用感染的不同意思造句

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)用感染的不同意思造句感染是一個(gè)常見詞，分為醫(yī)學(xué)上和心理上兩個(gè)意思，你會(huì)用感染造句嗎?以下是我給大家?guī)?lái)感染的內(nèi)容，盼望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所關(guān)心。

感染的意思釋義：①受到傳染：身體不好，簡(jiǎn)單～流行性感冒。②通過(guò)語(yǔ)言或行為引起別人相同的思想感情：～力ㄧ歡快的氣氛～了每一個(gè)人。

用感染造句1)師德最重要的是用高尚的情操去感染同學(xué)，讓同學(xué)心中沐浴陽(yáng)光。

2)敬重別人不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)言上，更要體現(xiàn)在行動(dòng)中。敬重別人需要真心實(shí)意，不是虛情假意。敬重別人，需要用一顆真心去感染對(duì)方，帶給對(duì)方歡樂(lè)。

3)樂(lè)觀的人像太陽(yáng)，走到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。歡樂(lè)的鑰匙肯定要放在自己手里，一個(gè)心靈成熟的人不僅能夠得意其樂(lè)，而且，還能夠?qū)⒆约旱臍g樂(lè)與幸福感染四周更多的生命。

4)開朗的性格不僅可以使自己常常保持心情的開心，而且可以感染你四周的人們，使他們也覺(jué)得人生布滿了和諧與光明。

5)把自己體驗(yàn)到的感情傳達(dá)給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗(yàn)到這些感情。

6)小說(shuō)中的英雄形象，感染了一代又一代的讀者。

7)老師的對(duì)象是富有情感的、具有純凈心靈的同學(xué)，老師的辛勤勞動(dòng)和坦誠(chéng)之心一旦感染了同學(xué)，就會(huì)引起同學(xué)對(duì)老師由衷的尊敬。

8)世界本不像你想象中的那樣美妙，但也不至于糟糕到一無(wú)是處。假如你覺(jué)得普天下的任何人和事，好像都在和你做對(duì)，那幾乎可以確定地說(shuō)，你被“博怨”的病毒感染了。

9)優(yōu)柔寡斷是會(huì)傳染的，它能使整個(gè)組織感染上這種病，引起人們遲疑不決，失去信念，甚至造成混亂。

10)回顧以往，我只能期盼有一天最終毀滅這種細(xì)菌感染，用這樣的歡快來(lái)驅(qū)散我身上的哀傷。但是，假如天不從愿，我不能親睹這一幸福的時(shí)刻，那么，讓堅(jiān)信這一天遲早會(huì)到來(lái)的信念做我臨終的勸慰吧。

11)感情的苦痛可以分為良性和惡性兩種，良性的苦痛好比做手術(shù)的痛，會(huì)換來(lái)健康和新生;惡性的苦痛好比傷口感染的痛，會(huì)導(dǎo)致更苦痛的結(jié)果，而惡性苦痛的始作俑者是怨恨、依靠、強(qiáng)求和幻想。

12)大氣層像一把傘相同維護(hù)咱們不被輻射感染。

13)要進(jìn)展同學(xué)的情思，老師必需具有真摯的感情，老師有了真情，才能做到以自己的感情去體會(huì)教材中的作者之情，再以之感染同學(xué)。

14)夢(mèng)幻般的金色頂在頭上，遠(yuǎn)處的山披上了金紗，一切一切都是金黃金黃的，就連自己呼出的氣息也像受到了感染。我這才意識(shí)到，已經(jīng)傍晚，要日落了。

15)用坦蕩的胸懷感染人，用踏實(shí)的作風(fēng)影響人，用深刻的思想啟發(fā)人，用真誠(chéng)的態(tài)度關(guān)懷人。

16)被熱忱燃燒吧!人們會(huì)從四周八方聚集到你身邊被你感染。

17)在奧運(yùn)賽場(chǎng)上，太多的人和事感染并激勵(lì)著我!我從他們身上學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和寬容，堅(jiān)持為了自己的幻想，并為之不懈的拼搏，堅(jiān)持“勝不驕，敗不餒。”堅(jiān)持不到最終一刻不放棄的精神!或許成功就在眼前!

18)培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和樂(lè)觀的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

19)一個(gè)人的魅力不是高高在上的驕橫氣，魅力也不是奶油般的美麗面孔;魅力不是裝腔作勢(shì)，更不是矯揉造作扭怩作態(tài)。一個(gè)人真正的魅力來(lái)自于人的內(nèi)心世界，它真實(shí)、深刻、布滿劇烈的精神感染力。

20)敬重別人不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)言上，更要體現(xiàn)在行動(dòng)中。敬重別人需要真心實(shí)意，不是虛情假意。敬重別人，需要用一顆真心去感染對(duì)方，帶給對(duì)方歡樂(lè)。那么，從中獲得歡樂(lè)的又何嘗不是自己呢?

感染的正確造句1)以愛(ài)心感染同學(xué)，以勤奮制造成果，以行動(dòng)放飛幻想!、一個(gè)能思索的人，才真是一個(gè)力氣無(wú)邊的人。

2)大氣層像一把傘一樣愛(ài)護(hù)我們不被輻射感染。

3)幸福就像香水，灑給別人也肯定會(huì)感染自己。

4)志氣這東西是能傳染的，你能感染著覆蓋在你的環(huán)境中的精神。那些在你四周不斷向上奮勉的人的成功，會(huì)鼓舞激發(fā)你作更艱苦的奮斗，以求達(dá)到如象他們所做的樣子。

5)一生清高簡(jiǎn)樸的竹，不為世俗感染，而在世界的終點(diǎn)處又獻(xiàn)上一點(diǎn)精彩。他的一生平淡而充分，平凡的他不奢望成為牡丹，蘭花，只愿歡樂(lè)的活著……

6)外表的美只能取悅于人的眼睛，而內(nèi)在的美卻能感染人的靈魂。伏爾泰

7)藝術(shù)作品令人賞心悅目，才能達(dá)到感染人、教育人的目的。

8)他們看上去活力充足,聰慧活潑.他們創(chuàng)作了美麗的民間藝術(shù)和富有感染力的音樂(lè).

9)看!這兒又是一處漂亮的風(fēng)景。那火紅的楓樹，它總是以飽滿的精神，似火的熱忱感染著我，激勵(lì)著我。你瞧，它身上的霜像玉一樣潔，像銀一樣白，像煙一樣輕，像柳絮一樣柔，真是美不勝收。

10)“黃河落盡走東海，萬(wàn)里寫下襟懷間?！卑?黃河!你用寬大的臂膀保衛(wèi)了華夏兒女，你用崇高的精神感染了很多英雄。昨天的你豪情萬(wàn)丈，今日的你磅礴雄壯。拂去曾經(jīng)的愚昧，讓我們重新刻寫出屬于我們自己的輝煌歷史。

11)只要不把兒童關(guān)閉在不透氣，不見陽(yáng)光的環(huán)境中，那么，縱便是貧乏的大自然，也能使兒童的心靈得到歡快，受到感染。謝德林

12)當(dāng)心中填滿了幸福，不由自主在臉上漾開了笑意，身邊的一切都會(huì)被這感染。當(dāng)一張陰云密布的臉遇到這張歡樂(lè)自信的臉時(shí)，它肯定會(huì)被這漂亮吸引，不禁咧開嘴，回報(bào)以微笑。

13)秋雨是那么的纏綿，凄涼，她推開了秋天的大門，預(yù)示著我們：秋天已經(jīng)來(lái)到。她的漂亮感染了棵棵樹木上的葉子，葉兒欲追尋她的腳印?????，隨風(fēng)飄落，在空中不停的舞動(dòng)，給人以悄悄的遐想和深思。

14)音樂(lè)，有抒發(fā)歡樂(lè)心情的，也有抒發(fā)哀痛心情的，歡樂(lè)時(shí)聽歡快的歌曲會(huì)令人更舒服，就是不歡樂(lè)時(shí)聽也會(huì)被歡樂(lè)的樂(lè)曲所感染。而哀痛的音樂(lè)則更加能表達(dá)出人們的思想感受。

15)秋雨是那么的纏綿，凄涼，她推開了秋天的大門，預(yù)示著我們：秋天已經(jīng)來(lái)到。她的漂亮感染了棵棵樹木上的葉子，葉兒欲追尋她的腳印?????，隨風(fēng)飄落，在空中不停的舞動(dòng)，給人。

16)秋天，我送去涼快的秋風(fēng)，解決了人們?cè)谙奶斓目釤?。我叫醒了農(nóng)夫伯伯豐收的果實(shí)，看著他們那欣慰的笑容，我仿佛也被感染了。我吹紅了楓樹，吹開了一副火紅的畫卷。吹下了秋天的綿綿細(xì)雨。

17)涌動(dòng)著的城市，顏色斑斕，顏色不一的玻璃折射著陽(yáng)光，像夢(mèng)里的顏色一樣點(diǎn)綴著世界，人們開頭在這里面笑了起來(lái)，由于暖和和顏色已經(jīng)感染了他們。人大多都是感性的，經(jīng)常會(huì)被環(huán)境左右著自己的命運(yùn)。

18)風(fēng)也因此把腳步放得松軟。夜幕撒下點(diǎn)點(diǎn)星光，風(fēng)輕輕地移動(dòng)著，它沒(méi)有給天空留下任何痕跡，只有幾片枯黃的落葉。月光感染了全部人的心，風(fēng)也被月光渲染了神圣的顏色。

19)你看那在風(fēng)雪中傲然直立，怒放著的梅花，莫非你就絲毫沒(méi)有感受到她的美嗎?莫非在漫無(wú)邊際的白雪中，你突然看到前方有一株直立著的梅花，你就不被她那種不畏寒霜，頑強(qiáng)不屈的精神所感染嗎?

20)花開了，花開了。那一朵朵火紅的玫瑰花，紅的猶如火焰一般。一片片火紅的玫瑰花，是那樣的有活力有生氣，它的火紅，感染著從今經(jīng)過(guò)的每一個(gè)人。

21)火燒云形態(tài)千變?nèi)f化，難以名狀，作者卻用比擬的手法，分別用人們所熟識(shí)、更為兒童寵愛(ài)的馬、狗、獅等象形，不但刻畫其靜態(tài)，更細(xì)致地描繪其動(dòng)態(tài)，象形各具情態(tài)，栩栩如生，給人以深刻的印象和劇烈的藝術(shù)感染。

22)別看蘆薈的樣子平平凡凡，用處可大了。把堅(jiān)硬的外皮剝開，里面是晶瑩透亮的蘆薈肉，這肉可以讓傷口不再感染，好得更快些;還可以保養(yǎng)皮膚、或者生吃，生吃的話能讓體內(nèi)補(bǔ)充多樣的維生素呢!

23)她的歌聲就是那傳奇中的天籟吧，如翠鳥彈水，如黃鶯吟鳴，她的聲音已經(jīng)把我們都給感染了!暖暖的，流進(jìn)心田，許久后才發(fā)覺(jué)，這奇妙絕倫的歌聲發(fā)自于她的心里。

24)我更喜愛(ài)觀察母親的微笑，純真、優(yōu)雅，眉宇之間透出幸福的氣息，總能感染身邊的親人。母親象是一個(gè)傳遞幸福的天使，微笑是飄浮在空中的你的羽毛，輕飄飄地降落在每個(gè)人的掌心，輕快溫順的摩挲每個(gè)人的心靈。

25)熱忱是一種力氣，它可以溶化一切;熱忱源自內(nèi)心，它不是虛偽的表象。熱忱使人布滿了魅力和感染力。在一個(gè)樂(lè)觀有力的人面前，縱然是堅(jiān)冰也不再冷漠。

26)一種奇怪的美統(tǒng)治著數(shù)學(xué)王國(guó)，這種美不像藝術(shù)之美與自然之美那么相類似，但她深深地感染著人們的心靈，激起人們對(duì)她的觀賞，與藝術(shù)之美是非常相象的。

27)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。