五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件最后的常春藤葉教學(xué)教科版

2024/3/28五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件最后的常春藤葉教學(xué)教科版生字學(xué)習(xí)艾瓊珊

睜株曼聯(lián)籌àiqióngshānzhēng艾草瓊玉珊瑚睜開(kāi)zhūmànliánchóu一株曼妙聯(lián)想籌備生字學(xué)習(xí)厭杰顫挪yànjiéchànnuó厭煩杰出顫抖挪動(dòng)

歐?亨利是十九世紀(jì)末美國(guó)杰出的短篇小說(shuō)家，他的小說(shuō)被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默百科全書(shū)”。歐?亨利的作品主要以“含淚的微笑”的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格描寫(xiě)城市里市民和小人物的悲歡和他們真摯的友情和愛(ài)情。完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。如《警察與贊美詩(shī)》、《麥琪的禮物》等。整體感知這篇課文講的是一個(gè)什么故事呢?故事的主要情節(jié):

瓊珊病重，對(duì)生活失去信心，如果最后一片葉子掉了，生命也就終結(jié)。樹(shù)葉沒(méi)有掉，瓊珊恢復(fù)信心，老貝爾曼病重。瓊珊脫離危險(xiǎn)，老貝爾曼離開(kāi)人世。

文章名為《最后的常春藤葉》，圍繞“最后一片葉子”，文章刻畫(huà)了幾個(gè)人物？他們各自的特征是什么樣的呢?思考：文章中最重要的人物是誰(shuí)？分析這個(gè)人物的特點(diǎn)。他在藝術(shù)界是一個(gè)失意的人，那他的這幅畫(huà)是失敗的嗎?這片葉子在藝術(shù)上依然不是一個(gè)成功的作品，但他是一個(gè)大寫(xiě)的人。

人瓊珊蘇艾貝爾曼

“人”這個(gè)字就是“互相支撐”而成的，如果我們每個(gè)人都多為別人考慮，多幫助別人，那么，世界才是一個(gè)大寫(xiě)的“人”構(gòu)成的世界！

為什么說(shuō)最后一片葉子“那是貝爾曼的杰作”？（讀最后一段）

因?yàn)檫@片葉子是貝爾曼人性的象征，它融進(jìn)了貝爾曼的愛(ài)、善、感情和寶貴生命，成為了真正的不朽杰作。

結(jié)尾特點(diǎn)結(jié)尾是歐·享利式的結(jié)尾。歐·享利短篇小說(shuō)的藝術(shù)處理上最大的特點(diǎn)就是“意料之外，情理之中”。明明朝著一個(gè)方向發(fā)展，但結(jié)局往往來(lái)了個(gè)出其不意，然而那意外的結(jié)局一般來(lái)說(shuō)是令人寬慰的，是帶著眼淚的微笑。瓊珊的遭遇可以給人怎樣的啟示？每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，關(guān)鍵是看你自己有沒(méi)有信心，能不能去面對(duì)，有沒(méi)有勇氣戰(zhàn)勝它。瓊珊也曾陷入失望之中，但她在貝爾曼用生命換來(lái)的最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來(lái)，直到康復(fù)。堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命賴(lài)以延續(xù)的精神支柱?！蹲詈蟮某４禾偃~》主旨是什么？

《最后的常春藤葉》講述了老畫(huà)家貝爾曼為了鼓勵(lì)貧病交加的青年畫(huà)家頑強(qiáng)地活下去，在風(fēng)雨之夜掙扎著往墻上畫(huà)了一片永不凋零的常春藤葉。他為此用生命繪制的杰作付出了生命的代價(jià)，但青年畫(huà)家卻因此獲得勇氣而活了下來(lái)。歌頌了藝術(shù)家之間相濡以沫的友誼和蒼涼人生中那種崇高的藝術(shù)家品格——舍己救人。課堂小結(jié)：

通過(guò)對(duì)這篇課文的情節(jié)討論、形象分析，我們對(duì)貝爾曼也懷有深深的敬意，蘇艾的細(xì)心關(guān)懷又使我們感到一陣陣暖意，現(xiàn)在中國(guó)也處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，劉歡為下崗工人唱的一首歌中有這么一句：“天地之間還有真愛(ài)”，也是呼喚這種相濡以沫真誠(chéng)互助的精神。如何做一個(gè)大寫(xiě)的“人”，貝爾曼用生命回答了這個(gè)問(wèn)題，我們又應(yīng)該如何回答呢？應(yīng)用拓展本文結(jié)尾出人意料，戛然而止，當(dāng)瓊珊知道葉子是貝爾曼所畫(huà)，她會(huì)怎么樣？試?yán)m(xù)寫(xiě)，字?jǐn)?shù)約300字。1、運(yùn)用想像，要想像合理，符合人物的性格；2、多描寫(xiě)，少記敘，要求生動(dòng)形象；3、可描寫(xiě)瓊