我國兒童視唱練耳教學(xué)中奧爾夫音樂教學(xué)體系的應(yīng)用的綜述報告

我國兒童視唱練耳教學(xué)中奧爾夫音樂教學(xué)體系的應(yīng)用的綜述報告奧爾夫音樂教學(xué)法（OrffSchulwerk）是一種由德國音樂家卡爾·奧爾夫（CarlOrff）于20世紀(jì)初創(chuàng)立的教學(xué)體系，被廣泛應(yīng)用在全球音樂教育中。在我國，奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用尤其受到了兒童視唱練耳教學(xué)的重視。本文將綜述我國兒童視唱練耳教學(xué)中奧爾夫音樂教學(xué)體系的應(yīng)用情況，包括其教學(xué)原理、方法、效果等方面。一、奧爾夫音樂教學(xué)法的基本原理和方法奧爾夫音樂教學(xué)法主張讓兒童通過唱、跳、敲等動作參與音樂創(chuàng)作和演奏，將音樂與運動結(jié)合起來，以此達(dá)到美感、技能和智力的綜合發(fā)展。這一方法基于以下三個基本原理：1.身體感知原理：通過身體感知的方式來理解和表達(dá)音樂。2.綜合發(fā)展原理：將音樂、舞蹈、詩歌、戲劇等藝術(shù)形式有機結(jié)合起來，綜合發(fā)展兒童的審美能力、情感和智力。3.自由發(fā)展原理：提供一個富有創(chuàng)造性、自由空間的環(huán)境，讓兒童發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在奧爾夫音樂教學(xué)法中，教師會通過一系列的教學(xué)活動來實現(xiàn)這些原理。其中包括：1.體驗式學(xué)習(xí)：讓兒童通過身體感知來理解音樂，例如課堂上進(jìn)行節(jié)奏跳、音樂探索等活動。2.創(chuàng)作式學(xué)習(xí)：讓兒童參與音樂創(chuàng)作和演奏，例如編寫歌曲、舞蹈等作品，并進(jìn)行演出。3.監(jiān)聽式學(xué)習(xí)：通過聽取不同的音樂作品和音樂表演來提高兒童的聽力和音樂理解能力。二、奧爾夫音樂教學(xué)法在兒童視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用不僅可以提高兒童的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，還可以通過多種途徑促進(jìn)兒童視唱練耳教學(xué)的效果。以下是幾種常見的應(yīng)用方式：1.唱游結(jié)合教學(xué)法唱游結(jié)合教學(xué)法是奧爾夫音樂教學(xué)法中的一種經(jīng)典方法。在這種教學(xué)法中，通過唱、跳、舞等動作來輔助教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解、記憶和掌握音樂知識。這種方法對于兒童視唱練耳教學(xué)尤其有效，可以通過唱游的方式讓兒童熟悉、理解和記憶讀譜的基本技能，同時還可以通過跳舞等動作來幫助兒童掌握節(jié)奏感。2.奧爾夫樂器教學(xué)法奧爾夫樂器教學(xué)法是一種將民間樂器與音樂教育相結(jié)合的教學(xué)法。在這種教學(xué)法中，教師會選用多種民間樂器，例如打擊樂器、木琴等，讓兒童通過演奏民間曲目實現(xiàn)視唱練耳的目的。通過對不同曲目、不同樂器的學(xué)習(xí)，可以提高兒童的樂曲聽力、節(jié)奏感和協(xié)作能力，同時還可以加強兒童的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力。3.前身體唱法前身體唱法是一種將身體律動與聲音結(jié)合的唱法。這種唱法可以用來輔助兒童的視唱練耳教學(xué)，通過調(diào)整身體姿勢和用力的方法來幫助兒童更好地理解音樂標(biāo)記和音樂節(jié)奏，從而提高兒童的音樂表現(xiàn)力和記憶力。三、奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用效果奧爾夫音樂教學(xué)法在我國兒童視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用效果備受肯定。按照不同的研究，以下是奧爾夫音樂教學(xué)法在兒童視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用效果：1.提高視唱練耳能力奧爾夫音樂教學(xué)法的充分應(yīng)用可以幫助兒童提高視唱練耳能力，特別是在節(jié)奏感和樂曲記憶方面。這一優(yōu)勢也是其他音樂教學(xué)法所不具備的。2.培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力奧爾夫音樂教學(xué)法注重的是讓兒童通過活動和體驗來理解音樂。這種方法可以有效地培養(yǎng)兒童的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，讓他們能夠更好地表達(dá)和演繹音樂作品。3.提高兒童綜合素質(zhì)奧爾夫音樂教學(xué)法中注重的是綜合發(fā)展，通過音樂、詩歌、舞蹈等藝術(shù)形式的有機結(jié)合，可以有效地提高兒童的綜合素質(zhì)，包括審美能力、情感、智力等方面。總的來說，奧爾夫音樂教學(xué)