六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)題-全冊(cè)練習(xí)蘇教版

第一課時(shí)選自課文,這首詩(shī)作者以飽含激情的筆墨贊美祖國(guó)的以及,全詩(shī)采用“—”的常規(guī)結(jié)構(gòu)，首尾 的天工巧奪。從這段詩(shī)中，可見(jiàn)我們的祖國(guó) ,祖國(guó)大地燃起的。從這段詩(shī)中，可見(jiàn)我們的祖國(guó)5、全詩(shī)分為三部分，開(kāi)頭歌頌祖國(guó)的(幅員遼闊)、總寫(xiě)(對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài))。第二部分,抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。學(xué)了課文，我想用這些民2、《鄭成功》是一篇(歷史)故事，記述了明朝末年民族英雄(鄭成功) ,它是我們送給你的,請(qǐng)收下吧!”埃斯內(nèi)爾是的老師，他送的 4、1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著。20歲的肖邦告別了自己的來(lái)為他送行。他們站在路邊，詠唱著特地為肖邦譜寫(xiě)的送別曲《》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō)：“!”肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)埃斯內(nèi)爾又捧過(guò),深情地對(duì)肖邦說(shuō)：“這里裝的是祖國(guó) ,它是我們送給你的,請(qǐng) 然后登上馬車(chē)，。肖邦在法國(guó)巴黎一住就是年。為了,也為了 ,肖邦。,使肖邦原來(lái)的又復(fù)發(fā)了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。,肖邦緊緊姐姐路德維卡的手， 5、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長(zhǎng)辭：辭，告別?！?。詩(shī)中描繪了詩(shī)人聽(tīng)到被官軍收復(fù)，不禁大喜若狂，淚如泉涌，灑滿(mǎn)衣襟，因“”故而縱酒放歌，遂生青春作伴，乘舟返鄉(xiāng)的遐想，于是詩(shī)篇就有了第三聯(lián)，“?！痹?shī)人把內(nèi)心的狂喜之情，作了進(jìn)一步的渲染與升華，從而表達(dá)了詩(shī)人 的思想感情。全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“”字，從“”、《聞官軍收河南河北》抒發(fā)了詩(shī)人(因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情)。他激動(dòng)、歡喜的原因是：不僅詩(shī)人可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇藝?guó)家可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人的(歸心似箭)和(為收復(fù)失地而喜悅的心情。)2、《示兒》是朝詩(shī)人的絕筆，以遺囑的口吻告訴孩子，他為(用自己的話(huà)回答)而“”,叮囑孩子“ 3、這兩首詩(shī)的相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。不同點(diǎn)：第一首是憲成練習(xí)1所寫(xiě)的會(huì)歌。這支歌真切地表達(dá)了全國(guó)各族人民“在(時(shí)間),說(shuō)的是趙國(guó)的用方式向請(qǐng)罪的事?，F(xiàn)在常用這 自救—犧牲)為提綱分為三個(gè)部分。講了哈爾威船長(zhǎng)在“”號(hào)客輪遭“”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒(méi)的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船 權(quán)利。這里把哈爾威船長(zhǎng)沉入大海時(shí)的形象比作,這表現(xiàn)了他練習(xí)2學(xué)了課文《愛(ài)之鏈》,使我們想起了汪國(guó)真寫(xiě)的《有。經(jīng)過(guò),夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)作2、她們硬是用,敲開(kāi)了,硬是把白日,引起評(píng)論界的名),她的代表作是(人名),她的代表作是5、“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把‘小草’3、年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，可霍金卻覺(jué)得自己依然擁有很多：4、文中的過(guò)渡段是第()小節(jié)?；艚鸬镊攘Σ粌H在于的 想在,不如到閱讀經(jīng)卷。這樣，你的便會(huì) 出來(lái)。玄藏,覺(jué)得,便決意,離開(kāi)這的法為了,它們都奮力,于是它們。而那 ,所以，它們就成了啊。6、課文中的玄奘也叫,他是我國(guó)古代四大名著之一《》中的一個(gè)人一本告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼年，概括起來(lái)，他遇到的困難主要有三方面：2、《魯濱遜漂流記》的作者在書(shū)中的一句名言：“的心理比還 的人，即使在,也終將會(huì),一個(gè) 2、我想象中的魯濱遜是這個(gè)樣子的；身著,腰間， 3、《魯賓遜漂流記》告訴我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難。練習(xí)31、前人說(shuō)：好文章是改出來(lái)的。當(dāng)我們的草稿寫(xiě)好后修改的好方法是要,念給別人聽(tīng)(聽(tīng)不聽(tīng)由他),看念得順不順?準(zhǔn)不準(zhǔn)?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：修改稿子不要光是看，要。就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看看。2、我國(guó)是一個(gè)法制國(guó)家。我國(guó)生的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都國(guó)家法律的保護(hù)。第四課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文重點(diǎn)復(fù)習(xí)目標(biāo)：會(huì)熟練地背誦課文的重點(diǎn)部分，掌握課文的相關(guān)知識(shí)。 , ?！崩锿抵饪戳?” 4、姥姥是個(gè)(心靈手巧)、(勤勞善良)的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因“一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦亂跳的小兔子”——姥姥對(duì)“我”的思1、每一個(gè)舞姿,每一個(gè)舞姿,每一個(gè)舞姿 ,每一個(gè)舞姿,使人 “這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦了練習(xí)4(1)長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng)。(2)當(dāng)家方知鹽米貴，出門(mén)才曉路難行。(3)一方水向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚。解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：(1)向誰(shuí)解釋?zhuān)⒁夥Q(chēng)呼和禮貌用語(yǔ)；(2)解釋什么,這是說(shuō)話(huà)的主體部分，要針對(duì)誤會(huì)說(shuō)明原委；(3)怎樣解釋?zhuān)簿褪墙忉屢⒁夥绞椒椒?，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文重點(diǎn)復(fù)習(xí)目標(biāo)：會(huì)熟練地背誦課文的重點(diǎn)部分，掌握課文的相關(guān)知識(shí)。1、這株柳樹(shù)大約有兩合抱粗，濃密的樹(shù)葉覆蓋出百十余平方米的 ,自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的。它巍巍撐立在高原上，給人以生命偉力的2、那里的天比別處的,空氣是那么,天空是那么_,3、“這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海高原上?！本渲小吧衿妗笔且?yàn)椋哼@株柳樹(shù)挺立在高原之上，并形成了一方壯麗的風(fēng)景，它生命力及其頑強(qiáng)，不僅在惡劣的環(huán)境下生存下來(lái)，而且枝繁葉茂，生機(jī)盎然?！巴贰笔且?yàn)榱鴺?shù)不抱怨、不畏怯，堅(jiān)持抗?fàn)?，頑強(qiáng)生存使作者產(chǎn)生了深深的敬意。4、“命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線(xiàn)希望之中成就了一片綠陰。”這句話(huà)不僅僅寫(xiě)的柳樹(shù)，也在寫(xiě)人，這句話(huà)給我們的啟示是：在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直充滿(mǎn)希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就能怎么舍得就這樣分別?夕陽(yáng)西下，大家站在蒙古包 ” 。1、《麋鹿》主要介紹了麋鹿的(外形特點(diǎn))、(生活習(xí)性)和(傳奇經(jīng)歷), 它的尾巴是鹿科動(dòng)物中的，蹄子,可以在沼澤中行動(dòng)敏捷，毛色夏季是色3、書(shū)信的格式包括五個(gè)部分：4、我,我,我終于明白生命的意義在于而不在于。我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文重點(diǎn)復(fù)習(xí)目標(biāo)：會(huì)熟練地背誦課文的重點(diǎn)部分，掌握課文的相關(guān)知識(shí)。1、錢(qián)學(xué)森1934年畢業(yè)于,隨后到留學(xué)，師從 。他的愿望是：早日,用為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。1955年9月17日，錢(qián)學(xué)森終于踏上了。他站在甲板上深情地著遠(yuǎn)方，想到前方就是自己的祖國(guó)，心潮澎湃。錢(qián)學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“”2、按時(shí)間的先后順序，課文的第1自然段應(yīng)放在第自然段的后面，把它放在開(kāi)頭是一種的寫(xiě)作方法，這樣寫(xiě)的好處是：可以引起讀者的閱讀興趣，設(shè)置懸念，增強(qiáng)1、詹天佑是我國(guó)的工程師。詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，遇到的居庸關(guān),他采用了而八達(dá)嶺隧道因?yàn)?所以采用了。鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種2、詹天佑不怕,也不怕毅然。馬上開(kāi)始哪里,哪里,哪里,哪里,都要進(jìn)行。詹天佑經(jīng)常工作人員說(shuō)：“我們的工作首先,不能有 ’,‘’,這種說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！庇?jì)‘人’字形線(xiàn)路”三個(gè)方面突出詹天佑是我國(guó)一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的。4、“……一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)”中的“爭(zhēng)奪”是指爭(zhēng)相奪取。在句子中是說(shuō)各個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家都想奪取鐵路的修筑權(quán)?！暗蹏?guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決?！边@句中的“爭(zhēng)持”指爭(zhēng)論得相持不下。在句子中是說(shuō)各帝國(guó)主義國(guó)家都想控制我們的北部，競(jìng)相強(qiáng)詞奪理，讓事情僵持下來(lái)。1、當(dāng)林肯站在演講臺(tái)上的時(shí)候，有一個(gè)的議員站起來(lái)他，但在聽(tīng)了林肯