研究報告范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁研究報告范文下面為大家整理兩篇討論報告范文，歡迎閱讀!更多精彩內容，敬請關注本站!

學校高班級語文作業(yè)趣味性實踐討論報告范文一、課題討論的背景：

目前，新課程理念的落實如火如荼。課堂教學有了很大改觀，課堂上老師布滿激情，師生互動、布滿探究和討論的氛圍。這充分體現(xiàn)了以同學為主體的新課改方向。

但在作業(yè)設計上，老師的觀念依舊陳舊，認為作業(yè)是“課堂教學的延長和補充”。老師投入到作業(yè)設計上的精力和才智微乎其微。對于作業(yè)設計，老師經(jīng)常隨便為之，不進行什么設計，只拿一些現(xiàn)成的習題敷衍了事;即使進行設計，也直指應試的大門。設計出來的作業(yè)，大都機械重復，毫無趣味，不但不能激發(fā)同學學習的愛好和培育同學的思維力量，反而加重同學的學業(yè)負擔，令同學望“業(yè)”生畏，甚至有“作業(yè)恐驚癥”，苦不勘言。從而導致更嚴峻的后果——厭學、厭語文。這一切無可辯駁地說明，作業(yè)問題正成為新課改最薄弱的一個環(huán)節(jié)，是新課改的一個瓶頸。再不對語文作業(yè)進行革新，我們的教育教學改革必將事倍功半。

二、課題界定及理論價值

(1)課題界定：

趣味性：是指能夠引起人們感情共鳴，富有人情味和生活情趣的事實，使人感到有意思、有吸引力的特性。

語文作業(yè)趣味性：本課題討論的“語文作業(yè)趣味性”是指在學校高班級語文作業(yè)轉變傳統(tǒng)、枯燥的作業(yè)形式，豐富作業(yè)的內容使同學感愛好，具有濃郁的人文關懷，能引起同學愉悅的情感，情愿接受或主動作業(yè)的群體效應。(2)課題討論的理論依據(jù)

(2)理論價值

首先，就心理學而言，愛好是一個人探究事物或進行某種活動的樂觀態(tài)度，是一個人對肯定事物發(fā)生留意的傾向。愛好是“在實踐中發(fā)生、進展起來的主觀意識活動，是推動人們去尋求學問、從事某種活動和追求真理的一種精神力氣。”學習愛好是學習動機的重要心理成分，是學習的強大動力和內在力氣，是同學學習的主要動力，是開發(fā)智力的鑰匙。愛好能使個體的整個心理活動樂觀起來，處于最佳狀態(tài)，順當接受各種信息。愛好的衰減或丟失，將使語文教學事倍功半。因此，老師在教學過程中，要擅長抓住一切可以利用的機會，來激發(fā)同學學習語文的愛好，尤其要擅長捕獲課堂教學中的點滴小事來激發(fā)同學的學習愛好。

其次，心理學認為愛好是人力求熟悉、探究某種事物或從事某種活動的心里傾向。它在人們生活、工作和學習等活動中具有重要的意義。首先，愛好可以豐富同學的學習生活內容，當一個人對學習有愛好時，就會覺得學習內容豐富多彩，心情開心，布滿熱忱。相反，假如一個同學對學習缺乏愛好，他的學習就會變得枯燥無味，會產(chǎn)生厭學心里。

第三，語文課程標準指出，語文課程具有豐富的人文內涵，對同學的精神領域的影響是深廣的，語文課程應培育同學喜愛祖國語文的思想感情，指導同學正確地理解和運用祖國語言……重視同學的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，我們在設計語文作業(yè)時應考慮作業(yè)的人文性、好玩性。

本課題對于推動我校語文閱讀教學以及語文作業(yè)的趣味性具有現(xiàn)實性和指導性，有助于在不斷改進教學的同時，更加有效地發(fā)揮語文作業(yè)在使同學獲得母語學問，形成肯定的語文素養(yǎng)，以及促進同學喜愛語文，喜愛閱讀，提高作業(yè)質量，激發(fā)同學樂于傾訴、擅長寫作具有極強的實際意義。

三、課題討論意義：

在《表現(xiàn)與存在》一書中指出：“語文教育的終極意義指向言語表達與存在。語文教學的目的不僅是使人‘活’著——所謂的生活著，而且是使人成為言語的人、精神人，讓人變得充實、漂亮?！薄蛾P于提高農村學校高班級語文作業(yè)趣味性的實踐討論》正是給孩子供應主動參加學習的機會，給孩子自由成長的環(huán)境。

語文作業(yè)趣味性作業(yè)的討論，不但激發(fā)同學深厚的學習愛好，而且給同學留有自主選擇的空間，使他們有更多的時間自由支配，充分地張揚共性，實現(xiàn)了同學學習的自主性，使同學真正成為學習的自覺探究者和發(fā)覺者。實現(xiàn)同學言語生命的進展，讓作業(yè)成為同學言語生命成長的開心經(jīng)受

四、課題討論內容與目標

討論內容：

1、轉變作業(yè)形式

轉變單一的、重復的、機械的抄寫作業(yè)或“拿來”的練習，進行有方案、有針對性、有目標的作業(yè)設計。

2、豐富作業(yè)內容

課內外結合，重視實踐，在活動中進行口語訓練，在活動中理解語言、積累語言并樂于表達。

3、嘗試多種評價

轉變原有的老師評價，嘗試自我評價，同伴互評，班組長評價等等方式激勵同學享受作業(yè)樂趣。

4、拓展語文學習的空間

“語文的外延等同于生活的外延?！闭Z文作業(yè)的趣味性提倡同學走向社會，走向生活，走向自然，去感受鮮活的語文信息，養(yǎng)成語文的綜合力量。

5、促進共性和諧進展

語文作業(yè)的趣味性注意讓同學在作業(yè)中釋放自我潛能，體驗在實踐中獲的滿意、愉悅與自信，獲得共性的和諧進展。

討論目標：

通過對語文趣味性作業(yè)設計的討論，使語文作業(yè)更加趣味化、創(chuàng)新化。探究出適合于同學情趣的趣味性語文作業(yè)，從而使每個同學都能夠合理、有效地完成了語文作業(yè)，以求達到良好的課后鞏固的效果;同學在本課題的實踐中可以提高自己對做語文作業(yè)的愛好，提高自己學習語文效率，陶冶自己的情操，提高學習語文的愛好;同時培育高班級同學的勤于閱讀、樂于寫作的精神。

五、課題討論過程

1、預備階段(.11—08.12)深化學習《語文課程標準》、《教育學》、《心理學》等，對一些相關的討論進行了解和把握，同時對核心概念作初步界定;進行課題申報，制定課題討論方案及詳細的課題討論方案。

2、實施階段(.1—09.11)理論學習并進行教學實踐、資料整理、反饋改進采納行動討論法進行更細致、更深化的操作，并依據(jù)實施狀況，準時調整策略。

3、總結階段(.12—.1)案例搜集、討論資料、課題總結、撰寫論文在占有大量的第一手資料的基礎上，總結提煉討論成果，撰寫討論論文，為其次輪課題的連續(xù)深化討論供應理論預備。

六、課題討論方法：

本課題主要采納問卷調查法、操作觀看法、閱歷總結法、行動討論法，反思討論法等，在實踐總結的過程中，使用歸納總結法，使討論過程更具有時效性和精確性。

七、課題討論的條件

1、本人專科畢業(yè)，35歲，學校高級老師。曾參加江蘇省中學校教學討論課題——《學?？茖W教育主體化、開放式行動討論》討論，該課題已經(jīng)與XX年7月結題。參加了是此課題組主要成員之一，XX年6月被評為縣“教研先進個人”。有著豐富的理論閱歷和教學實踐力量，有多篇論文獲市、省、國家級獎。

2、參考的主要文獻：

(1)、國家教育部制訂的《語文課程標準》;

(2)、李吉林《情境教學法》;

(3)、蘇霍姆林斯基《給老師的100個建議》

八、討論成果：

1、通過討論，提高了對語文作業(yè)設計的熟悉，提升了對趣味性語文作業(yè)設計的力量。

2、整理、編排出一套《同學語文趣味性作業(yè)優(yōu)秀選集》

3、撰寫相關論文：拓寬閱讀空間，培育閱讀情趣淺談。

4、撰寫《關于提高農村學校高班級語文作業(yè)趣味性的實踐討論》討論報告。

村官進展討論報告范文改革開放的實踐報告告知我們，選派高校畢業(yè)生到農村工作，為農村干部隊伍帶來了生氣和活力，為高校生就業(yè)開拓了新通道，促進了農村經(jīng)濟社會的進展，進一步做好這項工作，具有非常重要的戰(zhàn)略意義。

1.要建立更加科學合理的組織管理體系

要著眼于新農村建設大局，仔細做好高校生“村官”的管理制度設計，做到既有章可循，又不至于管理僵化。一要建立科學的選拔機制，堅持高校生自覺自愿原則，在保證公開、公正、公正的基礎上，確保把有志向、有熱忱、有潛力的高校生選拔出來。二要加強高校生“村官”的培訓和管理，配備優(yōu)秀的管理干部，通過教育培訓，切實提高高校生“村官”的工作力量。三要建立監(jiān)督、考核、獎懲機制，建立高校生“村官”“分類晉檔、勤績聯(lián)酬”的考核體系，對工作表現(xiàn)突出的高校生“村官”，準時賜予嘉獎，對工作業(yè)績較差、工作力量不勝任、村民不認可的高校生“村官”，經(jīng)嚴格考察確認后，予以辭退。四要設計好高校生“村官”任期屆滿后的分流導向機制，確保各項優(yōu)待政策充分落實，保證長期穩(wěn)定吸引和留住真正喜愛農村、有力量的高校生扎根建設新農村。

2.高校生“村官”要努力提高自身素養(yǎng)

高校生投身新農村建設，充分發(fā)揮自身作用，需要在以下幾個方面提升自己：一要喜愛農夫、喜愛農村事業(yè)，真正做到了解新農村建設狀況，把握“三農”工作的方針政策，扎根農村，把農村作為自己建功立業(yè)的舞臺。二要有吃苦耐勞、戰(zhàn)勝困難的士氣和決心，在磨練自己的同時轉變農村的落后面貌。三要提高處理詳細簡單問題和沖突的力量，要在實踐中學習工作技巧閱歷，積累工作閱歷，熬煉和提高組織管理、人際交往等各方面力量。四要充分把書本學問和實踐工作相結合，推動農村經(jīng)濟和各項事業(yè)進展。

3.全社會要為高校生“村官”的成長、成才營造良好環(huán)境

首先，新聞媒體應對高校生“村官”賜予廣泛關注，營造良好輿論氛圍，讓大家了解、支持這項工作，引導更多的高校畢業(yè)生到基層去，服務農村建設。其次，企業(yè)、金融機構、科研機構及有關方面要樂觀參加，共同努力，創(chuàng)建城鄉(xiāng)共建、城市