松鼠和松果課后說課

第第頁(yè)松鼠和松果課后說課

一、生字教學(xué)扎實(shí)有效

“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！弊R(shí)字教學(xué)是一個(gè)奠基工程，地基打不牢，就無(wú)法支撐起豐美的知識(shí)大廈。新課標(biāo)要求一二班級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫。識(shí)字量如此之大，而每一篇課文后都有十個(gè)左右的生字，假如不講究科學(xué)合理的方法，而讓同學(xué)單調(diào)地讀、重復(fù)地寫、機(jī)械地識(shí)，將使同學(xué)不堪重負(fù)。如何化難為易，使同學(xué)積極主動(dòng)，愛好盎然地參加到識(shí)字教學(xué)中去？因此，要想盡方法讓同學(xué)把生字記準(zhǔn)記牢，是教學(xué)的重中之重。通過對(duì)課文中生字的分析，課堂上我主要采用“集中認(rèn)讀，分散識(shí)記，逐步強(qiáng)化”的方法，培育同學(xué)自主識(shí)字的技能。同時(shí)，充分利用同學(xué)的生活閱歷或聯(lián)系課文來(lái)援助識(shí)記，做到“聯(lián)系生活閱歷、隨文識(shí)字、重點(diǎn)突破?！?/p>

1、充分發(fā)揮語(yǔ)言環(huán)境對(duì)識(shí)字的作用。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，識(shí)字寫字教學(xué)要求同學(xué)對(duì)部分生字要做到“四會(huì)”：會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用，就需要把所學(xué)的生字的音形義堅(jiān)固地掌控，才能夠敏捷運(yùn)用，而今日我采用“借助詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境將閱讀與識(shí)字有機(jī)結(jié)合”的識(shí)字策略，使孩子們走出了機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的識(shí)字“沼澤區(qū)”，使得兒童的識(shí)字之旅變得輕松愉悅。尤其像“意”字的處理借助古體字記憶字形，通過老師的范寫強(qiáng)化字形，聯(lián)系生活閱歷了解字義的同時(shí)，將“主意”一詞回文，借助詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，援助了同學(xué)理解課文的內(nèi)容，可謂識(shí)字與閱讀相輔相成，相得益彰，還有“活潑、如、總”幾個(gè)字的處理都是寓識(shí)字與閱讀中，在反復(fù)的朗讀中既強(qiáng)化了字音、字形，又將字義的教學(xué)融入到詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，句子的理解也就水到渠成。把生字放在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，是隨課文分散識(shí)字的最大優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)，比較好的達(dá)成了識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。

2、培育同學(xué)自主識(shí)字的技能。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把讓同學(xué)“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。因此，我們要以培育同學(xué)自主識(shí)字和獨(dú)立識(shí)字的'技能為目的，努力做到讓同學(xué)去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律，培育識(shí)字技能，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，從而樂于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字。在教生字的時(shí)候，要適當(dāng)教給同學(xué)一些識(shí)字方法。比如本課我們運(yùn)用了“加一加”“減一減”“換一換”“編兒歌”“聯(lián)系生活”“猜字謎”等方法識(shí)記生字，從而培育同學(xué)的識(shí)字技能。

3、游戲鞏固識(shí)字。生字學(xué)完，要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。這一課通過“栽松樹”，用游戲的方法鞏固，既記住了本節(jié)課要認(rèn)的生字，也再次體驗(yàn)了動(dòng)手植樹的樂趣。

4、指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行寫字教學(xué)，讓同學(xué)在課堂上不僅僅是動(dòng)腦、動(dòng)口，還要?jiǎng)邮謱懸粚?。寫字作為識(shí)字教學(xué)的一部分，也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得到落實(shí)。本節(jié)課，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好“主”和“意”兩個(gè)字，寫的時(shí)候，我先引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，在書寫中體會(huì)，在評(píng)價(jià)中感悟提升。通過指導(dǎo)、練習(xí)和講評(píng)，把寫字教學(xué)落到實(shí)處。

二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

低班級(jí)的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于同學(xué)的年齡較小，理解技能較弱，因此怎樣鋪好臺(tái)階，架設(shè)梯子，讓同學(xué)能一步一步漸漸向上走，這是我們要重點(diǎn)關(guān)注的。因此對(duì)于簡(jiǎn)約的課文，老師還是要細(xì)心設(shè)計(jì)好訓(xùn)練點(diǎn)和想象點(diǎn)。本課的教學(xué)就是通過不同層次、不同形式的讀，讓同學(xué)走進(jìn)文本，在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。如第一段的教學(xué)中抓住聰慧活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”這句的朗讀，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，用上“那么……那么……”，說一說西瓜、大樹、小草、小花……讓同學(xué)通過說話，一方面理解“那么……那么……”這種句式，進(jìn)一步體會(huì)到松果的味美；另一方面提高同學(xué)的語(yǔ)言感受技能。

三、重視培育的同學(xué)想象力

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，由于知識(shí)是有限的想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成了知識(shí)進(jìn)化的源泉?！边@段話是足以說明白想象力的重要性，低班級(jí)同學(xué)年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“沒有了松樹，沒有了森林，以后小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時(shí)。先是引導(dǎo)同學(xué)理解這個(gè)省略號(hào)表示的是一代又一代的小松鼠。再通過老師步步深入的引讀，讓同學(xué)心靈受到劇烈的震撼，能進(jìn)一步體會(huì)課文中的語(yǔ)言，感受松樹對(duì)松鼠的重要。同學(xué)的思維火花被點(diǎn)燃，情感得到提升，同學(xué)會(huì)感受到回報(bào)自然，植樹造林的重要性。

俗話說：“教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”。我