《我愿意是急流》教案

PAGE《我愿意是急流》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：感悟詩中的一組組意象群，把握各自的特點(diǎn)及其間的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：欣賞詩歌結(jié)構(gòu)整齊、反復(fù)詠唱的藝術(shù)美。3、情感目標(biāo)：理解詩人對愛情真誠無私的奉獻(xiàn)精神，感悟詩中美好的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】揣摩詩的意象，體會(huì)詩的章法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確把握詩人的情感并深入理解詩中意境?！窘虒W(xué)方法】誦讀鑒賞法、探究法、比較法。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【授課類型】（講授課）【教學(xué)媒體和資源利用】多媒體【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)過程備注第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：從《自由與愛情》入手，請同學(xué)們齊背這首詩，這首詩反映了仁人志士為了追求自由與解放，甚至于放棄了愛情與生命，這首詩的作者是誰呢？今天我們要學(xué)習(xí)他的另一首愛情詩歌：《我愿意是急流》.自由與愛情生命誠可貴，愛情價(jià)更高若為自由故二者皆可拋二、作者簡介：同學(xué)們默讀完了，現(xiàn)在大家看著課下注釋2，把裴多菲的生卒年相減，發(fā)現(xiàn)了什么？（裴多菲只活了26歲），是的，裴多菲的一生非常的短暫，但是短暫的一生并沒有阻擋他綻放人生的華彩。在裴多菲的一生當(dāng)中，他創(chuàng)作了800多首抒情詩，8部敘事詩，他被譽(yù)為是匈牙利的“抒情之王”。他的英姿印在匈牙利10元紙幣上。“詩品出于人品”。我想，古今中外，真正當(dāng)?shù)闷稹按笤娙恕边@一稱號的，概莫能外吧。而19世紀(jì)匈牙利最偉大的愛國詩人裴多菲就是其中較為卓越的一位。裴多菲．山陀爾(1823—1849年)生長在一個(gè)貧苦的屠戶之家。他曾在詩中自述道：“父親要我繼承父業(yè)，我卻做了詩人。結(jié)果呢?父親用刀宰牛，我用筆殺敵，其實(shí)做的還是同樣的事情?！笨梢?，裴多菲是早就決定要把自己的一生獻(xiàn)給他鐘愛的詩歌事業(yè)，獻(xiàn)給整個(gè)匈牙利民族的解放事業(yè)了。1849年，當(dāng)奧地利與沙俄聯(lián)軍入侵匈牙利，企圖顛覆尚在襁褓中的匈牙利共和國的時(shí)候，裴多菲毅然策馬驅(qū)馳，征戰(zhàn)疆場，以26歲的青春熱血為其壯美人生畫上了一個(gè)可歌可泣的休止符?！坝霉P殺敵”也成為他歌唱的一生、革命的一生的真實(shí)寫照。補(bǔ)充：他寫的政治抒情詩：《民族之歌》：起來，匈牙利人，祖國正在召喚！是時(shí)候了，現(xiàn)在干，還不太晚！愿意做自由人呢，還是做奴隸？你們自己選擇吧，就是這個(gè)問題。三、寫作背景這首詩是詩人獻(xiàn)給未婚妻森德萊·尤麗婭的。1846年9月，23歲的裴多菲在舞會(huì)上結(jié)識了伊爾諾茨伯爵的女兒森德萊·尤麗婭。這位身材修長、有淺藍(lán)色眼睛的美麗姑娘的清純和率真，使年輕詩人一見傾心，擁有大量土地莊園的伯爵卻不肯把女兒嫁給裴多菲這樣的窮詩人。面對阻力，裴多菲對尤麗婭的情感仍不可抑制，在半年時(shí)間里發(fā)出了一首首情詩，如《致尤麗婭》、《我是一個(gè)懷有愛情的人》、《你愛的是春天》、《凄涼的秋風(fēng)在樹林中低語》、《一下子給我二十個(gè)吻吧》等。這些抒情詩鼓動(dòng)尤麗婭沖破父親和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走進(jìn)了婚禮的殿堂。四、字詞積累：崎嶇（qíqū）稠（chóu）密做窠（kē）峻峭（jùnqiào）傍著（bàng）五、深入賞析：（１）在深入賞析之前，我們先明確一個(gè)概念——意象。什么是意象？意象就是凝聚作者主觀情感的客觀事物?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬……”這些一連串的意象是《天凈沙·秋思》中的意象，在我們剛學(xué)過的舒婷的《致橡樹》中，“橡樹”則是詩歌當(dāng)中很重要的一個(gè)意象。那么回到《我愿意是急流》這首詩，作者創(chuàng)作了哪些意象呢？是用什么修辭手法創(chuàng)作的？同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，齊讀全詩。讀一讀：附：朗讀指導(dǎo)：技巧：停連、輕重、快慢、語氣、句調(diào)情感：昂揚(yáng)，悲憤，堅(jiān)定，輕快，歡樂，痛苦……（學(xué)生齊讀后回答）（２）“討論一：詩歌當(dāng)中，哪些意象是代表作者，哪些意象是代表作者的愛人？這些意象的對應(yīng)關(guān)系是什么”小組議一議，寫一寫：詩人形象特征愛人形象特征急流、小河崎嶇—艱難小魚快樂—悠閑荒林荒涼—勇敢小鳥鳴叫—幸福廢墟靜默—?dú)绯４禾偾嗲唷盍Σ菸蒿柺艽驌艋鹧婵蓯邸淇煸贫?、破旗灰暗悲涼夕陽鮮艷—輝煌全詩共五節(jié)，作者用五組對應(yīng)的意象展示出五幅美麗的畫面。（男生讀每節(jié)詩歌的前四句，女生讀每節(jié)詩歌的后四句。）第二課時(shí)一、詩歌鑒賞（教師范讀，讓學(xué)生發(fā)揮想像力，想像詩歌當(dāng)中作者所描繪的畫面，初步感受作者在這首詩歌當(dāng)中的情感。）1、議一議：是否應(yīng)該把詩歌當(dāng)中的‘荒林’、‘廢墟’、‘草屋’、‘云朵’分別改為‘茂林’、‘苑囿’、‘華堂’、‘彩霞’，從而更能產(chǎn)生美的對應(yīng)呢？為什么？（提示：從思考詩歌中的意象入手。）”學(xué)生前后左右四個(gè)同學(xué)為一組討論。教師歸納明確：作者愿意成為與狂風(fēng)勇敢作戰(zhàn)的荒林，經(jīng)受毀滅荒涼的廢墟，飽受風(fēng)雨打擊的草屋，飄來蕩去的云朵，這些都是作者為了讓他的愛人成為做窠鳴叫的安逸的小鳥，攀援上升的常春藤，可愛愉快的火焰，鮮艷輝煌的夕陽。作者在詩歌當(dāng)中就是通過這種意象和意境的對比，襯托出愛人的美麗，同時(shí)也體現(xiàn)作者甘為陪襯無私奉獻(xiàn)的熾熱情感。這也是本詩的第一個(gè)美的地方，意象美。板書：對比襯托→意象美2、討論：這種具有巨大反差的形象和熾熱的情感，作者是用什么樣的句式結(jié)構(gòu)來表達(dá)的？這樣的句式結(jié)構(gòu)對情感的表達(dá)起了什么樣的作用？”明確：作者運(yùn)用反復(fù)，倒裝、發(fā)愿體。反復(fù)這一結(jié)構(gòu)特色我們并不陌生，初中學(xué)的《蒹葭》?！拜筝缟n蒼，在水一方，所謂伊人，在水一方上，溯徊從之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央?！倍?、三兩節(jié)是對第一節(jié)詩結(jié)構(gòu)和意義的反復(fù)，一唱三嘆，增強(qiáng)了作者對所愛慕女子的傾慕之情?；氐轿覀兘裉焖鶎W(xué)的《我愿意是急流》，作者用反復(fù)的結(jié)構(gòu)特色把五幅畫面連接起來，使熾熱的情感表達(dá)的更強(qiáng)烈。全詩每節(jié)都以“我愿意……”為開頭，“只要我的愛人……”為轉(zhuǎn)折，使假設(shè)條件句結(jié)構(gòu)倒裝，表達(dá)作者對愛人情感的主動(dòng)、真誠，使熾熱的情感表達(dá)的更真摯?！拔以敢狻睘殚_頭引出的詩句為“發(fā)愿體”結(jié)構(gòu)特色。發(fā)愿體是古今愛情詩歌的用的很多的結(jié)構(gòu)特色。王洛賓老師曾經(jīng)寫過一首經(jīng)典的老歌《在那遙遠(yuǎn)的地方》，歌詞的最后這樣寫道：“我愿拋棄了財(cái)產(chǎn)，跟她去放羊，每天看著那粉紅的笑臉和那美麗金邊的衣裳；我愿做一只小羊，跟在她身旁，我愿她拿著細(xì)細(xì)的皮鞭不斷的輕輕的打在我身上?！备柙~的情感十分樸實(shí)動(dòng)人?！段以敢馐羌绷鳌分校髡卟捎冒l(fā)愿體，表明自己的情感是由衷的，熾熱的，使情感表達(dá)的更動(dòng)人。綜上三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使作者的情感表達(dá)更強(qiáng)烈、真摯、動(dòng)人。作者的這份情感也就在這旋律美中得到體現(xiàn)。3、賞析小結(jié)：全詩共分五節(jié)，作者采用比喻的修辭手法創(chuàng)造了豐富的意象，并通過反復(fù)、倒裝和發(fā)愿體結(jié)構(gòu)特色把五組對比襯托的意象連接了起來，表達(dá)了詩人對無私奉獻(xiàn)，甘為陪襯，無怨無悔，致死不渝的愛情觀。（全班有感情的齊讀全詩）二、對比閱讀，深化理解：在《致橡樹》中，我們了解到舒婷的愛情觀，同學(xué)們回憶一下，兩位詩人所持的愛情觀有什么不同？明確：舒婷在《致橡樹》中說：“決不像攀援的凌霄花，決不學(xué)癡情的鳥兒，也不止像泉源，也不止像險(xiǎn)峰”，她否定了那種依附、陪襯的愛情觀，但是主張自由、平等、自尊、獨(dú)立的愛情觀，“仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。”裴多菲則恰好與舒婷相反，他表達(dá)的是無私奉獻(xiàn)，甘為陪襯的愛情觀。他把自己放在一個(gè)保護(hù)者的位置，雖然和愛人是相互分離的意象，但是之間是依附與被依附的關(guān)系。這種無私的愛情觀同樣高尚。在與《致橡樹》的對比中，我們更加感到裴多菲甘愿為愛人無私奉獻(xiàn)的精神。三、思考：在這首詩歌中，作者對自己愛人的情感是甘為陪襯、無私奉獻(xiàn)、真摯熾熱的，你對作者的這種愛情觀有什么理解？說一說：作者的愛情觀體現(xiàn)他的無私。其實(shí)在裴多菲的一生中，愛情并不是最重要的，他在一首著名的詩歌當(dāng)中表明了自己的心跡：“生命誠可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋?！彼?，國家的獨(dú)立民族的自由才是最重要的，而且裴多菲也用自己的實(shí)踐見證了他的人生信仰，1848年歐洲革命爆發(fā)，裴多菲為了匈牙利的民族獨(dú)立獻(xiàn)出了自己年輕的生命。四、課堂小結(jié)：本詩借助一系列對稱的意象，形象地描繪了相愛雙方相伴相隨的親密關(guān)系，為了愛情，他可以獻(xiàn)出一切的勇氣和力量。這種愛情是美好的，但其實(shí)對于我們每個(gè)人，愛情都不是最重要的，能夠成為我們?nèi)松鷦?dòng)力的也不只是愛情，我們還有親情、友情、師生情等等，這些都可以鼓舞我們戰(zhàn)勝人生的困難。五、課后作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：我愿意是急流【匈牙利】裴多菲對比襯托→意象美反復(fù)倒裝→旋律美發(fā)愿體主旨：甘愿為愛人無私奉獻(xiàn)的愛情觀。課后反思：從耳熟能詳?shù)脑姼鑼?dǎo)入本課主題，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。設(shè)計(jì)二：中華民族高吟《詩經(jīng)》、《楚辭》、唐詩、宋詞，一路走來，同時(shí)也從國外引進(jìn)了許多經(jīng)典的詩歌。有人說，詩歌是語言藝術(shù)的精華，而愛情詩則是詩歌花園里的奇葩，今天我們所要共同賞讀的是由匈牙利的愛國詩人裴多菲的作品。魯迅先生在《摩羅詩力說》中盛贊裴多菲是“偉大的抒情詩人，匈牙