三年級下冊數(shù)學(xué)教案-4.2 除法和加減法的兩步混合運(yùn)算（不含小括號）丨蘇教版

/###三年級下冊數(shù)學(xué)教案-4.2除法和加減法的兩步混合運(yùn)算（不含小括號）丨蘇教版####教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解除法和加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行兩步混合運(yùn)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。####教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解并掌握除法和加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.難點(diǎn)：正確進(jìn)行兩步混合運(yùn)算。####教學(xué)方法1.情境創(chuàng)設(shè)法：通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2.探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，掌握運(yùn)算順序。3.練習(xí)法：通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高運(yùn)算能力。####教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件2.練習(xí)題####教學(xué)過程#####一、導(dǎo)入（5分鐘）1.利用課件展示生活中的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法和加減法混合運(yùn)算。2.提問：在計(jì)算過程中，我們應(yīng)該按照什么順序進(jìn)行計(jì)算呢？#####二、探究（15分鐘）1.學(xué)生自主探究，嘗試解決導(dǎo)入中的問題。2.小組討論，分享各自的計(jì)算方法和結(jié)果。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法和加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。#####三、講解與示范（10分鐘）1.教師講解除法和加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.教師示范計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。#####四、練習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。#####五、鞏固與應(yīng)用（5分鐘）1.教師出示應(yīng)用題，學(xué)生嘗試解決。2.學(xué)生分享解題思路和結(jié)果。#####六、總結(jié)與反思（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生分享自己的收獲和困惑。3.教師針對學(xué)生的困惑進(jìn)行解答，并對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。####課后作業(yè)1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題。2.觀察生活中的除法和加減法混合運(yùn)算，嘗試解決實(shí)際問題。####教學(xué)反思本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、探究學(xué)習(xí)、講解示范、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了除法和加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)知識。在以上的教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生自主探究、合作交流、掌握運(yùn)算順序的關(guān)鍵步驟。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過自己的思考和實(shí)踐，更好地理解和掌握除法和加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。同時，這個環(huán)節(jié)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。在“探究”環(huán)節(jié)中，教師首先應(yīng)該給出一些具有代表性的題目，讓學(xué)生自主嘗試解決。這些題目應(yīng)該涵蓋除法和加減法混合運(yùn)算的各種情況，包括先除后加、先除后減、先加后除、先減后除等。學(xué)生可以通過自己的思考和嘗試，找到解決這些問題的方法。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的計(jì)算方法和結(jié)果。在這個過程中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，從而更好地理解和掌握運(yùn)算順序。同時，這個環(huán)節(jié)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。在小組討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法和加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。這個過程可以通過提問、引導(dǎo)、總結(jié)等方式進(jìn)行。在這個過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和加深對運(yùn)算順序的理解和掌握?？偟膩碚f，在“探究”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中，理解和掌握除法和加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。同時，教師也應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過提問、引導(dǎo)、總結(jié)等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握運(yùn)算順序。在“探究”環(huán)節(jié)中，教師還需要注意以下幾點(diǎn)：1.**差異化教學(xué)**：由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力存在差異，教師應(yīng)該提供不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以從簡單的兩步運(yùn)算開始，逐步增加難度；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目，以促進(jìn)他們的思維發(fā)展。2.**引導(dǎo)思考**：在學(xué)生嘗試解決問題時，教師應(yīng)該鼓勵他們思考運(yùn)算順序的原因。例如，為什么在四則運(yùn)算中要先做乘除后做加減？通過引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序背后的邏輯，可以幫助他們更好地記憶和應(yīng)用規(guī)則。3.**錯誤分析**：在小組討論中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生分享他們在解題過程中遇到的錯誤。通過分析錯誤的原因，學(xué)生可以加深對正確運(yùn)算順序的理解，并從錯誤中學(xué)習(xí)。4.**提供反饋**：在學(xué)生分享解題方法和結(jié)果時，教師應(yīng)該提供及時的反饋。對于正確的解法，教師要給予肯定和鼓勵；對于錯誤的解法，教師要指出錯誤所在，并引導(dǎo)學(xué)生找到正確的解題思路。5.**總結(jié)規(guī)律**：在探究活動的最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出除法和加減法混合運(yùn)算的規(guī)律。例如，無論題目中的運(yùn)算符號如何排列，都需要遵循“先乘除后加減”的順序進(jìn)行計(jì)算。這樣的規(guī)律總結(jié)有助于學(xué)生形成清晰的認(rèn)識，并在以后的計(jì)算中避免錯誤。6.**實(shí)際應(yīng)用**：教師可以設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的問題，讓學(xué)生將所學(xué)的運(yùn)算順序應(yīng)用到解決實(shí)際問題中。這樣的應(yīng)用練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生對運(yùn)算順序的理解，并提高他們解決實(shí)際問題的能力。通過上述的探究活動，學(xué)生不僅能夠掌握除