2《金木水火土》第一課時(shí)（教案）一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版

/《金木水火土》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確地讀寫“金、木、水、火、土”五個(gè)字，并能用它們組成簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、記憶等方法來(lái)學(xué)習(xí)生字，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生了解我國(guó)古代哲學(xué)中的五行思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫“金、木、水、火、土”五個(gè)字，并能組成簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理解五行思想，并能將其運(yùn)用到生活中。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示漢字“金、木、水、火、土”，讓學(xué)生認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這五個(gè)字的字形，找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)新課（1）學(xué)習(xí)生字“金、木、水、火、土”。a.引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的筆畫、結(jié)構(gòu)，并在田字格中范寫。b.學(xué)生跟隨老師一起書寫，并注意書寫的規(guī)范、美觀。c.學(xué)生獨(dú)立書寫，老師巡視指導(dǎo)。（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。a.老師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。b.學(xué)生用“金、木、水、火、土”組成詞語(yǔ)，并交流分享。3.鞏固練習(xí)（1）讓學(xué)生用“金、木、水、火、土”組成詞語(yǔ)，寫在田字格中。（2）老師選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并給予評(píng)價(jià)。4.拓展延伸（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些事物與“金、木、水、火、土”有關(guān)。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解五行思想，并舉例說(shuō)明。5.總結(jié)評(píng)價(jià)（1）讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。（2）老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。四、作業(yè)布置1.用“金、木、水、火、土”組成五個(gè)詞語(yǔ)，寫在田字格中。2.回家后，向家長(zhǎng)介紹五行思想，并舉例說(shuō)明。五、板書設(shè)計(jì)金木水火土金：金屬、金色、金子木：樹木、木頭、木瓜水：水果、水滴、水晶火：火車、火苗、火鍋土：土地、土豆、土匪重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程對(duì)于教學(xué)過(guò)程這一部分，我們需要進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，因?yàn)樗w了整節(jié)課的核心內(nèi)容，包括導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、鞏固練習(xí)、拓展延伸和總結(jié)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。下面將對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，教師可以采用以下方式進(jìn)行導(dǎo)入：（1）出示漢字“金、木、水、火、土”，讓學(xué)生認(rèn)讀。在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察這五個(gè)字的字形，找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。例如，這五個(gè)字都是獨(dú)體字，都有左右結(jié)構(gòu)，但是它們的筆畫和筆順有所不同。（2）教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考這五個(gè)字在日常生活中的應(yīng)用。例如，我們可以問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谀睦镆娺^(guò)‘金’字？”、“‘木’字可以組成哪些詞語(yǔ)？”等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)新課是整節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確地讀寫“金、木、水、火、土”五個(gè)字，并能用它們組成簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。（1）學(xué)習(xí)生字“金、木、水、火、土”。a.引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的筆畫、結(jié)構(gòu)，并在田字格中范寫。在此過(guò)程中，教師需要強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和美觀，如筆畫的順序、字在田字格中的位置等。b.學(xué)生跟隨老師一起書寫，并注意書寫的規(guī)范、美觀。在此過(guò)程中，教師可以適時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，如筆畫順序、字的結(jié)構(gòu)等。c.學(xué)生獨(dú)立書寫，老師巡視指導(dǎo)。在此過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的書寫情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)。（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。a.老師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察詞語(yǔ)卡片上的圖片來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，如“金”字可以組成“金色”、“金子”等詞語(yǔ)。b.學(xué)生用“金、木、水、火、土”組成詞語(yǔ)，并交流分享。在此過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，組成盡可能多的詞語(yǔ)，并給予肯定和鼓勵(lì)。3.鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，教師可以采用以下方式進(jìn)行鞏固練習(xí)：（1）讓學(xué)生用“金、木、水、火、土”組成詞語(yǔ)，寫在田字格中。在此過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的書寫情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)。（2）老師選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并給予評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的自信心。4.拓展延伸拓展延伸是幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野、提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，教師可以采用以下方式進(jìn)行拓展延伸：（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些事物與“金、木、水、火、土”有關(guān)。在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)與五行相關(guān)的事物，如金屬制品、樹木、水果、火焰、土地等。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解五行思想，并舉例說(shuō)明。在此過(guò)程中，教師可以簡(jiǎn)要介紹五行思想的起源、發(fā)展及其在中醫(yī)、風(fēng)水等方面的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。5.總結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)評(píng)價(jià)是幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)、提高自我認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，教師可以采用以下方式進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)：（1）讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。在此過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的自信心。（2）老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，教師需要全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出學(xué)生的不足之處，以幫助學(xué)生更好地提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)以上對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看出，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富、環(huán)節(jié)緊湊、注重學(xué)生的參與和實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上，我們還需要對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法和策略進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1.導(dǎo)入新課在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以采用直觀導(dǎo)入法，通過(guò)展示與“金、木、水、火、土”相關(guān)的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生初步感知這些元素在生活中的具體體現(xiàn)。例如，可以展示金屬制品、木材、水杯、火焰和土壤等實(shí)物，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出它們對(duì)應(yīng)的漢字。這樣的導(dǎo)入方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)習(xí)新課在學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)，教師可以采用示范教學(xué)法，首先在黑板上示范“金、木、水、火、土”的正確書寫方法，講解每個(gè)字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后讓學(xué)生跟隨示范進(jìn)行書寫練習(xí)。在學(xué)生書寫過(guò)程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，確保學(xué)生掌握正確的書寫技能。此外，教師還可以采用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)一些有趣的詞語(yǔ)組合游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何用“金、木、水、火、土”組成詞語(yǔ)。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“詞語(yǔ)接龍”游戲，讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地用給定的字組成詞語(yǔ)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)鞏固他們對(duì)字詞的掌握。3.鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)完成練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)自己對(duì)字詞的掌握程度。練習(xí)題可以包括填空、選擇、連線等多種形式，以增加練習(xí)的趣味性。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生互相檢查，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。4.拓展延伸在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享他們所知道的與“金、木、水、火、土”相關(guān)的知識(shí)，如五行在中醫(yī)中的應(yīng)用、五行與季節(jié)的關(guān)系等。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。5.總結(jié)評(píng)價(jià)在總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓他們回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)出自己的收獲和不足。教師可以根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，給出針對(duì)性的建