2024年打電話教學(xué)反思(篇)

第頁2024年打電話教學(xué)反思(篇)打電話教學(xué)反思1

這篇課文是相聲，相聲對(duì)于學(xué)生們來說，不生疏，但是打電話的主題學(xué)生們很熟識(shí)，所以課題很簡單引起學(xué)生的'愛好。所以，課堂一起先，我就讓學(xué)生們小組探討，假如你想邀請(qǐng)你的摯友去看電影，打電話邀請(qǐng)他，小組探討如何表演，由學(xué)生的表演，進(jìn)入相聲里，看看這連個(gè)人是怎么打電話的，情景導(dǎo)入，學(xué)生們主動(dòng)性很高，學(xué)習(xí)氣氛深厚。

但是，相聲這種主要以說為為主，學(xué)生們對(duì)相聲了解不多，所以在閱讀的時(shí)候，缺少一些語調(diào)的變更，沒有抑揚(yáng)頓挫，反而平淡無奇，故事讀起來，缺少了一些趣味性，主要是課前沒有支配學(xué)生們聽一個(gè)相聲，初步感知。

所以，對(duì)于有些語文資料的補(bǔ)充很有必要，這樣不僅僅理解課文，還可以拓寬學(xué)生學(xué)問面，課前預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)也預(yù)留查找資料這一部分。

打電話教學(xué)反思2

活動(dòng)一起先，老師出示了電話，并通過鈴聲吸引了孩子們的留意，孩子們學(xué)習(xí)愛好就立刻被調(diào)動(dòng)以來。讓孩子們猜一猜這是誰打電話時(shí)，不僅引發(fā)幼兒思索，還擴(kuò)散幼兒思維，給孩子供應(yīng)了動(dòng)口說一說的機(jī)會(huì)。孩子們這時(shí)結(jié)合了生活中的閱歷，起先仿照了家長們?cè)诩抑写螂娫挼目跉猓@時(shí)的孩子比較興奮。

這時(shí)我出示了事先打算好的小熊圖片，用小熊那粗粗、笨笨的聲音和孩子們說話，孩子們的'留意力又一次被集中起來。在啟發(fā)孩子小熊還會(huì)給哪些小動(dòng)物打電話時(shí)，其中的孩子說出小貓后，許多孩子都跟著說小貓，仿照別人的發(fā)言。有的孩子可能都不明白意思也跟著附和起來。這時(shí)的我假如引導(dǎo)拿出一些動(dòng)物的圖片或者木偶，將孩子們的留意力再次集中起來，從而擴(kuò)散孩子的思維，將會(huì)更好。

活動(dòng)后帶孩子們一起進(jìn)行電話嬉戲時(shí)，孩子們玩的很快樂，大家一起說、一起笑。后來我想，其實(shí)集體教學(xué)活動(dòng)為幼兒的群體意識(shí)供應(yīng)了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。托班的孩子正值起先留意他人，對(duì)他人感愛好，并起先有群體意識(shí)的時(shí)候，集體教學(xué)活動(dòng)為幼兒理解什么是“大家”、“共同”、“一起”這些概念供應(yīng)了機(jī)會(huì)。因此，托班集體教學(xué)活動(dòng)的意義不在于肯定要讓幼兒通過一次活動(dòng)學(xué)到什么，而只是讓幼兒有機(jī)會(huì)在一起經(jīng)驗(yàn)同樣的事。

打電話教學(xué)反思3

《打電話》是一年級(jí)下冊(cè)第三次口語交際課，本課源于生活，具有現(xiàn)實(shí)意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內(nèi)容組成。

在學(xué)習(xí)這次口語交際之前，我先讓學(xué)生在家里和家進(jìn)步行打電話練習(xí)，而后在課堂上讓學(xué)生說說在家里是怎么和家長的？并進(jìn)行仿照。然后我在教學(xué)生打電話，我主要實(shí)行了小組合作，再課堂表演的形式。

首先老師先講完打電話的詳細(xì)要求：讓學(xué)生駕馭打電話的一般技巧，培育學(xué)生的口語交際實(shí)力。還要讓學(xué)生能仔細(xì)聽明白、把話說清晰，并學(xué)習(xí)說簡短的`話。以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愛好，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和合作意識(shí)。還特殊強(qiáng)調(diào)讓學(xué)會(huì)正確運(yùn)用禮貌用語。最終學(xué)會(huì)打電話。

再是老師示范“打電話向老師請(qǐng)假”這一主題內(nèi)容，我讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)和我同時(shí)表演，我是老師，學(xué)生向我請(qǐng)假：叮鈴鈴，電話鈴響了，我接起電話，老師：請(qǐng)問你是哪位？學(xué)生：您好，老師，我是劉敬軒，老師：你好，劉敬軒，請(qǐng)問你有什么事？學(xué)生：我生病了，向您請(qǐng)假。老師再說一些關(guān)切的話語，最終告辭再見。這樣一個(gè)范例起到了帶頭作用。然后再重復(fù)一遍，讓學(xué)生加深印象。當(dāng)學(xué)生都明白怎么打電話，怎么接話，怎么運(yùn)用禮貌用語后，讓全部學(xué)生，同位間進(jìn)行仿照練習(xí)。學(xué)生們都會(huì)了。

再是我就采納小組合作的方式進(jìn)行“打電話約同學(xué)踢球”和“有一個(gè)叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家?！眱?nèi)容的練習(xí)，賜予學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)。

最終選取4組進(jìn)行上臺(tái)表演。師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，先說優(yōu)點(diǎn)，再說不足，及補(bǔ)充內(nèi)容。這樣經(jīng)過反復(fù)幾次，學(xué)生就能嫻熟第進(jìn)行打電話了。

通過表演，我也發(fā)覺了不足，孩子們打電話時(shí)，禮貌用語有的還是不夠好，不夠恰當(dāng)。以后還得多多訓(xùn)練。我也給學(xué)生明確要求，以后給老師請(qǐng)假肯定要學(xué)生自己打電話給老師。以便于鞏固學(xué)生的打電話學(xué)習(xí)成果。

打電話教學(xué)反思4

《打電話》這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，通過生活中學(xué)生熟識(shí)的打電話這一生活素材，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)方案、并從中找尋最優(yōu)方案。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。通過畫圖的方式發(fā)覺隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，培育學(xué)生歸納推理的思維實(shí)力。通過執(zhí)教這節(jié)課使我深深的體會(huì)到：老師要充分信任學(xué)生，給他們足夠的思索溝通時(shí)間，學(xué)生間思維的碰撞有可能創(chuàng)建課堂的亮點(diǎn)。

在教學(xué)中，首先情景導(dǎo)入，然后提出問題，我為學(xué)生留出了較為充裕的思索與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思索或小組合作解決問題的方法，激勵(lì)學(xué)生多種思索解決問題的方法。每次提出問題之后，都讓學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組探討溝通，從而得出各種方案，老師盡可能全面地把握學(xué)生的多種狀況，并努力搜集和捕獲學(xué)生中好的資源與好的問題，并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計(jì)與層層遞進(jìn)的問題呈現(xiàn)。

其次，充分溝通，資源共享，有效互動(dòng)，促進(jìn)生成。

從教學(xué)過程看，打電話的方案從低層次的“逐個(gè)通知”到較為常規(guī)的“分組通知”，從“平均分組”到“分組可以有不同”，從“老師、組長同時(shí)打”到“每個(gè)接到通知的人都同時(shí)打”，方法從低層次到最優(yōu)化，學(xué)生的理解與相識(shí)是一個(gè)逐步遞進(jìn)的過程，其“逐步優(yōu)化”的線索是相當(dāng)清楚的。從而達(dá)到“資源共享，有效互動(dòng)，促進(jìn)生成”之目的。

因此，在今后的教學(xué)中我有必要組織學(xué)生思索：“在這些方法中，哪些方法是對(duì)的.，哪些方法是錯(cuò)的，哪些方法比較好，為什么？”通過小組探討，學(xué)生思維之間的碰撞，學(xué)生就有可能相識(shí)到原先自己的相識(shí)是錯(cuò)誤的，或不完善的。這樣，經(jīng)過學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思索、個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)以及學(xué)生群體之間的探討和思維碰撞而形成正確的相識(shí)。在溝通和探討的過程中，老師則關(guān)注捕獲信息、推斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思索，從而形成師生、生生之間的有效互動(dòng)，促進(jìn)新方法、新觀點(diǎn)、新創(chuàng)意的有效生成。

打電話教學(xué)反思5

《打電話》這則相聲很簡潔，主要講了一個(gè)年輕人約摯友看戲，幾句話就就能說清晰的事，他卻講了兩個(gè)多小時(shí)，說話極盡羅嗦的事。學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，體會(huì)相聲語言的精妙與幽默。通過本堂課的學(xué)習(xí)，這一目標(biāo)基本能夠達(dá)成，學(xué)生也能夠深深的體會(huì)說話言簡意賅的重要性。給學(xué)生呈現(xiàn)的相聲《打電話》和郭德綱的《我要玩網(wǎng)游》視頻，更好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。但是由于時(shí)間較緊，一堂課下來，留給學(xué)生表演的時(shí)間很少。假如再有一節(jié)課的話，讓學(xué)生更多地表演一下，會(huì)更好的。

反思教學(xué)，我發(fā)覺自己在備課時(shí)會(huì)打算許多的東西，但是在課堂上時(shí)打算的東西很簡單使自己老是牽著學(xué)生往前走，不能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮作用。這應(yīng)當(dāng)是課堂上最大的不足吧。因?yàn)檫@次上課的時(shí)候，指導(dǎo)老師不在場，班里紀(jì)律比較亂些，所以課上有些時(shí)間也用在了維持紀(jì)律和應(yīng)付突發(fā)事務(wù)上。還有一點(diǎn)兒，我發(fā)覺學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)參考書（如《學(xué)習(xí)全解》）的依靠性太強(qiáng)啦。老師一起先講課，學(xué)生就會(huì)把《學(xué)習(xí)全解》打開，對(duì)著《全解》看課件。我個(gè)人覺得這樣不利于學(xué)生獨(dú)立思索實(shí)力的培育，同時(shí)也不利于學(xué)生獨(dú)立性的養(yǎng)成。這幾次的'上課讓我相識(shí)到，“理論與實(shí)踐相結(jié)合”真得很重要，但是能做到真得又是很不簡潔。

接下來須要改進(jìn)的就是老師學(xué)著去“放手”，讓學(xué)生更加主動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓課堂更加活潑起來，老師不再受自己所打算東西的影響，而是能夠敏捷的運(yùn)用。當(dāng)然我知道做到這樣不簡單，老師須要時(shí)間來漸漸的調(diào)整自己的備課，調(diào)整自己的課堂。但我信任，我們的課堂在老師的努力和學(xué)生的協(xié)作下，肯定會(huì)越來越好！

打電話教學(xué)反思6

打電話是孩子非常寵愛的一種假想嬉戲，如何讓孩子學(xué)會(huì)打電話，首先，我讓孩子觀看各種電話的圖片，知道生活中有各種電話。接著播放打電話動(dòng)畫，之后，老師示范打電話的過程，然后創(chuàng)設(shè)情境讓孩子表演。在學(xué)習(xí)打電話的過程中激勵(lì)孩子敢說敢講，引導(dǎo)孩子把話說明白，說清晰，培育孩子大方、有禮貌的說話看法。

在活動(dòng)過程中也出現(xiàn)了不少的問題，有些小摯友不敢參加到活動(dòng)中來，還有的不敢用語言應(yīng)答。我耐性地引導(dǎo)孩子撥打自己喜愛的親人或好摯友的電話，激勵(lì)他們把自己想說的'話漸漸說出來，感受活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)結(jié)束之后，我深深地體會(huì)到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動(dòng)是真的不一樣的.，想象和事實(shí)的差距很大。還是那句古話：“教學(xué)相長也”，對(duì)于孩子而言我是他們的老師，但是對(duì)于我而言他們才是我的老師，在活動(dòng)中，孩子們的反應(yīng)最直觀的顯現(xiàn)出了這個(gè)活動(dòng)的效果是如何，目標(biāo)是否達(dá)成，價(jià)值是否可取，對(duì)于我們而言，課程的選擇權(quán)雖在我們的手上，但是如何更好的利用這個(gè)權(quán)利是我值得深思的地方，目前，我只有更深化的視察孩子、了解孩子，在進(jìn)行選材、教學(xué)時(shí)，多想、多問、多看，這才是重中之重！所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，這句話用于我們的教學(xué)也是適用的，加油吧！

打電話教學(xué)反思7

《打電話》一課是一年級(jí)下冊(cè)第3次口語交際，這一次的口語交際要求是“給別人打電話時(shí)，要先說自己是誰。沒聽清時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。”本節(jié)課的教學(xué)目的是通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解打電話的'一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。

一年級(jí)的學(xué)生還不會(huì)打電話，在第一學(xué)期開學(xué)時(shí)我就要求學(xué)生把家長的電話號(hào)碼背會(huì)，但或許是數(shù)字太多了，或許是學(xué)生懶散，到這一學(xué)期知道家長電話號(hào)碼的也只有屈指可數(shù)的幾個(gè)人，更別說給家長打電話了，常常有學(xué)生生病了，我撥好電話號(hào)碼讓學(xué)生給家長說清是什么事情，學(xué)生拿著話筒卻不知道應(yīng)當(dāng)怎么說，今日這節(jié)課我就先通過讓學(xué)生聽別人打電話，說說哪些地方做的不夠好，從交談的過程中使學(xué)生明白接打電話時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做，然后仿照了日常生活中常常出現(xiàn)的場景讓學(xué)生練習(xí)打電話，如生病了向老師請(qǐng)假，遺忘作業(yè)了向同學(xué)詢問，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中初步駕馭接打電話的方法。

在練習(xí)的過程中既教給了學(xué)生新學(xué)問，又使學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力得到了熬煉。

打電話教學(xué)反思8

這篇課文是相聲，相聲對(duì)于學(xué)生們來說，不生疏，但是打電話的主題學(xué)生們很熟識(shí)，所以課題很簡單引起學(xué)生的.愛好。所以，課堂一起先，我就讓學(xué)生們小組探討，假如你想邀請(qǐng)你的摯友去看電影，打電話邀請(qǐng)他，小組探討如何表演，由學(xué)生的表演，進(jìn)入相聲里，看看這連個(gè)人是怎么打電話的，情景導(dǎo)入，學(xué)生們主動(dòng)性很高，學(xué)習(xí)氣氛深厚。

但是，相聲這種主要以說為為主，學(xué)生們對(duì)相聲了解不多，所以在閱讀的時(shí)候，缺少一些語調(diào)的變更，沒有抑揚(yáng)頓挫，反而平淡無奇，故事讀起來，缺少了一些趣味性，主要是課前沒有支配學(xué)生們聽一個(gè)相聲，初步感知。

所以，對(duì)于有些語文資料的補(bǔ)充很有必要，這樣不僅僅理解課文，還可以拓寬學(xué)生學(xué)問面，課前預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)也預(yù)留查找資料這一部分。

打電話教學(xué)反思9

一、充分信任學(xué)生

充分信任學(xué)生，首先要把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓他們有時(shí)間溝通，有時(shí)間動(dòng)手，有時(shí)間探討。提出問題之后，我為學(xué)生留出了較為充裕的思索與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思索或小組合作解決問題的方法，激勵(lì)學(xué)生多種思索解決問題的方法。讓他們?cè)诨?dòng)中充分展示自己的想法。

二、充分挖掘?qū)W生們的潛力

每個(gè)學(xué)生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試，并在老師引導(dǎo)下主動(dòng)優(yōu)化。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參加到打電話中，所用的時(shí)間才是最少?！边@一點(diǎn)并不難，難的是實(shí)踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較、溝通中，學(xué)生們的.思維活躍了，方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了勝利的鑰匙。

三、預(yù)設(shè)與生成間的沖突

每次課前我總會(huì)仔細(xì)的去備課，但課堂上總會(huì)有生成，也因此留下了很多的缺憾。今日的課堂也不例外。課剛起先，學(xué)生洪就想出了最節(jié)約時(shí)間的方案，我不準(zhǔn)備回

避，，順著他的思路往下講，可是這樣一來一般的方法就沒有展示，需不須要回頭呢？這樣一來時(shí)間也特別驚慌，于是我馬上調(diào)整教學(xué)，舍去了那一部分。有得必有失，在課后的溝通中，有同事建議我應(yīng)當(dāng)再多展示些學(xué)生的方案。哎，預(yù)設(shè)和生成恒久也劃不上等號(hào)，但我想只有仔細(xì)、充分的去預(yù)設(shè)，才能生成更好。

打電話教學(xué)反思10

教完《我會(huì)打電話》一課，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好非常深厚，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度還是比較高的。分析本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)能取得這樣的教學(xué)效果，源于兩個(gè)字“體驗(yàn)”。應(yīng)當(dāng)說這節(jié)課學(xué)生的體驗(yàn)是貫穿可得始終的。本節(jié)課的體驗(yàn)我留意到以下幾點(diǎn)。

1、體驗(yàn)中，少束縛多空間。

在“模擬體驗(yàn)”打電話中，我讓學(xué)生自由組合，練習(xí)互通電話，吧自主權(quán)給交給了學(xué)生，學(xué)生便自由自在地活動(dòng)起來，他們會(huì)從不同方面，不同角度去練習(xí)，這樣老師得到的`反饋信息也較多便利，較全面。而且這些信息是從學(xué)生實(shí)踐中來，幫助學(xué)生解決他們生成的問題，他們特殊感愛好。接受得較深刻。

2、體驗(yàn)中，少說教多感悟

讓學(xué)生學(xué)習(xí)打電話中的一些常識(shí)性只是，我不是條條框框地灌輸給學(xué)生的，而以“情境”“嬉戲”為載體，讓學(xué)生在時(shí)實(shí)踐中感悟出打電話的學(xué)問。這樣的學(xué)問才能真正建構(gòu)到學(xué)生的道德品質(zhì)中去。

3、體驗(yàn)中，少呆板多童趣

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可見的制作從畫面的設(shè)計(jì)到形式的多變，以及老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言的設(shè)計(jì)，方式的不同也都能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

打電話教學(xué)反思11

本次活動(dòng)主要是老師通過肢體動(dòng)作表演，幫助幼兒熟識(shí)歌詞，學(xué)唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲?；顒?dòng)部分，我就通過出示玩具電話來激發(fā)孩子的愛好，接下來我邊放音樂，幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作，幫助幼兒熟識(shí)旋律理解歌詞，也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以肢體動(dòng)作表演的方式來進(jìn)行，加上這首歌曲歌詞簡潔，旋律朗朗上口，孩子們很快的'就駕馭了歌曲的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)一揮而就，環(huán)節(jié)連接順暢，活動(dòng)氣氛特別活躍，達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。雖然孩子接受的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)。

但是在活動(dòng)過程中還是避開不了的出現(xiàn)的一些不足：1、應(yīng)當(dāng)通過情景表演的方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞，孩子們應(yīng)當(dāng)會(huì)更加感愛好的。2在請(qǐng)個(gè)別孩子上來進(jìn)行演唱的時(shí)候，雖然請(qǐng)上來的孩子表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參加到活動(dòng)中，因此課后覺得或許可以讓孩子自由結(jié)伴進(jìn)行邊表演邊演唱，這樣才不會(huì)造成上面的孩子在表演，下面的孩子無事可做。

打電話教學(xué)反思12

《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學(xué)生都比較感愛好，而且文章淺顯易懂，又有很強(qiáng)的表演性，于是把本課的學(xué)習(xí)方式定位在表演上，讓學(xué)生試著表演相聲。

這是馬季、郭啟儒的早年的相聲名段，沒有當(dāng)年的視頻資料，我找來了依據(jù)音頻制作的相聲MV動(dòng)畫，學(xué)生特別感愛好。

我先從文本入手，讓學(xué)生自讀課文，讀懂文章的含義，明白相聲是以幽默的形式諷刺那些不良現(xiàn)象。接下來讓學(xué)生練習(xí)表演相聲。這么長的.相聲學(xué)生在課堂不行能完全把臺(tái)詞背下來。所以表演時(shí)允許他們半讀半背。分組表演，再選優(yōu)秀者全班表演。結(jié)果，優(yōu)勝者被極富表演天賦的孔天一、徐濟(jì)寬獲得。

看著學(xué)生們意猶未盡的樣子，我給他們留了一項(xiàng)作業(yè)，自由選擇相聲作品，在同學(xué)們學(xué)習(xí)累了的時(shí)候表演，為大家提神充電。

打電話教學(xué)反思13

《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。原來幾秒鐘可以講完的事情——邀請(qǐng)摯友看戲，卻東拉西扯，海闊天空，足足講了兩個(gè)多小時(shí)，說完再見的時(shí)候，那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學(xué)生都比較感愛好，而且文章淺顯易懂，又有很強(qiáng)的課表演性，于是在簡介了文章體裁等語文基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，沒有做太多的講解，而是干脆由學(xué)生表演的方式，來完成對(duì)課文的理解。

覺得效果還是可以的：

放開讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)探討時(shí)間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主子，要讓學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來，就須要老師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng)，他們喜愛新穎 事物，喜愛展示自我，而且班主任老師真好有劇本在讓學(xué)生們排演。所以我干脆讓學(xué)生們都參加到課文里。表演是孩子喜愛的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必需主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個(gè)須要多種才能的綜合活動(dòng)，須要學(xué)生的文本的理解實(shí)力，須要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)建實(shí)力，有利于學(xué)生很好的理解課文。

但學(xué)生總歸是學(xué)生，即便有了對(duì)課文的理解，但如何表達(dá)還是受到學(xué)生本身學(xué)問和閱歷的限制，表達(dá)起來往往難以達(dá)到志向的目標(biāo)，于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x，作為相聲雖然是語言的藝術(shù)，但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點(diǎn)區(qū)分的.，相聲說話更接近于平常的閑聊，卻又特別更夸張，是表演，所以還須要有夸張的表情、體態(tài)語言來表達(dá)。雖然不行能有演員的水平，但至少對(duì)學(xué)生能有所啟發(fā)。之后，學(xué)生舉手要求表演的一組特別多。

不足之處是，限于課堂的時(shí)間，不行能每個(gè)同學(xué)都表演，但是信任從其他同學(xué)的表演中，他們能汲取借鑒到一點(diǎn)東西。從他們對(duì)表演組的評(píng)價(jià)中能感悟的什么是更好的，什么是須要改進(jìn)的。

這一堂課，使我信任學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，平常上課老師自己要放開手腳，間或“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo)、程序，開放活動(dòng)的空間、放開學(xué)生的手腳，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，才能拓展學(xué)生的思維，培育學(xué)生的參加意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競爭意識(shí)，培育學(xué)生自主探究的實(shí)力。

打電話教學(xué)反思14

《打電話》是一年級(jí)下冊(cè)第三次口語交際課，本課源于生活，具有現(xiàn)實(shí)意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分資料組成。

在學(xué)習(xí)這次口語交際之前，我先讓學(xué)生在家里和家進(jìn)步行打電話練習(xí)，而后在課堂上讓學(xué)生說說在家里是怎樣和家長的?并進(jìn)行仿照。然后我在教學(xué)生打電話，我主要實(shí)行了小組合作，再課堂表演的形式。

首先老師先講完打電話的詳細(xì)要求：讓學(xué)生駕馭打電話的'一般技巧，培育學(xué)生的口語交際本領(lǐng)。還要讓學(xué)生能仔細(xì)聽明白、把話說清晰，并學(xué)習(xí)說簡短的話。以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愛好，培育學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)和合作意識(shí)。還異樣強(qiáng)調(diào)讓學(xué)會(huì)正確運(yùn)用禮貌用語。最終學(xué)會(huì)打電話。

再是老師示范“打電話向老師請(qǐng)假”這一主題資料，我讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)和我同時(shí)表演，我是老師，學(xué)生向我請(qǐng)假：叮鈴鈴，電話鈴響了，我接起電話，老師：請(qǐng)問你是哪位?學(xué)生：您好，老師，我是劉敬軒，老師：你好，劉敬軒，請(qǐng)問你有什么事?學(xué)生:我生病了，向您請(qǐng)假。老師再說一些關(guān)切的話語，最終告辭再見。這樣一個(gè)范例起到了帶頭作用。然后再重復(fù)一遍，讓學(xué)生加深印象。當(dāng)學(xué)生都明白怎樣打電話，怎樣接話，怎樣運(yùn)用禮貌用語后，讓全部學(xué)生，同位間進(jìn)行仿照練習(xí)。學(xué)生們都會(huì)了。

再是我就采納小組合作的方式進(jìn)行“打電話約同學(xué)踢球”和“有一個(gè)叔叔打電話找爸爸，可是爸爸不在家?！辟Y料的練習(xí)，賜予學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)。

最終選取4組進(jìn)行上臺(tái)表演。師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，先說優(yōu)點(diǎn)，再說不足，及補(bǔ)充資料。這樣經(jīng)過反復(fù)幾次，學(xué)生就能嫻熟第進(jìn)行打電話了。

經(jīng)過表演，我也發(fā)覺了不足，孩子們打電話時(shí)，禮貌用語有的還是不夠好，不夠恰當(dāng)。以后還得多多訓(xùn)練。我也給學(xué)生明確要求，以后給老師請(qǐng)假必需要學(xué)生自我打電話給老師。以便于鞏固學(xué)生的打電話學(xué)習(xí)成果。

打電話教學(xué)反思15

本周，在學(xué)校的支配下，我依據(jù)本略讀課文的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教材的內(nèi)容和本班學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)過肯定的打算，選擇了電話，在周三的課堂上展示。在備課過程中，依據(jù)教材的特點(diǎn)，努力把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的`主子。我以真誠的看法結(jié)束了這節(jié)隨機(jī)課，今日，我冷靜下來，回憶起設(shè)計(jì)、修改和教學(xué)的整個(gè)過程。我感到既興奮又缺憾。

回顧整個(gè)教學(xué)過程，我始終在做以下工作：

首先，試著把教室還給學(xué)生

這是一篇略讀課文。在教學(xué)中，應(yīng)注意培育和提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀實(shí)力。在這門課的教學(xué)中，我力求駕馭這一原則。在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主探究、自主思索，然后進(jìn)行溝通、補(bǔ)充和引導(dǎo)學(xué)生