音樂教師讀書心得體會

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音樂老師讀書心得體會1

音樂是怡情悅性的藝術，同學學習音樂，不論是學音樂知識技能、音樂觀賞，還是從事音樂表演和創(chuàng)作，心理活動都很活躍。音樂老師對同學學習的心理狀態(tài)，應當親密留意，才能選擇適當?shù)慕虒W方法和教學模式，以提高教學效率。

一、愛好與新奇心是兒童音樂學習的動力

心理學證明，愛好是兒童主動學習的唯一動機。什么是愛好呢？從心理學的角度看，愛好是力求認識、探究某種事物的心理傾向。由獲得這方面的知識在心情體驗上得到滿意而產生。音樂愛好產生的途徑有哪些呢？

第一，對音樂的愛好就產生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產生愛好的源泉。比如當你傾聽美好的歌曲時，你是否會跟著輕聲哼唱，想去學習它，自己也能演唱呢？這是音樂本身就具有的美，它是激起同學劇烈愛好的重要因素。

第二，愛好就在探究和制造的過程中。愛好和制造是兩個相互作用的因素，比如兒童在對各種物體的敲敲打打中就會產生愛好。兒童對音樂的愛好也是從對不同的聲音探究開始。音樂課程標準提出讓同學從探究生活中的聲音開始，培育同學對音樂的愛好和對聲音的感知，正符合兒童的這種音樂接受心理的特點。

第三，音樂的愛好就在愿望和獵取勝利的過程中。愛好首先是從求知的愿望中產生，比如，我在教三班級的同學吹豎笛時，孩子們剛認識豎笛，別提愛好多高漲了，雖然吹的不成調，但這就是學習的愿望。當他們經過學習能夠演奏一首小曲時，獲得了勝利的喜悅，進一步鞏固了愛好。依據(jù)兒童的心理，他們很簡單得到滿意，滿意的同時又進一步產生了愛好。因此，在音樂教學中，不能讓同學感到高不可攀，丟失愛好，要讓同學常常獲得勝利的喜悅，在音樂實踐中逐步培育同學的愛好。

另外在兒童時期，兒童的認知和思維技能有限，不可能對某一事物作出理性的判斷，不能像成人那樣為了某種需要去做。他們只能憑自己的愛好，而且這種愛好還是不長久的，很簡單發(fā)生改變。對音樂的愛好也是如此，因此要深入對音樂的學習就需要始終引發(fā)同學的學習愛好。

二、依據(jù)兒童音樂學習心理特點改進音樂教學方法

1、組織同學體驗、感受音樂

在音樂學習中，堅持體驗性，是音樂審美教育始終具有獨特的感情色調，便成為音樂學習的重要特點。音樂課的學習首先要通過傾聽、體驗和感受音樂來完成。如何把同學這種看不見、摸不著的對音樂的初次體驗變成可監(jiān)控的狀態(tài)，就需要老師在同學初聽之前設計一些簡約的提問，如“請同學們依據(jù)樂曲的心情或內容為樂曲命名?！薄澳阍谶@首樂曲中聽到了哪種動物的叫聲？”“聽著歌曲似乎把我們帶到了什么地方？”等等。這樣，同學帶著問題聽，聽的目的明確了，在聽的過程中就會聚精會神，積極思索，仔細聽辨，依據(jù)自己的體驗和感受努力從音樂中找到答案，最末用自己的語言總結出來，這樣的思索過程充分發(fā)揮了同學的學習主動性。

2、組織同學參加音樂實踐活動

在學習中，活動是知行協(xié)調的過程，它是同學身心協(xié)調地成長、進展各種技能、學習各種知識和技能的最重要、最自然、最有效的途徑。在音樂學習中，同學對音樂的體驗主要還是來自于參加音樂實踐活動。如小小豎笛使同學們找到了演奏家的感覺，每個同學依據(jù)自身條件分別演奏難度不同的曲子，“課堂教學要面對每一個孩子”，在演奏豎笛的.實踐活動中已不是一句空話。歌舞表演是同學們最喜歡的了，同學們在這一項實踐活動中充分釋放情感、展示自我、表現(xiàn)自我。我在這項活動中，常常讓同學依據(jù)自身的條件，選擇適合自己的表現(xiàn)方式。如有的同學肢體協(xié)調技能的確不夠好，但是他能唱，于是他就可以選擇邊拍手邊唱歌，不肯定要求他需要學會表演。通過積極參加一些音樂實踐活動，同學在體驗著音樂美帶給它們的歡樂，享受著勝利的喜悅。同時音樂是一種具有豐富情感的藝術，在培育兒童情感方面是其他藝術形式不可替代的，例如，獨奏〔唱〕或合奏〔唱〕對兒童的性格形成很有意義，獨奏〔唱〕使兒童充斥自信，合奏〔唱〕使兒童學會了與他人合作等等。

3、進行以同學為主體的教學方式

以老師為主體的教學雖然有利于知識的傳授，但不利于同學生動、主動、獨立的進展，影響了同學學習的愛好。提倡以同學為主體的教學方式就是要建立和諧、民主、同等的師生關系，尊敬、發(fā)揮同學的主體作用，讓同學生動、活潑、主動地進展。

在教學中我嘗試著用先學后教法。這種方法是對先教后學或是只教不練的教學方法的改革，就是把學習的主動權交給同學，先讓同學自學，用已有的知識解決問題，在這個過程中，老師與同學一起學習，并為同學解決難點。這種方法的一般模式為：提出問題──老師引導〔為同學提供須要的條件〕──探究爭論〔發(fā)揮同學的主體〕──結論評價。其中探究爭論是中心環(huán)節(jié)，是同學運用已有的知識解決問題的過程。

例如在教人教版四班級上冊《牧童》這一課的時候，我就采納了先教后學法。在聽了大約三遍歌曲后，同學對唱曲的旋律有了初步的印象，我就讓同學拿出豎笛，自己練習吹奏歌曲。同學大約吹奏了十五分鐘，程度好一些的同學已經能夠完整的吹奏出來了。不過如我料想的一樣，在曲譜中有幾處大附點，同學吹奏的時值都不夠精確。于是我就把大附點單獨提出，帶領同學進行爭論吹奏不精確的緣由以及采用的改進措施。由此收到的效果不錯，同學學習愛好高漲而且印象深刻。

以上是我在閱讀《音樂學習與教學心理》這本書的一些心得與體會，為貫徹新的音樂教育理念，我們需要依據(jù)兒童的音樂學習心理改革教學方法，為同學提供豐富的教學內容、用敏捷多樣的形式和豐富有趣的方法，提高同學的綜合素養(yǎng)，培育同學健康的人格，促進同學的全面進展。

音樂老師讀書心得體會2

閑暇之余，我有幸閱讀了《中學校音樂教育》這本雜志，整本書既有理論深度，又是能指導教改實踐的教育刊物，對我在以后的教學實踐中具有積極的指導作用。通過閱讀《中學校音樂教育》，使我對新課程背景下音樂教學論的理論觀點又有了新的認識，同時結合自己的教學實際也明白了很多，下面談談自己讀后所想到的點滴感悟。

以同學為主體，讓同學生動活潑地、主動地得到進展，是素養(yǎng)那么其人教育的靈魂。愛好是學習的情感因素，參加是學習的行動因素”。愛好是參加的“向導”，參加是吹遍愛好之花的春風。在音樂課堂教學中，把握好愛好和參加這一對孿生的姐妹，其實質就是要確立好同學在課堂學習中的“主體”地位。

一、激發(fā)孩子們的學習愛好，著重引導參加。

一節(jié)課的教學效果與孩子的心理狀態(tài)有著親密的聯(lián)系。生動有趣，引人入勝的教學，既能激發(fā)孩子們的學習熱忱和求知愛好，也能促進同學深入思索，使同學自始至終以積極、主動的立場和旺盛的精力參加活動。愛好能集中孩子的留意力，能推動同學不懈地學習。在音樂教學中，激發(fā)愛好的導入方法許多，故事法、游戲法、情境法、爭論法、投影法等等，但依據(jù)所教的內容做到新奇新穎，豐富多彩，運用得好會使同學產生獵取知識的興奮狀態(tài)，這樣孩子們對音樂課就會產生深厚的愛好。

二、培育愛好，調動參加

從目前音樂教學現(xiàn)狀看，大多數(shù)老師都已留意課堂上培育同學的自主技能。但個別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣同學處與機械接受理解的地位，體會不到參加之樂，思維之趣，勝利之悅。視唱教學一貫是音樂教學的一個薄弱環(huán)節(jié)，在進行視唱練習時，以往的做法是：教同學認清唱名，視唱前就做一些幫助性的節(jié)奏練習等。如介紹歌譜的旋律特點，該留意的某些音樂符號，歌曲中重難點拎出來做預備視唱練習，反復練習直到“學會”。這樣做的優(yōu)點是同學對于歌譜的認識和音樂理論知識由生疏和困難逐步了解學會，弊端是同學由于預先知道了教學中的重點，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有愛好，建議老師在教學中嘗試引導同學提高發(fā)覺問題、解決問題的技能。

三、實時評價，積極參加

音樂教學中重視對同學學習的評價是激勵不同層次同學學習的催化劑。對素養(yǎng)好的同學，由于它們的勝利率比較高、自信心比較強，評價他們的學習可以嚴格一點，有利于促進他們更加勤奮，對于素養(yǎng)較差的學要捕獲他們的閃光點，如個別五音不全的同學，他歌頌得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，老師應實時的評價“很不錯，以后還要多練?！奔ぐl(fā)了后進生的自信心，促進了后