幼兒園大班詩(shī)歌《搖籃》教案

幼兒園大班詩(shī)歌《搖籃》教案匯報(bào)人：2024-01-28contents目錄課程介紹與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋資源拓展與延伸教師自我提升與團(tuán)隊(duì)建設(shè)01課程介紹與目標(biāo)《搖籃》是一首經(jīng)典兒童詩(shī)歌，以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述了搖籃和寶寶之間的溫馨場(chǎng)景，富有節(jié)奏感和韻律美，深受幼兒喜愛(ài)。詩(shī)歌背景本詩(shī)歌的作者是一位著名的兒童文學(xué)家，其作品以描繪兒童生活、抒發(fā)兒童情感為主，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和廣泛的社會(huì)影響。作者簡(jiǎn)介詩(shī)歌《搖籃》背景及作者簡(jiǎn)介通過(guò)朗讀、背誦、表演等多種形式，讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)力。引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受其中蘊(yùn)含的情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)其良好的情感態(tài)度和道德品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣和愛(ài)好，提高其文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)目標(biāo)與要求課程時(shí)間本課程按照幼兒園大班課時(shí)安排進(jìn)行，一般為一個(gè)課時(shí)（約30-40分鐘），具體時(shí)間可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)展示搖籃圖片、播放搖籃曲等方式，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好鋪墊。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒跟讀、模仿，逐步掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律；通過(guò)講解、示范等方式，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受其意境和情感。拓展環(huán)節(jié)組織幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演、創(chuàng)作等拓展活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，提高幼兒的綜合素質(zhì)。課程安排與時(shí)間02教學(xué)內(nèi)容與方法《搖籃》是一首富有童趣和想象力的詩(shī)歌，通過(guò)描繪搖籃這一日常生活中常見(jiàn)的物品，引發(fā)孩子們對(duì)溫暖、安全和母愛(ài)的聯(lián)想。詩(shī)歌運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，如“藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶”，激發(fā)孩子們的想象力和審美能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《搖籃》，孩子們能夠感受到詩(shī)歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的興趣和愛(ài)好。詩(shī)歌內(nèi)容解讀朗誦前，引導(dǎo)孩子們理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感基調(diào)，幫助他們更好地把握朗誦的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。指導(dǎo)孩子們運(yùn)用正確的呼吸方法和發(fā)音技巧，如氣聲、輕聲等，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的輕柔、舒緩的氛圍。鼓勵(lì)孩子們?cè)诶收b時(shí)注重情感的表達(dá)，通過(guò)語(yǔ)調(diào)的變化和表情的配合，傳遞出詩(shī)歌中的溫暖和愛(ài)意。朗誦技巧指導(dǎo)

創(chuàng)意表達(dá)方式探索啟發(fā)孩子們以繪畫、手工等形式表達(dá)對(duì)《搖籃》的理解和感受，培養(yǎng)他們的創(chuàng)意表達(dá)能力。組織孩子們進(jìn)行角色扮演或情景劇表演，讓他們通過(guò)親身參與感受詩(shī)歌中的情境和情感。鼓勵(lì)孩子們嘗試用自己的語(yǔ)言重新詮釋《搖籃》，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。03教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐010204朗誦表演活動(dòng)組織選擇適合幼兒年齡段的詩(shī)歌《搖籃》，確保內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，富有節(jié)奏感。教師先進(jìn)行示范朗誦，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的韻律和意境。組織幼兒進(jìn)行集體朗誦，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。可結(jié)合音樂(lè)、舞蹈等元素，創(chuàng)新朗誦表演形式，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。03將幼兒分成若干小組，每組4-5名幼兒，圍繞詩(shī)歌《搖籃》展開(kāi)討論。討論主題可包括：詩(shī)歌中描繪的場(chǎng)景、表達(dá)的情感、給幼兒帶來(lái)的感受等。鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，互相傾聽(tīng)和分享，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和傾聽(tīng)能力。每組選派一名代表，在全班面前分享本組的討論成果，鍛煉幼兒的膽量和口頭表達(dá)能力。01020304分組討論與分享環(huán)節(jié)安排向家長(zhǎng)介紹詩(shī)歌《搖籃》及教學(xué)活動(dòng)安排，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視親子共讀的意義。定期舉辦親子共讀活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園與幼兒共同朗誦、表演詩(shī)歌。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中與幼兒一起朗誦詩(shī)歌，增進(jìn)親子感情，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。通過(guò)家園聯(lián)系欄、微信公眾號(hào)等途徑，分享親子共讀的快樂(lè)時(shí)光和成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家園合作。親子共讀活動(dòng)推廣04教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋學(xué)生是否能夠清晰、準(zhǔn)確地朗誦詩(shī)歌，表達(dá)出詩(shī)歌中的情感和意境。語(yǔ)言表達(dá)理解能力創(chuàng)意表現(xiàn)學(xué)生是否能夠理解詩(shī)歌的主題和內(nèi)涵，對(duì)詩(shī)歌中的形象、比喻等修辭手法有所領(lǐng)悟。學(xué)生是否能夠在朗誦過(guò)程中加入自己的情感和創(chuàng)意，使詩(shī)歌朗誦更具表現(xiàn)力和感染力。030201學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或面談等方式，了解家長(zhǎng)對(duì)本次詩(shī)歌教學(xué)的滿意度和意見(jiàn)。家長(zhǎng)滿意度調(diào)查鼓勵(lì)家長(zhǎng)提出對(duì)本次詩(shī)歌教學(xué)的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，以便更好地滿足學(xué)生的需求。家長(zhǎng)建議收集對(duì)收集到的家長(zhǎng)意見(jiàn)進(jìn)行整理和分類，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供參考。家長(zhǎng)意見(jiàn)整理家長(zhǎng)意見(jiàn)收集及整理根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)反饋，對(duì)本次詩(shī)歌教學(xué)的效果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。教學(xué)效果總結(jié)針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，進(jìn)行深入分析和診斷，找出問(wèn)題的根源。問(wèn)題診斷根據(jù)問(wèn)題診斷的結(jié)果，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，如調(diào)整教學(xué)方法、增加教學(xué)輔助手段等，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。改進(jìn)建議教學(xué)效果總結(jié)及改進(jìn)建議05資源拓展與延伸《小星星》一首廣為人知的兒歌，輕快的節(jié)奏和簡(jiǎn)單易懂的歌詞，適合幼兒園大班孩子們吟唱?！稉u籃歌》一首經(jīng)典的搖籃曲，通過(guò)柔和的旋律和詩(shī)意的歌詞，表達(dá)對(duì)嬰兒無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫暖。《月亮船》一首充滿想象力的詩(shī)歌，描述月亮像一艘搖籃船，在夜空中輕輕搖晃，帶給孩子們美好的夢(mèng)境。相關(guān)詩(shī)歌作品推薦閱讀123探討搖籃的起源、發(fā)展和在不同文化中的傳承，讓孩子們了解搖籃文化的深厚歷史底蘊(yùn)。搖籃文化的歷史淵源分析搖籃作為母愛(ài)的象征，在文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域中的表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子們感受母愛(ài)的偉大和無(wú)私。搖籃與母愛(ài)的象征思考在現(xiàn)代社會(huì)中，如何傳承和發(fā)揚(yáng)搖籃文化，以及搖籃文化對(duì)于兒童成長(zhǎng)和家庭教育的重要意義。搖籃文化的現(xiàn)代價(jià)值搖籃文化傳承意義探討家庭環(huán)境中的搖籃元素01引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中營(yíng)造充滿愛(ài)和溫暖的氛圍，如布置溫馨的嬰兒房、播放柔和的音樂(lè)等，讓孩子們感受到家的溫暖和安全感。家庭教育中的搖籃曲傳承02鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中傳唱經(jīng)典的搖籃曲，讓孩子們?cè)诟杪曋懈惺芨改傅年P(guān)愛(ài)和陪伴，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。搖籃精神在家庭教育中的延伸03倡導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中逐漸形成積極向上、自信樂(lè)觀的性格品質(zhì)。家庭教育中搖籃元素挖掘06教師自我提升與團(tuán)隊(duì)建設(shè)參加專業(yè)詩(shī)歌教育培訓(xùn)，提升對(duì)詩(shī)歌教育的理解和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和技巧，如情境教學(xué)、游戲化教學(xué)等，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)分享培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同事們共同探討詩(shī)歌教學(xué)的有效策略。教育教學(xué)能力培訓(xùn)分享建立積極的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍，鼓勵(lì)教師們相互支持、合作共進(jìn)。定期舉行團(tuán)隊(duì)會(huì)議，共同討論教學(xué)問(wèn)題，分享教學(xué)資源，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展。培養(yǎng)良好的溝通能力，善于傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊