三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

第一課魔幻的顏色

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

""教學(xué)目標(biāo)：1.相識(shí)三原色。

2.視察兩個(gè)原色調(diào)和之后的色調(diào)變更，說(shuō)出由兩原色調(diào)出的第三個(gè)顏色〔間色〕

3.能夠調(diào)出預(yù)想的色調(diào)，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

""教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能否用三原色調(diào)出三個(gè)間色

2.能否分別說(shuō)出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調(diào)出來(lái)的。

教具學(xué)具：水彩畫工具，色調(diào)卡片，圖片，范作。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段

1.老師做試驗(yàn)〔原色調(diào)出間色〕

2.指導(dǎo)一下如何運(yùn)用水彩顏色。

3.讓學(xué)生選擇兩個(gè)最寵愛(ài)的顏色，調(diào)一調(diào)。

4.說(shuō)一說(shuō)變成了什么顏色。

5.接下來(lái)可以讓學(xué)生自由調(diào)配顏色，但要有兩個(gè)要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個(gè)顏色。

二、開(kāi)展階段

1.讓學(xué)生相識(shí)三原色。并且真正理解“原色〞的含義

2.將紙弄濕，將調(diào)出的色調(diào)涂抹在作業(yè)紙上：讓學(xué)生用兩個(gè)指定的原色調(diào)出老師出示的那個(gè)間色。

3.老師分別出示兩個(gè)間色。讓學(xué)生自己找尋兩種顏色調(diào)出它。

4.學(xué)生接著嘗試調(diào)出寵愛(ài)的顏色并填在畫面的空白處。

三、整理與整理

四、課后拓展

在課堂練習(xí)的根底上，可讓學(xué)生做以下練習(xí)：繪出七色調(diào)虹，繪出春天〔或夏天，秋天，冬天〕的感覺(jué)，表達(dá)心情，天氣，味道……紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成蒙德時(shí)安:[荷蘭]〔1872年――1944年〕蒙德里安誕生在荷蘭的阿麥斯特一個(gè)教會(huì)學(xué)校校長(zhǎng)家庭，14歲開(kāi)場(chǎng)學(xué)畫，20歲成為當(dāng)?shù)氐囊晃恢袑W(xué)美術(shù)老師，開(kāi)場(chǎng)從事學(xué)院派和寫實(shí)主義創(chuàng)作，后又從事印象派，象征派和寫實(shí)主義創(chuàng)作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養(yǎng)料。直到1911年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開(kāi)場(chǎng)按立體主義方法作畫。最初運(yùn)用最單純的紅，黃，藍(lán)和綠等顏色來(lái)描繪風(fēng)景。在以后的年頭里，他以抽象的平面，用正面的手法來(lái)表現(xiàn)風(fēng)景，1914年回到和來(lái)創(chuàng)立風(fēng)格派，提倡新造型主義。

蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過(guò)這種抽象符號(hào)把豐富多彩的大自然簡(jiǎn)化成有確定關(guān)系的表現(xiàn)對(duì)象。他認(rèn)為：“唯有純?cè)煨筒拍芡瓿勺罱K的抽象。在造型的藝術(shù)中，真實(shí)性只能通過(guò)形式和色調(diào)，有動(dòng)勢(shì)的運(yùn)動(dòng)的均勢(shì)才能表現(xiàn)出來(lái)，純手段才是供應(yīng)到達(dá)這一點(diǎn)的最有效的方法。〞這一思想使他通過(guò)直角，通過(guò)把色調(diào)簡(jiǎn)化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對(duì)立的均衡。正如他自己所說(shuō)：“我一步步地解除著曲線，直到我的作品最終是由直線和橫線完成，形成諸如十字型，各個(gè)相互別離和隔開(kāi)，直線和橫線是兩相對(duì)立力氣的表現(xiàn)，這類對(duì)力的平衡到處存在著，限制著一切。〞

蒙德里安在1914年的畫中，曲線已經(jīng)消逝，垂直與水平構(gòu)造居主導(dǎo)地位；19196年以后通過(guò)垂直與水平線構(gòu)造的動(dòng)勢(shì)平衡，以及運(yùn)用原色，完成了他表現(xiàn)宇宙的志向，到達(dá)一種人與自然和諧統(tǒng)一的境界。紅，黃，藍(lán)的構(gòu)成也是如此，他作于1930年，有51厘米見(jiàn)方，現(xiàn)歸紐約私人第二課萬(wàn)花筒課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：1.了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的，并能描述它的對(duì)稱方式。

2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬(wàn)花筒的圖案。

3.試著按自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色調(diào)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。

2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)把戲再?gòu)?fù)制〞的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。

3.能否表現(xiàn)記憶中的色調(diào)的感覺(jué)。

教具學(xué)具：彩色紙，剪刀，繪畫筆

教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)階段

1.讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后探討：萬(wàn)花筒里的“花〞有什么特點(diǎn)？

2.引導(dǎo)學(xué)生視察萬(wàn)花筒的把戲是如何對(duì)稱的。

3.引導(dǎo)學(xué)生視察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的把戲是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是一樣的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。

二、開(kāi)展階段

我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的〞三角形把戲，可以剪，可以畫；再制作其余五個(gè)“鏡子里的〞把戲，組成要做的圖案。

然后思索用什么方法使圖案對(duì)稱?！矊⒓埊B在一起剪，用印的方法來(lái)畫……〕

色調(diào)也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次視察萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最美麗的一個(gè)色調(diào)組合記住。并且將它表現(xiàn)出來(lái)。

三、整理與整理

學(xué)生應(yīng)當(dāng)已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。則完畢時(shí)只要再檢查一下四周是否有紙屑就可以了萬(wàn)花筒一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見(jiàn)由彩色玻璃碎片拼成的對(duì)稱幾何圖形；轉(zhuǎn)動(dòng)裝有玻璃碎片的局部即可顯示出變化無(wú)窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后創(chuàng)建，1817年取得專利權(quán)。簡(jiǎn)潔的萬(wàn)花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片光明的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬(wàn)花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。在萬(wàn)花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，還有多數(shù)個(gè)三角形把戲，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看“萬(wàn)花筒〞，得到的感覺(jué)也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒的形態(tài)，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。

第三課大人國(guó)與小人國(guó)

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)觀賞評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)：1.能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)相互比擬才可以表達(dá)出來(lái)的。

2.能夠用比擬的方法，繪畫〔制作〕“大人國(guó)〞或“小人國(guó)〞。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.能否用比照的方法，來(lái)突顯主人公的“大〞或“小〞。

2.用來(lái)突顯主人公的“大“或〞小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。

3.構(gòu)圖是否完整。

4.能否有意識(shí)地運(yùn)用一些自己寵愛(ài)的色調(diào)組合。

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段

1.讓學(xué)生回憶看過(guò)的有關(guān)大人國(guó)或小人國(guó)的故事，簡(jiǎn)要說(shuō)明一下故事內(nèi)容。然后探討故事是如何表現(xiàn)主人公來(lái)到了大人國(guó)〔小人國(guó)〕的？

2.請(qǐng)學(xué)生將帶來(lái)的各種物品放在不同的背景前，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)并探討：是什么緣由使同一樣物體看起來(lái)有時(shí)候顯得特別大，有時(shí)候又顯得特別小，讓學(xué)生舉例說(shuō)明。

3.老師也可以用一些圖片，影像資料告知學(xué)生：大小是通過(guò)相互比擬才可以顯示出來(lái)的。

二、開(kāi)展階段

1.學(xué)生思索：你想表現(xiàn)大人國(guó)還是小人國(guó)？你想有那幾樣物體的大小反差來(lái)表現(xiàn)主人公來(lái)到了大人國(guó)或小人國(guó)？接著啟發(fā)學(xué)生思索：畫面的主體是什么？用什么背景來(lái)襯托它的大或者小？

2.學(xué)生依據(jù)自己的創(chuàng)意開(kāi)場(chǎng)作業(yè)。

三、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

四、課后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或小人國(guó)。

第四課前前后后

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)觀賞評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)回憶，視察與比擬，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象〞這一規(guī)律。

2.能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小〞的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.能否例舉“近大遠(yuǎn)小〞的現(xiàn)象。

2.能否用“近大遠(yuǎn)小〞這一規(guī)律來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。

3.畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)階段

溝通課前視察的結(jié)果，老師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說(shuō)說(shuō)這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說(shuō)明。

二、開(kāi)展階段

1.探討：在以往的繪畫中，你是用什么方法來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系的？

2.知道了“近大遠(yuǎn)小〞的規(guī)律后，說(shuō)說(shuō)你打算如何用它來(lái)表現(xiàn)景物前后關(guān)系？老師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生探討后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式〔繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合〕。

3.繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫依次:先畫什么比擬合理？

三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)

四、課后拓展

找尋，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以書面評(píng)論。第五課自然的斑紋

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1.能夠用一兩句話說(shuō)出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。

2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.能否理解肌理的含義。

2.能否說(shuō)出不同肌理給人的不同感受。

教具學(xué)具：收集的樹(shù)葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)教學(xué)

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)微環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不光會(huì)用眼睛，還要嘗試用觸覺(jué)去感知這些細(xì)微環(huán)節(jié)的美麗，積累一些視覺(jué)和觸覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。

老師可以將自己帶來(lái)的和學(xué)生收集到的材料都展示出來(lái)，讓學(xué)生視察它們的肌理，摸一摸，說(shuō)說(shuō)它們給你什么感覺(jué)？可以這樣說(shuō)：樹(shù)皮給我的感覺(jué)是粗糙的，絲綢的感覺(jué)滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些比照，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹(shù)皮細(xì)膩，皮毛的感覺(jué)比皮革暖和；青的樹(shù)葉比枯葉要滋潤(rùn)，細(xì)膩……2.開(kāi)展階段

老師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實(shí)物上，用鉛筆，油畫棒等工具干脆將紋理印下來(lái)；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯?shí)物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，老師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來(lái)表現(xiàn)美麗的斑紋。

以上拓印的方法不難，但要取得很志向的效果卻也不是很簡(jiǎn)潔的，給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去嘗試，并且在作業(yè)過(guò)程中，組織幾次探討，談?wù)剟倮木売桑務(wù)勈〉木売?，談?wù)動(dòng)龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，這樣會(huì)使學(xué)生更快地駕馭拓印的方法。學(xué)生可以自主確定用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。建議用兩課時(shí)，讓學(xué)生嘗試不同的方法。表現(xiàn)不同的肌理。

3.整理與整理

由于這節(jié)課會(huì)用到多種材料，教室里會(huì)顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生整理物品。

二、課后拓展

假如學(xué)生感愛(ài)好，老師還可以向?qū)W生介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試：有些紋理，例如，樹(shù)皮，可以用拓印碑文的方法來(lái)印。將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的外表，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開(kāi)后，用宣紙吸附，會(huì)有意想不到的效果…

第六課校園里的花課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心視察各種植物枝葉生長(zhǎng)的構(gòu)造，葉片，花瓣的形態(tài)特征以及枝杈的前后穿插變更。

2.能運(yùn)用不同大小的點(diǎn)，流暢富有變更的單線條來(lái)寫生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。

3.通過(guò)寫生，熬煉學(xué)生的視察力，感受力和動(dòng)手實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.能否通過(guò)視察了解寫生植物枝葉生長(zhǎng)的構(gòu)造，葉片、花瓣的形態(tài)特征。

2.在寫生過(guò)程中，能否畫出花、葉、枝杈的形態(tài)及枝杈的前后穿插變更。

教具學(xué)具：寫生工具

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導(dǎo)階段

引導(dǎo)思索，是什么把我們的校園裝飾的如此美麗。培育學(xué)生能從身邊找尋美，發(fā)覺(jué)美，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請(qǐng)學(xué)生視察，植物的枝葉是怎么生長(zhǎng)的？葉片或花瓣什么形態(tài)？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先細(xì)致視察對(duì)象的相識(shí)。

2.開(kāi)展階段

任何植物，都有它的特性特征，有的莖干粗大，有的根細(xì)弱，有的葉肥厚。老師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉的構(gòu)造，葉片或花瓣的形態(tài)特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長(zhǎng)著很多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時(shí)子還垂下來(lái)。等學(xué)生心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時(shí)要留意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺(jué)，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來(lái)，后面的花葉枝可依據(jù)前面的特征進(jìn)展添加與加工。畫面的前景可以用點(diǎn)，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復(fù)組合。

三、學(xué)生作畫，老師輔導(dǎo)：

四、教學(xué)拓展：

1.出示用其它材料制成的花卉作品供學(xué)生觀賞。

2.啟發(fā)學(xué)生用紙和其它材料通過(guò)剪、折、拼、貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。

第七課最受敬重的人課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生思索誰(shuí)是最受敬重的人，并通過(guò)平常的視察抓住人物的特征。2.引導(dǎo)學(xué)生用繪畫，拼貼等方法來(lái)表現(xiàn)心目中最受敬重的人。3.培育學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建立者的敬重之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.如何通過(guò)視察，了解最受敬重的人的外貌特征。

2.在肖像有繪畫過(guò)程中，如何表現(xiàn)出人物的根本特征。教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導(dǎo)階段：

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生思索：誰(shuí)是最受敬重的人？并能對(duì)其外貌特征進(jìn)展描述。

〔2〕老師請(qǐng)學(xué)生觀賞幾幅不同風(fēng)格的肖像畫作品。

通過(guò)探討，得出誰(shuí)是最受敬重的人，為什么？

出示范作，猜猜“這是誰(shuí)〞？“為什么〞？“他為什么受敬重？〞

得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。

2.開(kāi)展階段

帶著學(xué)生進(jìn)一步探討，得出要畫出最受敬重的人，可以從他的職業(yè)特點(diǎn)入手，并能進(jìn)展描述。通過(guò)不同職業(yè)人物衣著的比擬，抓住人物的外貌特征。肖像畫的風(fēng)格多變，留意色調(diào)與線條的表現(xiàn)力。激勵(lì)學(xué)生大膽，自由的繪畫，并能運(yùn)用拼貼，拓印等多種制作方法來(lái)繪制作品。

觀賞名家的肖像作品，提高學(xué)生的觀賞實(shí)力。

三、學(xué)生作畫，老師輔導(dǎo)：

四、整理與整理：作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生整理工具和材料，保持教室衛(wèi)生。

五、課后拓展：

1.想象一下，還可以怎樣來(lái)畫肖像畫。

2.還有誰(shuí)受敬重，可以來(lái)畫一下。

第八課今日我值日課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生回憶，視察在學(xué)校，班級(jí)值日的情景。

2.駕馭值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)變更，通過(guò)繪畫表現(xiàn)值日的情景。

3.提高學(xué)生的視察力，記憶力和創(chuàng)作實(shí)力，培育學(xué)生做事的責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.如何通過(guò)回憶，視察，描述值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)特征。

2.在畫的過(guò)程中，如何畫出人物的根本動(dòng)作。

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導(dǎo)階段

通過(guò)回憶，在學(xué)校，班級(jí)中你做過(guò)什么值日？值日時(shí)做些什么事？做值勤員時(shí)檢查同學(xué)的各項(xiàng)行為標(biāo)準(zhǔn)，如文明休息不奔跑，見(jiàn)到老師主動(dòng)招呼有禮貌。做值日生時(shí)擦黑板，掃地，排桌椅……得出無(wú)論做什么事都應(yīng)不遺余力去完成，要有責(zé)任心。開(kāi)展階段

請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)前面演示值日時(shí)的各種動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察人物的動(dòng)態(tài)能用根本形概括出每個(gè)動(dòng)作的特征。

出示幾張同齡人的作品，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)展大膽的想像，啟發(fā)他們思索怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機(jī)器人一起參加勞動(dòng)，把自己變成個(gè)巨人站在校園里值勤等等。引導(dǎo)學(xué)生組織畫面，畫面中的人物不用很多，動(dòng)作不宜困難，只要表現(xiàn)值日時(shí)的一個(gè)情景，抓住人物的動(dòng)作特征即可。

三、學(xué)生作畫，老師輔導(dǎo)：

四、教學(xué)拓展

1.觀賞同齡人的繪畫作品

2.可以用水彩筆，顏料等各種繪畫材料，實(shí)行不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現(xiàn)畫面的效果。第九課好玩的鞋課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用觀賞評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)：1.觀賞并發(fā)覺(jué)各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。

2.通過(guò)視察探討，知道鞋子的外形特征與組成局部，學(xué)會(huì)用各種材料，運(yùn)用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙好玩且有特色的鞋子。

3.培育學(xué)生的造型實(shí)力，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.運(yùn)用各種材料制作不同造型的鞋子。

2.運(yùn)用廢舊材料美化教室的環(huán)境。

教具學(xué)具：舊畫報(bào)、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己須要的材料

教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導(dǎo)階段

觀賞老師帶來(lái)的各種鞋子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“看〞，“想〞，“說(shuō)〞，了解不同造型的鞋子的共同特點(diǎn)及組成局部。

2.開(kāi)展階段

以小組為單位，在觀賞與聯(lián)想的根底上，對(duì)各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)展圖形和色調(diào)的分析，探討。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺(jué)，采納大膽的表現(xiàn)形式，獨(dú)立完成一雙好玩的，用料獨(dú)特的鞋子作品。

〔1〕以小組為單位,對(duì)各種不同材料的鞋子進(jìn)展探討，分析，提示學(xué)生細(xì)致視察，大膽聯(lián)想，找出依據(jù)各種材料制作鞋子，留意在質(zhì)地，圖形或色調(diào)上產(chǎn)生不同效果。

〔2〕繪畫制作鞋子時(shí)要留意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調(diào)，激勵(lì)學(xué)生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以依據(jù)學(xué)生各自不同的感受，通過(guò)直覺(jué)進(jìn)展大膽隨意的創(chuàng)作。

三、學(xué)生制作，老師輔導(dǎo)：

學(xué)生做作業(yè)時(shí)，老師可以依據(jù)學(xué)生不同的特性特點(diǎn)，由學(xué)生自由選擇制作方法。運(yùn)用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其艷麗，劇烈的色調(diào)感覺(jué)，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。

四、教學(xué)拓展

1.可以運(yùn)用各種廣告紙，舊畫報(bào)，采納碎紙粘貼的形式，產(chǎn)生馬塞克式的效果來(lái)制作鞋子的鞋底或鞋面。

2.找尋各種不同顏色，圖案的小布片，采納“剪〞，“貼〞，“縫〞等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。

3.用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4.以小組為單位共同完成一組鞋子的設(shè)計(jì)制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時(shí)為版面確定主題，美化設(shè)計(jì)，進(jìn)展展示，評(píng)比。

第十課團(tuán)包手工課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)有一些根本的了解。

2.學(xué)生依據(jù)想象，創(chuàng)建，將皺紙團(tuán)包成各種簡(jiǎn)潔的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)展立體造型。

4.激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.嫻熟的運(yùn)用“團(tuán)〞“包〞的方法，制作一件立體的紙作品。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的愛(ài)好，培育學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的理解實(shí)力。

教具學(xué)具：皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，剪刀，膠水，小鑷子等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導(dǎo)階段

通過(guò)觀賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞立體造型藝術(shù)，了解立體造型藝術(shù)根本的構(gòu)建原理。

2.開(kāi)展階段

學(xué)生大膽想象，創(chuàng)建，用皺紙團(tuán)包各種簡(jiǎn)潔的造型，選擇幾個(gè)造型進(jìn)展粘貼組合，采納“團(tuán)〞，“包〞，的方法，每人制作一個(gè)紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。

〔1〕組織小組探討，嘗試，將皺紙揉，團(tuán)，包各種造型的方法。

嬉戲：比一比，賽一賽，哪組團(tuán)包的造型最多。

〔2〕利用皺紙團(tuán)包各種造型時(shí)，引導(dǎo)留意抓住各種物體的外形特征，要求學(xué)生所選擇的造型的外形應(yīng)以簡(jiǎn)潔，形象為主。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

〔3〕利用制作好的各種皺紙團(tuán)造型組合立體造型時(shí)，著重講解粘貼：各個(gè)皺紙團(tuán)包造型間的大小變更。粘貼接觸面的大小，整個(gè)立體造型的重心位置以及細(xì)部的刻畫。

三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)：

四、教學(xué)拓展

1.集體采納皺紙團(tuán)包的方法與彩泥設(shè)計(jì)組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級(jí)或?qū)Ｓ媒淌覂?nèi)。

2.學(xué)生用舊報(bào)紙制作的團(tuán)包的紙立體作品，再依據(jù)學(xué)生個(gè)人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。

第十一課巧巧手

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身過(guò)的事物進(jìn)展視察，并在此根底上搜集各種可利用的材料。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料如石頭，樹(shù)葉等加工成各種畫面。

3.通過(guò)制作，培育學(xué)生對(duì)身邊事物的創(chuàng)新再造實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.發(fā)揮想象求新求異，合理運(yùn)用各種材料進(jìn)展組合和創(chuàng)作。

2.如何引導(dǎo)視察自然物的探討。

3.合理運(yùn)用各種材料。

教具學(xué)具：各種可利用的材料，如樹(shù)葉，豆類，鉛筆屑等。

教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導(dǎo)階段

引導(dǎo)學(xué)生視察所收集的材料，依據(jù)其外形，顏色等，探討用那些材料可以表現(xiàn)出什么事物。

啟發(fā)學(xué)生可以利用材料自然的顏色和造型進(jìn)展創(chuàng)作，老師可以示范幾種根本的制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。老師還可通過(guò)示范單項(xiàng)材料制作和多項(xiàng)材料組合的方法，激勵(lì)學(xué)生求新求異。

2.開(kāi)展階段

“奇思妙想階段〞，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)根本制作方法的根底上，發(fā)揮想象實(shí)力，利用或打破材料的原有形態(tài)和色調(diào)，充分發(fā)揮其作用，進(jìn)展組合或創(chuàng)建，制作構(gòu)思奇異，造型美觀的作品。

“情感升華階段〞，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有擅長(zhǎng)視察，擅長(zhǎng)利用身邊的材料求異，才會(huì)設(shè)計(jì)出好的作品。

三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)：

四、整理整理：作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生整理工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整齊。

五、課后拓展：

1.通過(guò)溝通，自查作品中的表現(xiàn)材料的方法，看看能找到更好的材料的方法嗎？

2.我們是否可以用更多的材料和方法表現(xiàn)各種畫面。

第十二課變廢為寶

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)展視察，并在此根底上搜集各種廢舊材料。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3.通過(guò)制作，培育學(xué)生的創(chuàng)建精神和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.利用廢舊材料進(jìn)展組合和創(chuàng)建，制作立體造型。

2.合理運(yùn)用各種材料。

教具學(xué)具：各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導(dǎo)階段

引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的根底上，更細(xì)致地視察各種物體，依據(jù)其外形，顏色等，探討用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來(lái)，并使其具有立體感。

可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種根本制作方法，如卷，插，支撐等，老師還可通過(guò)半立體的圓等較特別的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)悟多種立體造型表現(xiàn)法。

2.開(kāi)展階段

“奇思妙想階段〞，啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)有事物的根底上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)展組合或創(chuàng)建，制作立體的工藝品。

“情感升華階段〞，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來(lái)美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一箭雙雕的環(huán)保好方法。

三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)：

四、整理與整理：作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生整理工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來(lái)整齊。

五、課后拓展

1.我們是否可以用更多的材料的方法來(lái)表現(xiàn)各種物體的立體造型。

2.在生活在，我們應(yīng)細(xì)致視察，將各種廢舊材料變廢為寶。第十三課夢(mèng)幻中的城堡

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)觀賞評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)：1..通過(guò)學(xué)生之間的溝通及有創(chuàng)意的角色仿照，啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡綻開(kāi)想象。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫片的觀賞，開(kāi)拓學(xué)生思路。

2.指導(dǎo)學(xué)生用各種材料采納折，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有特性特點(diǎn)和形式感的新奇城堡。

3.培育學(xué)生想象力與創(chuàng)建力的探討。

教學(xué)重難點(diǎn)：能充分利用各種材料。

教具學(xué)具：彩紙，線，橡皮泥，廢舊盒子和其它材料

教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導(dǎo)階段

讓學(xué)生扮演國(guó)王與王后，王子與公主，并且分別夸大地描寫自己城堡的外形，他們想對(duì)自己的城堡進(jìn)展改造請(qǐng)“大臣們〞〔學(xué)生〕為他們出謀劃策。

讓學(xué)生分小組相互溝通自己對(duì)城堡的理解與想象，“大臣們〞〔學(xué)生〕依據(jù)自己對(duì)城堡的理解與想象，溝通設(shè)計(jì)想法和表現(xiàn)的形式。

2.開(kāi)展階段

確定學(xué)生的大膽構(gòu)思，激勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，自由地創(chuàng)建和表現(xiàn)。

激勵(lì)學(xué)生選用自己寵愛(ài)的材料進(jìn)展創(chuàng)作，通過(guò)大膽的想象與構(gòu)思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現(xiàn)的方法，表現(xiàn)一幅較抽象的畫面。

三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)：

1.在作業(yè)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的形式要與運(yùn)用的材料相適合。

2.展出制作完成的深長(zhǎng)作品，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解，描述自己設(shè)計(jì)的作品，

三、利用制作的城堡表演節(jié)目

四、課后拓展

1.主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生如何去觀賞動(dòng)畫片中的城堡，培育學(xué)生觀賞美，發(fā)覺(jué)美的實(shí)力。

2.激勵(lì)學(xué)生依據(jù)生活與學(xué)習(xí)中各種好玩的內(nèi)容，采納變形與夸大手法進(jìn)展創(chuàng)作，也可以收集各種材料嘗試作，學(xué)做小藝術(shù)設(shè)計(jì)家。

第十四課我設(shè)計(jì)的自行車

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)自行車構(gòu)造，功能的初步相識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車的草圖，或運(yùn)用各種綜合材料創(chuàng)作自行車。

2.引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料，在創(chuàng)作在體驗(yàn)設(shè)計(jì)自行車美感，在創(chuàng)作與探究中，捕獲創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)建性的構(gòu)思。

3.通過(guò)探討溝通，相互啟發(fā)，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.把自己有新意的自行車的設(shè)計(jì)想法，用繪畫的方法畫出設(shè)計(jì)草圖。

2.創(chuàng)建性的利用各種材料，設(shè)計(jì)制作出有新意的自行車。

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導(dǎo)階段

在學(xué)生設(shè)計(jì)自行車之前，先讓學(xué)生觀賞一些自行車的圖片，主要是讓學(xué)生簡(jiǎn)潔了解自行車的構(gòu)造，最好能向?qū)W生介紹一下自行車的創(chuàng)建過(guò)程。

要求學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)的探討，在邊探討邊構(gòu)思在逐步形成自己的設(shè)計(jì)靈感，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.開(kāi)展階段

啟發(fā)學(xué)生從自行車的功能動(dòng)身，進(jìn)展設(shè)計(jì)構(gòu)思，在造型設(shè)計(jì)上可以借助自然界物體的外形進(jìn)展改裝，或是想象中的抽象造型。

指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)自行車的草圖時(shí)，相互探討，相互補(bǔ)充，使設(shè)計(jì)的草圖更完備。

三、學(xué)生作畫，老師輔導(dǎo)：

1.當(dāng)學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，老師主動(dòng)確定學(xué)生好的有創(chuàng)意的造型，對(duì)有特性的表現(xiàn)賜予剛好表?yè)P(yáng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生在制作自行車時(shí)，留意自行車整體造型的美觀，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)造型的藝術(shù)魅力。

四、課后拓展：激勵(lì)學(xué)生課后找各種材料，如：絲帶，毛線，鉛絲，鉛筆，碎花布等，主動(dòng)嘗試，表達(dá)自己的豐富多彩的想象，設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意，更美觀的自行車。

第十五課星空的聯(lián)想

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生課前查詢資料了解宇宙特點(diǎn)，相互溝通啟發(fā)想象，通過(guò)觀賞一些科幻片，開(kāi)拓學(xué)生思路。

2.指導(dǎo)學(xué)生用刮蠟的繪制技法和表現(xiàn)形式。創(chuàng)作出富有特性特點(diǎn)和形式感的星空?qǐng)D。

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用各種相關(guān)學(xué)問(wèn)豐富學(xué)生想象力與創(chuàng)建力。

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導(dǎo)階段

讓學(xué)生分成甲與乙兩組，相互溝通自己對(duì)星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰(shuí)了解的學(xué)問(wèn)多？誰(shuí)的想象力豐富？讓學(xué)生依據(jù)自己對(duì)星空的理解與想象，溝通表現(xiàn)它的設(shè)想。

讓學(xué)生觀賞科幻片作品，進(jìn)一步了解星空的特點(diǎn)，提示它的隱私。

2.開(kāi)展階段

〔1〕通過(guò)老師演示，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一張背景紙，激勵(lì)學(xué)生選用自己寵愛(ài)的顏色，進(jìn)展創(chuàng)作。

〔2〕通過(guò)大膽的想象與構(gòu)思，用點(diǎn)，線，面表現(xiàn)形式創(chuàng)作一幅較有新意的畫面。

三、學(xué)生作畫，老師輔導(dǎo)：

1.在作業(yè)過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)的構(gòu)思，描述自己在星空在的形象與動(dòng)態(tài)，確定學(xué)生的自由的作品設(shè)計(jì)，和創(chuàng)意的表現(xiàn)。

2.展出學(xué)生作品，讓學(xué)生依據(jù)自己想象與構(gòu)思進(jìn)展溝通四、整理和整理：要求學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整齊。

五、課后拓展：主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生探究宇宙的奇異，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，并運(yùn)用科技學(xué)問(wèn)更好的培育學(xué)生發(fā)覺(jué)美，表現(xiàn)美的實(shí)力。

第十六課新奇的電腦

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)潔找到的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)造型新奇的電腦模型。

2.指導(dǎo)學(xué)生采納繪制，剪貼等方法對(duì)電腦模型進(jìn)展簡(jiǎn)潔的裝飾。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔的創(chuàng)意和制作感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和勝利的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：將繪畫與其他造型方法結(jié)合，共同運(yùn)用于電腦模型的裝飾美化。

教具學(xué)具：紙盒、彩紙、彩泥、鉛筆、蠟筆、彩筆、剪刀、膠水

教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導(dǎo)階段

展示一些造型新奇的電腦模型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的深厚愛(ài)好。

通過(guò)學(xué)生探討和老師講解并描述，了解示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路與造型特點(diǎn)。

2.開(kāi)展階段

老師以清晰的演示，說(shuō)明幾種造型特點(diǎn)顯明的電腦模型的詳細(xì)制作方法與步驟。

激勵(lì)學(xué)生選用自己寵愛(ài)的材料，通過(guò)想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作出一個(gè)造型新奇，奇妙的電腦模型，采納畫，撕，剪，拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。

三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)：

1.在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由的創(chuàng)意，同時(shí)又要細(xì)致細(xì)致地制作。

2.引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法突破示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路和造型特點(diǎn)，還要變更單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工或其它方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。

3.將完好的作業(yè)展示在教室里，相互評(píng)價(jià)，觀賞。并分小組比比誰(shuí)的電腦模型設(shè)計(jì)最奇妙，制作最精致，裝飾最美觀。

四、整理與整理：督促學(xué)生整理工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整齊。

五、課后拓展

1.讓學(xué)生回家改良電腦模型的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，并進(jìn)一步制作得更精細(xì)完備。

2.通過(guò)對(duì)多種材料媒介的利用，開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)建性思維和動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力的探討。第十七課電腦美術(shù)課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生在圖畫程序中繪制簡(jiǎn)潔的圖案。

2.指導(dǎo)學(xué)生采納圖畫程序進(jìn)展復(fù)制，粘貼，組成一幅四方連續(xù)紋樣。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意感受電腦美術(shù)課的樂(lè)趣和設(shè)計(jì)制作勝利的喜悅，對(duì)現(xiàn)代化的工具產(chǎn)生深厚愛(ài)好。。

教學(xué)重難點(diǎn)：在圖畫程序中繪制簡(jiǎn)潔的圖案。

教具學(xué)具：電腦

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導(dǎo)階段

做好學(xué)生進(jìn)電腦室上課的組織工作，支配好每位學(xué)生的座位及上機(jī)的電腦，確保電腦能夠正常運(yùn)行。

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的畫圖程序的*作方法及本課的圖案設(shè)計(jì)，排列，重復(fù)等造型學(xué)問(wèn)內(nèi)容。

老師可先讓學(xué)生觀賞一些電腦設(shè)計(jì)和制作的四方連續(xù)紋樣優(yōu)秀作品。

利用各種手段激發(fā)學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2.開(kāi)展階段

老師以清晰的演示復(fù)習(xí)畫圖程序界面上的各種工具的用途，當(dāng)場(chǎng)演示電腦繪畫中圖案繪制、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲等創(chuàng)作方法，讓學(xué)生清晰地了解和駕馭。

老師演示并帶著學(xué)生共同完成一些翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲等變更的電腦繪畫方法。

讓學(xué)生隨意地運(yùn)用一下軟件中的各種工具，進(jìn)一步駕馭繪制，復(fù)制，粘貼，翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，拉伸和扭曲等創(chuàng)作。

激勵(lì)學(xué)生選用自己寵愛(ài)電子畫筆和顏色，通過(guò)想象與構(gòu)思，利用工具箱中各種工具，設(shè)計(jì)并畫出一個(gè)好玩的形象。依據(jù)確定的規(guī)則進(jìn)展復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲，制作出有獨(dú)特情趣的四方連續(xù)紋樣。

三、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)

在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意和繪制。

作業(yè)完成后讓學(xué)生在屏幕上相互評(píng)價(jià)，觀賞其他同學(xué)的作品。

四、整理與整理

指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)現(xiàn)正確的步驟平安地關(guān)閉電腦，整理桌機(jī)，地面，保持教室環(huán)境整齊。

五、課后拓展

激勵(lì)學(xué)生回家主動(dòng)找尋上機(jī)的時(shí)機(jī)，去試用更多的工具和技巧，進(jìn)展生動(dòng)好玩的電腦造型活動(dòng)，更嫻熟地駕馭計(jì)算機(jī)繪畫技能。

第十八課會(huì)響的玩具

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)潔找到的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)會(huì)響的簡(jiǎn)易玩具。

2.指導(dǎo)學(xué)生采納繪制，剪貼等方法對(duì)玩具進(jìn)展簡(jiǎn)潔的裝飾。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和勝利的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：將繪畫與其他造型方法結(jié)合，共同運(yùn)用于玩具的裝飾美化。

教具學(xué)具：紙盒、竹筒、木片、毛筆、小瓶罐等、鉛筆、彩筆、剪刀、膠水、彩紙等

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導(dǎo)階段

〔1〕展示一些會(huì)響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的深厚愛(ài)好。

〔2〕啟發(fā)學(xué)生思索為什么示范的玩具會(huì)發(fā)出聲響。

2.開(kāi)展階段

〔1)老師講解并描述幾種示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路。

〔2〕老師以清晰的演示說(shuō)明幾種用竹筒，木片，鈴鐺等材料制作成會(huì)響的玩具的詳細(xì)方法與步驟。

〔3〕激勵(lì)學(xué)生用找到的材料，通過(guò)想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)會(huì)響的小玩具，采納畫，剪，拼貼等造型手段將玩