2024年(熱)語文教案9篇

第頁2024年(熱)語文教案9篇語文教案篇1

教學目標：

1、駕馭本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、理解詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的相識和理解。

教學難點：

依據(jù)學生的年齡特點，領(lǐng)悟詩歌所贊頌的奮勉向上的精神是教學難點。突破的方法就是讀，所謂“書讀百遍，其意自見”。通過多種方式的朗讀，讓學生在讀中理解。

課時支配：兩課時

教學過程：

一、預習探究：

質(zhì)疑導入：

1、出示朗費羅名言，帶學生觀賞。

當你的希望一個個落空，你也要堅決，要鎮(zhèn)靜！

若想射中靶子，就得瞄得高一些：每支射出去的箭都會受到地球引力的影響。

失敗可能是變相的成功，最低潮就是高潮的起先。

2、板書課題。理解：禮贊。能給“贊”組個詞嗎？（贊美、贊揚、贊頌……）這些意思“禮贊”都包含，只是更深了一層，是“帶著敬意的贊揚”。

3、質(zhì)疑：看了課題，你們有疑問嗎？

（學生提出問題：課題為什么是“人生禮贊”？“人生”為什么要“禮贊”？什么樣的人生才值得“禮贊”？）

是啊，怎么樣的人生值得禮贊呢？讓我們帶著這些疑問走進課文，學習課文吧。

二、合作溝通：

檢查預習

（一）檢查生字詞

1、出示：昭（指生讀，齊讀。）

左邊的“日”像個太陽，在太陽絢麗光線的照射下，一切都那么清晰、明白，這就是“昭”的意思，給它組個詞吧。（學生說詞）打開書，找到詞語所在的句子，想想可以用哪個詞替代？

2、出示：擱淺、披荊斬棘

想像一下，一只小船航行在茫茫的在海上，“擱淺”了，是怎么樣的一種情形？“披荊斬棘”呢？

（二）檢查讀文

指生分節(jié)讀，要求：正確、流利。其他仔細聽。

（三）思索探討：

1、老師范讀，學生仿照老師讀出詩歌的抑揚頓挫。

2、說說詩歌留下了怎么樣的印象？

3、用一個字概括詩歌所要表達的意思。（學生思索）

4、（板書：闖。）

5、作者想要表達的.主要內(nèi)容是什么？

三、品讀體驗：

（一）人為什么要“闖”，靜讀思索，詩歌的哪些部分給了我們啟示？

（詩歌的一、三、四小節(jié)闡明白這個問題，以下教學要依據(jù)學生的回答而敏捷進行。）

A、第一小節(jié)的學習。

1、指生讀，說說自己的理解。

2、“任命運驅(qū)使的牛羊”是怎么樣的一些人？

3、“戰(zhàn)斗中的闖將”是怎么樣的一些人？

4、你們覺得自己應當做怎么樣的人？指導有感情地朗讀。

B、第三、四小節(jié)的學習。

1、指生讀第三小節(jié)，說說理解。板書：高尚

2、口語表達練習：

誰，憑借什么，在時間的沙灘上留下了自己的腳印。（學生思索練說）

3、這些偉人在成為偉人之前，跟我們一樣，一樣的身軀，一樣的血，一樣的肉。他們能活得那么高尚，我們呢？（生：也能像他們一樣高尚?。┲干星槔首x。

教案《六年級語文下冊《人生禮贊》教案及教學反思》

4、當我們即將告辭人世時，看到時間的沙灘上，偉人的腳印旁，多了一雙自己的腳印，會是怎么樣的感受？練習讀，讀出這種美妙的感受。

5、“闖”不僅能讓自己高尚，還能影響別人，讀讀第四小節(jié)，想想，我們的努力能給哪些人以怎么樣的影響？（學生思索回答）板書：主動

6、同學們，假如看到時間的沙灘上因為我們的努力，而增加了很多的腳印，你們又會有怎么樣的感受？

7、指導練習感情朗讀。

（二）其次、五小節(jié)的學習。

1、現(xiàn)在同學們說：人活在世上要不要“闖”？（要）可怎么“闖”，詩人也給了我們啟示，讀讀剩余兩小節(jié)，仔細思索。

2、指生讀其次小節(jié)，說說自己的理解。

3、將來真的不用想嗎？（生：不）哪些是要想的？

4、過去真的都得忘嗎？（生：不）哪些還不能忘？

5、詩人原委想讓我們怎么做？（學生回答）

板書：行動起來披荊斬棘

6、指導感情朗讀其次小節(jié)。

7、指生讀第五小節(jié)，說說自己的理解。

板書：鎮(zhèn)靜穩(wěn)重不斷追求志向期望

9、詩人又一次向我們發(fā)出了“行動”的號召，我們應當怎樣“行動”呢？（學生回答時，回顧板書。）

10、全詩運用了哪些修辭手法？有什么作用？

學生甲：作者運用了比方的手法，把人生的舞臺比方成戰(zhàn)場。

學生已：還運用了排比的手法，不要空想將來，不要懷戀過去。。。。。

四、鞏固延長：

1、同學們，通過這一課的學習，你對人生又有了哪些新的相識？動筆寫一寫。（學生溝通）

2、朗費羅一首《人生禮贊》讓同學們對人生有了新的相識。（課件出示朗費羅圖像）看，這位就是朗費羅，一位老人，霜染須發(fā)，深邃的目光中透出剛毅。他用生動、睿智的語言驅(qū)散了我們心中的迷霧，指引著我們前進的方向，激勵我們奮勉向上、不斷追求。希望同學們都能從今刻激昂起來，做生活中的一名“闖將”。最終，讓我們齊聲誦讀這首詩歌。

板書設計：人生禮贊

行動起來

高尚披荊斬棘

闖←————鎮(zhèn)靜穩(wěn)重

主動不斷追求志向期望

語文教案篇2

教學目標：

1、學習課文，想象畫面，知道店主為什么會把珍貴的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩，體會姐姐、妹妹、店主的真情。

2、抓住人物的語言、動作和神情分析人物的情感世界，啟發(fā)學生用真心換真心，用真誠對待真誠。

3、有感情地朗讀課文，品嘗語言，培育良好的語感。

教學重點、難點：

1、理解店主說的那句話：“她給出了比任何人都高的價格——她付出了她所擁有的一切”的含義，懂得真情是無法用金錢衡量的道理。

2、學習如何通過人物的語言、動作、神態(tài)來揣摩人物的內(nèi)心。

教學打算：

課件(優(yōu)美的音樂)

一、課前導入——引真情

師：上課前，我想給大家講一件剛剛發(fā)生的事情：就在我來給大家上課的時候，望見前面一位同學不當心扭傷了腳，蹲在地上，這時，緊跟在后面的幾個同學趕忙上來攙扶著他。雖然我叫不出他們的名字，但是他們的這份同學間的真情深深地觸動了我。由于同學腳受了傷，走得慢，他發(fā)覺攔住了我過道，趕忙讓在一邊，還輕輕地說了句：“老師，您好!您先過”。瞬間，一份師生間的真情又讓我暖在心頭。是啊，就是那么一句簡短的話，一個不起眼的微小動作，讓人倍感暖和。

好，現(xiàn)在就讓我們帶著這份揮之不去的同學情、師生情走進今日的語文課堂，專心去感受人間的另一份真情。

二、初讀課文——找真情

1、請同學們翻開書108面，請大家用自己習慣的方式讀讀這個故事。邊讀邊思索：故事中出現(xiàn)了哪些人物?他們分別做了什么?

2、溝通：故事中出現(xiàn)了哪些人物?他們分別做了什么呢?(板書人物和買，退，送)

3、誰能把黑板上的這6個詞語串聯(lián)起來，用一兩句話說說這篇課文的主要內(nèi)容?

三、品讀課文——悟真情

A、第2段

過渡：看來，是一條藍寶石項鏈串聯(lián)成了今日我們要講的故事。

這究竟是一條怎樣的項鏈呢?請同學們擦亮眼睛，從課文中找出一個詞來說明。

1、從“貨真價實”這個詞中，我們來做個價格推想，這樣貨真價實的寶石項鏈，你認為也許值多少錢?

2、從大家列舉的數(shù)字中可以得出一個答案，這條藍寶石項鏈是相當珍貴的，而小女孩打算用多少錢去買這條項鏈呢?請大家讀讀課文第2自然段。(讀后訂正多音字的讀音：端詳、興奮)

3、釋：“當心翼翼”。小女孩為什么會當心翼翼的解開手帕包?(課件出示課文插圖)

師：小女孩矮矮的身材還沒有柜臺高，裙子上還打著補丁呢，對于這樣一個女孩來說雖然只有幾枚硬幣，攢起來該會多么的不簡單!

請大家想象就這幾枚硬幣小女孩是怎么攢起來的呢?

(學生自由發(fā)言)

這幾枚硬幣就是這樣好不簡單才攢下來的，難怪小女孩會把硬幣“攤”在柜臺上。

4、“攤”字換成“放”好不好?(“攤”是一枚一枚地放)為什么要一枚一枚地放?(向店主顯示她有足夠的錢)

難怪小女孩當時會出現(xiàn)這樣的神情，請找出描寫小女孩神情的詞。為什么會這么興奮、得意忘形?(最終攢了這么多錢了，可以買項鏈送給姐姐當生日禮物了)

5、從這些動作和神情中，我們看到了一個(天真可愛、單純)的小女孩。來，我們一起來讀讀其次段，再次感受小女孩的天真可愛吧!

B、第3、4段

1、小女孩為什么要送項鏈給姐姐呢?(指名讀后訂正讀音：當做)

師：是呀，這是她最愛的姐姐呀!因為在媽媽去世之后，姐姐就像媽媽一樣照看著她們，請同學們張開想象的翅膀，想象一下她會怎樣照看妹妹呢?

我們用這樣的句式來說一說：(課件出示)

當小女孩時，姐姐就像媽媽一樣。

小結(jié)：從這里，我們不僅讀懂了她買項鏈的緣由，還讀出了她和姐姐之間濃濃的姐妹親情，請大家再次朗讀小女孩說的這段話，讀之前想想，小女孩會用怎樣的語氣對店主說這番話?(激烈，興奮，華蜜，有一點難過)好，我們就帶著這樣的語氣讀一讀，重溫這感人至深的姐妹真情。

過渡：同學們的朗讀打動了老師，小女孩的話語感動了店主，當時店主會想些什么呢?(學生發(fā)言)

同學們，店主是這樣想的，也是這樣做的。請大家默讀課文第四段，圈出表示店主動作的詞。學生反饋

師：同學們，你們猜猜，店主會怎樣做這些動作呢?你能不能在括號里填上合適的詞。要不，大家前后桌先探討探討。(課件出示情景想象)

師：從這一系列的動作中，我們可以體會到店主包裝這條項鏈特殊的細心，同學們，你們想想，店主細心包裝的僅僅是一條珍貴的項鏈嗎?他細心包裝的還有那寶貴的姐妹情。

當時，店主還說了一句暖人心的話是拿著吧，當心點兒。

小結(jié)：是啊，當心點!這可是一條非同尋常的項鏈啊，她融入了妹妹對姐姐的一份報答之情，一顆感恩之心。

C、第5-11段

過渡：此時，小女孩最終得償所愿地拿到了項鏈，她滿心高興、連蹦帶跳地把項鏈帶回家了，可是姐姐卻把項鏈退了回去，這是為什么呢?

1、找出寫姐姐退項鏈過程的自然段(5—11段)。

2、分角色朗讀該部分。

3、姐姐為什么要退回項鏈?看來，姐姐的生活閱歷可比妹妹強多了，她明知這條項鏈是貨真價實的，她不希望店主蒙受損失，從中我們可以看出姐姐很誠懇、很和善。

4、師：這的確是一條貨真價實的項鏈，可店主堅持把項鏈再次送給了姐姐，當時他說了這樣一句話：(課件出示)“她給出了比任何人都高的價錢——她付出了她所擁有的一切?！睂W生齊讀。

⑴“她所擁有的一切”是指什么?

⑵幾枚硬幣為什么說是比任何人都高的價錢，有多高?(傾其全部，一切。)

師：雖然只是幾枚硬幣，可這幾枚硬幣卻是小女孩的全部積蓄呀，所以我們可以這樣說：

(課件出示)：小女孩付出的不僅僅是幾枚硬幣，她付出的還是。

小結(jié)：對，是真情!是姐妹之間濃濃的'愛，深深的情。這種愛，這份情是無法用金錢來衡量的，是最高的價錢，所以正如我們的課題所說的是“真情無價”。(板書課題)

體會店主的真情

1、同學們，假如我是店主，我是不是非得把項鏈賣給她?為什么?說說理由。

2、同學們找的理由都很充分，但店主卻堅決果斷地賣給了她。你覺得店主是個怎樣的人?(和善，有愛心，慷慨。觀賞真情)

3、多么好的一位店主啊。學到這，你覺得課題中的真情指的是誰與誰之間的真情呢?(姐姐與妹妹，姐妹與店主)板畫：心。

同學們，親人摯友間的真情是無價的，是常見的。而生疏人之間的真情更讓人贊揚。

讓我們再輕輕地讀讀這句話，感受這份無價的真情!(生齊讀)

讓我們再昂揚地讀讀這句話，贊美這份無價的真情!(生齊讀)

讓我們再深情地讀讀這句話，記住這份無價的真情!(生齊讀)

4、師：此時此刻，小店里一片寧靜，然而我們分明可以觸摸到蕩漾在小店內(nèi)的暖暖真情。來，我們讀讀姐姐對這真情的感動吧!(齊讀最終一段)。

四、拓展延長——說真情

師：小店里蕩漾著真情，其實在我們的生活中真情無處不在。(課件出示)現(xiàn)在請大家細致回憶身邊的人和事，有哪些真情曾經(jīng)感動過你。(學生發(fā)言，老師點評：在這兒，老師還想告知大家的是，在我們發(fā)覺真情，享受真情的同時，別忘了更多的奉獻真情)

五、情感升華——寫真情

通過你們的講解并描述，我們的教室也已經(jīng)溢滿真情了。真情究竟是什么呢?這不禁讓我想起課前發(fā)生的那個情節(jié)：扭傷腳的同學望見攔住了我過道，輕輕地說了句：老師您好，您先過。那我可不行以這樣說：(課件出示)

語文教案篇3

教學內(nèi)容：《媽媽的愛》

教學目標：

1.相識10個生字，會寫10個漢字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜愛的方法自主識字。

3.理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的'愛，懂得要敬重關(guān)切父母不讓父母操勞。

教學重點：體會詩的感情，有感情朗讀。

教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜愛的方法自主識字。

教學流程：

一、情境導入播放《世上只有媽媽好》，學生隨唱，這節(jié)課我們一起來體會“媽媽的愛”。

二、自學初讀課文，激勵學生自主閱讀識字。

三、識字

1、認讀生字卡片。

2、“讓我考考你”

四、溝通

1、分小節(jié)感知

2、媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛？

3、自主合作：以小組為單位，自選小節(jié)讀文。并探討：媽媽的愛是什么？從哪兒能看出媽媽的愛。

五、誦讀通過朗讀，背誦課文，感受媽媽的愛。

六、評價。

自主、全方位評價。

七、寫字

1、認讀生字卡片并擴詞

2、同桌合作，自相識較簡潔的字

3、向困難挑戰(zhàn)。

語文教案篇4

教學目標：

學問與技能：

1、會認個生字，會寫個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

過程與方法：通過看圖、學文，體會黃山石的奇異，激發(fā)對祖國大好河山的酷愛之情。通過視察圖畫和理解語言文字，培育視察和想象實力。

情感、看法與價值觀：激發(fā)對祖國河山的酷愛之情。

教學重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的.酷愛。

教學難點：通過視察圖畫，培育學生的視察力和想象力。

教學時間：

教具打算：生字卡片、投影片。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳?！币馑际菦]有比黃山更美的山了?？梢婞S山的確是一座奇妙、漂亮而又令人憧憬的地方。今日，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！

齊讀課題

二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學提示：自由讀課文，畫出不相識的字和不理解的詞，小組合作學習。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、指名讀課文。

2、自讀思索：課文有幾個自然段？詳細介紹了黃山的哪幾個景點？

四、學生質(zhì)疑

通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

其次課時

一、導入談話。

黃山的石頭為什么是特別的希奇的，不常見的？我們接著學習課文。

二、學習課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什么？

三、學習課文2—5自然段

1、小組合作學習：你們喜愛哪種石頭？選最喜愛的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點？它在什么地方？有什么特點？比照圖片讀一讀，讀出你們的寵愛之情。再結(jié)合圖綻開想象，它們是什么樣子的？

2、全班匯報。

3、小結(jié)

4、有感情地朗讀你喜愛的自然段。并試著背下來。

語文教案篇5

教學目標：1、引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，體驗標記設計的美感。學習設計基礎學問，培育設計的思維方式，在設計與探究中，捕獲創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)建性的構(gòu)思，樹立以創(chuàng)建意識為重點的設計觀念。

2、指導學生運用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質(zhì)，通過學生剪一剪、貼一貼、捏一捏，設計出各種帶有學校象征意義的標記，學習和駕馭美化自己和美化環(huán)境的實力，樹立健康的審美觀。

3、通過探討溝通，相互啟發(fā)，培育學生的集體榮譽感和創(chuàng)新精神。

教學重點：探討我們學校的特色，用各種材料設計、制作學校的標記，反映學校的特色。

教學難點：如何避開將標記設計得太多、太困難，引導學生既要正確傳達信息，又要簡練美觀。

教學打算：師：各種厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、羽毛、鈕扣等材料。各類小學標記、建行、農(nóng)行、中行標記。生：要求學生每人收集一些各種形態(tài)、大小的瓶蓋，小的裝飾物，所需工具：膠水、剪刀……

教學過程：

一、談話導入

二、觀賞分析

1、揭示標記存在的意義。

出示三個銀行的標記。

引導學生觀賞分析總結(jié)這三個標記的設計意圖。

引入中國錢幣文化的介紹。

2、總結(jié)標記設計的'特征。

3、探討特色

同樣是銀行，標記設計卻又有共性又各具特色。今日設計班級標記，你們能設計出學校的特色嗎？我們學校有什么特色？

創(chuàng)作設計：你設計的學校標記，可以用什么材料來構(gòu)成？

留意標記形式的多樣性，選擇材料的多樣性，

圖案色調(diào)的運用改變。

三、巡回指導

確定學生好的有創(chuàng)意的造型，對有特殊符合班級特色的創(chuàng)作賜予剛好的表揚，給有困難的學生予以幫助。

四、整理整理

五、總結(jié)激勵

扎記：在設計之初我就告知學生：誰設計的好我們就把它的作業(yè)展覽在學校的櫥窗里。所以孩子們對這次作業(yè)的要求聽得特殊細，作業(yè)的規(guī)格也是開學來最統(tǒng)一的一次。

施教時間：10月20日——10月21日

語文教案篇6

教學目標：

學問與實力：

1、借助注釋疏通文意，積累文言詞語，駕馭意義;

2、在反復誦讀中品嘗文章美麗的意境、揣摩文章凝練的語言;

3、背誦本文。

過程與方法：

以誦讀貫穿教學始終，以誦讀法、談話法、點撥法等為主要教學方法。

情感看法與價值觀：

引導學生體會作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。

(三)教學重難點

重點：

1、反復誦讀，體會文章意境;

2、抓住重點詞語，揣摩品嘗文章的語言特點

難點：

引導學生理解作者娛情山水的自得之情。

二、學情分析

作為初級中學的八年級學生，文言文基礎較薄弱，閱讀實力偏低，思維實力、審美實力不高，因此在教學時，老師要指導學生疏通文意并積累重點詞語，更要從恰當?shù)慕嵌热胧?，引導學生進入特定的審美意境，培育學生的觀賞實力和審美情操。

三、教法學法和教學手段

(一)教法

本課的教學指導思想是以學生為主體、老師為主導，以整體感知―疏通文意―理清結(jié)構(gòu)―研讀品析―看圖背誦為主線，培育學生的'文言文閱讀實力。為此，我主要采納誦讀法、談話法、點撥法等教學方法。

(二)學法

誦讀法、探討法、自學法等。

(三)教學手段：

制作多媒體課件。

四、教學過程：

(一)導入激趣，簡介文題

1、讓配樂觀賞山水美景(幻燈片展示)，老師用美麗的語言大導入：

同學們，面對這山明水秀、精美絕倫的自然景色，你們想到了什么呢?老師情不自禁地想起了自古以來不少文人墨客描繪山水美景的優(yōu)秀詩句，比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近凹凸各不同”;孟浩然的“綠樹村邊合，青山郭外斜”;李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”;楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”……

同學們，這些優(yōu)秀的詩句真是數(shù)不勝數(shù)。你看，好山，好水，好畫，好詩。今日，我們要學習的這篇文言文，被稱為是“一幅清麗的山水畫”，又是一首“流淌的山水詩”。這究竟是怎樣的一篇文章呢?下面，就讓我們走進這篇文言文――《答謝中書書》(板書課題)。

2、簡介文題。

“謝中書”是作者的摯友“謝征”的官職名，“書”是指“書信”，在古代是一種可以抒情議事的文體。

(二)初讀課文，整體感知

1、學生自己朗讀課文，用筆劃出不會讀的字詞。

2、聽朗讀錄音，特殊留意自己所標劃的字詞的讀音以及朗讀的節(jié)奏、語氣。21世紀教化網(wǎng)

3、學生自由練讀，老師提出朗讀要求：

①讀準字音;②讀準節(jié)奏;③讀出感情。

4、讓學生自告奮勇展示自己的朗讀，其他學生仔細聽完以后針對朗讀要求進行評價，老師提示學生重點駕馭以下字詞的讀音：

猿(yuán)頹(tuí)與(yù)

5、老師再次強調(diào)朗讀要求，全班同學齊聲朗讀。

6、請學生試用一句話說說文章所寫的內(nèi)容。

(三)疏通文意，理解內(nèi)容

1、學生自己結(jié)合課文下注釋疏通文意，不懂的地方用筆劃出來。

2、與同桌探討解決疑難，假如仍舊不能解決等待在全班提出來共同探討。

3、老師引導學生解決字詞上出現(xiàn)的疑難，同時板書以下重點詞語，要求學生重點駕馭：

四時：四季

俱備：都

曉霧將歇：消散

夕日欲頹：墜落

沉鱗競躍：潛游在水中的魚

未復有能與其奇者：觀賞

4、請學生用自己的話口頭翻譯課文。

五、總結(jié)

語文教案篇7

二年級語文秋游教案

教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成詞語。

1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）.感受秋天美妙景象，激發(fā)酷愛大自然思想感情。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具打算：投影、生字卡。

主要板書：1秋游

作業(yè)設計：

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一．導入新課

1.齊背練習1中小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講是什么？

2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二．板書課題，解題

“秋游“是秋天出去游玩意思。

秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三．指導看圖

1.秋每天空怎么樣？你們看白云像什么？

2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來？

3.草地上小小摯友怎么玩？（出示小黑板：小摯友有（），有（），有（）。要求學生用“有“組成句式說話）

四．初讀指導

1.自學生字詞。

(1).給每個自然段寫上序號。

(2).輕聲讀課文，畫出不相識，不理解詞。

(3).識記生字。

2.檢查自學狀況。

(1).出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)悟“郊外、追逐、打滾兒“意思。

(2).齊讀田字格里生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡，出示思索題：課文四個自然段意思分別寫在了下面，比照課文想一想，在前面括號里填上序號。

（）同學們玩得很興奮。

（）同學們跟老師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6.齊讀課文

五.讀抄詞語（課后第三題）

其次課時

一．聽寫生字詞

二．精讀訓練

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣慢慢涼了”，再說“秋風起了”？

（３）比較加了“慢慢”有什么不同。

（４）其次句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（５）過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什漂亮景象呢》請讀其次段。

其次自然段

（1）.指名讀。

（2）.誰來讀讀寫秋每天空景象句子。

（3）.你覺得秋每天空景象怎么樣？

（4）.有感情地朗讀。

第三自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段說是秋天哪里景象？秋天農(nóng)田景象怎么樣？

（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話意思相同嗎？為什么？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）.老師范讀。

（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？

（3）.其次句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

（4）.這一段第一句用“有……有……”，其次句用“大家”，想想有什么不同？

（5）.“多快樂呀”表示什么樣語氣？學生練讀。

（６）.齊讀第四段。

３．總結(jié)。

這篇課文寫同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋每天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很快樂。你讀了有什么感受？

４．齊讀課文。

三．布置作業(yè)

朗讀課文。

第三課時

一．朗讀指導

１．指名讀課文。

２．這篇課文里哪一句表達了人們快樂心情？所以整個課文都要用快樂喜悅語氣讀。

３．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。老師范讀。學生試讀。

４．其次自然段“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

５．第三段“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。老師范讀，學生試讀。

６．第四段中三個“有”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多快樂”要重音讀，讀得緩慢。

７．個人練讀。

８．指名讀。

９．齊讀。

二．寫字指導

三．作業(yè)

１.描紅練習。

２.比一比，再組詞。

交（）兔（）家（）喊（）

郊（）晚（）逐（）城（）

３.依據(jù)供應句式說話。

在操場上，小摯友們有（），有（），有（）。大家（），多快樂呀！

語文教案篇8

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.引導學生通過自學，運用已駕馭的識字方法自主識字，會認4個生字，1個多音字，會寫5個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發(fā)學生酷愛生活、酷愛大自然的思想感情。

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

多媒體課件

2課時

第一課時

一、導入新課

1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美妙詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現(xiàn)代聞名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今日我們就來學習這首《在天晴了的時候》。

2.讀課題，請學生結(jié)合平常的`生活閱歷談自己的感受。

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫誕生詞和不理解的詞、句。

2.檢查自讀狀況。

（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。

（3）指名朗讀，訂正。要求讀通順。

3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。

（1）小組探討。（2）相互溝通。

三、再讀課文

1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。

2.朗讀全詩，體會詩句之美。

四、作業(yè)

1.用鋼筆描紅，臨寫生字。

2.朗讀課文。

3.抄寫詞語。

其次課時

一、復習

1.聽寫詞語。

2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（老師板書）

小路

小草

小白菊

鳳蝶……

二、交待目標

這首詩描畫了一幅清爽的雨過天晴圖，讓我們接著觀賞這幅圖，來品嘗詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。

三、品嘗詩句、練習背誦

（一）引導學生品讀詩句。

1.指名讀描寫小路的詩句。

2.為什么小路會是涼快又溫順？學生探討匯報溝通。

3.引導學生想象畫面。

4.背誦詩句。

5.小結(jié)學法：

（1）朗讀詩句，理解詞語。

（2）綻開想象，再現(xiàn)畫面。

（3）聯(lián)系積累，豐富畫面。

（4）有感情地朗讀，練習背誦。

（二）自學課文再溝通探討。

你喜愛哪句詩，說說為什么喜愛？（在探討中引導學生結(jié)合重點的詞句來說）進一步體會詩句的美妙，想象畫面練習背誦。

（三）你還看到了哪些雨后的景象？說一說。

四、朗讀、背誦全詩

五、作業(yè)

1.有感情地朗讀并背誦課文。

2.仿照這首詩的寫法，把你視察到的雨過天晴的景象寫出來。

語文教案篇9

一、教學要求：

⒈能正確、流利、有感情的'朗讀全文和背誦課文。

⒉學會本課的生字。