物理啟蒙教育的一部好教材

第第頁物理啟蒙教育的一部好教材

人教社初二物理新教材從整體結(jié)構(gòu)上可分為兩大部分。第一部分為引言和前六章各種物理現(xiàn)象的簡介和了解；第二部分為后八章經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)知識。這種新型的知識結(jié)構(gòu)，在國內(nèi)的眾多初二物理版本中還是少見的，這已是它的勝利點之所在。

第一部分通過各種有趣味的物理現(xiàn)象介紹，可使同學(xué)感到物理知識的重要性和普遍的有用性。從而使同學(xué)心理上不僅感到物理知識很有趣，而且也不難學(xué)。

通過這一部分教材的學(xué)習(xí)，可進一步激發(fā)同學(xué)對物理學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這正是本教材所著重要解決的問題。更重要的是這部分教材的學(xué)習(xí)，可為后面學(xué)習(xí)打下一個堅固的知識基矗這點不僅符合人們認(rèn)識事物的一般過程，更適應(yīng)了少年兒童的學(xué)習(xí)心理。

如本書中的光學(xué)部分，總是以詳細(xì)形象的光學(xué)現(xiàn)象和光學(xué)試驗為依據(jù)來說明光的反射定律、光的折射規(guī)律、光的成像規(guī)律、光的色散規(guī)律等。書中采用的方法是列舉大量光學(xué)事實、光學(xué)試驗，讓同學(xué)通過觀測、分析、歸納、判斷，來認(rèn)識和發(fā)覺各種光學(xué)現(xiàn)象中的固有規(guī)律。而不是通過什么物理概念的繁衍，或數(shù)學(xué)、規(guī)律的推理得出規(guī)律。其實，前六章的知識結(jié)構(gòu)都是這樣的模式。即是就事論事地讓同學(xué)了解各種基本現(xiàn)象，建立一些最基本的物理概念。如時間單位、長度單位、力的單位、平均速度、溫度、熔化過程、凝固過程、液化過程、光線等等。

總之，利用同學(xué)的形象思維，通過同學(xué)的感性認(rèn)識，直觀、形象地認(rèn)識和發(fā)覺物理知識。這種學(xué)習(xí)的模式，不僅可減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且可提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。對后面的物理學(xué)習(xí)可起到重要的基礎(chǔ)作用。

第二部分是經(jīng)典力學(xué)的初步基礎(chǔ)知識。眾所周知，經(jīng)典力學(xué)大廈的三大基石是質(zhì)量、時間和空間三大略念。而初二同學(xué)此時從自己的生活閱歷中已基本具備了絕對的時空觀的初步概念。因而第七章開始只進行絕對質(zhì)量觀的教學(xué)，接著進行密度概念的教學(xué)。再后面幾章即分別對力的初步概念、運動學(xué)的基本概念、壓強的概念及其在流體力學(xué)中的應(yīng)用進行教學(xué)。最末進行簡約機械和功的知識的教學(xué)，本書的這種知識結(jié)構(gòu)，層次清楚、條理分明，完全符合中學(xué)同學(xué)的認(rèn)知心理結(jié)構(gòu)，可使同學(xué)在經(jīng)典力學(xué)知識的`殿堂里，攀登初步力學(xué)知識的階梯而不感到負(fù)擔(dān)沉重。第二部分的物理知識，為何能產(chǎn)生這樣良好的效應(yīng)呢？這與前面第一部分物理知識的學(xué)習(xí)分不開。從認(rèn)識論角度來說，第一部分知識的學(xué)習(xí)主要為同學(xué)奠定了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)；第二部分的教材多從理性上開展，為理性認(rèn)識的階段，眾多的物理試驗也是為理性認(rèn)識服務(wù)的手段。從規(guī)律思維方式方面來說，第一部分先給同學(xué)一些形象的、詳細(xì)的物理知識，而第二部分多為一些深化的、抽象的物理知識。從整體的角度出發(fā)?？梢娺@兩部分是前后呼應(yīng)、相互連接的統(tǒng)一體。

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