2021年中考語文總復(fù)習(xí)指導(dǎo)記敘文閱讀

記敘文閱讀

考點(diǎn)一文意理解概括

方法指導(dǎo)

1.審清題干，找準(zhǔn)關(guān)鍵語句，確定答案區(qū)域。明確題目要求（哪個(gè)人物，哪個(gè)事件或哪個(gè)時(shí)間段）。通讀文

章，瀏覽大致內(nèi)容，圈畫重點(diǎn)，找出答題區(qū)域。如2020年百色中考第7題A項(xiàng)的“全文用四天傍晚的事情來行

文，脈絡(luò)清晰，語言平白樸素，通過生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)人們的垃圾分類意識不斷增強(qiáng)”中的關(guān)鍵語“四天傍晚”，在

快速通讀全文的基礎(chǔ)上，可以確定的是作者講述的是關(guān)于在“四天傍晚”發(fā)生的事件，根據(jù)標(biāo)題《垃圾分類》可

知，所寫的內(nèi)容與我們生活貼切，故用語也符合人們的生活習(xí)慣，然后進(jìn)行分析。

2.緊扣內(nèi)容，分析重點(diǎn)語句，整合歸納要點(diǎn)。緊抓題干關(guān)鍵詞，分析題意和文意。如2020年百色中考第7

題C項(xiàng)的“第⑦⑧段通過大衛(wèi)、清運(yùn)工及王大媽的對話，巧妙地點(diǎn)明了文章主題，引人深思”中的“第⑦⑧

段”（重點(diǎn)語句）“大衛(wèi)、清運(yùn)工及王大媽的對話”（關(guān)鍵人物對話）可知，作者將情感態(tài)度隱藏在人物對話中，這就

需要考生認(rèn)真分析并揣摩語句中所揭示的主題有什么作用。

3.整合內(nèi)容，組織精練語言，分條簡要作答。解答原因類題時(shí)，信息要點(diǎn)要回答全面，語言要流暢，要條理

清晰，因果有序。如2020年百色中考第8題，命題人以''填表格”的形式，考查學(xué)生對記敘文六要素的把握及人

物形象分析的能力。通過所給示例，讓考生組織語言，簡要作答。

【答題格式】本文講述了……，抒發(fā)了作者……的情感（或表達(dá)了作者……的觀點(diǎn)；或巧妙地點(diǎn)明了主題），

有……（或警醒、思考等）的作用。

教材聯(lián)通

《老王》這篇文章從哪些方面體現(xiàn)了“我”的善良？

①見面就詢問老王的病情；②付給他香油和雞蛋的錢；③怕他摔倒，站在樓梯口看他下樓；④老王走后，對

自己沒有請他坐坐喝口茶水感到愧作。

考點(diǎn)二品析語言特色

方法指導(dǎo)

賞析記敘文的語言特色，可從以下角度入手：

1.從用詞角度分析。首先看是否使用文言用語、口語、方言；其次看文章是否運(yùn)用疊詞、動(dòng)詞、形容詞等。

2.從句子特點(diǎn)分析?？淳渥泳涫教攸c(diǎn)，是否長短句結(jié)合，是否有排比句、對偶句、反復(fù)句等。

3.從表達(dá)方式來看?？次恼率菃我坏挠洈?、抒情還是綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情。

【答題格式】文章用語（質(zhì)樸）……（長短句結(jié)合、綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式），表達(dá)了……的情感（主題）。

教材聯(lián)通

作者在《葉圣陶先生二三事》中提到葉圣陶先生對“寫話”的主張，試舉例說說。

“寫話”風(fēng)格就是平易自然，鮮明簡潔，念著順口，聽著悅耳。示例：“他對普通話生疏，于是不恥下問，

讓我?guī)退逎??！边@句話中沒有一個(gè)多余的字，“生疏”明白如話，“不恥下問”“修潤”則簡潔凝練，整句順口

悅耳。

考點(diǎn)三人物形象分析

方法指導(dǎo)

1.品析人物描寫，感知人物形象。通過分析作者筆下最能體現(xiàn)人物個(gè)性特征的外貌、語言、動(dòng)作、心理等描

寫，進(jìn)行深入細(xì)致地分析，把握人物性格特點(diǎn)。如2020年百色中考第7題D項(xiàng)的“王大媽是居委會(huì)垃圾分類勸

導(dǎo)員，她性格直率、不講情面、態(tài)度強(qiáng)硬、工作方法欠妥”一句，在快速通讀全文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)鍵人物及語

言對話，通過分析可知，“王大媽是個(gè)熱心的人，盡職盡責(zé)，敢管敢說，工作效果好”。如2019年百色中考第7

題C項(xiàng)的“王天成有思想、有個(gè)性，敢于發(fā)表見解，由同學(xué)眼中的‘搗蛋鬼’變成一個(gè)積極向上、學(xué)會(huì)感恩的優(yōu)

秀學(xué)生”一句，通過快速瀏覽全文可知，在老師的鼓勵(lì)下，王天成發(fā)生了質(zhì)一般的變化。

2.分析情節(jié)發(fā)展，概括人物性格。作者在敘述情節(jié)的過程中，通過描寫人物的動(dòng)作、語言和心理變化，再現(xiàn)

其鮮明的個(gè)性。如2020年百色中考第8題，通過對主要人物“大衛(wèi)”的語言、動(dòng)作、心理來顯示其鮮明而飽滿的

個(gè)性特征。如2019年百色中考第7題，通過對主要人物“王天成”的外貌、動(dòng)作、語言等的描寫，使“搗蛋鬼”

的形象更加逼真，如真實(shí)地呈現(xiàn)在讀者眼前。

3.揣摩重點(diǎn)語句，把握人物形象。重點(diǎn)語句一般在文章的開頭或結(jié)尾部分，有時(shí)也會(huì)穿插在段落中，這就需

要考生在疏通文意的基礎(chǔ)上，要抓住作者或他人對人物的介紹和評價(jià)。如2020年百色中考文學(xué)類文本閱讀《垃圾

分類》第②段“各居委會(huì)都成立垃圾分類勸導(dǎo)小組，由熱心大媽擔(dān)任組員，分區(qū)分塊負(fù)責(zé)勸導(dǎo)工作”一句，再分

析第7題D項(xiàng)，可知D項(xiàng)對王大媽的評價(jià)有所曲解。

【答題格式】（1）運(yùn)用（外貌、語言、心理、動(dòng)作、神態(tài)）的描寫手法，生動(dòng)形象地寫出了……的情形，寫出了

人物……的心理，刻畫了……（人物形象）。

（2）X義是一個(gè)……（性格品質(zhì)）的人（身份）。

（3）從……中，可以看出XX是一個(gè)……（性格品質(zhì)）的人（身份）。

（4）XX是一個(gè)……（性格品質(zhì)）的人（身份），從……中可以看出。

教材聯(lián)通

1.一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)'，我給你買來了！”（《阿長與

〈山海經(jīng)〉》）

運(yùn)用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫和語言描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了阿長買到書后的喜悅，刻畫了她的善良。

2.他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（《老王》）

運(yùn)用外貌描寫，真切地表現(xiàn)了老王身體極度虛弱，生命將逝。

3.但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃肀硎靖兄x，我卻拿錢

去侮辱他？都不是。（《老王》）

運(yùn)用心理描寫，真實(shí)地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心態(tài)：自省、愧作、不安、悲傷、痛楚……

4.《驛路梨花》中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場，而是通過其他人物的語言寫出他們的行為。這運(yùn)用了

什么寫作手法？有什么樣的效果？

運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法。運(yùn)用這種手法，既交代了小茅屋的來歷，又表現(xiàn)了雷鋒精神對后人的感召，更加突

出了作品主題。

考點(diǎn)四拓展延伸

方法指導(dǎo)

此類題主要考查從內(nèi)容、主題、人物、感悟、線索、修辭、寫作手法等某一方面提出問題。特別指出，如果

沒有限定從哪一方面，就選擇自己最有把握的一方面來提問并作答。作答此類題，要把握以下幾點(diǎn)：

1.能準(zhǔn)確讀懂原文大意和作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)及思想情感。

2.要有明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可。

3.答題時(shí)，語言要流暢，要有層次性。

教材聯(lián)通

1.“我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。"（《我的叔叔于勒》）文章這樣結(jié)尾有什么深刻含義?

批判了以菲利普夫婦為代表的資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢關(guān)系，他們不愿讓于勒再次拖累自己，表現(xiàn)了他們

的冷酷、勢利、自私。

2.有人認(rèn)為小說《我的叔叔于勒》旨在揭露資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，也有人認(rèn)為其主題

在于反映資本主義社會(huì)下層人民生活的辛酸。請說出你的觀點(diǎn)并闡述理由。

示例：我贊成第一種觀點(diǎn)。這篇文章以菲利普夫婦的態(tài)度變化為主線，在于勒的身份沒有得到證實(shí)之前，他

們對于勒極力贊美，期望能早日見到于勒，表現(xiàn)出親人間的那份暖人的真情；但于勒的身份被證實(shí)后，他們便六

親不認(rèn)，破口大罵，將親情拋之于腦后。可以看出讓他們發(fā)生變化的是“錢”，表現(xiàn)了資本主義社會(huì)里，人與人

之間除了金錢外，沒有其他情感可言。

3.《背影》第5段中，作者兩次寫到自己“聰明過分”的行為，你怎么理解這里的“過分”？在長輩面前，

你也有過類似的表現(xiàn)嗎？讀完這篇文章，你對自己的“聰明”和長輩的“迂”有什么新的體會(huì)？說出來與大家交

流。

“過分”指（說話、做事）超過一定的程度或限度。在句中指“我那時(shí)真是不聰明”，含自責(zé)之意，帶有諷刺

的意味。示例：有過。在長輩為自己做一些體貼的舉動(dòng)或者是為自己做好的事情，自己卻不理解，反而誤以為他

（她）怎么怎么樣。我覺得自己的“聰明”就是年少無知，不懂得體諒父母；長輩的“迂”是對自己的子女最深沉

的愛，只是不懂得表達(dá)罷了。

考點(diǎn)五把握記敘順序

方法指導(dǎo)

辨識記敘順序可從以下三個(gè)角度入手：

1.賞析開篇段落法。一般情況下，倒敘出現(xiàn)在文章開頭。有''記得”“那年”“憶起”等表示過去的標(biāo)志

1司O

2.抓住關(guān)鍵段落法。插敘或補(bǔ)敘一般會(huì)獨(dú)立成段，在文章中間段落，內(nèi)容與其他段落有較大差別。

3.提取標(biāo)志性詞語。按事情發(fā)展順序行文的文章，在文中都會(huì)出現(xiàn)一些標(biāo)志性的詞語，抓住這些關(guān)鍵詞，就

可以判斷出文章采用的記敘順序。補(bǔ)敘一般出現(xiàn)在文章結(jié)尾，補(bǔ)充說明故事情節(jié)。

【答題格式】（1）運(yùn)用順敘，記敘了……的事情。使文章條理清晰，脈絡(luò)分明。

（2）運(yùn)用插敘，補(bǔ)充交代了……的內(nèi)容，為下文……情節(jié)作鋪墊，突出了人物……的性格，突出表現(xiàn)了……的

主旨。

（3）運(yùn)用倒敘，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，引出下文……的內(nèi)容。

教材聯(lián)通

1.《紫藤蘿瀑布》運(yùn)用了怎樣的記敘順序，有何作用？

順敘。《紫藤蘿瀑布》一文，作者從見到紫藤蘿寫起，由遠(yuǎn)及近，并由此而引發(fā)感悟：面對這一片紫色的花

海，原先的悲痛也化為寧靜。這樣敘述條理清晰，脈絡(luò)分明。

2.下面這段內(nèi)容運(yùn)用了怎樣的記敘順序，有什么作用？

接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊(duì)解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大

雨。他們想，這里要有一間給過路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這

邊山上來拾菌子，好奇地問解放軍叔叔：“你們要在這里長??？”解放軍說：“不，我們是為了方便過路人。是

雷鋒同志教我們這樣做的?！彼憬愫苁芨袆?dòng)。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來照料這小茅

屋。（《驛路梨花》）

插敘。借梨花妹妹之口補(bǔ)充交代了解放軍建造茅屋及梨花照料小茅屋的事。推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，使文章內(nèi)容

豐富，引人入勝。突出了文章的主題：贊頌了無私奉獻(xiàn)的雷鋒精神！

3.《背影》這篇文章開篇運(yùn)用了怎樣的順序，有什么作用？

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

倒敘。開篇點(diǎn)題，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，更好地引出下文作者對“背影”的詳細(xì)描述。

考點(diǎn)六描寫方法及其作用

方法指導(dǎo)

1.環(huán)境描寫及其作用

一“看”，二“抓”，三“聯(lián)”。

（1）看位置。主要看環(huán)境描寫所處的位置，從具體位置可以辨別其具體的作用。

（2）抓環(huán)境的特點(diǎn)。從環(huán)境的冷暖色調(diào)上考慮它和氣氛、人物、主旨的關(guān)系。

（3）聯(lián)系人物。環(huán)境描寫是為人物服務(wù)的，從人物的活動(dòng)、心理、感情、性格或品質(zhì)等方面探究環(huán)境描寫的具

體作用。

（4）聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展。環(huán)境描寫常常起推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

（5）聯(lián)系文章中心。環(huán)境描寫服務(wù)于中心思想，從文章中心出發(fā)，思考環(huán)境描寫的具體作用。

【答題格式】（1）自然環(huán)境：渲染了……的氣氛，烘托（襯托）了人物……的心情（形象、性格特征），為下文……

的情節(jié)作鋪墊，推動(dòng)下文……情節(jié)的發(fā)展。（2）社會(huì)環(huán)境：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景（人物……的生存環(huán)境、人

物……的社會(huì)關(guān)系等），渲染了……的環(huán)境氛圍，烘托人物……的心情，為下文……，性格的描寫作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)

的發(fā)展，深化了作品……的主題。

2.人物描寫及其作用

2020年百色中考第8題考查人物描寫（語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫），因此，考生在備考時(shí)，首先應(yīng)熟悉

并掌握幾種常見的人物描寫的方法及其作用（見本專題“文體知識”表）；其次通過句子中對人物描寫的語句進(jìn)行

分析并整合。

【答題格式】運(yùn)用了（語言、心理、動(dòng)作、神態(tài)、外貌）的描寫方法，生動(dòng)形象地寫出了……的情形，寫出了

人物……的心理（或心情、情感），刻畫了……（人物形象），表達(dá)了對（人物）的……情感。

教材聯(lián)通

1.我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（《我的叔叔于勒》）

運(yùn)用了環(huán)境描寫，描寫了海上輕快明麗的景色，渲染了愉悅的氣氛，烘托出菲利普一家人歡快的心情，為下

文寫在船上遇到窮困潦倒的于勒作鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

2.山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。（《驛路梨花》）

交代了故事發(fā)生的環(huán)境，渲染了山的高大、險(xiǎn)峻，烘托出“我們”焦急的心情，為下文寫小茅屋的出現(xiàn)及

“我們”的驚喜作鋪墊。

3.《背影》一文中，第6段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為

什么寫得這樣詳細(xì)？

作者是這樣描寫父親的背影的：先進(jìn)行外貌描寫，寫父親的衣帽，然后進(jìn)行動(dòng)作描寫，用特寫鏡頭精細(xì)地描

寫父親爬月臺時(shí)的艱難動(dòng)作，還用自己的感情烘托這個(gè)背影，在全文中是重中之重，最能體現(xiàn)父親對'‘我”的

愛，所以寫得非常詳細(xì)。

考點(diǎn)七體會(huì)文章主旨、作者情感

方法指導(dǎo)

文章所表達(dá)的某種觀點(diǎn)、認(rèn)識和情感，通常是文章的核心內(nèi)容，也是寫人、敘事、狀物的目的。作答時(shí)，可

從以下角度著手：

1.抓住文章標(biāo)題。

2.重視文章的開頭和結(jié)尾。文章的開頭常有開篇點(diǎn)題、引出話題等作用，而結(jié)尾常有點(diǎn)明主題、深化中心等

作用。

3.分析文章中關(guān)鍵的議論句、抒情句和段落中心句。

【答題格式】選文記敘(描寫、說明)了……的故事(事跡、經(jīng)過、事物、景物)，表現(xiàn)(贊美、揭示、諷刺、反

映)了……，抒發(fā)了……的感情。

教材聯(lián)通

1.《藤野先生》這篇文章記敘了作者在日本留學(xué)的生活片段，表達(dá)了怎樣的主題？

這篇回憶性散文表達(dá)了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的

高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義感情。

2.“母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中

國的歷史?！?《回憶我的母親》)這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？對文章的主題有什么作用？

抒發(fā)了對母親的悼念之情，表達(dá)了報(bào)答母親深恩的決心。由愛母親推廣到愛勞動(dòng)人民，由贊美母親到贊頌勞

動(dòng)人民，感情升華了，主題深化了。

考點(diǎn)八文章標(biāo)題

方法指導(dǎo)

1.標(biāo)題含義

分析標(biāo)題含義可從以下角度入手：

(I)分析標(biāo)題中關(guān)鍵詞的本義。

(2)分析標(biāo)題的修辭義。首先將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原，然后理解文章標(biāo)題的內(nèi)容。

(3)分析標(biāo)題的雙關(guān)義。即表層含義和深層含義。

(4)分析標(biāo)題的象征義。

(5)分析標(biāo)題和文章主旨的關(guān)系(可從文章表達(dá)的情感出發(fā))。

2.標(biāo)題指代

分析標(biāo)題的指代義，可從以下角度入手：

(1)明確標(biāo)題中詞語的本義。

(2)明確選文體裁。①若為敘事散文，則標(biāo)題很可能是對這一件事情的概括，作答時(shí)找到敘事散文的六要素，

即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，然后根據(jù)標(biāo)題篩選概括即可。②若為抒情散文，標(biāo)題則為作者

情感的寄托。作答時(shí)找出抒情句、議論句，以此判斷作者的情感傾向，再結(jié)合標(biāo)題概括即可。③若為小說，標(biāo)題

一定含有某種深層含義。具體方法可參考“方法指導(dǎo)：1.標(biāo)題含義”。

3.標(biāo)題作用

(1)概括文章的主要內(nèi)容。

(2)揭示文章中心。標(biāo)題中往往會(huì)出現(xiàn)表示情感或作用的詞語。如《再塑生命的人》。

(3)交代文章線索。標(biāo)題往往是物且在文中多次出現(xiàn)，貫穿全文。如《皇帝的新裝》。

(4)交代記敘對象。如《藤野先生》。

(5)新穎別致或設(shè)置懸念，吸引讀者。如《時(shí)間的腳印》。

(6)含蓄雋永，具有象征意義。如《一棵小桃樹》。

【答題格式】(1)文章題目《XX》一語雙關(guān)，表層含義是……，深層含義是……，象征了……，突出了……

主題。（2）文章題目《XX》是貫穿全文的線索，同時(shí)概括了文章內(nèi)容，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

4.擬寫標(biāo)題

擬寫標(biāo)題有以下技巧：

（1）標(biāo)題擬寫要緊扣內(nèi)容，突出主旨。

（2）標(biāo)題擬寫要簡潔醒目，一目了然。

（3）標(biāo)題擬寫要生動(dòng)形象，相映成趣。

（4）標(biāo)題擬寫要新穎別致，富有情趣。

（5）標(biāo)題擬寫要情感真摯，扣人心弦。

（6）標(biāo)題擬寫要意味雋永，回味無窮。

【答題步驟】（1）修辭手法。文章題目《XX》運(yùn)用了修辭手法，生動(dòng)形象，以激發(fā)讀者閱讀的興趣；設(shè)置懸

念，以引人深思。（2）文章內(nèi)容。文章題目《XX》與內(nèi)容緊密結(jié)合，點(diǎn)明敘述對象，有利于突出主題，確定文章

的情感基調(diào)，揭示文章主旨。（3）結(jié)構(gòu)形式。文章題目《XX》與結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，既點(diǎn)明文章線索，又緊扣故事情

節(jié)。

考點(diǎn)九理解賞析詞語

方法指導(dǎo)

1.找準(zhǔn)關(guān)鍵詞語，確定答案區(qū)域。

2.準(zhǔn)確把握關(guān)鍵詞語在句子中的含義。

3.選擇賞析角度。

（1）從詞語運(yùn)用角度賞析，常見的詞性有：動(dòng)詞、形容詞、疊詞、副詞、擬聲詞等。以下是幾種詞常見的作

用：

①動(dòng)詞：生動(dòng)地表現(xiàn)了……的特點(diǎn)（或傳神刻畫了……的情狀），表達(dá)了人物……的心情（性格）。

②形容詞、副詞：生動(dòng)形象地刻畫出……的特點(diǎn)、情態(tài)（或描繪出一幅……的場景），反映了人物……的心

理。

③疊詞：起到了加深語意的作用，使語句朗朗上口，富于音韻美。

④擬聲詞：運(yùn)用擬聲詞，生動(dòng)形象地描寫了……，流露出……的情感。

（2）從修辭手法角度賞析，如比喻、擬人、夸張、反問等。

（3）從人物描寫角度賞析，主要是表動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)、情感的詞語。

（4）從詞語感情色彩（褒貶）角度賞析。

4.結(jié)合語境內(nèi)容，指出人（事物）或作者的情感態(tài)度。

5.組織語言，表述表達(dá)效果。

【答題格式】“XX”一詞，運(yùn)用了……（角度），……（表達(dá)效果）地寫出了……（內(nèi)容），表達(dá)了人（事物）或作

者的……（情感），取得了……的表達(dá)效果。

教材聯(lián)通

1.體味“蹣跚地走到鐵道邊”（《背影》）一句中“蹣跚”一詞的妙處。

“蹣跚”一詞很關(guān)鍵，連平地上走路都是蹣跚而行的，可想而知上下月臺更加難了，更加體現(xiàn)父親對“我”

的愛。

2.”他用兩手攀著上面”（《背影》）一句中，為什么用“攀”不用“抓”？

因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”，這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這

一“攀”是多么的令人揪心啊！

考點(diǎn)十理解賞析句子

方法指導(dǎo)

1.句子含義

分析句子的含義，可從以下角度入手：

⑴聯(lián)系上下文，明確該句子在文章中具體內(nèi)容及作用。(環(huán)境描寫、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、設(shè)置懸念等)

(2)找準(zhǔn)賞析角度。(從修辭、描寫等角度考慮分析)

(3)揣摩句子中的關(guān)鍵詞語的作用。(從人物的神態(tài)、心理、動(dòng)作等方面分析)

(4)結(jié)合文意及文章主旨分析。

(5)分析描寫句、抒情句、議論句在文章中的具體運(yùn)用。

2.句子作用

分析句子的作用，可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行作答，還可從句子的位置進(jìn)行分析，如下表：

位置內(nèi)容方面的作用結(jié)構(gòu)方面的作用

設(shè)置懸念、埋下伏筆、為下文作鋪墊或開篇點(diǎn)

開頭引起下文

題；奠定文章感情基調(diào)，交代故事發(fā)生背景

中間為下文作鋪墊，總領(lǐng)上文承上啟下

結(jié)尾的議論句、抒情句往往起到畫龍點(diǎn)睛、深化呼應(yīng)開頭、首尾照應(yīng)，使

結(jié)尾

主題、給人啟迪的作用文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)

單獨(dú)成段承上啟下(前半句承上，后半句啟下)

3.句子賞析

作答句子賞析類題，可從以下角度入手：

(1)從描寫方法角度。相關(guān)知識詳見本專題“文體知識”表中的“人物描寫”和“環(huán)境描寫”。

(2)從修辭手法角度。相關(guān)知識詳見本專題“文體知識”表中的“修辭手法”。

(3)從表現(xiàn)手法角度。對比、欲揚(yáng)先抑、襯托、象征、照應(yīng)、渲染、烘托、鋪墊、情景交融等。相關(guān)知識詳見

本專題“文體知識”表中的“表現(xiàn)手法”。

(4)從表達(dá)方式角度。主要賞析描寫句、議論句和抒情句。相關(guān)知識詳見本專題“文體知識”表中的“表達(dá)方

式”。

【答題格式】(1)比喻：運(yùn)用比喻的修辭手法，將……比作……，生動(dòng)形象地描繪了……的情景(特點(diǎn))，抒發(fā)

(烘托)了人物……的心情(為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊)。

(2)擬人：運(yùn)用擬人的修辭手法，將……擬人化，生動(dòng)形象地描寫了……的情景(特點(diǎn))，抒發(fā)了……的情感。

(3)反復(fù)：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的心情。

(4)反問：運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，突出(強(qiáng)調(diào))了……的特點(diǎn)。

(5)夸張：運(yùn)用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)了……的情感。

(6)排比：運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊，有力地寫出了……的特點(diǎn)。

(7)對偶：運(yùn)用對偶的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的感情。

(8)設(shè)問：運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，提出問題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。

教材聯(lián)通

1.每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。(《紫藤蘿瀑布》)

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將“盛開的紫藤蘿花”比作“張滿了的帆”“艙”，生動(dòng)形象地描繪了紫藤

蘿花盛開的形態(tài)，抒發(fā)了作者對花的喜愛之情。

2.“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高

興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著?！保ā洞骸罚?/p>

運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫了春天生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者對春天的喜愛和贊美之情。

3.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?。ā蹲咸偬}瀑布》）

運(yùn)用擬人的修辭手法，將紫藤蘿花擬人化，表現(xiàn)了紫藤蘿花競相開放、活潑熱鬧的情態(tài)，抒發(fā)了作者對花的

喜愛之情。

4.每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使

人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。（《安塞腰鼓》）

運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了作者對安塞腰鼓的無限贊美之情。

5.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（《春》）

運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了作者對春天快點(diǎn)到來的急切盼望的心情。

考點(diǎn)十一賞析寫作手法

方法指導(dǎo)

1.表現(xiàn)手法及其作用

（1）審清題干，確定答題角度。即明確題干要求分析哪種表現(xiàn)手法。（詳見本專題“文體知識”表）

（2）聯(lián)系上下文，分析文章是如何運(yùn)用該手法的，寫出了什么內(nèi)容。

（3）從主題、主旨去分析寫作技法。

（4）從結(jié)構(gòu)安排的角度分析。（看文章開頭、結(jié)尾是否有特色；看文章是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、勺稱；看文章是否前后照

應(yīng)、設(shè)置懸念等）

（5）從組材、選材角度分析。（選材是否新穎、典型、真實(shí)、有力；主次詳略是否得當(dāng)）

【答題格式】本文（句、段）運(yùn)用了……的表現(xiàn)（寫作）手法，突出了人物……的形象（特點(diǎn)），表達(dá)了……的主

旨。

2.表達(dá)方式及其作用

（1）分析題干。若題干要求判斷表達(dá)方式，則根據(jù)其判斷標(biāo)準(zhǔn)直接判斷即可；若要求答其作用，則需根據(jù)文章

相關(guān)內(nèi)容及其一般作用具體分析；若要求概括表達(dá)方式的內(nèi)容，并分析作用，則需根據(jù)其判斷標(biāo)準(zhǔn)，在文中提取

并概括相關(guān)內(nèi)容，再結(jié)合選文相關(guān)內(nèi)容及其一般作用具體分析。

（2）根據(jù)具體語段內(nèi)容判斷表達(dá)方式或根據(jù)表達(dá)方式的判斷標(biāo)準(zhǔn)提取并概括相關(guān)內(nèi)容，如下表：

判斷標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)方式

敘述人物的經(jīng)歷、活動(dòng)，事件發(fā)展的經(jīng)過敘述

以形象的語言，對人物、事件、環(huán)境作細(xì)致入微的描繪，給人以真切感受描寫

作者情感的抒發(fā)，語言一般生動(dòng)形象抒情

作者觀點(diǎn)的表達(dá)、論述，具有一定的邏輯性議論

對事物進(jìn)行客觀的、平實(shí)的、科學(xué)的解說和介紹，語言一般平實(shí)，且具有科學(xué)

說明

性

（3）明確表達(dá)方式的一般作用。（相關(guān)知識詳見本專題“文體知識”表中的“常見的表達(dá)方式”）

（4）聯(lián)系文章內(nèi)容、主旨、作者情感等分析具體作用。如抒發(fā)了作者怎樣的情感，表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)，描

寫了什么內(nèi)容突出了人物或事物什么特點(diǎn)，敘述了人物的什么經(jīng)歷，表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)等。

教材聯(lián)通

1.《驛路梨花》一文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會(huì)，使故事情節(jié)一波三折。結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫法，

說說其表達(dá)效果。

示例：作者層層設(shè)置懸念和誤會(huì)，增強(qiáng)了文章的吸引力，引發(fā)讀者思考，吸引讀者閱讀下去；引人入勝，扣

人心弦，增強(qiáng)了故事的戲劇性和可讀性；設(shè)置懸念，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為后文埋下伏筆，引出下文的故事情

節(jié)；最后點(diǎn)明文章主旨：歌頌了雷鋒精神深入人心，弘揚(yáng)光大。

2.“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了

路。”（《故鄉(xiāng)》）這句話運(yùn)用了什么表達(dá)方式，有何作用？

運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，作者把“希望”比作“路”，“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。這

句話告訴我們：希望的有無，取決于實(shí)踐，只有希望，而不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠(yuǎn)，雖然實(shí)

現(xiàn)起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實(shí)踐，希望就能實(shí)現(xiàn)。這句話意味深長，表達(dá)了“我”對“新生活”一

定會(huì)來臨的堅(jiān)定信心，深化了文章的中心。

【練習(xí)題】

一、（2020年天津中考改編）閱讀下面的文字，回答問題。

艾香悠悠溢端午

鐘芳

①“五月五，是端午。門插艾，香滿堂。吃粽子，撒白糖，龍舟下水喜洋洋?！痹谖业募亦l(xiāng)，每到端午節(jié)，

人們除了賽龍舟、吃粽子、喝雄黃酒外，還要去采幾束艾草，插在自家的門楣上。我對插艾草這一習(xí)俗一直情有

獨(dú)鐘，那一縷裊裊清香，常常把我牽進(jìn)思念的故鄉(xiāng)。

②兒時(shí)家鄉(xiāng)的端午節(jié)，是氤氫在艾草香里的節(jié)日，家家戶戶門楣上都插滿了艾草。聽長輩們講，艾草能祛病

免災(zāi)，驅(qū)邪避晦，保佑一家人平平安安。端午那天，將它插于門楣，可使人身體康健。可這一插，竟有了上千年

的歲月。那一束束斜插在門楣上的艾草，散發(fā)出淡雅似草藥味的清香。那清香，絲絲縷縷，彌漫在屋子里，彌漫

在童趣融融的村莊里。輕輕地閉上雙眼，深深地吸上一口氣，頓感心曠神怡，神清氣爽。這一吸，那清香便讓人

終生難忘，歲月流轉(zhuǎn)，內(nèi)心一直縈繞著這一份鄉(xiāng)野濃情。

③艾草是一種芳香型草本植物，碧綠中透出幽幽香氣。每年初夏，正是艾草瘋長的季節(jié)，它們總是擠擠挨挨

地長在溪水岸邊，葉片渾身泛著白白的茸毛，不施粉黛，綠油油的，充滿著活力。那身姿挺拔瘦直，宛如亭亭玉

立的鄉(xiāng)村少女，清秀淡雅，溫婉脫俗。輕風(fēng)拂過，便有暗香浮動(dòng)，帶給你拂面的清涼芬芳，讓人不由得吟出《詩

經(jīng)》里的佳句：''彼采艾兮，一日不見，如三歲兮！”

④端午節(jié)的清晨，母親總是帶著我一大早去河邊采艾草。來到河堤邊，只見兩岸青草蒼翠欲滴，河水清清，

魚躍蛙鳴。晨曦中，深綠色的葉子閃閃發(fā)光，亮晶晶的露珠兒從繁密的艾葉上滾落下來，很是美麗。只見母親小

心翼翼地采著艾草，洗去上面的泥土，看到自己的勞動(dòng)成果，母親總是樂得合不攏嘴?；氐郊抑校赣H還會(huì)用碎

布塊縫制成各種精巧的小香包，內(nèi)裝積存的干枯艾葉，讓我們佩于胸前。嗅著淡淡的香草味兒，感受到的是母親

的疼愛和溫情。

⑤據(jù)說艾草全身是寶，有祛濕、散寒、消炎、抗過敏等功效，被稱為“醫(yī)草”。用艾草泡水洗澡，可以解毒治

病。每到端午，母親總是煮一大鍋艾草水，倒入盆中，讓我和小弟泡澡。坐在漂浮著艾葉的木盆中，吸著緩緩上

升的芬芳香氣，相信誰也不會(huì)拒絕這份濃縮了大自然草木精華的饋贈(zèng)。也許是這樣的清洗很舒服，小弟的臉上總

是露出可愛的笑容。在艾草水的熏蒸下，我們的皮膚變得光潔生香，整個(gè)夏天都清清爽爽。

⑥一眨眼，端午佳節(jié)又快到了。母親接連從老家打來了幾個(gè)電話：“今年端午節(jié)要記得回家插艾哦。”聽著

母親的嘮叨，那悠悠艾香，又溢滿心間。此時(shí)我才幡然醒悟，端午插艾草不僅是一種念想，一種母愛的味道，更

是一種習(xí)俗，一種文化的代代傳承。一瞬間，我的腦海里又浮現(xiàn)出了那一棵棵充溢綠意與清香的艾草來。愿那綠

茵茵的丈草，生生不息，艾香馥郁而綿長。

（選自《天津日報(bào)》，有刪改）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）【考點(diǎn)1、3、7、10、11]

A.文章開頭用民謠引出家鄉(xiāng)端午的習(xí)俗，觸發(fā)了作者的情思，勾起對兒時(shí)生活的回憶。

B.第②段從視覺、嗅覺、味覺等角度描寫艾草，為后文寫亭亭玉立的鄉(xiāng)村少女作鋪墊。

C.第⑥段中寫母親接連打電話叮囑“我”端午節(jié)插艾草，表現(xiàn)出母親對“我”的思念和關(guān)愛。

D.作者綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，敘寫往事，抒發(fā)感悟，語言雋永，感情真摯。

【解析】B.“為后文寫亭亭玉立的鄉(xiāng)村少女作鋪墊”一句說法有誤，原文第③段“那身姿挺拔瘦直，宛如亭

亭玉立的鄉(xiāng)村少女，清秀淡雅，溫婉脫俗”是將艾草比作鄉(xiāng)村少女。

2.作者為什么對插艾草這一習(xí)俗一直情有獨(dú)鐘？請結(jié)合文章②?⑤段的內(nèi)容概括?！究键c(diǎn)1】

①端午節(jié)插艾草，能使人身體康健，保佑一家人平平安安；②艾草散發(fā)出來的香氣令人神清氣爽，心曠神

怡，讓人難忘；③艾草充滿活力，身姿挺拔瘦直，氣質(zhì)清秀淡雅，溫婉脫俗；④母親用艾草縫制的香包，讓“我

們”感受到母親的疼愛和溫情；⑤艾草有藥用功能，母親用艾草泡水給“我們”洗澡，讓“我們”整個(gè)夏天清清

爽爽。

3.請結(jié)合語境，賞析第④段中畫線的句子。【考點(diǎn)6、10】

只見母親小心翼翼地采著艾草，洗去上面的泥土，看到自己的勞動(dòng)成果，母親總是樂得合不攏嘴。

示例：這句話是母親采艾草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)描寫，寫出了母親對艾草的珍視、愛惜和看到自己勞動(dòng)成果后的

滿足與喜悅，表現(xiàn)了母親對家人的愛。

二、閱讀下面的文字，回答問題。

母親的刺繡時(shí)光

宮佳

①母親是一個(gè)心靈手巧的人，一針一線，在她靈巧的手里，會(huì)變化出生動(dòng)形象的圖樣。母親不懂什么叫刺繡

藝術(shù)，她只知道忙完了家務(wù)，捏起銀針在變化無窮的圖樣里詮釋著勤勞。

②刺繡又稱女紅①，是閨閣中的女孩子需要掌握的一項(xiàng)技能。唐代羅隱有詩曰：''一片絲羅輕似水，洞房西室

女工勞?！敝v述的是古代女子用纖纖玉指做手工刺繡的場景?？上У搅宋疫@一代，我并沒有繼承母親的刺繡手藝。

小時(shí)候，我常見母親的銀針一穿一拉地在毛衣上，鞋面上忙活，不久，美麗的圖案就成型了。那些刺繡出來的小

動(dòng)物、小花朵，裝點(diǎn)著我們枯燥的生活。

③我稍微大一點(diǎn)，母親就說，女孩子要學(xué)習(xí)女紅，一個(gè)不會(huì)針線的女孩子是要被人笑話的?？捎薇康奈也]

有遺傳母親的心靈手巧。我捏起銀針笨拙地如同握著一個(gè)大棒槌，不是讓銀針刺破了手，就是針腳歪歪扭扭。我

自我解嘲，寧可寫幾篇字，也不握這銀針，我就不是握銀針的料。

④母親也不勉強(qiáng)我，銀針在穿梭，流年在變幻。

⑤結(jié)了婚，每次回母親家，我總看到母親在捏著銀針刺繡，母親老了，戴著老花鏡執(zhí)著地繡出一花一葉。我

常常對母親發(fā)牢騷，閑著沒事出去遛遛彎，天天和這些針線較什么勁？享享清福多好？母親說，你不懂。我就有

點(diǎn)惱火，現(xiàn)在，誰還穿自己做的衣服？商場什么樣的衣服沒有？母親頭都沒抬，繼續(xù)她的刺繡時(shí)光。

⑥后來，我去外地謀生，母親默默地遞給我一摞做工精美的鞋墊，母親說，丫頭，遇到鬧心的事就做做女

紅，忙活著，煩心事就沒影了。

⑦我接過那一摞鞋墊，一雙雙看下去，有一雙鞋墊赫然繡著四個(gè)字“一路平安”，還有一雙鞋墊繡著“萬事如

意”。忽然感覺鼻尖酸酸的，母親把她對我的祝福繡在一針一線中，伴我走過萬水千山。我忽然理解了母親，刺繡

是她的一個(gè)愛好，而那些做工精美的繡品，是母親用心在歌唱。母親把內(nèi)心深處對生活的理解融入千變?nèi)f化的刺

繡中，一針一線里，繡出的是一寸一寸深沉的光陰。

⑧遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子，磕磕碰碰，母親的繡品卻在我心中生了根。終于，我拿起了筆，拾掇起荒廢了很多年的

文字。有了愛好，生活在平淡如水中浸潤了精致，活色生香起來，即便是面對驚濤駭浪，也如母親一樣內(nèi)心沉

穩(wěn)。雖然，我到如今也不會(huì)像母親一樣靜坐一隅，在花花綠綠的針線里繡出種種鮮活，可我卻以筆代銀針，以墨

代絲線，一筆一劃里寫出或柔美或磅礴的畫卷。我又何嘗不是在刺繡自己的時(shí)光呢？

⑨刺繡時(shí)光，是兩代人精神的相融。勤勞日子里，我們的內(nèi)心柔軟，眼界遼闊；風(fēng)風(fēng)雨雨中，有愛好相伴,

生活就有了小歡喜，即便是身處困境，也能心如磐石，攫取到歡樂的浪花。

（選自《中山日報(bào)》，有刪改）

【注釋】①女紅（gong、舊時(shí)指女子所做的紡織、縫紉、刺繡等工作和這些工作的成品。也作女工。

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）【考點(diǎn)1、3、7、10、11]

A.第②段中，引用唐代羅隱的詩句，只是為了突出母親刺繡技藝的靈動(dòng)高超。

B.第⑦段中，'‘我"看著母親送的一摞鞋墊，感受到母親對去外地謀生的“我”的祝福。

C.隨著時(shí)間的流逝，“我”領(lǐng)悟到刺繡是母親的愛好，那些精美的繡品是母親用心在歌唱。

D.本文作者拾取變幻流年中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于敘述中流露真情，在抒情議論中揭示生活的哲理。

【解析】A.引用羅隱的詩句是為了進(jìn)一步展開對女紅這種技藝的敘述。

2.圍繞刺繡，“我”和母親之間發(fā)生了哪些事情？請結(jié)合文章②?⑦段的內(nèi)容概括?！究键c(diǎn)1、5]

人生階段小時(shí)候稍微大一點(diǎn)結(jié)了婚后來去謀生

“我”常見母親忙活刺繡，

主要事件①②③

繡品裝點(diǎn)我們的生活

①母親讓“我”學(xué)刺繡，“我”很笨拙，母親并不勉強(qiáng)

②年邁的母親依然天天在刺繡，令“我”不解

③母親送“我”刺繡鞋墊，“我”理解了母親

3.聯(lián)系全文，分析“刺繡時(shí)光”的含義?！究键c(diǎn)1、7]

示例：“刺繡時(shí)光”指母親把內(nèi)心深處對生活的理解融入千變?nèi)f化的刺繡中；“刺繡時(shí)光”也指“我”以筆

墨為針線，繡出活色生香的生活?！按汤C時(shí)光”是兩代人精神的相融。勤勞日子里，“我”與母親擁有了柔軟的內(nèi)

心，遼闊的眼界；人生風(fēng)雨中，生活有了小歡喜，讓“我”即便身處困境，也能找到快樂。

三、（2020年柳州中考改編）閱讀下面的文字，回答問題。

尊貴的騾子

陳之雜

①一頭騾子，它成天在主人的農(nóng)場干著粗重的農(nóng)活。它很不甘心，但又很無奈。它害怕主人的鞭子，那鞭子

"啪”地抽在身上，辣疼辣疼的。更可氣的是，主人如此對待它，它只能認(rèn)命；可那些跟它毫不相干的人，也常

常欺侮它。

②一天，一個(gè)木雕師牽著一頭馱著神像的驢經(jīng)過農(nóng)場。驢傷了腳，無法繼續(xù)行走。

③“朋友，我的驢走不了啦，我想借你的騾子馱神像去寺廟，可以嗎？”木雕師指了指騾子，看著騾子的主

人，滿臉期待。

④“當(dāng)然可以?！彬呑拥闹魅丝粗镜駧煟c(diǎn)了點(diǎn)頭。

⑤“謝謝，謝謝！”木雕師向騾子的主人連連點(diǎn)頭。

⑥騾子的主人幫助木雕師把神像放到騾子的背上。

⑦騾子心里是很不爽的，又是跺腳，又是甩尾巴。

⑧木雕師牽著騾子，向寺廟所在的方向走去。

⑨騾子很不情愿跟著木雕師走，腳步邁得很沉重。但走著走著，它發(fā)現(xiàn)一路上遇到的人都停下腳步，向著它

跪拜。它覺得自己是一個(gè)至高無上的神，腦袋舉得格外高，步子邁得格外輕松，尾巴甩得格外歡快……

⑩走到一個(gè)菜場旁邊，木雕師把騾子栓在一棵大樹下，便匆匆去寺廟匯報(bào)。

?木雕師離開以后，菜場里的人和菜場外的人紛紛到騾子身邊，向著騾子跪拜。那些賣菜的人還拿出可口的

青菜喂給騾子。

?“沒想到，我竟然是一頭如此尊貴的騾子！我再也不回農(nóng)場了，在這里過著受人尊敬的生活，多么美妙

呀……”騾子心里想道。

?騾子就這樣開心地吃著，想著。

?過了一會(huì)兒，木雕師帶著幾個(gè)僧人來到菜場旁邊。僧人把神像迎走了。木雕師于是打算牽起騾子往回走，

可騾子站著不動(dòng)。他用手拍打騾子，騾子還是不動(dòng)。他推騾子的屁股，騾子還是不動(dòng)。不管他如何驅(qū)趕，騾子就

是不肯邁步。無奈之下，他只好回農(nóng)場去叫騾子的主人來想辦法。

?這時(shí)候，騾子吃驚地發(fā)現(xiàn)人們對它的態(tài)度發(fā)生了變化。人們先前敬它如神，而今厭棄它如狗屎。它很是茫

然、失落。

?“這頭討厭的騾子是誰家的？為什么停在這里？”一個(gè)老者走過騾子身邊，看著騾子，滿臉厭煩。

?一個(gè)年輕人走過騾子身邊，抬腳在騾子的屁股上踢了一腳。一個(gè)小孩走過騾子身邊，從地上撿起一塊石

頭，扔到騾子身上……

?騾子很悲哀，但還是默默地忍受著人們對它的欺辱。

?過了許久，木雕師回來了，帶來了騾子的主人。騾子的主人要牽騾子走，騾子依然不肯邁步。主人高高地

揚(yáng)起鞭子，在騾子的屁股上''啪"地抽了一鞭。騾子渾身一顫，抖了一下腳，乖乖地跟著主人離去。

?大樹下，木雕師看著漸漸遠(yuǎn)去的騾子，陷入沉思。

（選自《青年文摘》，有改動(dòng)）

1.請閱讀全文，理解情節(jié)，在下表甲、乙兩處補(bǔ)寫情節(jié)的相關(guān)內(nèi)容?！究键c(diǎn)1、5]

馱神像前馱神像時(shí)不馱神像后主人到來時(shí)

甲：騾子對現(xiàn)實(shí)很無

乙：騾子跟著主人離

奈（或騾子很不甘心騾子受到人們''跪

騾子被人們厭棄去（或騾子回到農(nóng)

又很無奈，騾子只能拜”

場……）

認(rèn)叩,111）

2.文中騾子的形象有什么特點(diǎn)？請結(jié)合全文內(nèi)容簡要分析?！究键c(diǎn)3】

示例：沒有自知之明，渴望改變現(xiàn)狀。騾子成天在主人的農(nóng)場里干著粗重的農(nóng)活，還被主人鞭打，被他人欺

辱，當(dāng)人們向騾子背上馱著的神像跪拜時(shí)，騾子誤以為是向自己跪拜，便覺得自己是個(gè)尊貴的騾子。

3.文章以《尊貴的騾子》為標(biāo)題，你認(rèn)為有哪些好處？請談?wù)勀愕目捶?。（至少四點(diǎn)）【考點(diǎn)8】

示例：①點(diǎn)明寫作對象。本文塑造了騾子這個(gè)主要寫作對象，全文圍繞騾子展開故事情節(jié)。②暗示本文主

旨，發(fā)人深思，引人警醒。騾子是不被尊重的，因?yàn)樯砩像W著神像，人們向神像跪拜，騾子誤以為人們向它跪

拜，便覺得自己尊貴。在生活中，像騾子這樣沒有自知之明的人不少。③點(diǎn)出文章線索。騾子作為線索貫穿全

文。④運(yùn)用諷刺手法（或褒詞貶用，反語，擬人），“尊貴”和“騾子”是對不上號的，用“尊貴”來修飾“騾

子”，帶有諷刺意味。⑤設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。初看“尊貴的騾子”，覺得奇怪，就會(huì)想閱讀文章。

4.讀了這個(gè)故事，你有何感想？請聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。【考點(diǎn)4】

示例：做人要有自知之明（或做人不要自以為是，做人要正確對待榮譽(yù)……）。有一次我抄學(xué)霸的作業(yè)，得到

老師表揚(yáng)，就沾沾自喜，后來考試一塌糊涂，現(xiàn)在我終于明白了，做人要有自知之明。

四、（2020年株洲中考改編）閱讀下面的文字，回答問題。

信念

謝松良

我清楚地記得，城郊幾間廠房失火，我和戰(zhàn)友們出警去滅火，后來發(fā)生了爆炸，強(qiáng)大的氣流沖擊下，我什么

都不知道了...

災(zāi)難中我能幸存下來，是因?yàn)楸〞r(shí)我被氣流推倒在墻腳下，樓房倒塌時(shí)，堅(jiān)硬的墻體和崩塌的樓面形成一

個(gè)狹小的“救命三■角”，為我擋住了其他重物的沖擊，讓我有機(jī)會(huì)體驗(yàn)“活死人”是怎么回事。

我的內(nèi)心復(fù)雜而沉重，不知道還能否從這里活著出去，不由得想到了女朋友佟佟，我們是在消防支隊(duì)與地方

聯(lián)誼時(shí)相識的，她是一名教師，外表靚麗氣質(zhì)嫻雅，以她的自身?xiàng)l件，找一個(gè)比我優(yōu)秀的男人不在話下，可她不

顧家人的反對，最后選擇和我在一起。

佟佟，對不住了，以前我出警回來，你緊緊地抱著我不肯松手，說很擔(dān)心我的安危，每次我都那么漫不經(jīng)

心，還笑你小孩子氣?，F(xiàn)在，危險(xiǎn)真的來了。

不久，我聽到一陣隆隆的雷鳴聲，廢墟的零碎粉塵在暴雨的沖刷下紛紛遁形。我的臉上、耳朵里的粉塵被雨

水沖干凈了，就連擠壓我的碎石爛磚也沖走了不少。我躺在濕漉漉的廢墟里，和暴雨前干渴難耐相比，情況要好

些了。

但一陣微風(fēng)吹來，一股難聞的腐臭味兒讓我感到惡心，甚至有想吐的沖動(dòng)，可惜我已經(jīng)沒有力氣讓胃抽搐

了，只能干咳幾聲算是抗議。

我陷入了昏迷。迷迷糊糊中，我被引領(lǐng)到童年的時(shí)光里。

幼小的我喜歡跟著爺爺去山林里采摘蘑菇。深山老林里，每當(dāng)看到銹跡斑斑的頭盔或者腐爛的槍架子，爺爺

就把采摘蘑菇的事忘記了，轉(zhuǎn)而專心地收拾那些爛銅破鐵。有時(shí)，我們還會(huì)遇到風(fēng)化了的人體尸骨，爺爺就會(huì)停

下來，對著尸骸先立正后敬禮，然后把散落的骨骸收集起來挖坑深埋，并做好標(biāo)記。當(dāng)時(shí)我還小，膽小得不敢多

看，只一味地怪爺爺多事。我長大后，才知道爺爺是名抗日老戰(zhàn)士。

后來，我考上了消防指揮學(xué)院，在完成學(xué)業(yè)之后，服從組織安排成為一名消防戰(zhàn)士。我爹媽都認(rèn)為消防工作

危險(xiǎn)，一致反對我的選擇，只有當(dāng)過兵殺過日本鬼子的爺爺支持和鼓勵(lì)我，使我樹立了克服困難和挫折的信心，

腳踏實(shí)地一步步走過來。

隨著光線漸漸變暗，又一個(gè)黑夜來臨，也是在這時(shí)，一陣重型機(jī)械挖掘機(jī)的轟鳴聲從廢墟外漸次傳來，我有

點(diǎn)兒不敢相信自己的耳朵，我激動(dòng)起來……

在醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室待了幾個(gè)月出來，一個(gè)消息讓我無比感動(dòng)，竟然是聞?dòng)嵹s來的爺爺率先發(fā)現(xiàn)了我的藏身

處，我能夠獲救，他功不可沒。另一個(gè)卻是個(gè)不愉快的消息，佟佟竟然和別人訂婚了。我以為自己會(huì)有淚水、哭

泣和失落，可那段時(shí)間我非常堅(jiān)強(qiáng)。

表彰大會(huì)的前一天，市報(bào)記者來采訪，她問我在當(dāng)時(shí)那種環(huán)境里，活下去的信念是什么，我說是兩個(gè)人，因

為我不能讓爺爺和佟佟以后見不到自己。

記者接著問：“佟佟是你女朋友吧？”

“曾經(jīng)的?！蔽椅⑿χ亓怂?。

“她最終還是拋棄了你，是嗎？你不恨她？”記者感到有些意外。

“不恨，因?yàn)樗俏矣肋h(yuǎn)的信念?！?/p>

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)【考點(diǎn)1、3、10]

A.小說交代了事故發(fā)生后當(dāng)時(shí)境況的艱危，生動(dòng)而細(xì)致地刻畫了“我”的心理活動(dòng)。

B.所謂“有機(jī)會(huì)體驗(yàn)‘活死人’是怎么回事”，這是“我”對身處危境的自我調(diào)侃。

C.小說中“一陣重型機(jī)械挖掘機(jī)的轟鳴聲從廢墟外漸次傳來”，正面寫出營救工作的張弛有度。

D.小說中的“爺爺”具有堅(jiān)韌的意志力，堅(jiān)信他的孫子即使在絕境中也會(huì)堅(jiān)持到底。

【解析】C.“正面寫出營救工作的張弛有度”一句說法有誤，是從側(cè)面描寫營救工作的張弛有度。

2.小說中插敘“我”的一段“童年的時(shí)光”，有什么好處？請簡要分析?！究键c(diǎn)5】

①交代爺爺是名抗日老戰(zhàn)士，暗示“我”的“信念”之源來自于爺爺。②為下文寫爺爺支持和鼓勵(lì)“我”當(dāng)

消防戰(zhàn)士，使“我”樹立了克服困難和挫折的信心，以及發(fā)現(xiàn)“我”的藏身之處作鋪墊。

3.小說以《信念》為標(biāo)題，有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析?！究键c(diǎn)8】

①設(shè)置懸念，引出下文，吸引讀者閱讀的興趣，希望一探究竟什么是信念。②“信念”是文眼和線索，信念

也是老一輩傳承給我們的寶貴精神財(cái)富。③點(diǎn)明文章主題，信念給人巨大力量。最終“我”憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)

持到底，在絕境中求生存。

五、（2020年賀州中考）閱讀下面的文字，回答問題。

泥土溫潤的光芒

劉學(xué)剛

土，能育生萬物，古人稱為“地母”。人們在土地上種植五谷，繁衍生息，喚醒深藏于泥土之中的無盡能

量。

小時(shí)候，她是一個(gè)愛玩泥巴的女孩；長大后，她成了許多泥人的“媽媽”。她的故事從和面烙油餅開始。

那年，她從山東安丘縣城的一家毛巾廠下崗，然后開了一家油餅店。她用一雙靈巧的手揉面成團(tuán)，搟為大

餅，將餅擱到整（Ao）子上，旋轉(zhuǎn)、翻動(dòng)、刷油，面餅由白轉(zhuǎn)黃，開滿金黃的烙花，香味絲絲縷縷飄到街巷上。

她從油餅的香氣中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故鄉(xiāng)的廣闊田野，仿佛看見，有一個(gè)扎馬尾辮的小女

孩，蹦蹦跳跳地向她跑來。加上在毛巾廠時(shí)，