小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展與價(jià)值探尋 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展與價(jià)摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)并不是很理想，主要是由于對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有理解開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的重要意義。在實(shí)踐教學(xué)中沒(méi)有與教起來(lái)，因此沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)上分析其研究?jī)r(jià)值，深入探索當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的不足與問(wèn)題，以北師大數(shù)學(xué)教材為例分析開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的方式與手段。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；研究?jī)r(jià)值引言：小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是處于新課改的教學(xué)改革背景下，可以有效刺激學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的自主性，并提高其學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生等。當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的效果并不理想，想要改善這一局面就要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，與實(shí)際教學(xué)情況以及教學(xué)內(nèi)容使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以達(dá)到時(shí)效性，成為提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。小學(xué)生的年齡正處于對(duì)人物事物都好奇的階段，目前教師思維已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)需求，其更希望可以通過(guò)自己實(shí)踐去探索并想要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，就要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與手段。數(shù)學(xué)作為培思維與思考能力的主要學(xué)科，需要重視對(duì)其的改革；不過(guò)受到教育遺留問(wèn)題的因故，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式比較單一，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，課堂成為以教師為主的情況。那么，這就可以提現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是很有必要的，可以刺激學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其受益終身。一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展的重因?yàn)樘幱诂F(xiàn)代社會(huì)中教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂有著重要的意義，主要包含以下方面：第一，開(kāi)展小活動(dòng)可以促進(jìn)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以拓展活動(dòng)時(shí)間與范圍，突出以學(xué)生為主體的課堂，保證學(xué)生參與到課堂中及時(shí)掌握數(shù)學(xué)感受知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。鍛煉小學(xué)生的思維與動(dòng)手能力，進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)論與實(shí)踐結(jié)合到一起學(xué)習(xí)；在開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，可以針對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作與實(shí)際交流進(jìn)行練習(xí)。第三，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活便于培養(yǎng)學(xué)生與創(chuàng)造力。在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握并進(jìn)行深入分析，有助于促進(jìn)學(xué)生想象力與思維能力的提高，而且這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程改革下提倡培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想并積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，那么在新課改的環(huán)境下就對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中缺出小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中需要掌握的內(nèi)容，如果小學(xué)生參與每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，才能促進(jìn)小學(xué)生在動(dòng)手、合作與思維上整體實(shí)力的提升，有效提高學(xué)生的綜到數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目的。例如，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“數(shù)學(xué)編碼”的環(huán)節(jié)，學(xué)生要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，教師可以給學(xué)生布置把身邊條形碼、二維碼等收集的任務(wù)，便于把理論與實(shí)踐結(jié)合到一起，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，學(xué)水平。二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展的路徑選擇1.利用課堂資源組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課數(shù)學(xué)教師一定要合理運(yùn)用課堂的教學(xué)資源，進(jìn)而需要開(kāi)展以下幾方面的工作。一，好好運(yùn)用教具，使用教具可以幫助教學(xué)更加形象化、具體化生便于理解數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)中針對(duì)“認(rèn)識(shí)物體”的板塊教學(xué)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是“你說(shuō)我擺”，數(shù)學(xué)教師要教具在實(shí)踐活動(dòng)中的作用，可以事先準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、圓柱等相關(guān)的教具，先幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)以上教具，再引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)教材講述“一個(gè)了一個(gè)圓柱體、“一個(gè)長(zhǎng)方體旁邊擺放了一個(gè)正方體”、“一個(gè)圓柱體擺放了一個(gè)長(zhǎng)方體”等，數(shù)學(xué)教師進(jìn)行演示之后，把學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，幫助小組合作的任務(wù)“你說(shuō)我擺”，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手及時(shí)掌握物體的知識(shí)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。二，運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)建情境教前小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐中比較關(guān)鍵的教學(xué)手段。例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《搭積木》的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以提前尋找與搭積木有關(guān)的視頻，讓學(xué)生有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)搭積木進(jìn)行觀察，在實(shí)踐中動(dòng)手進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考“怎樣利用積木提出數(shù)學(xué)問(wèn)題”，在時(shí)間充足的情況下，教師可以課堂上親子動(dòng)手實(shí)踐感受，有助于促進(jìn)教學(xué)有效開(kāi)展。數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生的來(lái)說(shuō)是比較抽象的，由于本身小學(xué)生的思維與身心發(fā)展還不夠成熟，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象思維理解有一定難度，特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)法理解教師在教學(xué)中教授的數(shù)學(xué)知識(shí)。那么教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就要根據(jù)數(shù)學(xué)教材與學(xué)生的實(shí)際情況，以及開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性特點(diǎn)，生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力與觀察能力，促使其可以全面發(fā)展各項(xiàng)能力，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由教知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)手與實(shí)際的教育理念相違背；數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)手段與教學(xué)理念，學(xué)，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以以新穎的方式展開(kāi)，使學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造力，完善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)能力，使其培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2.注重校園資源在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中的應(yīng)用如果僅僅在教師力開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，整體的教學(xué)范圍是比較狹窄的，數(shù)學(xué)教師可以拓展教學(xué)空間，選擇室外等場(chǎng)地。例如，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇場(chǎng)地，像長(zhǎng)度可以在室外進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度有直觀的感受與體驗(yàn)。教師直接把學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，對(duì)校園內(nèi)的建筑設(shè)施進(jìn)行測(cè)量，便于學(xué)生對(duì)數(shù)握，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與探索能力，培養(yǎng)其綜合性發(fā)展。數(shù)學(xué)教師可以有效利用校園資源，把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，融學(xué)習(xí)邊長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)小學(xué)生在校園中運(yùn)用工具測(cè)量思維地磚長(zhǎng)度，以這樣的方式促進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，加深學(xué)生對(duì)當(dāng)下所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)教師還要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興在《軸對(duì)稱圖形》環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)相關(guān)概念與性質(zhì)的學(xué)習(xí)，給學(xué)足的時(shí)間進(jìn)行思考與分析，促進(jìn)小學(xué)生在校園中可以尋找到與之相似的圖形，對(duì)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。3.有條件的開(kāi)展校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他的學(xué)科相比，有很高的實(shí)踐性，在日常生活中隨處可見(jiàn)，那么教師開(kāi)展綜合性活動(dòng)就要考慮把教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活聯(lián)系變學(xué)生原本對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，教師要幫助小學(xué)生兔展學(xué)習(xí)范圍，不要局限在校園中，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，通過(guò)去果店等搜集某些商品的價(jià)格，把總結(jié)的價(jià)格進(jìn)行歸納，繪制成統(tǒng)計(jì)圖，可以幫助學(xué)生更好地理解，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，便于其更好的把數(shù)學(xué)知踐中。數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)中值得注意的是，一定要根據(jù)教學(xué)情況與學(xué)生的實(shí)際情況為主，把兩者結(jié)合到一起促進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，在這個(gè)學(xué)教師要及時(shí)給與引導(dǎo)，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的觀察與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，建立主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)生活探究的習(xí)慣展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的最根本的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要以當(dāng)下的教學(xué)情況為主，多給小學(xué)生創(chuàng)造校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生切身感受學(xué)習(xí)體驗(yàn)。大版的小學(xué)教材中《參觀科技館》、《游園》等，教師可以根據(jù)以上設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，盡量滿足小學(xué)生的需求，給學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，并促進(jìn)學(xué)生在生活中可以很好的運(yùn)用。結(jié)論小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有助于幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與把握，提高其對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度，改變大腦思維，形成系統(tǒng)的思維模式。設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要考慮組織實(shí)踐活動(dòng)的目的，是為了提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就是順應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要形式之新課改環(huán)境下想要?jiǎng)?chuàng)新的有效途徑。數(shù)學(xué)教師要改變思想上對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知，了解開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的意義，及時(shí)整核教學(xué)資源，進(jìn)而便于組織數(shù)學(xué)實(shí)利實(shí)施，完善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)[1]王桂洋.小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展與價(jià)值探尋——以北師大版為例[J].東西南北，2020(