嘉善中學(xué)地理學(xué)科課程規(guī)劃

第第頁(yè)嘉善中學(xué)地理學(xué)科課程規(guī)劃在充分活力日益開(kāi)放的今日，越來(lái)越多需要用到學(xué)科,地理,課程,規(guī)劃資訊，但很多人寫(xiě)作學(xué)科,地理,課程,規(guī)劃文章時(shí)來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是我整理的嘉善中學(xué)地理學(xué)科課程規(guī)劃，歡迎共享。選修課程以“五善”即“善學(xué)課程、善思課程、善行課程、善進(jìn)課程、善和課程”為總綱，每類(lèi)課程又各自分成學(xué)問(wèn)拓展類(lèi)、喜好特長(zhǎng)類(lèi)、職業(yè)技能類(lèi)和社會(huì)實(shí)踐類(lèi)。于是，在這五類(lèi)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一個(gè)完善的人就漸漸形成了；而學(xué)習(xí)的過(guò)程，也就是同學(xué)自我走向完善的過(guò)程，這就是真正的“全人教育”。地理學(xué)科在塑造“全人”中也起到舉足輕重的作用。地理學(xué)問(wèn)有助于培育同學(xué)的世界意識(shí)與世界眼光，地理環(huán)保學(xué)問(wèn)有助于培育同學(xué)的環(huán)保觀念，資源意識(shí)、可持續(xù)觀念，樹(shù)立正確的人地關(guān)系觀，地理學(xué)科本領(lǐng)有利于提高同學(xué)的生活實(shí)踐本領(lǐng)，有利于培育有責(zé)任感的有世界視野現(xiàn)代公民。一、組情分析地理組共有九位老師構(gòu)成。有善嘉縣學(xué)科帶頭人一名，有八位老師先后獲得教學(xué)能手稱號(hào)；有討論生一名，其余均為本科學(xué)歷，文化層次高，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)好；老中青結(jié)合，以中青年老師為主，年齡結(jié)構(gòu)恰到好處，既有老老師豐富的教學(xué)閱歷作引領(lǐng)，又有中青年老師的闖勁和活力。二、課程目標(biāo)1.地理學(xué)科緊要培育同學(xué)對(duì)地理學(xué)科把握地理學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)地理喜好，初步把握地理學(xué)術(shù)方法，應(yīng)用地理學(xué)問(wèn)、地理技能和地理智能分析解決各種地理問(wèn)題的本領(lǐng)，亦即正確處理人地關(guān)系，特別是提高“提出地理問(wèn)題、取得地理信息、整理地理信息、分析地理信息、回答地理問(wèn)題”的本領(lǐng)。2.地理學(xué)科作為跨越自然科學(xué)和人文科學(xué)的交叉學(xué)科，學(xué)好地理有助于提高同學(xué)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，有助于培育同學(xué)成為一個(gè)有較高學(xué)術(shù)涵養(yǎng)的海寧新名人。三、校本課程開(kāi)發(fā)學(xué)校以“人嘉學(xué)善”為辦學(xué)理念，以“五優(yōu)”為辦學(xué)目標(biāo)，以“三嘉五善”為育人目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)“生態(tài)化的課程類(lèi)型”，努力把善嘉中學(xué)建設(shè)成一所管理有特點(diǎn)、課程有特色、師生有特長(zhǎng)的生態(tài)化省級(jí)特色示范高中。學(xué)校圍繞“人嘉學(xué)善”的目標(biāo)，構(gòu)建了生態(tài)化的課程類(lèi)型即“1+5”課程體系：必修課程加“五善”課程。必修課程是基礎(chǔ)，“五善”課程呈逐層遞進(jìn)的態(tài)勢(shì)，“善和”課程是塔尖，是最高境界?！?+5”課程體系，既各成一支、各具特色，又互融互促，是一種生態(tài)化的課程類(lèi)型。選修課程以“五善”即“善學(xué)課程、善思課程、善行課程、善進(jìn)課程、善和課程”為總綱，每類(lèi)課程又各自分成學(xué)問(wèn)拓展類(lèi)、喜好特長(zhǎng)類(lèi)、職業(yè)技能類(lèi)和社會(huì)實(shí)踐類(lèi)。善學(xué)課程（Facilitatelearning）：以引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)科學(xué)問(wèn)，提高學(xué)科本領(lǐng)為目的的選修課程。包含：必修拓展課程、大學(xué)初級(jí)課程等。善思課程（Promotethinking）：以引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究本領(lǐng)為目的的選修課程。包含：學(xué)科討論性學(xué)習(xí)課程、學(xué)科應(yīng)用性課程、調(diào)查探究活動(dòng)等。善行課程（Improveskills）：以培育同學(xué)具有良好的行為習(xí)慣，文明禮儀學(xué)問(wèn)、生活技能以及社會(huì)適應(yīng)本領(lǐng)為目的的課程。包含：生活技能類(lèi)課程、職業(yè)技術(shù)課程、地方經(jīng)濟(jì)技術(shù)課程、休閑生活類(lèi)課程以及藝術(shù)喜好類(lèi)課程等。善進(jìn)課程（Arousemotivation）：以培育同學(xué)具有積極向上的精神面貌和猛烈的社會(huì)責(zé)任感為目的的課程。包含軍體系列課程、道德建設(shè)課程、社會(huì)實(shí)踐類(lèi)課程、社團(tuán)活動(dòng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。善和課程（Pursueharmony）：以促進(jìn)同學(xué)身心健康、全面和諧進(jìn)展為目的的課程。包含心智培育課程、文化傳統(tǒng)課程、健康教育課程以及學(xué)校文化活動(dòng)。為貫徹落實(shí)《浙江省深化一般高中課程改革方案》的精神，為了達(dá)成學(xué)校的育人目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，地理組開(kāi)發(fā)的學(xué)科學(xué)問(wèn)拓展類(lèi)的《自然禍害和防治》《電影中的地理》《探究生活中的天文地理》《浙江旅游景觀鑒賞》《幸福小國(guó)的那些事》等的選修的校本教材，重在學(xué)科與生活的對(duì)接，落實(shí)新課程理念，學(xué)習(xí)生活中的地理，提高同學(xué)的地理學(xué)科本領(lǐng)，地理實(shí)踐本領(lǐng)，培育有責(zé)任感的現(xiàn)代公民。隨著新課改的不絕深化，對(duì)地理教學(xué)的要求都有了比較大的更改，這其中難免就要求學(xué)校在進(jìn)行規(guī)定課程的教學(xué)的任務(wù)完成的同時(shí)，盡可能為同學(xué)的學(xué)問(wèn)面進(jìn)行擴(kuò)展并培育實(shí)際應(yīng)用等本領(lǐng)。即為了同學(xué)的明天，辦有利于同學(xué)終身進(jìn)展的教育，辦對(duì)同學(xué)實(shí)際應(yīng)用本領(lǐng)擁有的教育。因此，校本課程的開(kāi)發(fā)是學(xué)校辦學(xué)思想和理念的一個(gè)體現(xiàn)和反映。而且，學(xué)校和社區(qū)的資源配備辦校本課程的開(kāi)發(fā)供應(yīng)了充分的條件?！吧畹乩怼⒌乩砩睢毙１菊n程在此背景下開(kāi)始探究、開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。目前無(wú)論是旅游、住房、飲食或是交通城市規(guī)劃都是日趨加重的話題，諸多同學(xué)一味把握課本上的死學(xué)問(wèn)，而不能活用，且對(duì)地理的學(xué)習(xí)喜好較弱，原因在于將地理視為學(xué)而無(wú)用且闊別生活的內(nèi)容。所以這也是對(duì)于該內(nèi)容確立的原因之一、事實(shí)上地理的很多原理是圍繞在同同學(xué)活中的，而教學(xué)往往比較理論化，所以《電影中的地理》《探究生活中的天文地理》《浙江旅游景觀鑒賞》這三門(mén)課程一方面將地理生活化，也可以在新課改深化理念引導(dǎo)下的校本教學(xué)培育同學(xué)自主在生活中發(fā)覺(jué)地理問(wèn)題的本領(lǐng)，提高同學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)踐本領(lǐng)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，并讓同學(xué)潛意識(shí)中認(rèn)得到地理學(xué)問(wèn)無(wú)處不在，感受地理趣味是溶化在生活的各個(gè)元素中。地理組老師通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)一方面有利于提高教學(xué)課程理論,課程開(kāi)發(fā)流程,課程開(kāi)發(fā)的方法,另一方面有利于提高老師落實(shí)新課程理念的意識(shí),樹(shù)立正確的同學(xué)觀、學(xué)問(wèn)觀、課程觀，擴(kuò)大老師的學(xué)問(wèn)視野，提高老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。特別是青年老師積極參加有助于他們的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)的快速成長(zhǎng)，所以將為青年老師壓任務(wù)，挑擔(dān)子。由盧培歌,陳波編寫(xiě)的《自然禍害和防治》獲得縣一等獎(jiǎng)；市級(jí)三等獎(jiǎng)四、課程設(shè)置1、必修課程的設(shè)置：（1）優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程與整合教學(xué)內(nèi)容：以高中地理三年通盤(pán)考慮為啟程點(diǎn)，以培育具有世界眼光有責(zé)任的現(xiàn)代公民和為高一級(jí)學(xué)校輸送人材為宗旨，全面優(yōu)化高中地理教學(xué)進(jìn)程，整合高中地理教學(xué)內(nèi)容，實(shí)在如下：高一第一學(xué)期做好初高中的連接教學(xué)，學(xué)習(xí)必修一和必修二的第一、二章，開(kāi)設(shè)自然禍害和防治》《幸福小國(guó)的那些事》，高一第二學(xué)期學(xué)習(xí)必修二第三、四章和必修三《電影中的地理》《探究生活中的天文地理》《浙江旅游景觀鑒賞，依據(jù)省教學(xué)引導(dǎo)看法加添認(rèn)得大洲和國(guó)家等選學(xué)內(nèi)容，用省教研室編著的地圖冊(cè)。高二第二學(xué)期學(xué)習(xí)地球地圖、世界地理和必修三的有關(guān)世界地理的案例，開(kāi)設(shè)《認(rèn)得中國(guó)》《萬(wàn)物世界》；高二第二學(xué)期學(xué)習(xí)中國(guó)地理及必修三有關(guān)中國(guó)地理的案例、必修三第一章作為區(qū)域地理復(fù)習(xí)的總結(jié)與提升，開(kāi)設(shè)《環(huán)境保護(hù)》選修課。高三第一學(xué)期學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)必修一、必修二；高三第二學(xué)期專(zhuān)題復(fù)習(xí)與綜合本領(lǐng)的提升。以上必修課程與校本選修課程有機(jī)結(jié)合，校本選修作為必修課程的延長(zhǎng)、拓展與增補(bǔ)，有利于新課程理念的落實(shí)、有利于必修學(xué)問(wèn)的實(shí)踐運(yùn)用，提高學(xué)科本領(lǐng)，也有利于向高一級(jí)學(xué)校的輸送新型人才。2023年9月篇2:嘉善中同學(xué)物學(xué)科課程規(guī)劃一、信念作風(fēng)我們教研組的學(xué)科宣言是勤奮求實(shí)，開(kāi)拓致知。和諧努力、共同進(jìn)步。新課程改革已在全國(guó)全面推行，新課程體系在教育理念、教育方式、教學(xué)行為等方面對(duì)老師都有了新的要求，教學(xué)的改革，最后都要依靠老師在教學(xué)的實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)和完善。老師要與新課程同行，要適應(yīng)新課程的需求，必需變化角色，學(xué)習(xí)把握新的專(zhuān)業(yè)要求與技能，在新課程中不絕自我更新進(jìn)展。在新的形式下，老師的教育理念、教育方式、教學(xué)行為等都要發(fā)生很大的變化，以適應(yīng)改革的浪潮。1.老師教育教學(xué)理念的變化新課程不僅要求老師的觀念要更新，而且要求老師的角色要變化。從老師與同學(xué)的關(guān)系看，新課程要求老師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者老師即促進(jìn)者，指老師從過(guò)去僅作為學(xué)問(wèn)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)習(xí)本領(lǐng)為重心的同學(xué)整個(gè)個(gè)性的和諧、健康進(jìn)展。老師即同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是老師最明顯、最直接、最富時(shí)代性的角色特征，是老師角色特征中的核心特征。緊要包含老師是同學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培育者和老師是同學(xué)人生的引路人兩個(gè)方面。從教學(xué)與討論的關(guān)系看，新課程要求老師應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)的討論者，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求老師應(yīng)當(dāng)是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求老師應(yīng)當(dāng)是社區(qū)型的開(kāi)放的老師相應(yīng)地同學(xué)是獨(dú)立的完整的主體性的人，是多樣化的人。2、老師行為的變化新課程要求老師提高素養(yǎng)、更新觀念、變化角色，必定也要求老師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。師生關(guān)系上強(qiáng)調(diào)敬重同學(xué)，稱贊同學(xué)。在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫忙、引導(dǎo)。在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。二、隊(duì)伍教設(shè)（一）老師成長(zhǎng)目標(biāo)與規(guī)劃至2023年11月，本組生物老師共計(jì)10人。高級(jí)1人，中級(jí)7人，討論生學(xué)歷2人。要求每一位老師諳習(xí)教材體系，尤其新教材的使用；加強(qiáng)教學(xué)教育，獨(dú)立備好課的同時(shí)利用好集體的氣力，積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)。在條件性學(xué)問(wèn)方面，老師要具備教育學(xué)、心理學(xué)和教法等相關(guān)學(xué)問(wèn)，尤其要吸取最新的一些教學(xué)方法及理論，不絕改進(jìn)本身的課堂。在實(shí)踐性學(xué)問(wèn)方面，老師要有快捷掌控課堂的本領(lǐng)，要不絕實(shí)踐，不絕反思，形成本身有個(gè)性特色的教學(xué)課堂。（二）教研組建設(shè)實(shí)在舉措培育一批勤奮求實(shí)、開(kāi)拓致知、有堅(jiān)固結(jié)實(shí)專(zhuān)業(yè)功底的老師隊(duì)伍，是教研組兩年進(jìn)展的根本內(nèi)容。為此，我們堅(jiān)持每周有兩次集體備課的時(shí)間。或教材討論，或深入課堂輪番獻(xiàn)課呈現(xiàn)。每學(xué)期搞好四次活動(dòng)，兩次理論學(xué)習(xí)，兩次課堂討論，組內(nèi)還組織青年老師基本功大賽，骨干老師示范課呈現(xiàn)，以此推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，形成相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的良好氛圍。接受“傳、幫、帶”的方式方法，集中集體智慧，集體備課的原則，集體探討，共同進(jìn)步。三、課程教學(xué)（一）課程計(jì)劃及綱要我校生物學(xué)科使用的是浙教版版教材，依據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)和浙江省教學(xué)引導(dǎo)看法，我校決議高二學(xué)年同學(xué)修完必修1、必修2、必修3，高二第一學(xué)期修完必修1和必修2（前3章），第二學(xué)期修完必修2（后4章）和必修3.高三完成選修三部分班級(jí)要求完成選修一的教學(xué)。（二）改進(jìn)課堂教學(xué)模式1．教研組提倡以同學(xué)為本的理念，更改了傳統(tǒng)的老師講同學(xué)聽(tīng)，整堂課都是老師講，同學(xué)被動(dòng)聽(tīng)的課堂教學(xué)模式，而是讓同學(xué)真正成了課堂的主人，提高了同學(xué)參加課堂教學(xué)的積極性，解決了同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和效果。2．教學(xué)方法的改進(jìn)：（1）創(chuàng)設(shè)理論聯(lián)系實(shí)際的情景教學(xué)，開(kāi)始上課就能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好和注意力。（2）將教學(xué)內(nèi)容或?qū)W問(wèn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化問(wèn)題呈現(xiàn)給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和合作同學(xué)。（3）將演示試驗(yàn)變?yōu)橥瑢W(xué)的小組試驗(yàn)。（4）同學(xué)匯報(bào)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情況后，老師評(píng)價(jià)歸納并小結(jié)本堂課的內(nèi)容，形成學(xué)問(wèn)體系。3．學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)：（1）同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。以老師提出的問(wèn)題為綱，同學(xué)獨(dú)立閱讀教材，獨(dú)立思考。（2）合作學(xué)習(xí)。同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)老師提出的開(kāi)放性問(wèn)題，難度大的試題，打開(kāi)小組討論，再將討論形成的統(tǒng)一看法進(jìn)行課堂呈現(xiàn)，同學(xué)可自由發(fā)言增補(bǔ)。（3）合作探究。同學(xué)在學(xué)習(xí)和討論過(guò)程中碰到的或生成的疑難問(wèn)題，可通過(guò)小組的同學(xué)討論，有時(shí)也需要老師的參加，形成生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。四、校本教研（一）教研組的教研制度1、關(guān)于集體備課制度（對(duì)備課組的要求）（1）集體備課的時(shí)間：要求各備課組每周1次，周二下午第2節(jié)課。（2）集體備課的范圍：下一周要完成的課程內(nèi)容。（3）集體備課的組織形式：以教研組或備課組為單位，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，每周定一個(gè)中心發(fā)言人，以說(shuō)課的形式進(jìn)行。（4）備課組長(zhǎng)在每學(xué)期初訂立出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃，按教學(xué)進(jìn)度確定好每一周集體備課的內(nèi)容和中心發(fā)言人。（5）集體備課時(shí)，中心發(fā)言人要以問(wèn)題式課堂教學(xué)模式進(jìn)行備課，中心發(fā)言人說(shuō)課內(nèi)容規(guī)范為“六必說(shuō)”，及一說(shuō)教學(xué)內(nèi)容；二說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)；三說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)；四說(shuō)教法和學(xué)法；五說(shuō)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：本節(jié)課分幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)及每一小節(jié)達(dá)成的目標(biāo)和需要的時(shí)間；六說(shuō)課堂所設(shè)置的23個(gè)問(wèn)題。（6）集體備課必需在個(gè)人專(zhuān)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在集體備課討論后任課老師依據(jù)集體備課的看法，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際情況，認(rèn)真修改，訂立出既有集體共性，又有個(gè)性的教案，并把修改后的課件傳給組內(nèi)老師相互參考借鑒。（7）重視學(xué)問(wèn)、方法、價(jià)值觀的三維目標(biāo)，既滲透德育，又重視環(huán)保教育。（8）備課要做到四有：腦中有課標(biāo)，心中有考綱，眼中有同學(xué)，手中有教材。2、關(guān)于聽(tīng)課（對(duì)各備課組的要求）（1）開(kāi)放備課組內(nèi)全部老師的課堂教學(xué)，老師之間可以隨時(shí)聽(tīng)課，讓新老師有吸取閱歷的加油站，老老師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有共享的舞臺(tái)。（2）要求每堂課都聽(tīng)必有研，研必有果，使聽(tīng)課成為老師課堂教學(xué)水平提高的切實(shí)有效的措施。（3）備課組長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不得少于20節(jié)，其余老師不得少于10節(jié)。3、關(guān)于開(kāi)展活動(dòng)課制度（1）積極開(kāi)展課外活動(dòng)，會(huì)考輔導(dǎo)，高考輔導(dǎo)和校本教材等活動(dòng)課。（2）主管小組活動(dòng)的老師，每學(xué)期初訂立好全學(xué)期的活動(dòng)課程計(jì)劃。（3）輔導(dǎo)老師在每次課外活動(dòng)之前，都應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，努力提高活動(dòng)課的質(zhì)量，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有效率。（4）認(rèn)真做好參加活動(dòng)課同學(xué)的出勤記錄和安全教育。5、關(guān)于生物試驗(yàn)課程制度（1）關(guān)于同學(xué)試驗(yàn)或分組試驗(yàn)，任課老師應(yīng)在一周前填好通知單送報(bào)試驗(yàn)室；演示試驗(yàn)應(yīng)在三天前填試驗(yàn)清單并報(bào)試驗(yàn)室。（2）同學(xué)試驗(yàn)和演示試驗(yàn)之前，老師應(yīng)到試驗(yàn)室檢查試驗(yàn)準(zhǔn)備情況并試驗(yàn)一次，如有改進(jìn)之處，應(yīng)適時(shí)通知試驗(yàn)員。（3）凡新教材課程標(biāo)準(zhǔn)要求的試驗(yàn)都應(yīng)認(rèn)真完成，提倡多做同學(xué)分組試驗(yàn)。如有新的儀器和裝置應(yīng)適時(shí)使用，力求取得最佳試驗(yàn)效果。（4）試驗(yàn)課時(shí)，老師應(yīng)以試驗(yàn)室規(guī)章制度嚴(yán)格要求同學(xué)。照試驗(yàn)中有儀器損壞，應(yīng)適時(shí)讓同學(xué)填寫(xiě)儀器報(bào)損單，試驗(yàn)結(jié)束后，每位同學(xué)必需定時(shí)完成試驗(yàn)報(bào)告，老師應(yīng)作試驗(yàn)總結(jié)。（5）對(duì)每次演示試驗(yàn)的成敗關(guān)鍵，老師都應(yīng)做到心中有數(shù)，演示時(shí)做到操作規(guī)范精準(zhǔn)，演示試驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)適時(shí)把試驗(yàn)儀器和藥品歸還試驗(yàn)室。（6）多做試驗(yàn)，做好試驗(yàn)，提倡教研組內(nèi)老師交流做試驗(yàn)的心得和啟示，重視試驗(yàn)安全和環(huán)保。6、關(guān)于教學(xué)資源收集整理制度（1）題庫(kù)建設(shè)：由各出卷老師將學(xué)月考試、半期和期末考試等各類(lèi)考試試題交給備課組長(zhǎng)。（2）課件建設(shè)：由各備課組的說(shuō)課老師將說(shuō)課課件和教案等交給何會(huì)珍老師。7、關(guān)于老師本領(lǐng)提高制度（1）每位老師都要積極進(jìn)行自學(xué)教育理論學(xué)問(wèn)，多讀書(shū)，讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。多方位提高本身駕馭教學(xué)的本領(lǐng)。（2）每位老師每學(xué)年都要完成至少一篇教學(xué)論文。（3）每位老師都要爭(zhēng)做討論型的老師，在組內(nèi)形成深厚的教學(xué)討論風(fēng)氣，爭(zhēng)創(chuàng)教育教學(xué)討論型的教研組。（四）課題討論教研組組織有閱歷的老師，每學(xué)期撰寫(xiě)經(jīng)典教學(xué)案例及論文，并向?qū)W校申報(bào)一個(gè)課題討論；校優(yōu)秀案例及教案向教研室推舉。五、資源建設(shè)和管理1．習(xí)題的系統(tǒng)化建設(shè)：包含章節(jié)練習(xí)題、單元題、期中期末題以及各種試題匯編，促進(jìn)老師對(duì)習(xí)題進(jìn)行系統(tǒng)的討論，使老師對(duì)習(xí)題教學(xué)內(nèi)容有更深刻理解和更精準(zhǔn)的把握，從而達(dá)到教學(xué)中作業(yè)布置精準(zhǔn)適量，減輕同學(xué)過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。2．其它教學(xué)資料的系統(tǒng)化建設(shè)：包含各種教學(xué)課件、案例、音視頻資源等，通過(guò)專(zhuān)人進(jìn)行收集、整合，上傳班級(jí)共享，隨時(shí)進(jìn)行更新，以共享資源的形式便利全體生物老師調(diào)用。3．要求各老師在原教學(xué)學(xué)案的基礎(chǔ)上針對(duì)本身班級(jí)同學(xué)實(shí)際情況不絕更新課堂討論的問(wèn)題和跟蹤訓(xùn)練題，并由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每學(xué)期期末收集匯總并保管。4．要求每位老師每學(xué)期交給備課組至少一份學(xué)期課程綱要、一份問(wèn)題式課堂教學(xué)模式的教案、一份期末六校聯(lián)考試題評(píng)價(jià)方案、一份我的教學(xué)風(fēng)格自我分析報(bào)告。六、選修課開(kāi)設(shè)（一）、實(shí)施的原則1、分清主輔，主輔兼顧。必修是“主”，選修是“輔”。必需堅(jiān)持以必修課為主，努力提高教學(xué)質(zhì)量，選修課必需搭配必修課的教學(xué)，一方面，加強(qiáng)鞏固必修課學(xué)習(xí)效果，另一方面填補(bǔ)必修課教學(xué)空白達(dá)到必修課不能達(dá)到的教學(xué)培育目標(biāo)。2、選修課必需具有反映個(gè)性，具有快捷性、選擇性、自主性特點(diǎn)，重視制造性、應(yīng)用性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、探究性。老師必需認(rèn)真組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)喜好，讓其“要學(xué)”“樂(lè)學(xué)”“會(huì)學(xué)”。3、選修課要讓同學(xué)更改只從老師傳授和書(shū)本學(xué)習(xí)中取得學(xué)問(wèn)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，重視主體性的個(gè)性進(jìn)展，在特別本領(lǐng)和遷移本領(lǐng)上有所側(cè)重，在綜合本領(lǐng)、創(chuàng)新本領(lǐng)上特別關(guān)注。（二）、組織過(guò)程1、高一年任課老師確定選修課的課程，研讀教材，訂立教學(xué)進(jìn)度，提出選修課程實(shí)施方案并報(bào)送教務(wù)處；教務(wù)處訂立選修課程推選表供應(yīng)給同學(xué)選擇；教務(wù)處教研室組織開(kāi)展“選修課程推選會(huì)”；班主任組織同學(xué)對(duì)選修課任課老師供應(yīng)的課程進(jìn)行報(bào)名；年段長(zhǎng)匯總名單報(bào)送教務(wù)處；教務(wù)處布置課表、考勤表、上課地點(diǎn)。于開(kāi)學(xué)第三周開(kāi)課。2、高二年任課老師確定選修課的課程，研讀教材，訂立教學(xué)進(jìn)度，提出選修課程實(shí)施方案并報(bào)送教務(wù)處；教務(wù)處訂立選修課程推選表供應(yīng)給同學(xué)選擇；班主任組織同學(xué)對(duì)選修課任課老師供應(yīng)的課程進(jìn)行報(bào)名；年段長(zhǎng)匯總名單報(bào)送教務(wù)處；教務(wù)處布置課表、考勤表、上課地點(diǎn)。于開(kāi)學(xué)第三周開(kāi)課。（三）、管理和評(píng)價(jià)（1）擔(dān)負(fù)選修課的老師要準(zhǔn)備好教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、教案和教學(xué)總結(jié)。每節(jié)課都應(yīng)進(jìn)行考勤，并將考勤結(jié)果適時(shí)反饋給班主任、年段長(zhǎng)。（2）對(duì)參加選修課的同學(xué)的考核評(píng)價(jià)分為合格和不合格兩種。缺課兩次為該門(mén)選修課不合格。不合格者應(yīng)在高三年時(shí)重新參加選修課的學(xué)習(xí)并取得合格方有學(xué)分。2023年9月篇3:嘉善中學(xué)化學(xué)學(xué)科課程規(guī)劃依據(jù)《善嘉中學(xué)三年進(jìn)展規(guī)劃》精神，將善嘉中學(xué)建設(shè)得更富內(nèi)涵，更具特色，更高質(zhì)量，讓學(xué)校成為師生健康進(jìn)展的家園；同時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，深化學(xué)科教學(xué)改革，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，特訂立本規(guī)劃。一、課程理念教育進(jìn)展到今日，教育的人文關(guān)懷深入人心。教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)問(wèn)教育，還要教同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)知，更要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)智力和人格的和諧進(jìn)展，它提倡的是全面和諧的教育，體現(xiàn)了對(duì)人的生命存在及進(jìn)展的整體關(guān)懷。一般高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相連接的基礎(chǔ)教育課程。課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下為同學(xué)供應(yīng)多樣的、可供選擇的課程模塊，為同學(xué)將來(lái)的進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。高中化學(xué)課程應(yīng)有助于同學(xué)自動(dòng)構(gòu)建自身進(jìn)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)得；有利于同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)討論的基本方法，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)得，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)；有利于同學(xué)形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認(rèn)得科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系，漸漸樹(shù)立可持續(xù)進(jìn)展的思想。改革課堂教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)的有效性是素養(yǎng)教育的基本要求。本課題針對(duì)課程的基本理念如下：1．立足于同學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代生活和將來(lái)進(jìn)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“學(xué)問(wèn)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。2．高中化學(xué)選修課開(kāi)設(shè)的必需性的調(diào)查。3．高中化學(xué)選修課的教學(xué)對(duì)老師素養(yǎng)的要求。4．高中選修課的學(xué)法設(shè)計(jì)的探究與討論。5．通過(guò)以化學(xué)試驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)討論的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的喜好，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變化，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)。6．高中選修課的評(píng)價(jià)機(jī)制討論。7．積極提倡同學(xué)自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注同學(xué)個(gè)性的進(jìn)展，激勵(lì)每一個(gè)同學(xué)走向成功。8．為化學(xué)老師制造性地進(jìn)行教學(xué)和討論供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)，在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)老師不絕反思，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。二、現(xiàn)狀分析現(xiàn)有老師15人，專(zhuān)職試驗(yàn)員1人。其中中學(xué)高級(jí)老師3名，中學(xué)一級(jí)老師11名。平均年齡34歲，學(xué)歷層為本科13人，碩士討論生2人，是一支年富力強(qiáng)的隊(duì)伍。青年老師進(jìn)展勢(shì)頭迅猛，獲市評(píng)優(yōu)課或基本功大賽一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)2人。組內(nèi)氛圍和諧，老師互幫互助，資源共享，教學(xué)研討的氣氛濃郁；老師責(zé)任感強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。在看到組內(nèi)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，化學(xué)組也存在很多不足。首先，缺乏在市內(nèi)有知名度、有發(fā)言權(quán)的老師，還沒(méi)有市級(jí)學(xué)科帶頭人；其次，教科研意識(shí)和本領(lǐng)還不強(qiáng)，論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)數(shù)量太少。隨著浙江省新課程改革，選修課在當(dāng)前實(shí)施過(guò)程中通常成為必修課的陪襯，使得選修課成為必修課的附屬，或完全被必修課侵占而名存實(shí)亡，選修課演化為競(jìng)賽課、差生輔導(dǎo)課；把選修課的內(nèi)容當(dāng)成大學(xué)內(nèi)容的下放，使得有些老師一味努力探求學(xué)問(wèn)的深廣度。如顯現(xiàn)將有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)這一選修模塊，上成大學(xué)有機(jī)化學(xué)的入門(mén)課，極大挫傷了同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好；對(duì)學(xué)校和老師而言，應(yīng)當(dāng)如何充足同學(xué)進(jìn)展需要，引導(dǎo)同學(xué)自主選擇課程模塊；新課程高考方案中是否予以選修課以應(yīng)有的關(guān)注，決議了選修課開(kāi)設(shè)的現(xiàn)實(shí)命運(yùn)等弊病,試圖探究出一種教學(xué)策略，構(gòu)建一種有效的中學(xué)化學(xué)選修課程教學(xué)模式.應(yīng)用新課程理念改革中學(xué)化學(xué)選修課教學(xué)，這對(duì)漸漸實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，對(duì)促進(jìn)同學(xué)的有效學(xué)習(xí)，尤其是促進(jìn)同學(xué)的創(chuàng)新思維的進(jìn)展，對(duì)推動(dòng)中學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教育、推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、提高中學(xué)化學(xué)教與學(xué)的效率都有著積極意義和討論價(jià)值。三、進(jìn)展目標(biāo)（一）課程實(shí)施1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正以新課程理念引導(dǎo)我們的教學(xué)，以同學(xué)為本，以教學(xué)有效性為核心，構(gòu)建3D（發(fā)覺(jué)、領(lǐng)悟、進(jìn)展）課堂教學(xué)模式。三年內(nèi)初步形成確定的教學(xué)程序和模式，摒棄滿堂灌、滿堂問(wèn)等教學(xué)誤區(qū)，使我們的課堂充分活力，同學(xué)的學(xué)習(xí)激情得到激發(fā)，學(xué)習(xí)化學(xué)的喜好越來(lái)越高漲。2、為保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，連續(xù)進(jìn)行切實(shí)有效的學(xué)案討論，三年內(nèi)初步形成富有北郊特點(diǎn)、適合北郊同學(xué)的學(xué)案體系。3、依據(jù)我校同學(xué)的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)校條件，培育化學(xué)組的北郊特色。在高一和高二班級(jí)組形成每年一次的特色活動(dòng)，如學(xué)習(xí)科技周的傳統(tǒng)化學(xué)活動(dòng)、化學(xué)試驗(yàn)評(píng)比、化學(xué)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等。讓更多的同學(xué)參加到化學(xué)活動(dòng)中去，更多的同學(xué)愛(ài)好化學(xué)。（二）課程開(kāi)發(fā)1、圍繞新課程改革的契機(jī)，在原有校本選修課程的基礎(chǔ)上修訂、增補(bǔ)、完善化學(xué)校本課程，在高一班級(jí)能開(kāi)設(shè)23門(mén)選修課，高二班級(jí)能開(kāi)設(shè)12門(mén)選修課，而且形成傳統(tǒng)。2、在化學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合方面做一些嘗試，力爭(zhēng)在環(huán)境檢測(cè)方面形成傳統(tǒng)的討論性學(xué)習(xí)課題；將參觀化工廠或污水處理廠或垃圾處理廠作為一項(xiàng)必需進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)。積極探究討論性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)與必修課程、選修課程的結(jié)合點(diǎn)。3、對(duì)化學(xué)競(jìng)賽進(jìn)行規(guī)范化、制度化引導(dǎo)和管理，從選材、計(jì)劃、資料、實(shí)施、校外輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)做起，形成競(jìng)賽制度。（三）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)依據(jù)化學(xué)學(xué)科課程目標(biāo)和教學(xué)要求，建立學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平相結(jié)合，過(guò)程評(píng)價(jià)和考試結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的進(jìn)展性評(píng)價(jià)體系。關(guān)注每一位同學(xué)的動(dòng)態(tài)進(jìn)展情況，客觀評(píng)價(jià)老師和同學(xué)，訂立多元化的評(píng)價(jià)方案，以促進(jìn)師生的共同進(jìn)展為目標(biāo)，杜絕以單一考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)同學(xué)和老師。結(jié)合課程改革的進(jìn)展及學(xué)校進(jìn)展，在廣泛征求看法和研討的基礎(chǔ)上訂立認(rèn)真的評(píng)價(jià)細(xì)則。（四）老師進(jìn)展通過(guò)全組老師的努力，在教研組內(nèi)形成“求真、務(wù)實(shí)、高效”的組風(fēng)，在教學(xué)上每一位老師要形成各自特色，努力成為深受同學(xué)和家長(zhǎng)歡迎的老師，民主評(píng)教充足率