八年級語文上冊《臺階》說課稿

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八班級語文上冊《臺階》說課稿1

一、說教材

《臺階》是一篇以父親為描述對象的短篇小說，現(xiàn)被選入人教版語文八班級上冊第二單元。與本單元其他四篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用表達(dá)、描寫的表達(dá)方式。通過的描寫我們清晰地認(rèn)識到“父親”是一個(gè)普一般通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。本文以父親為主要描述對象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的誠實(shí)厚道、要強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)等品質(zhì)外，這位父親更是一個(gè)用勞動(dòng)證明自己存在價(jià)值從而贏得別人尊敬的人。這一點(diǎn)也正是他有別于一般農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，沉重地向著時(shí)代呼喊，億萬農(nóng)民的盼望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力。

依據(jù)教材及單元目標(biāo)，我將本節(jié)課的目標(biāo)制定如下：

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

過程與方法：學(xué)習(xí)用環(huán)節(jié)刻畫人物的寫法。

情感立場價(jià)值觀：學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用環(huán)節(jié)刻畫人物的寫法。

教學(xué)方法：朗讀品嘗法自主、合作、探究法

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

二、說教法學(xué)法

從臺階與父親之間的關(guān)系切入，了解內(nèi)容，初識人物，讓同學(xué)整體感知全文，從而帶動(dòng)對全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，培育發(fā)問精神，采納自主合作的方式深入研讀。在合作探究中相機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使同學(xué)更深地理解文章主題。老師在課前可讓同學(xué)反復(fù)讀小說文本，充分地熟識情節(jié)，避開因文章本身太長和離同學(xué)生活較遠(yuǎn)而使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難心情。

《臺階》是一篇語文平實(shí)但內(nèi)涵深刻的文章，不同的人對它的主題有著不同的解讀，特別本文的主人公又是一位農(nóng)民，對于八班級的同學(xué)來說，無疑是有肯定難度的，但正因如此，它又是一篇討論性學(xué)習(xí)的抱負(fù)教材。所以這堂課適合于采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)流程

(一)導(dǎo)入：(課前播放崔京浩歌曲的《父親》營造氣氛)老師激情導(dǎo)入

畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，喚起美感，使同學(xué)思想感情產(chǎn)生共鳴，具有一種急待接觸課文的內(nèi)趨力，便于同學(xué)理解和體會課文所表達(dá)的思想感情。

(二)檢查預(yù)習(xí)：

1、文學(xué)常識：

2、字詞：

3、解詞：

檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有利于培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既督促部分不自覺的同學(xué)，又使大部分同學(xué)得到復(fù)習(xí)鞏固。

(三)、初讀課文了解故事情節(jié)

1、說說故事梗概

2、一句話概括文章內(nèi)容(提示：誰?干什么?怎么樣?)

通過復(fù)述故事，同學(xué)初步把握情節(jié)，對人物也有一個(gè)初步感知，做到整體的把握。復(fù)述故事，也訓(xùn)練了同學(xué)快速閱讀、勾畫圈點(diǎn)法閱讀以及培育同學(xué)信息篩選和概括技能

3、父親為什么執(zhí)意要造一座有高臺階的房屋呢?

設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的是讓同學(xué)把握文章的線索和文眼。

三、速讀課文感知人物形象

父親顯著是一個(gè)有理想，有追求的父親，那么除此之外，在你心中，他還是一位怎樣的父親呢?

請用這樣的句子說話：“他是一個(gè)的父親，第段行這樣寫道。”

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓同學(xué)篩選信息，掌控抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法，同時(shí)訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)技能，使同學(xué)能夠完整流暢的表達(dá)，讓同學(xué)自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸又有所追求的品質(zhì)，引領(lǐng)同學(xué)理解父親形象的意蘊(yùn)。

五、再讀課文品析精致語段

父親有著如此優(yōu)秀的品質(zhì)，但他身上還有許多東西令我們深思，再讀課文，品析精致語段，深入到父親的內(nèi)心世界。

根據(jù)提示，快速找到以下片段，完成活動(dòng)

1、預(yù)備之時(shí)(19-20段)

2、砌成之時(shí)(21段)

3、砌成之后(30-32段)

活動(dòng)一：

預(yù)備之時(shí)——揣摩父親的心理，在20段第一句話后加入父親的心理描寫。

朗讀，依據(jù)你的理解，在20段第1句后用第一人稱加入父親的心理描寫。

(表現(xiàn)他內(nèi)心劇烈的渴望、難以抑制的興奮之情。)

你是從哪些環(huán)節(jié)體會到父親這種劇烈的喜悅的?

(例：起床的時(shí)間勞動(dòng)的動(dòng)作、身姿)

活動(dòng)二：

砌成之時(shí)——本段運(yùn)用了描寫方法，表達(dá)了父親的心理。

(可以獨(dú)立思索，也可以爭論溝通。)

——?jiǎng)幼?、神態(tài)無奈、興奮

小結(jié)：生活的艱辛和重壓使父親“駝慣了”，讓這位父親已經(jīng)不習(xí)慣于接受別人的關(guān)注，而習(xí)慣低下頭來做人。這是一種繁復(fù)的內(nèi)心活動(dòng)，說明臺階雖然高了，但地位沒高，之所以“無法挺得起”，不僅是生活的重壓，還有謙卑的做人立場，這一切都來源于貧困。正由于貧困，父親心中才充斥了劇烈的想要轉(zhuǎn)變自己貧困生活和命運(yùn)的渴望。

活動(dòng)三：

砌成之后——①30段哪些詞語應(yīng)當(dāng)重讀?(要強(qiáng))

②31、32段應(yīng)讀出怎演的語氣和情感?(無奈懊喪懊惱)

③32段表達(dá)“我”怎樣的請感?(傷感缺憾——付出青春和畢生的精力，得到的僅僅是一座有高臺階的房子)

④齊讀30—32段，體會父親和“我”的.內(nèi)心。

這一環(huán)節(jié)是想利用三個(gè)片段，設(shè)計(jì)三個(gè)小活動(dòng)，目的是通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)心理、環(huán)節(jié)等塑造人物的方法。重點(diǎn)是體會環(huán)節(jié)描寫來把握父親形象。

六、深入思索把握文章主題

說說“臺階”的內(nèi)涵

——盼望全部像父親一樣的農(nóng)民由貧困走向富有，由被漠視走向被尊敬，由自卑走向自尊。

成長在農(nóng)村的李森祥說：“鄉(xiāng)土，永久是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時(shí)候，任何地方，我都不會忘卻我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來?！?/p>

此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的誠實(shí)厚道、要強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)等品質(zhì)外，這位父親更是一個(gè)用勞動(dòng)證明自己存在價(jià)值從而贏得別人尊敬的人。這一點(diǎn)也正是他有別于一般農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，沉重地向著時(shí)代呼喊，億萬農(nóng)民的盼望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力。

所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是想通過對臺階內(nèi)涵的理解，來達(dá)到探究主旨的目的。

七、布置作業(yè)

1、作業(yè)本：字詞(全體)

2、課練：

A組同學(xué)：1—7

B組同學(xué)：13—17

3：C組同學(xué)：寫作《我眼中的父親》)

分層布置作業(yè)，讓每一個(gè)層次的同學(xué)通過努力都能夠完成，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

八班級語文上冊《臺階》說課稿2

一、說教材

1、教學(xué)設(shè)想：《臺階》是一篇自讀文章，與本單元其他五篇不同，是小說，塑造了一個(gè)普一般通的農(nóng)民－－“父親”形象，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。因此，本節(jié)課緊扣小說的三要素，加強(qiáng)同學(xué)技能培育和素養(yǎng)提高。

2、教學(xué)目標(biāo)簡介：我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：認(rèn)知目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。技能目標(biāo)：〔1、培育同學(xué)聯(lián)系生活，敢于發(fā)表自己見解和認(rèn)識的技能。〔2、培育同學(xué)自主、合作、探究問題的技能。情感和立場目標(biāo)：〔1、學(xué)習(xí)文中父親勤勞、質(zhì)樸，又有所追求的品質(zhì)?！?、深入了解、認(rèn)識自己的父親，理解父親。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析。教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法

4、課時(shí)安排：一課時(shí)。

二、說學(xué)法

《臺階》是一篇立意新奇，情節(jié)儉樸感人的文章，簡單引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。但“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，特別本文蘊(yùn)涵的社會背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深刻，八班級的同學(xué)學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，所以這堂課適合于采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、說教法與手段

1、新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培育同學(xué)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)技能。這節(jié)課，老師設(shè)計(jì)讓同學(xué)積極參加小組合作，通過相互爭論，分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和溝通，并在教學(xué)過程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的綜合技能，引導(dǎo)同學(xué)一步一步完成教學(xué)目標(biāo)的。

2、“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而究竟感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的——不管是有意識還是無意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊同學(xué)的心靈，引起共鳴。3。檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)這一步必不可少，這是有我校的校情，學(xué)情決斷的。我校的校情是：同學(xué)不住校，不晚修，老師無法了解同學(xué)在家的學(xué)習(xí)狀況。我校的學(xué)情是：有一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性極差，老師要加強(qiáng)督促。4。語文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，要充分利用圖書館，互聯(lián)網(wǎng)培育同學(xué)查資料的技能和習(xí)慣，豐富同學(xué)的語文學(xué)習(xí)，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的觀念。

四、說教學(xué)過程

〔一〕激情導(dǎo)入：3分鐘〔背景音樂《愚公移山》〕透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今日學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們呈現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和沉重的精神世界?！埠玫膶?dǎo)語如同唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂《愚公移山》，自然就能吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和欲望，自然引出本課內(nèi)容?！?/p>

〔二〕整體感知：8分鐘〔檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況〕

1、先檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，再讓同學(xué)配樂朗誦，要求同學(xué)勾畫誕生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、再次讓同學(xué)閱覽課文，圈點(diǎn)法找出文中關(guān)鍵詞句，能復(fù)述故事情節(jié)，把握小說結(jié)構(gòu)。

〔設(shè)計(jì)意圖：①符合我校的校情，有利于培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促部分不自覺的同學(xué)。②通過復(fù)述故事，同學(xué)初步把握情節(jié)，對人物也有一個(gè)初步感知，做到整體的把握。③復(fù)述故事，也訓(xùn)練了同學(xué)快速閱讀、勾畫圈點(diǎn)法閱讀以及培育同學(xué)信息篩選和概括技能?！?/p>

〔三〕小組爭論、合作探究：〔10分鐘〕提問：讓同學(xué)勾畫出父親的模樣，找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語句，說說使你感動(dòng)的緣由。以“父親是一個(gè)……的人”為話題完成。同學(xué)各抒其見，老師小結(jié)：從凄楚、辛酸中走來的父輩，在后代的眼里，顯得比較卑微的、胸?zé)o大志。但骨子卻那么要強(qiáng)、有志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)，有移公移山精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。他們身上的品質(zhì)和美德讓我們震撼感動(dòng)。

〔設(shè)計(jì)意圖：①讓同學(xué)篩選信息，掌控抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法。②同時(shí)訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)技能，使同學(xué)能夠完整流暢的表達(dá)。③讓同學(xué)自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸，又有所追求的品質(zhì)?！?/p>

〔四〕全班協(xié)作，質(zhì)疑解惑：〔15分鐘〕默讀課文，讓同學(xué)自己提出疑難問題，全班溝通。如提問：

1、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？

2、父親為造新屋，可謂終年辛苦、異樣困難，非常感人，可是卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么？

3、父親為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人傾慕，競花了大半輩子去預(yù)備，才蓋起有高臺階的新屋。可是，新屋落成了，父親也衰弱了，身體也垮了，父親這樣做，值得嗎？

〔設(shè)計(jì)意圖：①這個(gè)環(huán)節(jié)有同學(xué)自己把握，老師適當(dāng)引導(dǎo)，照看各個(gè)層次的同學(xué)，在質(zhì)疑爭論中鞏固、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，培育同學(xué)合作探究的技能。②老師引領(lǐng)同學(xué)理解父親形象的意蘊(yùn)。③掌控圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法?！?/p>

〔五〕拓展遷移：〔4分鐘〕引導(dǎo)同學(xué)從自己的視角，回憶自己的父親，抓住父親的特點(diǎn)，仿寫一句話。

〔設(shè)計(jì)意圖：①將語文學(xué)習(xí)與社會生活有機(jī)地結(jié)合起來，奇妙完成對父親的解讀。②訓(xùn)練同學(xué)的知識遷移拓展和寫作技能?！?/p>

〔六〕師生小結(jié)：〔2分鐘〕同學(xué)自主的總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師予以確定和補(bǔ)充。

〔設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮同學(xué)的