《第二語言習(xí)得》課程教學(xué)大綱

《第二語言習(xí)得》教學(xué)大綱課程編號：02043441a總學(xué)時數(shù)：32學(xué)分：2一、課程定位（一）課程性質(zhì)：《第二語言（外語）習(xí)得》是英語專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。（二）課程在人才培養(yǎng)過程中的作用：通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解第二語言（外語）習(xí)得的性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容、理論研究流派、研究熱點(diǎn)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容與方法等。本課程采用多元視角，對二語習(xí)得與教學(xué)進(jìn)行多學(xué)科、全方位的介紹與探討，以便學(xué)生能夠全面了解二語習(xí)得與教學(xué)全過程的諸方面，學(xué)習(xí)和研究二語習(xí)得與教學(xué)理論，從而加深對二語教學(xué)這一認(rèn)知活動的理性認(rèn)識，為進(jìn)一步深入研究二語習(xí)得與教學(xué)打下基礎(chǔ)，提高科研能力，提高運(yùn)用理論探討和解決英語教學(xué)問題的能力，力爭成為積極、自覺的思考者和有獨(dú)立解決問題能力的學(xué)習(xí)者、研究者。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解第二語言（外語）習(xí)得的性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容、理論研究流派、研究熱點(diǎn)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容與方法等。本課程采用多元視角，對二語習(xí)得與教學(xué)進(jìn)行多學(xué)科、全方位的介紹與探討，以便學(xué)生能夠全面了解二語習(xí)得與教學(xué)全過程的諸方面，學(xué)習(xí)和研究二語習(xí)得與教學(xué)理論，從而加深對二語教學(xué)這一認(rèn)知活動的理性認(rèn)識，為進(jìn)一步深入研究二語習(xí)得與教學(xué)打下基礎(chǔ)，提高科研能力，提高運(yùn)用理論探討和解決英語教學(xué)問題的能力，力爭成為積極、自覺的思考者和有獨(dú)立解決問題能力的學(xué)習(xí)者、研究者。二、教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目的】幫助學(xué)習(xí)者在語言基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握一些基本的教學(xué)理論，并使他們在學(xué)習(xí)的過程中形成自己的教學(xué)思路，為今后的教學(xué)實(shí)踐或?qū)ζ溥M(jìn)一步的研究做準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)任務(wù)】通過對語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言過程的討論，幫助學(xué)生將模糊的、無意識的實(shí)踐性內(nèi)容變成明確的、有意識的理論方法。使他們在以后的教學(xué)中，能夠批判性地接受現(xiàn)行的一些教學(xué)方法，并在實(shí)踐過程中根據(jù)不同的受教育對象將其不斷完善?！窘虒W(xué)內(nèi)容】緒論；學(xué)習(xí)者語言的本質(zhì)、中介語、中介語的社會層面；中介語的話語層面；中介語的心理語言學(xué)層面；中介語的語言學(xué)層面；二語習(xí)得中的個體差異；課堂教學(xué)和二語習(xí)得；結(jié)論三、本課程的基本內(nèi)容第一部分Introduction:DescribingandExplainingL2Acquisition【教學(xué)目的和要求】教學(xué)目的：本章是全書的緒論，學(xué)習(xí)的目的是弄清第二語言習(xí)得的概念和目標(biāo)。教學(xué)要求：明確什么是學(xué)習(xí)者語言等相關(guān)概念，從而在整體上使學(xué)生對第二語言習(xí)得的基本理論有個概括性的了解?！緝?nèi)容提要】Ⅰ.ThedefinitionofsecondlanguageacquisitionⅡ.ThegoalsofsecondlanguageacquisitionⅢ.TwocasestudiesⅣ.MethodologicalissuesⅤ.IssuesinthedescriptionoflearnerlanguageⅥ.IssuesintheexplanationofL2acquisition【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題】教學(xué)重點(diǎn)：thedefinitionofsecondlanguageacquisition教學(xué)難點(diǎn)：thegoalsofsecondlanguageacquisition【復(fù)習(xí)參考題】1.InwhatrespectsisWesa‘goodlanguagelearner’andonwhatrespectsishenotone?2.Whatisyourowndefinitionofa‘goodlanguagelearner’?第二部分TheNatureofLearnerLanguage【教學(xué)目的和要求】教學(xué)目的：學(xué)生了解學(xué)習(xí)者語言的本質(zhì)。教學(xué)要求：要求學(xué)生理解錯誤的本質(zhì)并能夠進(jìn)行相應(yīng)的錯誤分析，了解語言習(xí)得過程的發(fā)展模式?！緝?nèi)容提要】Ⅰ.ErrorsanderroranalysisⅡ.DevelopmentalpatternsⅢ.VariabilityinlearnerlanguageⅣ.Summary【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題】教學(xué)重點(diǎn)：Erroranalysisandcontrastanalysis教學(xué)難點(diǎn)：thedifferencebetweenerroranalysisandcontrastanalysis【復(fù)習(xí)參考題】1.WhatdoesCordermeanbysayingthatan‘error’is‘systematic’anda‘mistake’is‘unsystematic’?Doyouseeanyproblemswiththisdefinition?2.LaterCorderrecognizesthatitmaybedifficulttodistinguish‘errors’and‘mistakes’.Canyousuggestwaysofdoingthis?第三部分Interlanguage【教學(xué)目的和要求】教學(xué)目的：學(xué)生能夠了解行為主義學(xué)習(xí)理論和語言學(xué)習(xí)的唯心主義理論。教學(xué)要求：通過對行為主義學(xué)習(xí)理論和語言學(xué)習(xí)的唯心主義理論的清楚了解，進(jìn)而理解中介語的概念與內(nèi)涵。【內(nèi)容提要】I.thedefinitionofbehavioristlearningtheoryanditsinfluenceonsecondlanguageacquisitionII.amentalisttheoryoflanguagelearninganditsinfluenceonsecondlanguageacquisitionIII.thedefinitionofinterlanguageIV.acomputationalmodelofL2acquisition【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題】教學(xué)重點(diǎn)：Behavioristlearningtheory教學(xué)難點(diǎn)：thedefinitionofinterlanguage【復(fù)習(xí)參考題】1.Whatismeantbydescribingtheinterlanguagecontinuumasa“restructuringcontinuum”?2.Whatobjectionscanbeleveledagainstthisviewoftheinterlanguagecontinuum?第四部分SocialAspectsofInterlanguage【教學(xué)目的和要求】教學(xué)目的：學(xué)生能夠了解中介語的社會層面。教學(xué)要求：學(xué)習(xí)有關(guān)中介語的社會層面的含義：語體范圍內(nèi)的中介語，第二語言習(xí)得的文化適應(yīng)模式，以及第二語言學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的社會作用?！緝?nèi)容提要】Ⅰ.InterlanguageasastylisticcontinuumⅡ.TheacculturationmodelofL2acquisitionⅢ.SocialidentityandinvestmentinL2learning【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題】教學(xué)重點(diǎn)：theunderstandingofsometerms:stylisticcontinuum;carefulstyle;vernacularstyle;accommodationtheory;divergence;pidginization教學(xué)難點(diǎn)：theunderstandingofsometheories【復(fù)習(xí)參考題】1.Canyouthinkofanyotherexamplesofthesetwobadlearningsituations?2.Canyouthinkofexamplesofgoodlearningsituations?第五部分CommunicativeLanguageTeaching【教學(xué)目的和要求】教學(xué)目的：學(xué)生能夠了解從語篇的角度更深入的理解中介語。教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握獲取語篇（談話）規(guī)則，第二語言習(xí)得過程中語言輸入和相互影響的作用以及第二語言習(xí)得過程中的語言輸出的作用。【內(nèi)容提要】Ⅰ.AcquiringdiscourserulesⅡ.TheroleofinputandinteractioninL2acquisitionⅢ.TheroleofoutputinL2acquisitionⅣ.Summary【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題】教學(xué)重點(diǎn)：theunderstandingofsometerms:foreignertalk;negotiationofmeaning;inputhypothesis;comprehensibleinput;interactionhypothesis;negativeevidence;scaffolding;zoneofproximal;auto-input教學(xué)難點(diǎn)：theunderstandingofsometheories【復(fù)習(xí)參考題】1.TowhatextentisKrashen’sinputHypothesisamentalisttheory?2.“Speakingistheresultofacquisitionandnotitscause.”Doyouagree?Whatcounterargumentscanyouthinkof?第六部分PsycholinguisticAspectsofInterlanguage【教學(xué)目的和要求】教學(xué)目的：學(xué)生能夠從心理語言學(xué)層面了解中介語。教學(xué)要求：要求學(xué)生通過對中介語的理解來了解第一語言的遷移、第二語言習(xí)得過程中的知覺所發(fā)揮的作用以及交際策略等問題?！緝?nèi)容提要】Ⅰ.L1transferⅡ.TheroleofconsciousnessinL2acquisitionⅢ.ProcessingoperationsⅣ.CommunicationstrategiesⅤ.Twotypesofcomputationalmodel【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題】教學(xué)重點(diǎn):theunderstandingofsomelinguisticterms:communicationstrategies;negativetransfer;positivetransfer;avoidance;contrastiveanalysis;speechact;restructuringcontinuum;noticing;implicitknowledge;explicitknowledge;noticethegap;operatingprinciples教學(xué)難點(diǎn)：theunderstandingofsomelinguistictheories【復(fù)習(xí)參考題】1.Whatlanguagesdoyouconsider‘typologicallyclose’and‘typologicallydistant’toyourownlanguage?2.CanyouidentifystructuresinyourL1whichyouperceivetobe‘unmarked’andthuspotentiallytransferable?第七部分LinguisticAspectsofInterlanguage【教學(xué)目的和要求】教學(xué)目的：學(xué)生能夠了解有關(guān)中介語的語言學(xué)層面。教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握語言的一些共有的特質(zhì)；了解人類語言學(xué)習(xí)的潛能；語言學(xué)習(xí)階段的選擇性?！緝?nèi)容提要】Ⅰ.Typologicaluniversals:relativeclausesⅡ.UniversalgrammarⅢ.LearnabilityⅣ.ThecriticalperiodhypothesisⅤ.AccesstoUGⅥ.MarkednessⅦ.Cognitiveversuslinguisticexplanations【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題】教學(xué)重點(diǎn)theunderstandingofsometerms:accessibilityhierarchy;universalgrammar;povertyofthestimulus;positiveevidence;negativeevidence;criticalperiodhypothesis教學(xué)難點(diǎn)：theunderstandingofsomelinguistictheories【復(fù)習(xí)參考題】1.Whatdoyouthinkolderchildrenandadultsenjoy‘a(chǎn)short-livedadvantage’overchildreninlearninganL2?2.Whatexplanationscanyouofferforthefailureofadultstoachievenative-likecompetenceinanL2?第八部分IndividualDifferencesinL2Acquisition【教學(xué)目的和要求】教學(xué)目的：學(xué)生能夠了解第二語言習(xí)得過程中的學(xué)習(xí)者的個體差異。教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握什么是語言天賦，動機(jī)及學(xué)習(xí)策略。【內(nèi)容提要】Ⅰ.LanguageaptitudeⅡ.MotivationⅢ.Learningstrategies【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題】教學(xué)重點(diǎn)：theunderstandingofsomelinguisticterms:languageaptitude;motivation;instrumental;integrative;resultative;intrinsic;learningstrategies教學(xué)難點(diǎn)：theunderstandingofsomelinguistictheories【復(fù)習(xí)參考題】1.Whatexactlyarethe“twocontrastingorientationstolanguageandlanguagelearning”thatSkehanhasinmind?2.WhatalternativeviewofmotivationdoCrookesandSchmidtoffer?第九部分InstructionandL2Acquisition【教學(xué)目的和要求】教學(xué)目的：學(xué)生了解課堂教學(xué)與第二語言習(xí)得的關(guān)系。教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握集中于形式的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)者與課堂教學(xué)方法的匹配以及學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練?！緝?nèi)容提要】Ⅰ.Theconceptofform-focusedinstructionanditsapplicationinsecondlanguageacquisitionⅡ.Learner-instructionmatchingⅢ.StrategictrainingⅣ.Summary【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題】教學(xué)重點(diǎn)：theunderstandingofsomelinguisticterms:teachabilityhypothesis;production-basedinstruction;input-basedinstruction;consciousness-raising教學(xué)難點(diǎn)：theunderstandingofsomelinguistictheories【復(fù)習(xí)參考題】1.WhatdothetwoexperimentsthatLightbowndescribesshowabouttheeffectivenessofinstruction?2.Whyarerelativeclausesanappropriategrammaticalstructuretotestwhether“generalizationofinstruction”takesplace?第十部分Conclusion:MultiplePerspectivesinSLA【教學(xué)目的和要求】教學(xué)目的：學(xué)生能夠了解對第二語言習(xí)得研究的多重觀點(diǎn)。教學(xué)要求：要求學(xué)生掌握第二語言習(xí)得研究的多層面性。【內(nèi)容提要】Them