實驗室設(shè)備和分析儀器的確認和驗證文檔

實驗室設(shè)備和分析儀器的確認和驗證56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_實驗室設(shè)備和分析儀器的確認和驗證實驗室設(shè)備和分析儀器的確認和驗證56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_實驗室設(shè)備和分析儀器的確認和驗證檢驗儀器的分類目前國內(nèi)還沒有實驗室儀器的分類標(biāo)準(zhǔn),參考美國藥典第1056章(分析儀器的確認),其將實驗室儀器分A、B、C三類。不同類別的儀器所適用的確認項目也各不相同。伴?S著時代的發(fā)展，教育作為國家首抓的重點，自然也在進步跟轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育是國家加大力度進行宣傳和鼓勵的一種教育模式，而創(chuàng)新教育是其中的關(guān)鍵，更應(yīng)該高度重視。創(chuàng)新教育是包含思維能力跟深刻認識在內(nèi)的，在國家高度重視人才，大力提倡創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今時代的一種潮流。中專階段對學(xué)生極其重要，這個階段學(xué)生的思維方式正在轉(zhuǎn)型。相關(guān)人員應(yīng)該加強學(xué)生創(chuàng)新意識的提高，利用實驗課的便利條件來激發(fā)他們自主思考的興趣，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)新精神，把他們培養(yǎng)成擁有較深科技涵養(yǎng)、較高創(chuàng)新素質(zhì)的青少年人才。一、制訂合理的教學(xué)計劃以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新是一切事物發(fā)展進步的靈魂。創(chuàng)新的源動力來自哪里？自然來自人們的創(chuàng)新意識，哪一個行業(yè)的創(chuàng)新必然需要這個行業(yè)的人的創(chuàng)新觀念來支配。針對于中專學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新說來學(xué)生必須具備有強烈的創(chuàng)新意識，才能夠在學(xué)習(xí)和實踐的過程中不循規(guī)蹈矩，有敢闖敢試的想法和行為，只有付出了創(chuàng)新行為才能嘗試到創(chuàng)新的效果從中積累經(jīng)驗教訓(xùn)，從而使創(chuàng)新能力得到不斷的提高。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心的激發(fā)。因為，“興趣是最好的老師”學(xué)生的創(chuàng)新意識既來自于內(nèi)因池依靠于外因，內(nèi)外因兩方面共同作用，才會使學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力涌流。也就是說中專學(xué)生只有對電子技術(shù)學(xué)習(xí)抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，才能夠具備創(chuàng)新意識并進一步實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。所以，中專電子技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)方式和有針地性的教學(xué)方法并注重語言的生動性，以使學(xué)生在掌握電子技術(shù)知識的同時，提高學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識的興趣。而為了更好地實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識這個目的，中專教師還要根據(jù)中專學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力制訂出符合中專學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)計劃，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。二、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神營造適宜的教學(xué)氛圍是創(chuàng)新教育的基本要求，安全性與自由性、啟發(fā)性與開放性、愉悅性與激勵性、民主性與平等性等構(gòu)成了創(chuàng)新教育需要的課堂環(huán)境的主要特征。營造這樣的教學(xué)氛圍需要充分發(fā)揮教師的導(dǎo)引功能，建立互尊互愛的新型師生關(guān)系，構(gòu)建師生互動的立體溝通網(wǎng)絡(luò)，強化學(xué)生創(chuàng)新實踐的積極體驗。在課堂教學(xué)過程中，教師要有意識地運用各種教學(xué)手段，采取各種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激蕩創(chuàng)新思維，最終點燃創(chuàng)新的火花。三、注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維在教學(xué)，提倡學(xué)生多提問，以利于開動學(xué)生思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，并能靈活應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識提高其處理實際問題的能力。例如：現(xiàn)在的許多教科書上在判斷某一放大電路是否工作正常時，往往只教人采用測集成電路各引腳的靜態(tài)工作電壓與書上所標(biāo)值是否一致的方法。這種方法是一種較死板而又費時的方法，只適合于沒有儀器設(shè)備的場合。在教學(xué)上如果完全按照教科書上所說方法照搬，雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，做起來也省事，但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生思維單一、不靈活，更談不上能發(fā)揮他們創(chuàng)造力，往往只比較適合于搞搞維修之類的工作，卻難以適應(yīng)社會上各行各業(yè)的不同要求。因為在工廠的生產(chǎn)過程中實際操作只要用儀器檢查幾個關(guān)鍵引腳的信號的波形、幅度或指標(biāo)是否達到要求，即可說明電路工作正常與否，既簡單又快捷準(zhǔn)確。而不采用這種不但耗時而且費力的方法。因此，應(yīng)注重培養(yǎng)他們的思維分析能力，即能根據(jù)不同場合、不同條件對同一問題應(yīng)有相應(yīng)較優(yōu)的解決問題方案，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自學(xué)能力對于每個同學(xué)來說都非常重要，因為在學(xué)校所學(xué)知識畢竟有限，學(xué)生離開學(xué)校后主要依靠自學(xué)來獲取知識，在碰到新情況時才不會茫然不知所措，才能舉一反三，開拓思維。當(dāng)然，要做到采用啟發(fā)式教學(xué)，首先要求教師本身要有較好的專業(yè)技術(shù)知識，較強實踐能力，而不是紙上談兵，其次要有較強的責(zé)任心，要有不斷學(xué)習(xí)進取的精神以求不斷的自我更新、自我提高和發(fā)展，光想靠吃老本是肯定做不到這點的。四、創(chuàng)建教育條件，鍛煉創(chuàng)新能力教學(xué)氛圍的好壞直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，所以教學(xué)氛圍的營造是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵部分，也是它對學(xué)校的隱形要求。創(chuàng)新教育所要求的教學(xué)氛圍需要是開放自由的，師生關(guān)系需要是民主的、融洽的、平等的。如此這般良好的教育氛圍，這般和諧的師生關(guān)系可以最大化地強化教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)。日常授課時，教師不能僅僅以自己為中心，要合理調(diào)節(jié)講課過程中跟學(xué)生之間的密切關(guān)系，作為教師應(yīng)該樹立科學(xué)合理的觀念去對待學(xué)生，不管接觸什么問題都不能對學(xué)生發(fā)火，埋怨斥責(zé)學(xué)生以致打擊學(xué)生的創(chuàng)新探索的積極性，要時刻用可親的眼光持以積極樂觀的心態(tài)，給每個學(xué)生以鼓勵，讓他們對自己都充滿絕對的信心。另外在教學(xué)方式上實施針對式教學(xué)，因為每個學(xué)生對理論知識的掌握情況不同，他們自身的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)不同，對于這種參差不齊的狀況必須針對每個人的不同情況給予不同的學(xué)習(xí)方式，傳授知識時要條理清晰，先掌握簡單的基礎(chǔ)知識再深入到有難度的問題上，這種由淺入深的授課方式對指引學(xué)生主動思考、主動創(chuàng)新很有效果。還有就是認真把握師生關(guān)系，注意教師自身的素質(zhì)，不管生活中遇到什么事，心情怎么樣，都要面帶微笑，以一種最良好的態(tài)度走進課堂，去面對學(xué)生，學(xué)生的情緒很容易受教師的影響，進而嚴(yán)重影響課堂聽課效率。五、完善教學(xué)設(shè)施建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力中專電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅要在理論知識水平方面加強修養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)在動手實踐能力方面加強鍛煉，因為實踐出真知實踐是檢驗技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此要使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到真正的提高，就必須強化訓(xùn)練學(xué)生的動手實踐能力。但目前我國中等專業(yè)學(xué)校大多缺乏完善的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，其電子實驗室內(nèi)的教學(xué)器材大多較為陳舊、短缺這極大影響了學(xué)生技能水平的提高。因此學(xué)校應(yīng)加大對電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)施的投入力度，多引進一些先進的教學(xué)實驗器材?？傊?，在新時期的職業(yè)教育工作中，我們要與時俱進，不斷改革和更新教學(xué)方法，加強創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，為社會培養(yǎng)合格的高技能人才。美術(shù)創(chuàng)新思維教學(xué)學(xué)生社會要發(fā)展，人類要進步，就必須要有繼承和不斷的創(chuàng)新，如果只是一味地繼承而不思創(chuàng)新，那么人類社會就只能停滯不前，甚至有倒退的危險。所以社會要發(fā)展，人類要進步，就必須有不斷的創(chuàng)新精神。同樣美術(shù)教育為了求得自身的生存和發(fā)展，就必須改革，即要打破過去長期以來抑制學(xué)生創(chuàng)新思維的舊的教學(xué)模式，由此國家現(xiàn)已在全國中小學(xué)進行了大規(guī)模的課改，以此來謀求美術(shù)教育的出路和發(fā)展。美術(shù)為何要迫不及待地進行課改呢？因為創(chuàng)新是美術(shù)的精神，沒有創(chuàng)新就沒有美術(shù)，美術(shù)的發(fā)展史就是一部美術(shù)史，然而長期以來許多美術(shù)教師，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在上課時，無形中束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維，即采用了大量的技法演示或“滿堂灌”的說教，給學(xué)生造成了極大的負面影響，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。上課時學(xué)生只被動地接受、情緒低落、思維封閉，完成作業(yè)也能是依葫蘆畫瓢，所以造成只知其一，而不知其二的尷尬局面。久而久之，學(xué)生只有應(yīng)付作業(yè)，缺乏興趣，更談不上對美術(shù)課的喜愛。然而隨著課改的不斷深入，有經(jīng)驗的的教師一改過去上課的被動局面，對學(xué)生循循善誘，積極調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，挖掘他們的創(chuàng)新潛能而不做過多的教學(xué)示范，緊緊把握教學(xué)過程中教師“疏和導(dǎo)”的作用。把課堂的大部分時間交還給了學(xué)生，讓他們從容地支配，充分發(fā)揮他們自身的潛能。其實學(xué)生的思維本是十分活躍的，只要教師善于疏導(dǎo)，學(xué)生便會覺得思緒暢通無阻，思維異常敏捷，若此時教師再善于疏導(dǎo)學(xué)生動起來，也就能較順利地完成教師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。可見教師在美術(shù)教學(xué)中，必須始終以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。在長期的教學(xué)中有意識地滲透創(chuàng)新意識，可通過具體的作品及藝術(shù)現(xiàn)象的分析，讓學(xué)生感受到，創(chuàng)新在整個美術(shù)發(fā)展過程中起著重要作用。在具體的教法上應(yīng)更加自由、更靈活，盡可能地讓學(xué)生裝充分發(fā)揮自己的潛能。記得崔子范曾說過：“藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新?！倍佬g(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，加上初中美術(shù)課沒有升學(xué)壓力，這就極大地解放了教師，美術(shù)教師可以放開手腳，緊跟時代的步伐，進行大膽實踐和探索創(chuàng)新的教學(xué)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在繪畫技能指導(dǎo)時，我們只能教會學(xué)生基本的方法，然后鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，進行聯(lián)想和想象，體會畫中之趣和意境之美。譬如在《鋼筆風(fēng)景畫》一節(jié)中，可帶學(xué)生到大自然中吸取靈感，把大自然作為表現(xiàn)的對象，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，走出室外之前，只需教會學(xué)生一般的排線和取景方法，而具體的操作可由學(xué)生根據(jù)自己觀察的位置情況和視覺效果而定，置于這種技能的靈活運用，須學(xué)生本人自己把握，沒有一成不變的原則，可根據(jù)實情來定奪，多變的技能訓(xùn)練可啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也可拓展學(xué)生的創(chuàng)作靈感，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生對美術(shù)課的極大興趣。在教學(xué)色彩中，只能告訴學(xué)生有關(guān)色彩的基本知識和調(diào)和的基本方法，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受大膽設(shè)色，大膽發(fā)揮、自由創(chuàng)造。這樣學(xué)生就能將自己的個性充分展現(xiàn)出來。例如，我在課室內(nèi)擺設(shè)了一組靜物：一個蘋果、兩個橘子、一個陶罐。讓學(xué)生在不同的時間段進行仔細地觀察，觀察光源色、固定色、環(huán)境色的變化，然后又撤換背景，再讓學(xué)生作細微觀察，這樣他們就能更加明白，即使是同一種物體，在不同時段和背景中，會呈現(xiàn)出不同的色彩，因此他們在具體運用顏色時，就會大膽取用不同的色調(diào)去表現(xiàn)內(nèi)心的沖動。這時作為教師就應(yīng)及時鼓勵他們大膽用色，去創(chuàng)造自己認為理想的畫面，進而感受由此而獲得的愉悅。千萬不要因為學(xué)生的用色不符合自己的用色習(xí)慣而對其設(shè)色給予否定或加以約束。如果這樣，學(xué)生剛剛顯露的一點創(chuàng)新思維就會很快地被老師抹殺掉，而將學(xué)生的思維變成你的思維的翻版，從而毀了這個學(xué)生。在塑造形體時，學(xué)生可憑自己的想象，大膽地在自己的思維中馳騁。如我在教學(xué)生畫一個楊桃時，因全班幾十個學(xué)生的位置關(guān)系不同，畫出的楊桃也就沒有一個形狀完全相同的，有時會因繪畫的角度的獨特性，而畫出一個五星平面狀的楊桃，這時作為教師就不能以個人的主觀意志來評判這個學(xué)生畫得是否合理，而要根據(jù)該生所在的具體位置來評價其繪畫效果。如果只看一眼就給予否定的話，那么該學(xué)生在今后的繪畫中，或許就因此而學(xué)會撒謊。所以好的教師只是起到“點”的作用，并時常鼓勵學(xué)生去觀察事物，去開動腦筋，讓他們在實際的繪畫訓(xùn)練中就問題去進行廣泛地交流，并在交流中去發(fā)現(xiàn)問題，分析新情況、感受新的畫面，獲得新悅感，從而最終得到審美的享受。然而在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)新并非易事，因為他們完成的作業(yè)大都是臨摹的。這樣學(xué)生的創(chuàng)新性思維在臨摹中逐漸減弱，習(xí)慣照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。所以當(dāng)設(shè)題讓他們創(chuàng)作時，他們會說“怎么畫，畫什么，我什么也畫不出來。”“實在太難了?！薄斑€是照抄吧?！贝朔N情況，原因之一是讓學(xué)生長期臨摹而缺乏想象力的訓(xùn)練所致，如果繼續(xù)發(fā)展下去，只會使學(xué)生墨守成規(guī)。若將來離開了書本和老師，將一事無成。所以在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多地去設(shè)想、比數(shù)量，看誰的想法最多，最有獨到之處。如初中第三冊的《賀卡的設(shè)計》一課，我先給10分鐘讓學(xué)生談?wù)勛约簩σ岩娺^的賀卡的看法和感受，然后鼓勵他們給自己的親朋好友設(shè)計節(jié)日或生日賀卡，材料多樣形式不限。只要是能表達心中對親人或好友的美好祝愿的節(jié)日或生日卡都應(yīng)及時給予肯定和表揚，這樣做可以增強學(xué)生的自信心和成就感，從而提高他們對美術(shù)的興趣和表現(xiàn)欲望。我們不但要在課堂中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更重要的是還要在課外加以訓(xùn)練，這正如蘇霍姆林斯基所說：“不能使學(xué)生積極參與是教師最大的過失?！庇秩缬幸淮?，我給學(xué)生設(shè)定的創(chuàng)作題目《快樂的星期天》，要求學(xué)生根據(jù)自己的生活素材收集資料，選擇自己接觸過的熟悉的事物，以多種題材來表現(xiàn)心中的欲望。從收回的作業(yè)看，學(xué)生有極強的想象力，記得其中有一句學(xué)生畫的是自己被反鎖在家中學(xué)習(xí)，睜著一雙大眼睛望著窗外成群自由飛翔的小鳥，有的學(xué)生則畫父母雙雙在舞廳翩翩起舞的場面，有的畫的是假日里父母雙雙“修長城”的興奮面孔……內(nèi)容可謂豐富多彩，想象合理突出，極大地挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，也表現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，只要通過長期教師有意識的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維就會有大幅度的提高。然而光有創(chuàng)新的思維還是不夠的，還須有“懷疑一切”，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于對“大師級”的作品提出質(zhì)疑，提倡有反叛的精神，要善于“雞蛋里挑骨頭”，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維才能不斷地得到鍛煉和發(fā)展。以此同時教師除了要有疏和導(dǎo)的經(jīng)驗外，還需有評價方法的改革，對學(xué)生的評價要公開、公正、合理，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性，而且還能讓他們走出高分就好的分數(shù)誤區(qū)，有利于學(xué)生個性展示和發(fā)展。其方法是：摒棄分數(shù)，采用等級制及評語法，特別是運用一些鼓勵的帶有感情色彩的評語特別受學(xué)生們的歡迎。其實美術(shù)作業(yè)，原本就浸透了學(xué)生的各種情感意念，可能畫面效果不是很好，但也可能是學(xué)生構(gòu)圖能力的局限，甚至是因為某些個性因素導(dǎo)致，教師必須用孩子的眼光，才能夠理解和尊重學(xué)生，在看似幼拙雜亂的圖形和線條中發(fā)現(xiàn)他們的才華，體會他們的感情，教師在評價學(xué)生作業(yè)時，應(yīng)抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心運用恰當(dāng)?shù)脑u語說出自己的體會和對學(xué)生的期望，這樣做，既可以起到與學(xué)生思想交流的作用，學(xué)生也能更好地改正自己存在的錯誤，因為學(xué)生感到老師是關(guān)切幫助和尊重欣賞他們的。對此，本人有十分深刻的體會，記得在我讀小學(xué)二年級的時候，一天美術(shù)老師在我的圖畫本上寫了一個大大的“好”，由此激發(fā)了我對繪畫藝術(shù)的喜愛，在以后漫長的繪畫日子里，每當(dāng)我碰到困難時，便會情不自禁地想起那次老師對我的鼓勵，它成了我創(chuàng)作的動力源泉，勇敢地去面對和迎接生活中的挑戰(zhàn)?？梢娎蠋煹囊谎砸恍袑W(xué)生的影響是多么的重大，所以我們教師在對待每一位學(xué)生時必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，有時甚至說個美麗的“謊言”也未必不可，多去鼓勵和贊揚他們的優(yōu)點，即使是能力較差的學(xué)生，也不能隨意任其放任自流，如果這樣我們教師就不能稱之為合格的人民教師，要知道每個學(xué)生都有他們好的一面，只要我們運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，了解學(xué)生內(nèi)心的真情實感，就能把學(xué)生的潛能挖掘出來，進而成為其進步的動力源泉，若如此，他們就能成為有用之才。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維中，教師自身的素質(zhì)也要不斷地提高，教師要通過對學(xué)生情感上的影響感染學(xué)生進行創(chuàng)新思維的活動，試想面對一個冷冰冰的教師，一個不負責(zé)任的教師，學(xué)生怎敢各抒己見呢？在課堂上，教師應(yīng)以一個探求者的身份出現(xiàn)，有些問題可以與學(xué)生一起探討。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還應(yīng)是一名創(chuàng)造者，探究一個適應(yīng)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，同時還要具備良好的基本功，只有這樣才能得到學(xué)生的敬佩，從而對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。創(chuàng)新思維是人人都有的，只有將蘊藏在學(xué)生身上的寶貴資源開發(fā)利用，才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會所需要的創(chuàng)新性人才。實驗室設(shè)備和分析儀器的確認和驗證檢驗儀器的分類目前國內(nèi)還沒有實驗室儀器的分類標(biāo)準(zhǔn),參考美國藥典第1056章(分析儀器的確認),其將實驗室儀器分A、B、C三類。不同類別的儀器所適用的確認項目也各不相同。A類:不具備測量功能,或者通常只需要校準(zhǔn),供應(yīng)商的技術(shù)標(biāo)進可以作為用戶需求。例如:超聲波清洗機,離心機B類:此類儀器具有測量功能,并且儀器控制的物理參數(shù)(如溫度,壓力或流速等需要校準(zhǔn),用戶需求一般勞籍笑潭的:準(zhǔn)雞練限媽器設(shè)備室篙要挲粽灌魏栓和運行確認,并制定相關(guān)操作、校驗及維丶C類:此類儀器通常包括儀器硬件和其控制系統(tǒng)(固件或軟件),用戶需要對儀器的功能要求、操作參數(shù)要求、系統(tǒng)配置要求等詳細描述。例如:熔出儀、紫外分光光度計、高效液相色譜儀、氣相色譜儀、恒溫恒濕箱,紅光譜儀等此類儀或設(shè)備需要宏裝確認,運行確認和專門的性能確認,并制定相關(guān)操作、校驗及維護的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程。需要指出的是儀器類別的劃分及其適應(yīng)的確認、校驗及維護的程度應(yīng)由實驗室根據(jù)儀器的使用需求確定,可以將分類的原則及所需要確認級別在儀器管理的標(biāo)準(zhǔn)程序中描述。根據(jù)儀器的使用需求不同,不同實驗室的儀器分類也可能不同。丶例如:智同的10l-3AB型電熱鼓風(fēng)千燥箱,在一般的實驗室應(yīng)該劃分為B類,但由于我們要用它來滅內(nèi)毒素,所以在智同它就是C類儀器,要做性能確認確認的階段劃分般上確認可以劃分為四個階段:A、設(shè)計確認(designqualification,DQ)B、安裝確認(installationqualification,|QC、運行確認(operationqualification,OQD、性能確認(performancequalification,PQ設(shè)計確認(designqualification,DQ)實驗室儀器大部分為市售的非訂制儀器,此類儀器已由制造商在出廠前完成設(shè)計和生產(chǎn),對于實驗室用戶不必再進行單獨的設(shè)計確認,但儀器確認負責(zé)人和使用者應(yīng)檢查和評估供應(yīng)商提供的設(shè)計確認文件或規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)是否滿足要求。并應(yīng)確認供應(yīng)商有能力提供儀器安裝,確認,維護以及培訓(xùn)的需求。安裝確認(installationqualification,Q安裝確認是提供文件性證明,用以確認儀器是按照規(guī)定的要求安裝的,并且安裝環(huán)境滿足運行要求。檢查儀器及其配件是否與訂單一致,使用手冊、出廠證明是否齊全。安裝確認主要包括以下內(nèi)容和文件:1、交付物檢查,檢查儀器的型號與訂單一致,儀器配件,軟件,操作手冊齊備,沒有遺漏和破損2、檢查并記錄儀器的相關(guān)信息,型號,序列號,操作練的種類和版本量以及安裝房間號(如適用)等。3、檢査并記錄安裝