《小蝦》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

《小蝦》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計小學語文三年級下冊第15課《小蝦》

教材分析

《小蝦》是統(tǒng)編版小學語文教材三年級下冊第四單元的第三篇課文，是一篇略讀課文。課文以第一人稱敘述了作者養(yǎng)蝦過程中的所見所聞和所感，寫出了小蝦的有趣和可愛，表達作者對小蝦的喜愛之情。本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意"，三年級的學生剛剛學習這種概括段意的方法，本課是前面兩篇精讀課文后對這種方法的鞏固和運用。本課的另個教學重點是“引導學生體會作者觀察事物的方法”，為單元習作做準備。

本課設計關(guān)注單元統(tǒng)整，注重“建立新舊知識的聯(lián)系和遷移"，讓學生借助已有知識，借助關(guān)鍵句概括第三自然段的意思；學習課文中寫得細致生動的語句，借助圖片、視頻在反復朗讀中感受作者用詞準確、觀察細致；在課內(nèi)摘抄課文中寫得細致生動的語句。

教學目標

1、認識“隙”“掀"等八個生字。

2、能運用已學的方法說出第三自然段的大意。

3、能摘抄文中細致生動的語句。

教學重點

體會第三自然段是如何將小蝦寫得有趣的。

教學難點

體會細致生動的語言。

教學過程

一、聯(lián)系生活，認識小蝦

師：(出示“小蝦”剪影)小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩毤氂^察它的特征，猜猜它是誰

生：小蝦。

師：對啦！它可是今天這堂課的主角，讓我們把它的名字寫到黑板上。(板書課題)

師：生活中你肯定見過它，咱們先來聊一聊，你見到的小蝦是什么樣的。

生：小蝦在水里可以往前游，也可以向后退。

師：真好，你觀察到了它游動的樣子。

生：蝦有好多好多的腳。

師：是呀，你觀察得真仔細，你觀察的是小蝦的樣子。

生：我們吃的蝦是彎彎的，紅紅的。

師：你不僅觀察了小蝦活著時候的樣子，還觀察到了它變成菜以后的樣子。你們都是生活的有心人，都很會觀察。見過了生活中的小蝦，那作者筆下的小蝦又是怎樣的呢讓我們一起走進今天的課文。

師：這是一篇略讀課文，要學好略讀課文，你有什么秘訣生：可以先看課題下面的學習提示。

師：真聰明！那咱們先來讀讀學習提示。(出示提示，生自由讀。)小朋友，來找找，它給我們提出了哪些學習要求

生：“默讀課文，說說第3自然段主要寫了什么。"

生：“把課文中寫得細致生動的語句抄寫下來?！?/p>

師：有了目標呀，學習起來就更有方向了。

二、自主讀文，理清文脈

師：讓我們一起走進今天的課文吧！請把課本翻到第54頁。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。并且想一想，作者筆下的小蝦是什么樣的(生自由朗讀課文)

師：會讀課文了那程老師考考你們，快速翻到作業(yè)本第47頁第1題，看誰做得既快又好。開始吧！(出示作業(yè)本第一題)

1.給下列詞語中的加點字選擇正確的讀音，畫上“”。

掀(xīnxiān)開

一副(fùfú)眼鏡

鉗(qiángān)子

比較(jiāojiào)

師：好多小朋友都用端正的坐姿來告訴老師他完成了，真棒！誰來校對其他人準備好你的眼睛、耳朵和小手。如果你也對了，伸出你的小手示意。

(生校對答案)

師：都對的小朋友舉舉手！哇，真厲害，給自己鼓鼓掌！來，咱們一起來讀一讀。

(生齊讀第一題)

師：詞語過關(guān)了，我們來看看，作者筆下的小蝦是什么樣的呀

生：(讀)這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。

師：你看到的是它的樣子，真好。生：(讀)它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

師：是的，真會觀察，這是在寫小蝦的活動。除了樣子、活動，其他自然段又寫了什么

生：(讀)小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的。

生：(讀)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。

師：真了不起，原來作者就是從它的樣子、活動、休息、繁殖來寫小蝦的。

三、借助關(guān)鍵句，感悟有趣

師：這個單元咱們學過一種概括段意的方法，誰還記得

生：可以借助關(guān)鍵語句，概括段落大意。

師：(出示《花鐘》課文)是啊，《花鐘》這篇課文，咱們就是學習了這種方法。

師：那這篇課文中，哪個自然段也能用關(guān)鍵句來概括段意呢默讀課文，快速找一找。

(生默讀課文)

師：找到了嗎，哪個自然段

生：第3自然段。

師：你們找到的關(guān)鍵句是哪一句啊

生：缸里的小蝦十分有趣。

師：真棒，一下子就找到了這段的關(guān)鍵句。一起來讀讀。

生：(讀)缸里的小蝦十分有趣。師：那作者是怎么來寫小蝦的有趣的呢請你細細地讀讀，用你的筆圈一圈，畫一畫。

(生自讀第3自然段，進行圈畫。)

師：你找了哪一句來和大家分享呢

生：(讀)它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

師：你找到的是這句話，你能說說它有趣在哪里嗎

生：小蝦各有各的樣子，有的蕩來蕩去，有的追來追去，有的貼著缸壁，我覺得很有趣。

師：說得那么好，請你讀出這份有趣。

(生讀)

師：小朋友們，你們想看一看小蝦的各種活動方式嗎那就請你睜大眼睛，仔細觀察哦！(播放小蝦活動視頻)

師：你找到獨自蕩來蕩去的小蝦了嗎互相追逐的呢緊貼住缸壁的呢除了這些，你有沒有看到其他的活動方式

生：有的小蝦一直在往后退。

生：有的小蝦翹著胡須慢慢游著。

師：多有趣的小蝦呀！再來一起讀讀吧。

(生齊讀)

師：你還從哪里讀到有趣了呢

生：(讀)要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

師：還有哪些同學也找到了這一句，覺得它有趣的(生舉手)好，看來很多同學都覺得這句很有趣。這個句子特別長，特別難讀，要讀好它可不容易，自己練練。

(生練讀長句)

師：誰來展示你的朗讀

(生讀)

師：句子讀好了，那誰再來說說有趣之處呢

生：用小竹枝去動小蝦，它們會蹦到別的地方去。

師：動一下，它會立即怎么樣這立即蹦去在作者眼中仿佛就像是——

生：生了氣似的。

師：還有哪里有趣

生：小蝦的鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，眼珠子一突一突的，特別有趣。

師：這幾個詞描寫得真有趣！誰能把它讀好聽了咱們把這幾個詞放回句子中，還能讀出這種有趣嗎(指名讀)

師：想不想讀得更加活靈活現(xiàn)可以加上動作演一演哦，誰來試試(指名讀)

師：缸里的小蝦活動的樣子真有趣！要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會怎么樣呢老師今天就把它們請到咱們的課堂上來了，請你現(xiàn)場觀察哦！(拿出魚缸中的小蝦，生撥弄。)

師：看到它的鉗子一張一張了嗎胡須也在一翹一翹呢！要想看清楚，還得仔細觀察??！咱們再去讀一讀。

(生齊讀長句)

師：還有哪里讓你覺得有趣呢

生：如果這時碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。

師：說說你的理由。

生：小蝦打起來的時候還會蹦出水面，太有趣了！

師：你真會找，多靈活的小蝦呀！它們的搏斗也很有趣呢！

師：小蝦的活動方式有趣，樣子有趣，連搏斗也很有趣，怪不得我們能用這個關(guān)鍵句來概括它段意！來，咱們再一起讀讀這個然段。師：同學們，你們有沒有想過，作者為什么能把小蝦的這些活動寫得這么有趣呢這個咱們得動動腦筋。

生：作者很喜歡小蝦。

生：因為他觀察得很仔細。

師：是的，正因為作者觀察細致，才能把小蝦寫得這么有趣生動。那你們還記得上學期咱們學過的觀察方法有哪些嗎

生：我們觀察的時候可以用眼睛看、耳朵聽、鼻子聞。

生：還可以觀察事物的變化。

師：真厲害，記性真棒！上學期學過的知識，你都還記得。給他鼓鼓掌。

(師出示三年級上冊習作《我們眼中的繽紛世界》中的觀察方法)

師：那作者在寫這個自然段時，他用到了哪些觀察方法呢和你的