2024年八年級上冊物理教學(xué)工作計劃錦集6篇

第頁2024年八年級上冊物理教學(xué)工作計劃錦集6篇八年級上冊物理教學(xué)工作安排篇1

一、指導(dǎo)思想：

在九年制義務(wù)教化階段的物理教化教化中，不但要教授科學(xué)常識和培育技術(shù)，并且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)希望、科學(xué)探究才能、立異意識以及科學(xué)精力的培育。因而物理課程教化的構(gòu)建應(yīng)重視讓學(xué)生閱歷從身邊學(xué)習(xí)物理的知道進程，閱歷基本的科學(xué)探究實踐，重視物理學(xué)科與其他學(xué)科的交融，使學(xué)生得到全面發(fā)展，然后培育出合格的21世紀(jì)中學(xué)生。

二、教材剖析：

本冊教材共五章分別是：

一、聲現(xiàn)象，

二、光現(xiàn)象，

三、透鏡及其運用，

四、物態(tài)改變，

五、電流和電路。具體章節(jié)又可分為：探究、演示、想想做做、想想議議、STS、科學(xué)世界、著手動腦學(xué)物理幾大個板塊。這樣編排更有利于教化教化的綻開，更有利于學(xué)生的知道和學(xué)好物理常識。

教材在內(nèi)容選配上，重視從物理常識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教化和品德教化的潛能，活躍推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，活躍創(chuàng)建條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參加實踐，經(jīng)過學(xué)生自己著手、動腦的實踐活動，完成學(xué)生的全面發(fā)展。

教科書采納了契合學(xué)生認知規(guī)則的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為頭緒，兼顧到物理常識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)。這樣編排既契合學(xué)生認知規(guī)則，又保持了常識的結(jié)構(gòu)性。

三、教化方針：

經(jīng)過一學(xué)期的教化教化，使學(xué)生能進入物理的世界里來，在把握基礎(chǔ)常識和技術(shù)的一起，對四周的物理自然世界有一個從頭的、愈加科學(xué)的了解和知道。

1、進一步了解當(dāng)前新課標(biāo)的變革方向及趨勢，學(xué)習(xí)新的物理教化觀念。要環(huán)繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，綻開教化探討活動，特別是在科學(xué)探究教化上要活躍實踐，積累閱歷。

2、進一步杰出訪用物理常識教化，樹立常識與運用并重的觀念。物理教化要“從日子走向物理，從物理走向社會”，留意培育學(xué)生運用物理常識處理日子中簡樸實踐問題的才能，對日子和社會有進一步的了解、知道。

3、理論聯(lián)系實踐，還要留意習(xí)慣新狀況，增加年頭感，加強物理教化的針對性和現(xiàn)實性，體現(xiàn)本學(xué)科教化的顯明特

點;要重視緊跟年頭腳步，把握年頭脈博，懂得剛好運用新材料、新信息以及社會日子中的熱點問題;要留意創(chuàng)設(shè)新情形，提出新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進學(xué)生生動活潑主動學(xué)習(xí)。

4、重視培育學(xué)生的立異精力、視察才能和實踐才能，重視培育學(xué)生運用所學(xué)常識知道和剖析社會日子的才能。單純地把握講義常識，不是教化的最終意圖。而應(yīng)當(dāng)經(jīng)過教化使學(xué)生在把握基礎(chǔ)常識的前提下，使其才能和情感尤其是立異精力和實踐才能取得充分地發(fā)展，并運用擁有的才能和情感去活躍主動地根究未知，獲得新知，使常識、才能和情感相得益彰、協(xié)調(diào)發(fā)展。把學(xué)生培育成全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。

四、具體措施：

1、承繼做好物理單元過關(guān)評價檢測的`作業(yè)，并做好查缺補漏的作業(yè)。

2、比照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《物理優(yōu)秀教案》，仔細鉆研教材和教化參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無打算的仗。

3、活躍打算演示試驗和學(xué)生試驗，結(jié)合《物理試驗冊》，盡可能開設(shè)出要求完成的試驗，讓學(xué)生參加“活動”，讓學(xué)生閱歷較多的科學(xué)探究進程。

4、剛好布置作業(yè)，要求作業(yè)要有代表性，剛好檢查或批閱作業(yè)，剛好反應(yīng)教與學(xué)的狀況，以便改進不足之處。

5、課后抽出必定的時刻輔導(dǎo)學(xué)生，回答疑問，點拔思路，并與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對教法的理解程度，以便改進教化方法。

6、做好每一章的溫習(xí)和測試作業(yè)，做好期中溫習(xí)和期末溫習(xí)作業(yè)，完成教化的結(jié)束作業(yè)。

7、學(xué)以致用，要求學(xué)生會用所學(xué)過的物理常識來說明日子中有關(guān)的物理現(xiàn)象，杰出“科學(xué)技術(shù)社會”的觀點，漸漸樹立科學(xué)的世界觀。

八年級上冊物理教學(xué)工作安排篇2

一、學(xué)情分析

物體運動的快慢比較有定性的比較和定量的比較。教材要求通過學(xué)生的自主探究活動，由淺入深，從易到難，獲得比較物體快慢的不同方法。在學(xué)生進行探究活動時，通過只供應(yīng)一輛小車向?qū)W生提出解決兩輛小車運動路程和時間不相等的沖突，為建立速度概念奠定基礎(chǔ)。速度公式是教材中出現(xiàn)的第一個用字母來表達數(shù)量關(guān)系的公式，對此學(xué)生可能不太習(xí)慣。速度的單位是一個組合單位，學(xué)生也是第一次見到，教學(xué)中要留意強調(diào)，考慮到七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)這塊學(xué)問，速度公式的變形在此可以降低要求。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能：能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡潔的計算。知道勻速直線運動的概念。學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程和方法。

2.過程與方法：通過只供應(yīng)一輛小車向?qū)W生提出解決兩輛小車運動路程和時間不相等的沖突情景，使學(xué)生體驗速度概念建立的過程與方法。

3.情感、看法與價值觀：培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維實力;培育學(xué)生在生活中擅長視察四周事物的良好習(xí)慣;感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。

三、教學(xué)過程

(一)新課引入

首先說明，探討物體運動的快慢是個重要問題。賽跑時，誰得冠軍，看快慢。汽車、火車、飛機運動的快慢也是人們所關(guān)切的。然后組織學(xué)生探討，圍繞如何比較運動的快慢進行思索。

在學(xué)生探討過程中，老師可以提出以下問題來引導(dǎo)學(xué)生的思路。

問：蝸牛在地面上沿直線爬行，自行車在筆直的馬路上行駛，飛機在空中沿直線飛行，它們做機械運動的狀況有何區(qū)分?

答：運動的快慢不一樣。

問：步行人和騎車人同時由同地動身，假如手中沒有鐘表，怎樣比較他們運動的快慢?

答：只需視察他們哪個在前。

老師歸納：在相等的時間內(nèi)，走的路程遠的人運動得快。

播放動畫片百米賽跑片段。

問：百米賽跑時，如何比較運動員們運動的快慢?

答：測量出100m的距離，讓運動員們同時起跑，比較哪個運動員先到達終點。問：假如有好幾組運動員競賽，他們怎么比較運動快慢呢?

老師歸納：因為通過路程都是100米，是相等的，用的.時間短的人運動得快。物體的運動有快有慢，那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來比較物體運動的快慢呢?每組給兩輛快慢不同的玩具小車A和B，四位同學(xué)一小組，利用它們來找尋比較物體運動快慢的方法。

(二)探究試驗

1.議一議：怎樣比較兩輛小車運動的快慢?

小組溝通后得出：比較兩輛小車運動的快慢的兩種方法

(1)比較相等的時間內(nèi)通過的路程的長短，通過路程長的運動較快，反之較慢。

(2)比較通過相等路程所用的時間的長短，所用時間長的運動較慢，反之運動較快。

2.做一做：定性比較兩輛小車運動的快慢。

思索：這兩種方法存在著什么缺陷?

3.想一想：如何定量比較物體運動的快慢?須要測量哪些數(shù)據(jù)?用什么測量工具?

4.試一試：每組只給一輛小車，利用測量工具進行測量，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。提問：

你認為可以只用運動時間的長短來比較兩輛小車運動的快慢嗎?為什么?你認為可以只用通過路程的長短來比較兩輛小車運動的快慢嗎?為什么?

5.小組溝通：你是怎樣比較物體運動快慢的?

問：怎樣定量比較物體運動的快慢?

老師可啟發(fā)學(xué)生回答：在運動的時間、通過的路程都不相等的狀況下，1秒內(nèi)通過的路程多的物體運動得快。

(三)速度

s__1.物體在單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。t

2.速度的計算公式v=。v和t分別是英語單詞速度和時間的第一個字母，s是德語移動距離的第一個字母。s__t

3.關(guān)于速度的單位，要說明它是依據(jù)公式v=得到的。速度等于路程除以時間，所以速度的單位是路程的單位除以時間的單位。假如路程的單位用米，時間的單位用秒，速度的單位就是米/秒。假如路程的單位用千米，時間的單位用小時，速度的單位就是千米/時。

問：米/秒和千米/時這兩個單位之間有怎樣的換算關(guān)系?介紹兩者之間的大小關(guān)系并推導(dǎo)出：1米/秒=3.6千米/時

教學(xué)中要留意訂正有些學(xué)生說速度是每秒米或速度是每小時千米的習(xí)慣。

4.讀一讀：閱讀課本圖2-22一些物體的運動速度，感受這些物體的運動快慢。

5.例題教學(xué)

分析：(如何通過讀圖獲得解題所要的信息)

汽車在兩塊指示牌之間通過的路程是牌上這兩個數(shù)據(jù)之差。

汽車通過兩塊指示牌所用的時間是兩次時鐘讀數(shù)之差。

依據(jù)速度公式統(tǒng)一單位后求解。

(四)平均速度

探討：用速度公式能夠精確地描述變速直線運動的快慢嗎?

s__師：雖然無法用一個速度值來描述物體在不同時刻運動的快慢，但可以利用公式t

得知一段時間內(nèi)或一段路程上運動的平均快慢，由公式v=算出來的速度稱

為平均速度。嚴格說來，任何一個平均速度總是對應(yīng)于特定的時間和空間范圍，離開了某一段路程或某一段時間，平均速度就失去可意義。

為大家舉薦的八年級上冊物理第一章教學(xué)安排的內(nèi)容，還滿足嗎?信任大家都會細致閱讀，加油哦!

八年級上冊物理教學(xué)工作安排篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

(1)知道機械運動的概念;

(2)知道參照物的概念，知道推斷物體的運動狀況時須要選定參照物;

(3)知道物體的運動和靜止是相對的;

2、過程與方法(1)體驗物體運動和靜止的相對性;(2)在視察現(xiàn)象、探討物體運動的相對性過程中，培育學(xué)生的分析和歸納實力。

3、情感看法與價值觀相識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。

教學(xué)重點

1、機械運動的概念2、探討物體運動的相對性教學(xué)難點1、參照物的概念2、相識物體運動的相對性3、用實例說明機械運動。

教學(xué)過程

一、新課引入說到運動，我們并不生疏，我們四周的一切物體都在以不同的方式運動著，沒有運動，就沒有世界，沒有運動，也就沒有我們。下面這段錄像是我在我們家的陽臺上拍下來的一段馬路上的情景，請大家一起來觀賞一下：在這段錄像中。樹木、地面動?今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一章常見的運動中的第一節(jié)機械運動

二、新課教學(xué)

(一)機械運動

1、提出問題：在剛才我們觀看的錄像中：有運動的汽車、行駛的自行車、步行的行人，有靜止的樓房、樹木、地面是運動的?如何推斷樓房、

有運動的汽車、,如何推斷一個物體是運動的還是靜止的?怎樣描述物體的運樹木、建立辯證唯物主義世界觀。(放錄像資料)步行的行人，有靜止的樓房、,你是如何推斷汽車、自行車、人運動和靜止是相對的，行駛的自行車、地面是靜止的?運動的物體有什么特點?靜止的物體有什么特點?

2、總結(jié)歸納：在物理學(xué)里，我們把一個物體相對于另一個物體位置的改變叫做機械運動(板書)。

(二)參照物

1、平常我們視察物體是否運動時是相對于什么物體而言的呢?請同學(xué)們視察課件：(1)小孩在馬路上跑步。(2)飛機在空中飛行(3)汽車在馬路上行駛(4)小船在河水中行駛小結(jié)：我們推斷上述物體的運動時，它們是運動的

2、當(dāng)我們座在行駛的汽車里，觀看車外的景物時，會有什么感覺?(1)請同學(xué)們接著觀看錄像，(2)同學(xué)們在乘車的時候是否也視察到過同樣的`現(xiàn)象呢?(3)為什么樹會往后退呢?小結(jié)：座在行駛的汽車里，變更。所以視察者認為樹往后退。3、請同學(xué)們視察一幅圖片，思索問題：

(1)圖片：

(2)問題：小明在路邊望見路上汽車飛速的從他面前駛過，車上的司機看乘客覺得他不動，看小明，卻覺得小明在身后運動。司機為什么會這樣感覺呢?

(3)學(xué)生回憶類似的場景：覺得它們都在向后退。再看看同車的乘客都覺得他們沒有動，感覺呢?

小結(jié)：要描述物體的運動，要確定一個標(biāo)準(zhǔn)，與這個標(biāo)準(zhǔn)比較，描述物體怎樣運動。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做參照物。4、請同學(xué)們看課件，推斷物體的運動狀態(tài)，并指明所選擇的參照物是什么?(1)汽車在馬路上的運動(2)兩個小孩跑步(3)在河中行駛的小船

所以景物相對于視察者的位置發(fā)生了看路邊同方向行駛的自行車，為什么會有這樣的(板書)是它們相對于地面的位置發(fā)生了變更，這段錄像是我乘校車回密云的途中拍下來的一段。觀看車外的景物時，乘坐在公共汽車上時。

(4)加油機在空中給受油機加油

5、請同學(xué)們觀看初中物理上的視頻資源《運動的描述、參照物》小結(jié)：關(guān)于參照物，必需弄清晰以下四個問題：

(1)我們說一個物體運動還是靜止的，首先要確定以哪個物體為參照物。

(2)參照物只是被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體，既可以是運動的物體，也可以是靜止的物體。

(3)不同的物體做參照物，推斷的結(jié)果可能是不同的

(4)描述某個物體的運動狀況時，不能以這個被描述的物體為參照物。

(5)視察者描述某個物體的運動時，可以以視察者自己為參照物。

(6)探討地面上物體的運動，一般以地面或地面上不動的物體為參照物。(三)推斷物體運動和靜止的方法：1、確定參照物2、確定探討對象

3、推斷探討對象和參照物之間的相對位置是否發(fā)生變更。

(1)探討對象和參照物之間的相對位置發(fā)生變更，則探討對象是運動的

(2)探討對象和參照物之間的相對位置不變更，則探討對象是靜止的相對位置發(fā)生變更包括距離的變更和方位的變更兩個方面。

八年級上冊物理教學(xué)工作安排篇4

一、本期教學(xué)任務(wù)與課時安排

第一章：走進物理世界5課時

其次章：聲音與環(huán)境6課時

第三章：光和眼睛10課時

第四章：物質(zhì)的形態(tài)及其改變8課時

第五章：我們四周的物質(zhì)6課時

二、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)問目標(biāo)、實力目標(biāo)、情感目標(biāo)）

通過本冊物理的教學(xué)，使學(xué)生駕馭基本的物理學(xué)問與技能；學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，經(jīng)驗基本的科學(xué)探究過程，在探究、學(xué)習(xí)的過程中，拓寬思維視野，初步領(lǐng)悟到一些科學(xué)探討方法和物理思維方法的'真諦，受到科學(xué)看法和科學(xué)精神的熏陶，培育和發(fā)展科學(xué)探究實力、創(chuàng)新意識和科學(xué)精神，從而提高全體學(xué)生的科學(xué)精神。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

從本學(xué)期起先，八年級學(xué)生要增加一門新學(xué)科——物理。物理是一門自然科學(xué)，跟平常的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學(xué)，讓學(xué)生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，部分學(xué)生學(xué)習(xí)雖然刻苦,但非常吃力,效果不好,這主要是學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法問題。培育學(xué)生物理學(xué)習(xí)愛好,形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,抓好基礎(chǔ)學(xué)問,是物理教學(xué)工作的重點。

四、主要教學(xué)措施

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自辦法識。

2、創(chuàng)設(shè)條件，切實加強科學(xué)探究的教學(xué)。

3、重視物理學(xué)問的實際運用。

4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與物理有關(guān)的生活現(xiàn)象和社會問題，真正通過“從生活走向物理，從物理走向社會”。

學(xué)科教學(xué)進度表

八年級上冊物理教學(xué)工作安排篇5

一、學(xué)生基本狀況：

本學(xué)期帶八年級兩個班的物理，每班人數(shù)均是38人。雙基駕馭狀況：

從本學(xué)期起先，八年級學(xué)生要增加一門新學(xué)科物理。因為是新課程，學(xué)生都有特別深厚的愛好和較劇烈的新奇心，期盼學(xué)習(xí)這門簇新的學(xué)科。同時，物理是一門自然科學(xué)，跟平常的實際生活比較接近，因而學(xué)生對物理探討的基本內(nèi)容和現(xiàn)象有了肯定的感性相識和初步印象，通過引導(dǎo)也能挖掘一些學(xué)生潛在的探究既能和方法。信任本著生活中的物理這一思想來進行教學(xué)，必能讓學(xué)生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教化教學(xué)目標(biāo)

(1)德育目標(biāo)：

通過一學(xué)期的教化教學(xué)，使學(xué)生能進入物理的世界里來，在駕馭基礎(chǔ)學(xué)問的同時，對四周的自然世界有一個重新的，更加科學(xué)的相識。讓充分理解學(xué)好物理對促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和在社會生產(chǎn)生活中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱忱。

(2)雙基教學(xué)要求：

1、主動探究開展物理實踐活動，強化學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學(xué)空間，擴高校生的學(xué)問面，發(fā)展他們的愛好愛好和特性特長，發(fā)揮他們的'主動性、自主性和創(chuàng)建性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)試驗等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識

2、加強物理視察、試驗教學(xué)。教學(xué)中老師要多做演示試驗或隨堂試驗;落實學(xué)生試驗，仔細思索和操作;并適當(dāng)增加探究性和設(shè)計性試驗;激勵學(xué)生在課外做一些視察和小試驗。加強試驗意識和操作訓(xùn)練。

3、突出應(yīng)用物理學(xué)問教學(xué)，樹立學(xué)問與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要從生活走向物理，從物理走向社會，注意培育學(xué)生應(yīng)用物理學(xué)問解決簡潔實際問題的實力。

4、必需把培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力，把培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問相識和分析社會生活的實力放在重要地位。單純地駕馭學(xué)問，不是教學(xué)的最終目的。教是為了不教。通過教學(xué)使學(xué)生在駕馭基本學(xué)問的前提下，使其實力和情感尤其是創(chuàng)新精神和實踐實力獲得充分地發(fā)展，并運用已經(jīng)發(fā)展起來的實力和情感去主動主動地探求未知，獲得新知，使學(xué)問、實力和情感相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，培育學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運用所學(xué)學(xué)問分析和相識社會生活的實力。

三、教材分析：

教材在內(nèi)容選配上，留意從物理學(xué)問內(nèi)部發(fā)掘政治思想教化和品德教化的潛能，主動推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，主動創(chuàng)建條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參加實踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教科書采納了符合學(xué)生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理學(xué)問結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認知規(guī)律，又保持了學(xué)問的結(jié)構(gòu)性。

教科書承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，根據(jù)學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共6章以及新增加的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講解并描述學(xué)問、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及試驗、插圖、練習(xí)中，編排了很多啟發(fā)性問題，點明思路，

引導(dǎo)思索，活躍思維。很多節(jié)還編排了想想議議，提出了一些值得思索探討的問題，促使學(xué)生多動腦、多開口。

八年級上冊物理教學(xué)工作安排篇6

一、學(xué)情分析：

物理是八年級新開學(xué)科，多數(shù)同學(xué)感到新穎 ，具有較高的學(xué)習(xí)主動性。但也有不利的一面，有些同學(xué)聽說物理難學(xué)，使他們的學(xué)習(xí)主動性大減。這就須要老師在思想上作進一步訂正，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，進行探究性的學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)思維，提高學(xué)生的主動性，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的實力。

二、教材分析：

本教材是經(jīng)教化局干脆領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)探討小組反復(fù)的研討而完成的，在運用這套教材時，就要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教化觀念，在新的物理課程理念中提倡“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教化思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每一個學(xué)生，注意學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注意學(xué)生的情感體驗，加強與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，不要注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培育適應(yīng)社會須要的人才。

本冊教材共六章分別是：一、走進試驗室；二、運動和能量；三、聲；四、在光的世界里；五、物態(tài)改變；六、質(zhì)量與密度。詳細章節(jié)又可分為：視察、試驗探究、探討溝通、動手做、活動、我的設(shè)計、家庭試驗室、走向社會、物理在線幾大個板塊。這樣編排更有利于教化教學(xué)開展，更有利于學(xué)生的相識和學(xué)好物理學(xué)問。教材在內(nèi)容選配上，注意從物理學(xué)問內(nèi)部發(fā)掘政治思想教化和品德教化的潛能，主動推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，主動創(chuàng)建條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參加實踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書采納了符合學(xué)生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理學(xué)問結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認知規(guī)律，又保持了學(xué)問的結(jié)構(gòu)性。

三、本期教學(xué)任務(wù)：

通過一學(xué)期的教化教學(xué)，使學(xué)生能進入物理的世界里來，在駕馭基礎(chǔ)學(xué)問和技能的同時，對四周的物理自然世界有一個重新的、更加科學(xué)的了解和相識。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步學(xué)問及其實際應(yīng)用，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)

和社會發(fā)展中的重要作用；

2、培育學(xué)生初步的視察、試驗實力，初步的分析、概括實力和應(yīng)用物理學(xué)問解決簡潔問題的實力；

3、培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好、實事求是的科學(xué)看法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神、結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進行辯證唯物主義教化、愛國主義教化和品德教化。激勵學(xué)生主動大膽地參加科學(xué)探究。激勵學(xué)生主動動手、動腦、通過有目的的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體