學校學科教學計劃

學校學科教學計劃班級五甲、乙科目科學冊別9任課教xxx制訂日期XX.8

(一)全然情形班級人數(shù)

學力基礎(上期末檢測成就)

男

女

合計

學科本質平均分

學科本質優(yōu)良人數(shù)

學科本質良大好人數(shù)

學科本質合格人數(shù)

學科本質待合格人數(shù)

學情分析：

1、已有常識、體會：因為各類前提的限制，大年夜部分學生的科學常識缺乏，科學商量才能也較弱。家長和某些教師側重于語數(shù)教授教化，使學生沒有若干時刻和機會接觸大年夜天然，更沒有獲得大年夜人和師長教師及時、嚴密的指導，使學生沒能專門好地在不雅察、實驗、查詢拜望等實踐活動中獵取常識、成長才能、培養(yǎng)科學情感。

2、兒童心理分析：在小學時期，兒童對四周世界有著強烈的好奇心和商量欲望，他們樂于著手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容切近小學生的的生活，強調用相符小學生年紀特點的方法進修科學，學生必將對科學學科表示出濃厚的愛好。

學期教授教化重難點：

教授教化重點：看重對學生典范科學商量活動的設計，以商量為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教授教化難點：經由過程著手動腦、親自實踐，在感知、體驗的差不多上，使學生形成較強的科學商量才能。

(二)教授教化內容單位序號

單元名稱

單元篇目

單元教材簡析(教授教化目標、重點、難點)

教授教化時數(shù)

一

單

元

生

物

與

環(huán)

境

《生物與情形》單位從內容上分三個部分：經由過程“綠豆種子抽芽和進展”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生計和非生物情形的關系。第二部分引導學生不雅察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網，并經由過程生態(tài)瓶的制造、不雅察，商量生物群落中生物和生物、生物和非生物互相依存的關系。第三部分內容，是把以上熟悉拓展到天然界，經由過程典范事例的分析，熟悉到愛護大年夜天然、愛護生態(tài)均衡的重要性。

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二

單

元

光

《光》單位起首引導學生們不雅察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在臨盆和生活中的應用；接著指導學生熟悉專門多光源在發(fā)光的時刻也在發(fā)燒，太陽是地球最大年夜的光源和熱源。陽光下物體獲得的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后經由過程制造太陽能熱水器綜合應用相干常識。

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三

單

元

地

球

表

面

及

其

變

化

《地球別處及其變更》單位內容重要包含兩個方面：一是熟悉地球別處總的地勢概貌，以及河道、海洋、山脈、高原等地勢及特點；二是地勢地貌變更及產生緣故。讓學生明白是地球內部的活動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等天然力合營感化形成和重塑了地球的外表。

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四

單

元

運

動

和

力

活動和力》單位內容可分為四個部分。第一部分明白得重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車活動起來，并研究動力的大年夜小與小車活動的關系。第二部分進修測量力的大年夜小，熟悉力的單位，為研究摩擦力大年夜小做好技能預備。第三部分熟悉摩擦力，研究阻礙摩擦力大年夜小的一些身分，研究摩擦力對物體活動的阻礙。第四部分著手實踐，設計和制造一個小車。

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(三)教授教化進度周次

教學內容安排

備注

第一周

種子抽芽實驗(一)、(二)

2

第二周