冬天之美教案設(shè)計(jì)

冬天之美教案設(shè)計(jì)

冬天之美教案設(shè)計(jì)「篇一」

冬天之美教案設(shè)計(jì)范文

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)作者崇高的精神追求

鑒賞散文的藝術(shù)技巧

教學(xué)設(shè)想：

本文雖然處于第三單元，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)，但本文實(shí)在是一篇優(yōu)

美的寓情于景的散文，藝術(shù)性很強(qiáng)，包含的鑒賞因素很多（這一點(diǎn)，《教師用書》

說得也很明白），如果單單用來訓(xùn)練概括文章的要點(diǎn)，就失去了閱讀本文更有意義

的方面。故我采用鑒賞的教學(xué)方式。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

冬天，在一般人的眼中是“千里冰封，萬里雪飄”、冷清蕭索的；然而作為歐

洲最早反映工人和農(nóng)民生活作家之一的、法國著名的女小說家喬治?桑，卻用一雙

善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)了“冬天之美”。今天，我們一起來閱讀、鑒賞這篇抒情

散文吧。（板書課題）

二、朗讀課文

我們先一起將課文朗讀一遍，看看我們是否能從中發(fā)“美”，獲得“美”的感

受。

（讀后正音以及評(píng)價(jià)讀的效果一一主要是是否包含感情）

三、鑒賞課文

（―）整體感知

有了這一遍的朗讀，想必同學(xué)們對(duì)“冬天之美”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，下面讓

我們帶著問題來鑒賞本文，揭開那''美"的朦朧面紗。

1、補(bǔ)充題目

T：首先請(qǐng)看文章的題目一一冬天之美，如果我們給“冬天”前面加上個(gè)定

語，就更能準(zhǔn)確地符合作者的傾向了。加上什么？

M：鄉(xiāng)村。

2、文眼句子

T：一篇文章中最拿表達(dá)作者思想感情傾向的一句話或一個(gè)詞語，我們將它稱

之為這篇文章的一一文眼，也就是文章心靈的窗口。本文的文眼句子是什么？

M：“我從來熱愛鄉(xiāng)村的冬天”。

T：這句話當(dāng)中有兩個(gè)詞語要讀重音，哪兩個(gè)詞語？為什么？

M：“從來”需要重讀，因?yàn)樗砻鳌盁釔邸钡臅r(shí)間很長；“鄉(xiāng)村”也需要重

讀，它說明作者只愛鄉(xiāng)村的冬天，不是隨便一個(gè)地方的冬天她都熱愛。

（二）重點(diǎn)鑒賞

（1）“美”在何段

T：大家回答得很好。既然“我從來熱愛鄉(xiāng)村的冬天”，那么，“冬天之

美”，美在哪一段？

M：第二段。

（2）朗讀段二

其他同學(xué)聽讀時(shí)思考：本段寫了那幾種景物？

（讀后評(píng)價(jià)）

（3）幾種景物

T：這一段寫了幾種景物？

M：陽光、麥田、苔群、常春藤、紫羅蘭、孟加拉玫瑰、鳥兒、白雪、冰棱。

T：我們是找對(duì)了，但是復(fù)雜了點(diǎn)，能不能歸納概括一下呢？

M：陽光、麥田、花草、鳥兒、白雪。

（注意：或許學(xué)生會(huì)將麥田和紫羅蘭等歸納為植物等現(xiàn)象，教師要提示學(xué)生，

在歸納之時(shí)，要注意結(jié)合作者著重寫了什么。如麥田、白雪，顯然是作者筆下的重

點(diǎn)景物）

T：很好！那么下面就讓我把這五種景物“畫”出來，看看它們到底美不美。

雖然我是蹩腳的畫手，但也要選擇最適合的顏色?！叭藗兿胂蟠笞匀挥辛鶄€(gè)月毫無

生機(jī)”，其實(shí)大自然一年四季生機(jī)勃勃。同學(xué)們覺得用什么顏色最能表現(xiàn)出這種生

機(jī)呢？

M：綠色。（由學(xué)生自由討論，或許有人說是紅色，因?yàn)榧t色給人以激情。但

是最好明確為綠色，紅色太熱情太張揚(yáng)，綠色象征著生命）

（教師從上往下用綠色粉筆板書“陽光”等五個(gè)詞語）

（4）景物特征

T：這些景物在冬天各有什么最突出的特征呢？搶答開始！

M：陽光一一最燦爛、最輝煌

麥田---廣闊的、鮮艷的

花草一一生機(jī)盎然的（其實(shí)麥田和花草都屬于植物，它們?cè)诙斓奶卣饕粯?/p>

的一一“永遠(yuǎn)不會(huì)除掉盛裝和失去盎然的生機(jī)”）

鳥兒喧鬧的、美麗的

白雪一一璀璨的、神奇的

（教師每對(duì)一個(gè)詞語外圍畫空心橢圓，每讓學(xué)生回答）

（5）“美”圖中人

T：很好！有了這些景物，冬天美不美？

（讓學(xué)生七嘴八舌，教師請(qǐng)學(xué)生起來談?wù)勛约旱目捶?。或許有人回答一一“最

燦爛、最輝煌”的陽光普照著“生機(jī)盎然”的麥田和花草以及“神奇、璀璨的”白

雪，時(shí)不時(shí)還有“美麗的”鳥兒“喧鬧”一番，難道不美嗎？或許有人回答一一不

美，顯得太冷清太單調(diào)了，離我們太遠(yuǎn)了?；蛟S有人會(huì)說一一既美又不美，景物確

實(shí)很美，但是美中又有不足。注意，如果有人作第三種回答，教師應(yīng)該緊急追

問一一“那么，到底缺少什么呢？”）

M：美，但是美中不足?！安蛔恪北憩F(xiàn)在缺少“人”！喬治?桑是位丹青高手，

最后作為整幅畫的點(diǎn)睛之筆，她隆重地推出了“人”！有了“人”，這個(gè)鄉(xiāng)村冬天

就“美”了?。ń處熡么止P在空心橢圓里加上“人”字，完成整個(gè)板書一一一個(gè)

“美”字樣）

（6）朗讀“人”文

（如果學(xué)生在感情方面讀得不夠理想，教師要啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們想想看，在鄉(xiāng)

村冬天的漫漫長夜里，人們可以干什么一一“親切地聚集一堂”，大家不分男女、

長幼、尊卑地聚集在一起，談天說地，說古老怒進(jìn)，人際關(guān)系是一一和諧的、融洽

的；人們還可以干什么一一“能夠沉下心來思考，精神生活變得異常豐富”這難道

不美嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次，相信大家一定能讀出一種愉悅之情，一種美的感

覺。）

好，聽著你們的讀書聲，我不禁想起了茅盾先生在《風(fēng)景談》中所說的

話一一“自然是偉大的，然而人類更偉大”，又說一一“自然是偉大的，人類是偉

大的，然而充滿了崇高精神的‘人類的活動(dòng)，乃是偉大中之尤其偉大者”。在喬治?

桑筆下，人才是冬天“美”之靈魂、之根本。這真是景美一一人更美！

（三）首段作用

T：讀得非常好！相信大家已經(jīng)感受到了冬天之美，那么第一段是否顯得多余

呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

M：不多余。它與第二段形成了對(duì)比。有了第一段城市之丑，鄉(xiāng)村冬天之美就

表現(xiàn)得更加突出了。

而且，在第一段中，本身也有好幾種對(duì)比，同學(xué)們課后去看看有哪幾種。

（四）再讀全文

下面我們?cè)賹⑷募w朗讀一遍，這次相信同學(xué)們一定能夠“更上一層樓”，

在讀準(zhǔn)字音、重音外，還能用抒情的口吻讀出愉悅之情，把自己也融入這“冬天之

美”。

四、比較閱讀

（-）比較閱讀

我感覺自己快要融化在鄉(xiāng)村的冬天之中了，我們還是先暫時(shí)立刻這生機(jī)勃勃、

和諧美麗的田園生活，到城市走走，去看看北平的冬天吧。

T：請(qǐng)把《語文讀本》打開到第67頁，看看郁達(dá)夫的《北平的冬天》。在這篇

散文里，雖然作者寫到了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，但是他集中筆力寫的還是冬

天。我們挑選其中的第9、10兩段讀讀，看看不同的時(shí)代、國別、性別的兩位作家

在描寫對(duì)象有很大區(qū)別的情況下，對(duì)冬天的理解是否有相似之處。

M：（學(xué)生自由朗讀、討論、發(fā)言）這兩段和課文第二段描寫很相似，都寫到

了景物和人情，而且都表達(dá)了作者對(duì)冬天的贊美之情（這點(diǎn)，可以請(qǐng)同學(xué)抓住重要

詞語）。

（二）小結(jié)教學(xué)

兩位作家盡管時(shí)代、國別、性別不同，寫的對(duì)象也不同-----是鄉(xiāng)村一是城

市，但是他們都覺得冬天很美，都贊美了冬天。所以，盡管冬天在常人眼里是冷清

蕭瑟的，但是換一種眼光，我們就會(huì)覺得冬天同樣與春天、夏天、秋天美麗。世間

并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。再往深處挖掘下去，兩位作家之所以覺得

冬天美，根本原因是作者都熱愛生活。只有熱愛生活，有著崇高的精神追求，才能

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的靈感，才能造就發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們，去熱愛生活吧！

五、布置作業(yè)（略）

冬天之美教案設(shè)計(jì)「篇二」

《冬天之美》語文教案

《冬天之美》語文教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1、領(lǐng)會(huì)《冬天之美》對(duì)鄉(xiāng)村冬天的出色描繪中寄寓的作者的精神追求。

2、加深學(xué)生對(duì)自然美的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、課文的有感情朗誦。

2、作者情感、情操的理解。

［教學(xué)手段］

多媒體教學(xué)

［教學(xué)時(shí)數(shù)］

一課時(shí)

［教學(xué)步驟］

~*、導(dǎo)語:

出示謝靈運(yùn)和毛澤東的詩詞，并比較二者，得出：同是冬天美景，為什么會(huì)有

不同的理解？關(guān)鍵在于心態(tài)不同。法國著名雕塑家曾經(jīng)說過：“世界上不是缺少

美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

引出：對(duì)于冬天，人人有不同的理解，下面我們就來看一下，國外友人是如何

看待這一問題的。

（作者簡介）

二、教師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生自讀。

三、講解：

在這遍朗讀的基礎(chǔ)上，相信同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。我們首先來看

題目，“冬天之美”，那位同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容給題目加上一個(gè)定語？

很好，是“鄉(xiāng)村”。

第二個(gè)問題，一篇文章中最能奠定感情基調(diào)、表達(dá)作者感情傾向的一句話或一

個(gè)詞就是這篇文章心靈的窗戶一一眼睛，也就是“文眼”。那么，本文的文眼是什

么呢？

很好，“我從來熱愛鄉(xiāng)村的冬天”。

這句話中有兩個(gè)詞要重讀，是哪兩個(gè)？為什么？

對(duì)，“鄉(xiāng)村”，它說明作者愛的是“鄉(xiāng)村”的冬天；“從來”也需要重讀，這

說明這種感情由來已久。既然作者如此熱愛鄉(xiāng)村的冬天，那么到底美在什么地方

呢？課文哪個(gè)自然段做出了描寫？

很好，是第二自然段。請(qǐng)學(xué)生朗讀。其他同學(xué)思考：這一段里描寫了那幾種景

物？有什么特點(diǎn)？

對(duì)，陽光、麥田、苔辭、常春藤、報(bào)春花、紫羅蘭、孟加拉玫瑰，還有鳥兒、

白雪和冰凌。這個(gè)答案是正確的，但太麻煩，誰能總結(jié)一下？

很好，陽光、麥田、鳥兒、白雪。那么，這幾種景物最突出的特點(diǎn)是什么？

陽光是“最燦爛、最輝煌”的。

鳥兒是“喧鬧”而“美麗”的。

白雪是“璀璨”而“神奇”的。

麥田是“廣闊而鮮艷”的?；ú菔恰吧鷻C(jī)盎然”的。

下面我們來欣賞一組圖片，在對(duì)課文理性理解的基礎(chǔ)上，再參看圖片感性理

解，在頭腦中形成一個(gè)完整的印象。

冬天，在我們的眼里，是很寒冷而枯燥的，但是作者卻把它描繪得如此美麗，

你是否也開始喜歡冬天了呢？相信大家一定會(huì)期待著今年的冬天吧！下面就請(qǐng)大家

思考這樣一個(gè)問題：作者所描繪的這幅冬景是否完美，有沒有缺陷呢？

提醒大家一下：茅盾曾經(jīng)說過：“自然是美的，但如果缺少了人的活動(dòng)，自然

又有什么美可言呢？”

很好，景物雖然很美，但卻美中不足。因?yàn)槿鄙倭恕叭恕保?/p>

喬治?桑真是位丹青高手，最后作為整幅畫的點(diǎn)睛之筆，她隆重地推出了人。

請(qǐng)一位同學(xué)將這一部分朗讀一下。

大家可以想象一下，在漫漫冬夜里，大家不分男女老少、長幼尊卑，圍著爐子

聚在一起，談天說地，這樣的夜晚無疑是一一和諧而融洽的?！皣鸂t夜話”從自然

之美寫到冬天之美，鄉(xiāng)村的冬天帶給人們精神生活的豐富，自然美與精神美在這里

達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這一自然段，相信大家一定能讀出愉悅之情

和美的感覺。

茅盾先生在《風(fēng)景談》中曾經(jīng)說過：“自然是偉大的，然而充滿了崇高精神的

人類的活動(dòng)，乃是偉大中之尤其偉大者。”的確，美景也許易尋，而真情卻是無價(jià)

的。人，才是冬天“美”之靈魂、“美”之根本。這真是景美一一，情更美！

剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，大家已經(jīng)感受到了“冬天之美”，那么課

文的第一自然段是否多余呢？如果不多余，那又起什么作用呢？請(qǐng)大家思考一下。

是的，第一自然段中城市的“丑”與下文形成了對(duì)比，還為下文作了鋪墊與襯

托，從而突出了鄉(xiāng)村冬天之美。而且，第一自然段也深刻地表明了作者的態(tài)度，表

達(dá)了作者熱愛自然、回歸自然的感情與作者高尚的精神追求。

王國維曾經(jīng)說過：“一切景語皆情語”，寫景散文的突出特點(diǎn)就在于情景交

融。請(qǐng)同學(xué)們用心體會(huì)。

好，課文我們就學(xué)到這兒，下面我們來做練習(xí)。

（見課件）

四、總結(jié)：自然之美在于它能激起人類愉悅的情感，而只有具有美的情感的

人、具有高尚精神追求的人，才能欣賞體會(huì)到。正如托爾斯泰所說：“美就是我們

所愛的東西。不是因?yàn)槊啦趴蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄄琶?。”希望同學(xué)們天天都有個(gè)美

好的心情，天天都作個(gè)美麗的人！

冬天之美教案設(shè)計(jì)「篇三」

編寫者：廖衍尚（重慶市合川中學(xué)）

冬天之美喬治桑

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的概括要點(diǎn)的能力；

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛的情感；

3、讓學(xué)生領(lǐng)悟到自然美能影響人的精神生活和人情之美，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意

識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)自然美能影響人的精神生活和人情之美的領(lǐng)悟。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、建構(gòu)學(xué)習(xí)課型；

2、一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室布置；

2、課文分段錄音，城市污染、鄉(xiāng)村小河受化工污染的分段錄象。

3、信息資源設(shè)計(jì)：設(shè)有單元要點(diǎn)闡釋、學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)方法、文體知識(shí)、作

家評(píng)介、集子介紹、課文原文、重難句解釋、影音天地等資料欄目，并將之設(shè)計(jì)成

網(wǎng)頁供學(xué)生調(diào)閱查詢。

教學(xué)過程：

導(dǎo)語：在許多人眼里，春天是那么美麗，夏天是那么有活力，秋天是那么成

熟，都充滿了無窮魅力，卻惟獨(dú)不欣賞冬天。但是，在法國女作家喬治桑的眼里冬

天卻是那么美，讓我們朗誦欣賞她的《冬天之美》，欣賞那富有異國情調(diào)的法國鄉(xiāng)

村風(fēng)情。

（學(xué)生甲、乙分別朗誦第一、第二段）

在聽了兩位同學(xué)精彩的朗誦之后，下邊我們用一個(gè)詞概括作者對(duì)法國鄉(xiāng)村景色

的感情：

（學(xué)生齊答：“熱愛”）（板書）

那么她描繪了那些具體的景致呢？（抽二三位學(xué)生回答）

（陽光，麥田，常春藤，報(bào)春花、紫羅蘭、孟加拉玫瑰，百靈鳥，白雪）（板

書）

另外，大家思考“家人圍爐而坐（板書）”是否也屬于法國鄉(xiāng)村冬天之美呢？

它與前面的具體景致描寫有無區(qū)別？（學(xué)生討論回答）

也屬于法國鄉(xiāng)村冬天的.美，它的區(qū)別是前者描寫的是“自然美（板書）”，

后者描寫的是“人情美（板書）”。

下面我們想想“家人圍爐而坐”是一種什么樣的情景？給人怎樣的感受？請(qǐng)找

出“家人圍爐而坐”的愉悅感受的詞語或句子，想象他們的幸福生活。

（“家人圍爐而坐”：“親切”、“時(shí)間也聽從使喚”、“能沉靜地思索”、

“精神生活異常豐富”）

再找出第一自然段描寫城市環(huán)境給人的感受，想想這樣寫的用意是什么？

（城市的環(huán)境：“令人惡心”、“無可奈何”、“毫無生氣”

（用對(duì)比（板書）的手法，突出法國鄉(xiāng)村冬天的美麗和給人的愉悅感受。）

以上的分析給我們的啟示是什么？

（自然美能給人以美的享受，影響人情美。）

下面我們一起來看錄象片，說說你的感受。

（放映本城的白色垃圾污染和鄉(xiāng)村小河的化工污染的錄象片段）

二三位同學(xué)談自己的觀后的感受。

總結(jié)：美麗的大自然確實(shí)讓人心儀，即使是冬天，在喬治桑的筆下也是那么的

明麗、沉靜而親切，但是再美的環(huán)境也需要我們?nèi)釔?、去?chuàng)造、去保護(hù)，才能讓

自然環(huán)境的美與人情的美相互生輝。

課后作業(yè):

查閱網(wǎng)站相關(guān)資料，寫一篇自然美與人情美的相關(guān)內(nèi)容的感想，題目、字?jǐn)?shù)均

不限。

板書：

作者郵箱：

冬天之美教案設(shè)計(jì)「篇四」

【教學(xué)目的】

1、培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力。理清文章思路，是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的好

方法。有益于學(xué)生在閱讀文章時(shí)逐漸養(yǎng)成自覺思維的習(xí)慣，理清思路，就是理清文

章的脈絡(luò)，亦就是一般所說的語脈。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的要點(diǎn)。概括要點(diǎn)包括：文章內(nèi)容的概括，對(duì)文章

主旨的把握和領(lǐng)會(huì)等。

3、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)寓情于景、借助自然景物抒寫對(duì)世事人生感悟的能力?！抖?/p>

之美》清麗流暢、委婉親切，詩情畫意中透示出高尚的人生志趣。

【難點(diǎn)和重點(diǎn)】

1、如何理清思路，是學(xué)習(xí)這兩篇散文的難點(diǎn)之一。

葉圣陶先生就很重視“思路教學(xué)”。他認(rèn)為，“一番話一篇文章，思路從什么

地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清

楚”。只有迅速、準(zhǔn)確地摸清文章的思路，才能駕馭整篇文章，進(jìn)而迅速準(zhǔn)確地概

括文章的要點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)文章的主旨。一般說來，不同的文體，具有不同的思路特征。

所以，從文體這個(gè)角度切入，有助干更好地理清文章的思路。兩篇課文，都是寓情

于景的散文，作者心境的變化，隨著時(shí)間的推移和空間的變化不斷變化并逐步升

華?！抖熘馈纷髡叩男木硠t是由厭惡虛榮到向往樸實(shí)、自然、和諧的田園生

活，感到其中所包含的生命的樂趣。

2、概括要點(diǎn)。

在理清思路的基礎(chǔ)上，概括要點(diǎn)就具備了必要的前提和條件。理清思路是過

程，概括要點(diǎn)就是結(jié)果。概括要點(diǎn)分為兩個(gè)主要內(nèi)容：①對(duì)文章內(nèi)容的概括。②對(duì)

文章主旨的把握。《冬天之美》兩個(gè)自然段，重心在第2段。寫鄉(xiāng)村冬天之美。

文章的主旨：《冬天之美》向往樸實(shí)、和諧、自然的田園生活，從中感受到真

正的人生樂趣。

【教學(xué)過程】(教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué))

一、整體感知。

要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速閱讀，對(duì)文章的基本內(nèi)容有一個(gè)大致的把握。

問題設(shè)計(jì)：

①從課文中找出反映作者感情變化的語句。

②整理出作者的感情線索。

二、概括要點(diǎn)。

通過解決問題①啟發(fā)學(xué)生整理出文章的思路，概括文章的主要內(nèi)容。

三、在完成1、2的基礎(chǔ)上，處理本篇課文的難點(diǎn)：把握主旨。

這兩篇課文都體現(xiàn)了散文寓情于景的特點(diǎn)。作者的寫作主旨，有的是通過景物

的色調(diào)來暗示的，有的是通過感情的宣泄直抒胸臆的，有的是由議論抒情句直接告

訴讀者的，而有的則需要對(duì)閱讀材料進(jìn)行一番歸納概括乃至提煉。

《冬天之美》可以利用該文的主旨句進(jìn)行歸納概括。“我從來熱愛鄉(xiāng)村的冬

天”，“大家親切地聚集一堂，甚至?xí)r間似乎也聽從我們使喚。由于人們能夠沉靜

下來思索，精神生活變得異常豐富”。即是點(diǎn)明全篇主旨的語句

冬天之美教案設(shè)計(jì)「篇五」

高中語文教案：冬天之美

一.導(dǎo)入

今天我們一起來學(xué)習(xí)法國著名女作家喬治?桑的散文《冬天之美》。

在學(xué)習(xí)課文之前我先給大家介紹一下本文的作者及本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二.作家作品

喬治?桑(1804—1876),法國女小說家。1804年7月1日生于巴黎。4歲喪

父，由祖母撫養(yǎng)，在諾昂的農(nóng)村長大。13歲時(shí)進(jìn)入巴黎一修道院，1820年回到諾

昂。1831年，她帶著一子一女，離開丈夫，來到巴黎。為了表示獨(dú)立不羈和婦女

解放的精神，她穿起男裝，抽上煙斗。曾與肖邦同居。

喬治?桑一向生活在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)民命運(yùn)十分關(guān)切。喬治?桑的田園小說以抒情

的筆調(diào)描繪大自然的絢麗風(fēng)光，渲染了農(nóng)村的靜濫氣氛，充滿柔情蜜意，具有濃厚

的浪漫主義色彩，屬于最早反映工人和農(nóng)民生活的歐洲作家之一。她的作品描繪細(xì)

膩，文字清麗流暢，風(fēng)格委婉親切，具有強(qiáng)烈的感染力。代表作有《康素愛蘿》

《木工小史》《莫普拉》《安吉堡的磨工》和《小法岱特》等。

三.學(xué)習(xí)目標(biāo)：篩選文中重要信息，概括文章重要內(nèi)容；理解本文抒發(fā)的思

想感情和表達(dá)的志趣

四.課文分析

1.聽錄音。

從文章的題目來看，文章的主體應(yīng)該是以描寫冬天的大自然的獨(dú)特秀美的景色

為主，下面我們就聽一聽課文的錄音，文章的主體是不是以以描寫冬天的大自然的

獨(dú)特秀美的景色為主。

2.從文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)看，文章的主體是不是以描寫冬天的大自然的獨(dú)特秀美

的景色為主？

明確：是！

3.從文中找出作者是用哪些景物來表現(xiàn)冬天之美的？

明確：表現(xiàn)冬天之美的意象有八種：陽光、麥田、地面、常春藤、花兒、鳥

兒、白雪、冰凌。

確實(shí)，作者筆下的鄉(xiāng)村冬季，充滿著勃勃的生機(jī)和活力，有著繽紛迷人的色

彩，極富詩情畫意。

4.但是，僅僅是鄉(xiāng)村冬季的景色充滿勃勃的生機(jī)和活力，有著繽紛迷人的色

彩，富有詩情畫意嗎？下面我們先欣賞幾段關(guān)于春、夏、秋季的文章和圖片，看看

是不是只有鄉(xiāng)村冬季的景色更充滿勃勃的生機(jī)和活力，有著繽紛迷人的色彩，富有

詩情畫意。

明確：看來，不僅僅是鄉(xiāng)村冬季的景色充滿勃勃的生機(jī)和活力，有著繽紛迷人

的色彩，富有詩情畫意！

5.那么，為什么作者對(duì)冬天的景色情有獨(dú)鐘？文章還強(qiáng)調(diào)了她的生活的冬天

的什么特色和特殊的地方？

明確：在作者的眼中，鄉(xiāng)村冬天的美不僅在于自然，更在于“鄉(xiāng)村的漫漫長夜

里”，“大家親切地聚集一堂.甚至?xí)r間似乎上聽從我們使喚。由于人們能夠沉靜

下來思索，精神生活變得異常來富”。

6.這反映了作者什么樣的性情？

明確：從文章可以發(fā)現(xiàn)，在冬天的農(nóng)村，作者體驗(yàn)到了生活中最真摯的.情

感，作者對(duì)鄉(xiāng)村冬季景物的極力贊美，意在抒寫一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)大自然親近之

感，以及由此引發(fā)的對(duì)樸實(shí)、安