！〔全班讀一讀〕這里需要留意的是：元和元相加減，角和角相加減。

你們想去自己選擇生活用品嗎？請(qǐng)看第二關(guān)：

9角-2角=〔〕角7角+6角=〔〕元〔〕角

4元+8元=〔〕元5角+1元3角=〔〕元〔〕角

〔4〕出示教材第57頁“做一做”第二題

請(qǐng)你選出你想買的兩個(gè)日用品，向大家展示并說說它們的價(jià)格是多少。依據(jù)你拿出的這兩個(gè)日用品你能提出那些數(shù)學(xué)問題。

請(qǐng)2個(gè)同學(xué)說一說。

三、知識(shí)運(yùn)用

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的簡約計(jì)算?，F(xiàn)在，老師想考考你們，你們情愿接受老師的挑戰(zhàn)嗎？〔課件出示練習(xí)〕

四．課堂總結(jié)，揭示課題

師:今日大家逛超市逛的快樂嗎？你學(xué)到了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

同學(xué)們,我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了人民幣,會(huì)花錢,但是我們不要胡亂花錢,由于我們家里的每一分錢都是爸爸媽媽的血汗錢,我們要做一個(gè)節(jié)省的孩子。

板書設(shè)計(jì)

簡約的計(jì)算〔一〕

1元2角=12角

18角=1元2角

人民幣的簡約計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)4

人民幣的簡約計(jì)算是在對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)后，是人民幣的再進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)主要有三個(gè)：一人民幣單位間的換算、二進(jìn)行簡約的計(jì)算，三是知道商品價(jià)格的表示形式。同時(shí)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，漸漸培育交往和社會(huì)實(shí)踐技能，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活商品交換中的作用。

為了達(dá)成以上的一些目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課。

一、從同學(xué)閱歷入手徑直引入商品價(jià)格，在同學(xué)回憶商品價(jià)格的表示方法中，喚醒同學(xué)的思緒，使同學(xué)覺得在所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。讓同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活